GUIA TALLER CICLOS BIOGEOQUIMICOS (válido por una nota de seguimiento)

La energía toma un curso unidireccional a través de un ecosistema pero muchas sustancias circulan a través del sistema. Estas
sustancias incluyen agua, nitrógeno, carbono, fósforo, potasio, azufre, magnesio, calcio, sodio, cloro, y también varios otros minerales,
como hierro y cobalto, que son requeridos por los sistemas vivos sólo en cantidades muy pequeñas.
Los movimientos de sustancias inorgánicas se conocen como ciclos biogeoquímicos porque implican componentes geológicos así
como biológicos del ecosistema. Los componentes del entorno geológico son:
1) la atmósfera, constituida fundamentalmente por gases, que incluyen el vapor de agua
2) la litosfera, la corteza sólida de la Tierra
3) la hidrosfera, que comprende los océanos, lagos y ríos,
que cubren ¾ partes de la superficie terrestre.
Los componentes biológicos de los ciclos biogeoquímicos
incluyen los productores, consumidores y degradadores . El
papel de cada descomponedor puede ser muy
especializado.
Como resultado de la actividad metabólica de los
descomponedores, de los compuestos orgánicos se liberan
sustancias inorgánicas al suelo o al agua. Desde el suelo o
el agua, estas sustancias son vueltas a incorporar a los
tejidos de los productores primarios, pasan a los
consumidores y detritívoros y luego son entregadas a los
descomponedores, de los cuales entran nuevamente en las
plantas, repitiendo el ciclo. Los ciclos biogeoquímicos que
estudiaremos en esta unidad son: el ciclo del agua, el ciclo
del nitrógeno, el ciclo del carbono y el ciclo del oxígeno.
EL CICLO DEL AGUA vincula la atmósfera, la hidrosfera y la
corteza de la Tierra. El agua de la atmósfera se encuentra principalmente en forma de vapor. En tierra, circula tanto por la superficie
(arroyos, ríos y lagos) como por los estratos subterráneos (acuíferos). Generalmente, el agua desemboca en el mar.
En las preguntas que se plantean a continuación, escoja una de las siguientes opciones encerrando con un círculo la que
mejor responda la pregunta:

1. ¿Cuál de los siguientes organismos transforman el nitrógeno gaseoso en nitrato?

__Plantas
__Herbívoros
__Bacterias nitrificantes
__Ninguno de los anteriores
2. ¿Cuál de los siguientes organismos transforman las proteínas en amoniaco?
__Plantas
__Herbívoros
__Bacterias nitrificantes
__Ninguno de los anteriores
3. ¿Cuál de los siguientes organismos transforman los compuestos nitrogenados del suelo en proteínas?
__Plantas
__Herbívoros
__Bacterias nitrificantes
__Ninguno de los anteriores

CICLO DEL CARBONO

El carbono, vital para todos los seres vivos, circula de manera continua en el ecosistema terrestre. En la atmósfera existe en forma de
dióxido de carbono, que emplean las plantas en la fotosíntesis. Los animales usan el carbono de las plantas y liberan dióxido de
carbono, producto del metabolismo. Aunque parte del carbono desaparece de forma temporal del ciclo en forma de carbón, petróleo,
combustibles fósiles, gas y depósitos calizos, la respiración y la fotosíntesis mantienen prácticamente estable la cantidad de carbono
atmosférico. La industrialización aporta dióxido de carbono adicional al medio ambiente.

Desde la perspectiva biológica, los eventos claves aquí son la fotosíntesis y respiración como reacciones complementarias. La
respiración toma los carbohidratos y el oxígeno y los combina para producir CO2, agua y energía. La fotosíntesis toma el CO2, agua
y produce carbohidratos y oxígeno. Estas reacciones son complementarias tanto en sus productos como en lo referente a la cantidad
de energía utilizada.
La fotosíntesis toma la energía del sol y la acumula en las cadenas carbonadas de los carbohidratos; la respiración libera esta energía
rompiendo dichas cadenas.

Plantas y animales respiran, pero sólo las plantas (y otros productores como las cianobacterias) pueden realizar fotosíntesis. El
reservorio principal de CO2 está en los océanos y en las rocas. El CO2 se disuelve rápidamente en el agua. Una vez en el agua,
precipita como roca sólida conocida como carbonato de calcio (calcita). El CO2 convertido en carbohidratos en las plantas tiene tres
rutas posibles: puede liberarse a la atmósfera con la respiración, puede ser consumido por animales o es parte de la planta hasta que
ésta muere. Animales obtienen todo el carbono de su alimento, así que todo el carbono en el sistema biológico proviene al final de los
organismos autótrofos. En los animales, el carbono tiene las mismas tres rutas. Cuando las plantas y animales mueren pueden ocurrir
dos hechos: la energía contenida en las moléculas es utilizada por los descomponedores (bacterias y hongos del suelo) y el carbono
es liberado a la atmósfera en forma de CO2 o puede permanecer intacto y finalmente transformarse en combustibles minerales. Los
combustibles fósiles al ser utilizados liberan a la atmósfera CO 2.
El ser humano ha alterado enormemente este ciclo del carbono, ya que al quemar los combustibles fósiles se han liberado a la
atmósfera excesivas cantidades de dióxido de carbono a la atmósfera. Esta condición es la principal responsable del calentamiento
global ya que el CO2 presente en grandes cantidades en la atmósfera impide que el calor del sol escape de la tierra al espacio.

EL CICLO DEL OXÍGENO

Si observamos nuevamente el ciclo del Carbono, notaremos que también describe el ciclo del Oxígeno, ya que estos átomos están
frecuentemente combinados. El Oxígeno está presente en el dióxido de carbono, en los carbohidratos y en el agua, como una
molécula con dos átomos de hidrógeno. El oxígeno es liberado a la atmósfera por los autótrofos durante la fotosíntesis y tomado por
autótrofos y heterótrofos durante la respiración. De hecho, todo el oxígeno de la atmósfera es biogénico; esto significa que fue liberado
desde el agua mediante la fotosíntesis de los organismo autótrofos. Les tomó cerca de 2 mil millones de años a los autótrofos
(principalmente cianobacterias) para liberar el 21 % de oxígeno de la atmósfera actual; lo que le abrió la puerta a organismos
complejos como los animales multicelulares, que necesitan de grandes cantidades de oxígeno para vivir.

4. ¿Qué son los ciclos biogeoquímicos?

5. ¿Por qué es fundamental el carbono en todos los seres vivos?
6. Teniendo en cuenta el siguiente texto elabore el ciclo allí mencionado. “Resultado de la actividad metabólica de los
descomponedores, de los compuestos orgánicos se liberan sustancias inorgánicas al suelo o al agua. Desde el suelo o el agua,
estas sustancias son vueltas a incorporar a los tejidos de los productores primarios, pasan a los consumidores y detritívoros y
luego son entregadas a los descomponedores, de los cuales entran nuevamente en las plantas, repitiendo el ciclo”.
7. ¿Por qué podemos afirmar que en un ecosistema hay una gran “fábrica” de reciclaje de dióxido de carbono?
8. Escribe en cada caso, la palabra correspondiente con cada proceso de ciclo hídrico.

9. Teniendo en cuenta el grafico explique:

a) la acción de las bacterias nitrificantes y las
desnitrificantes.

b) Las dos formas de fijar el nitrógeno al suelo.

c) ¿Cuál es el componente que se encuentra en mayor

cantidad en el aire?

d) ¿Por qué las plantas no toman el nitrógeno del aire?

 LECTURA CONTAMINACIÓN DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

En los ciclos biogeoquímicos también pueden ser captadas sustancias extrañas que, pasando de un organismo a otro, alcanzan
concentraciones elevadas cuando se aproximan a la cima de la cadena alimentaria. El DDT es probablemente la sustancia tóxica más
conocida cuyos efectos fueron amplificados de esa manera.

En el accidente nuclear de Chernobyl (ocurrido en 1986) fue liberado al ambiente una enorme cantidad de material radiactivo.

Aunque las consecuencias de este accidente fueron más graves en las áreas próximas a Chernobyl, traspasaron las fronteras de la ex
Unión Soviética, afectando finalmente a unos 100 millones de personas en más de 20 países europeos. La nube radiactiva del
accidente se desplazó en dirección noroeste por el viento y, cuando posteriormente llegaron las lluvias, el material radiactivo volvió a
caer al suelo. Una parte sustancial de la radiactividad fue depositada en Noruega, un país que no tiene plantas de energía nuclear. Un
componente importante de la lluvia radiactiva de Chernobyl fue el cesio 137. A medida que este elemento pasó del agua de lluvia a los
líquenes y luego a los renos, su concentración se incrementó a niveles que excedían en mucho a los que se consideraban seguros
para el consumo humano. Las concentraciones más elevadas se produjeron en la leche, los músculos y los huesos de los renos, el
medio de subsistencia tradicional para los pueblos Sami o Lapones, de Noruega Central y Meridional.

Las consecuencias de Chernobyl nos brindan varias lecciones importantes. La primera y más obvia es que la concentración biológica
de sustancias es un fenómeno muy real, con consecuencias potencialmente graves, especialmente para los organismos que se
encuentran en la cima de la cadena alimentaria, entre los cuales nos incluimos. La segunda lección es que no debemos ser
complacientes con las medidas de seguridad relativas al uso de materiales o tecnologías; son posibles tragedias mucho peor que las
de Chernobyl. La tercera lección, y tal vez la más importante, es que las consecuencias de nuestros errores no respetan límites
internacionales o normativas ambientales locales, independientemente de si fueron bien concebidas o de cuán fielmente se sigan. La
humanidad y todos los demás seres vivos estamos interconectados en un único ecosistema global

10. Represente con gráficos o dibujos el accidente nuclar de Chernobyl.

11. Utilizando líneas, relacione y conecte los conceptos de la columna A con las definiciones de la columna B:
12. Montaje: Vale por una nota en seguimiento.
(Re-creemos el ciclo del agua).
Procedimiento:
A) Coloque un vaso pequeño dentro de un tazón grande de plástico. Agregue agua fría al tazón hasta cubrir tres cuartos
del vaso aproximadamente.
B) La parte interna del vaso debe permanecer seca.
C) Agregue colorante vegetal al agua en el tazón. (Si no cuenta con este, continúe con el siguiente paso).
D) Agregue una taza de tierra seca al agua y revuelva hasta que quede turbia. (este paso es solo para los que no
consiguieron colorante)
E) Cubra herméticamente el tazón con un trozo de plástico asegurándolo con un caucho o similar.
F) Ponga una piedra pequeña o una moneda sobre el plástico encima del vaso.
G) Coloque el tazón al sol por mínimo 30 min. Observe el agua que se ha acumulado en el vaso.
H) Tomar una foto del experimento y pegarla como evidencia.
I) Responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué procesos del ciclo hídrico permitieron que se acumulara agua en el vaso?
-¿Por qué el agua del vaso no es turbia o no está coloreada?
-¿Qué nos dice esto de los contaminantes en los sistemas de aguas y el ciclo del agua?