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Papu Labia

Funciones del lenguaje

• Expresiones que pueden trasmitir las actitudes del emisor (en habla o
escritura) frente al proceso comunicativo.
• No se producen de manera aislada; están integradas y son holísticas dentro de
determinada comunicación.

Referencial, representativa o significativa

Permite contar o decir algo de las cosas bien esto sea real. Tan solo es el acto de contar
algo.
Ejemplo:
“Escucha, Silvia, te había llamado para contarte sobre mi nuevo empleo como oficinista en
Brasil.”

Expresiva, emotiva o sintomática

La comunicación se desarrolla con base de los sentimientos, estados de ánimo y opiniones


del emisor que este transmite de manera subjetiva.
Ejemplo:
“Estoy muy emocionado, hace cinco meses que no conseguía uno. Todavía no dejo de
saltar de la alegría de solo pensarlo.”

Apelativa o conativa

La comunicación se produce con la finalidad de dirigir la conducta del receptor


Ejemplo:
“Pero dime, ¿qué opinas de mi nuevo empleo?”

Poética o estética

Una forma estilizada y poética se convierte en el objetivo de la comunicación.


Generalmente se produce en la poesía.
Ejemplo:
“Donde quiera que me encuentre voy a pensar en tu persona como la más importante de
todas, respetándote y llevándote en mi mente a donde quiera vaya.”

Función fática o de contacto

El objetivo del mensaje de la comunicación tiene como objeto verificar si la comunicación


se mantiene.
Ejemplo:

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“¿Lo entiendes?, ¿Me estás escuchando?”

Función metalingüística

El objetivo del mensaje de la comunicación se centra en el mismo código lingüístico. Es


decir. Se usa el lenguaje para hablar del lenguaje.
Ejemplo:
“La comunicación es la acción mediante la cual un individuo establece contacto con otro u
otros para transmitir determinada información.”

Tipos de lenguaje (niveles y registros del habla)


Los sistemas del habla están condicionados por diversos factores determinados por la
sociedad donde se vive.
Los niveles y registros del habla son variantes de una lengua, en determinado lugar y
contexto donde se la usa.

Lengua estándar

Usada por el mayor número de hablantes y medios de comunicación.


Respeta las normas de la lengua aunque no lo usan a rigor.
Su intención es la de hacerse entender por toda la comunidad.
Ejemplo:
Cuando un periodista ofrece su noticia en la pantalla, trata de utilizar un lenguaje que sea
inteligible por toda la comunidad a la que está dirigida.

Lengua culta

Respeta las normas lingüísticas en todos sus niveles. Es propia de niveles académicos
superiores.
Ejemplo:
Si un estudiante debe presentar un proyecto de grado, o un orador científico está
exponiendo frente a un foro donde todos conocen a cabalidad la materia expuesta,
utilizará un lenguaje riguroso y metódico. Como: “Entonces, un fonema vocálico
cuadrangular se da cuando se distinguen por el grado de abertura y localización…”

Lengua vulgar

Uso inapropiado de algunos aspectos de la lengua.


Utiliza, a veces, vulgarismos por personas que tienen cierta marginación social.
Ejemplo:

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Las personas pertenecientes a los estratos sociales más bajos suelen utilizar el idioma de
manera arbitraria, cambiando el orden gramatical de las oraciones o incluso mal usando
ciertas palabras como: “Vistes”, en lugar de “viste”. “Me duelen las vistas”

Vulgarismo

Aunque es más frecuente en el lenguaje oral e informal, los vulgarismos suelen denotar la
falta de educación de quienes los utilizan. Esto es mucho más notorio cuando la frase u
oración se enuncia de forma escrita.

Una palabra se puede convertir fácilmente en un vulgarismo por la fonética de sus mismas
letras. De este modo la palabra “ahí” se puede transformar en un vulgarismo al escribirse
como “aí”.

La mayoría de los vulgarismos no se observan con facilidad puesto que, como


mencionamos más arriba, se utilizan de forma verbal. Sin embargo con el auge de las
nuevas tecnologías de la era digital, queda al descubierto la pobreza léxica de quienes los
enuncian.

Lengua técnica

Es un tipo de lengua común, que; sin embargo, muchos de sus términos, adquieren de
manera técnica un significado propio y adecuado para determinada comunidad,
sobretodo, comunidades científicas.

Ejemplo:

Cuando una persona de determinada profesión utiliza un lenguaje que está dirigido hacia
otra persona que maneja de igual manera su mismo lenguaje, utilizará ciertos tecnicismos
para agilizar el mensaje. Como: “¿Podrías utilizar el cebollero para picar mejor aquel
pimiento en juliana y luego en brunoise?”

Lengua literaria

Es un tipo de lengua distinta de la común o estándar puesto que los usos del mismo se
distinguen del habla tradicional ya que posee predominio de la función poética, por tanto
busca la belleza de la palabra, huye de frases tópicas y contiene un mensaje implícito que
invita a reflexionar al receptor.

Ejemplo:

“Puedo escribir los versos más tristes esta noche. // Escribir, por ejemplo: "La noche está
estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos"”. (Neruda, 1985)

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Variaciones geográficas

Determinada por los rasgos populares que presenta la lengua en distintas zonas
geográficas donde se habla.

Por ejemplo:

En la Argentina se suele utilizar un dialecto distinto del que se usa en Ecuador como: “Che
pibe, andá a traerme un vaso de agua”.

Pregunta ENES

Con base en el correo electrónico, identifica el nivel de lenguaje utilizado.

Coloquial

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Elementos de la comunicación

• Emisor: Aquél sujeto que transmite la información, puede ser un individuo, un


grupo o una máquina.
• Receptor: Aquél sujeto, individual o colectivo, que recibe la información.

• Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el


mensaje.
• Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el
receptor capta por los sentidos corporales.
• Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

• Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el


hecho o acto comunicativo.
• Referente: Realidad extralingüística que atañe al mensaje. Razón por la cual el
emisor desea enviar una información a su receptor.
• Ruido: Elemento fortuito que puede alterar, malograr o destruir la información.

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• Redundancia: Se usa, de manera fundamental, para reducir los efectos del ruido,
aunque, a su vez, pueden ser elementos innecesarios que el emisor produce de
manera involuntaria.

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Andrea se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un
día terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir,
he pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me
dé sueño o que lleguen Bruno, mi hermano mayor, o Francisco, mi padre; no lo sé… Como
te decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de
Flora, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Luciana? Así empezó
mi día.
Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17
de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Luciana

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Andrea se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un
día terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir,
he pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me
dé sueño o que lleguen Flora, mi hermana mayor, o Bruno, mi papá; no lo sé…Como te
decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de
Laura, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Francisco? Así
empezó mi día.

Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17


de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Francisco

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Francisco se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un
día terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir,

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he pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me
dé sueño o que lleguen Flora, mi hermana mayor, o Bruno, mi papá; no lo sé… Como te
decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de
Andrea, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Laura? Así empezó
mi día.

Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17


de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Laura

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Flora se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un día
terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir, he
pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me dé
sueño o que lleguen Laura, mi hermana mayor, o Francisco, mi papá; no lo sé… Como te
decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de
Andrea, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Bruno? Así empezó
mi día.

Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17


de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Bruno

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Andrea se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un
día terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir,
he pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me
dé sueño o que lleguen Flora, mi hermana mayor, o Bruno, mi papá; no lo sé… Como te
decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de
Laura, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Fernando? Así
empezó mi día.

Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17


de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Fernando

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Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Andrea se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un
día terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir,
he pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me
dé sueño o que lleguen Bruno, mi hermano mayor, o Francisco, mi papá; no lo sé… Como
te decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de
Lina, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Flora? Así empezó mi
día.

Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17


de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Flora

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Flora se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un día
terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir, he
pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me dé
sueño o que lleguen Francisco, mi hermano mayor, o Laura, mi madre; no lo sé… Como te
decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de
Bruno, mi primo, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Andrea? Así empezó
mi día.
Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17
de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Andrea

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique al receptor.

Laura se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un día
terrible −dijo−; acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir, he
pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me dé
sueño o que lleguen Francisco, mi hermano mayor, o Flora, mi madre; no lo sé… Como te
decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de

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Bruno, mi primo, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Anastacia? Así
empezó mi día.
Modificado con fines pedagógicos. Fernández, C. (s/f). Querido Diario. Recuperado el 17
de febrero de 2017 en http://bit.ly/2lrS4dE

Anastacia

Vocabulario

Sinonimia
El término latino synonymĭa, procedente de un vocablo griego, llegó a nuestra lengua
como sinonimia. La noción refiere a la característica compartida por al menos dos palabras
que son sinónimas.
Cabe recordar que los sinónimos son vocablos que comparten una significación: es decir,
que significan lo mismo o algo muy similar. La sinonimia, por lo tanto, es un vínculo
semántico de semejanza que desarrollan dos o más palabras a partir de sus significados.

Los términos que comparten una categoría gramatical tienen sinonimia. Por ejemplo:
existe sinonimia en “casa”, “hogar” y “vivienda” ya que los tres términos son sinónimos y
significan lo mismo. Puede decirse “Ayer conocí la casa de Lupe, es muy bonita”, “Ayer
conocí el hogar de Lupe, es muy bonito” o “Ayer conocí la vivienda de Lupe, es muy
bonita” de manera indistinta.
Existen diversos tipos de sinonimia. La idea suele asociarse a la sinonimia conceptual (con
términos que significan lo mismo, como el mencionado ejemplo de “casa”, “hogar” y
“vivienda”), pero también existe la sinonimia contextual (sólo se registra en un
determinado contexto), la sinonimia referencial (las palabras aluden al mismo referente,
aunque no significan exactamente lo mismo) y la sinonimia de connotación (el significado
es subjetivo).

También es posible diferenciar entre la sinonimia total (“casa” / “hogar” / “vivienda”) y la


sinonimia parcial (“Tengo que pagar las facturas del gas y de la luz”, “Tengo que pagar las
boletas del gas y de la luz”, “Voy a comprar facturas para merendar”, “Voy a comprar
medialunas para merendar”: “facturas” en un caso es sinónimo de “boletas” pero no de
“medialunas”, y viceversa).

La sinonimia total es la más rara de todas las clases, ya que los idiomas poseen una gran
riqueza semántica, por lo cual no se limitan a asignar un único significado a cada palabra.
Más específicamente, el español es una lengua que ofrece un sinfín de posibilidades para
combinar y alternar diversos términos con fines literarios, jugando con sus significados y
matices, de forma que no es tan común encontrar dos términos que siempre signifiquen
lo mismo, independientemente del contexto.

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Según el punto de vista, la sinonimia conceptual puede ser lo mismo que la total, aunque
en este caso se toma en cuenta también la posibilidad de que en una región se prefiera
uno de los términos sinónimos, mientras que lo mismo no ocurra en otras de habla
hispana. De hecho, también es raro hallar dos palabras que cumplan con este tipo de
sinonimia en España y todos los países de América Latina.
Uno de los más interesantes tipos de sinonimia es la parcial, que se menciona más arriba,
ya que permite aprovechar parte del significado de una palabra para hacer referencia a
otra, aunque no todas ellas ofrezcan los mismos elementos para comprender el tema
tratado. Por ejemplo, dos sinónimos parciales son “agua” y “líquido”; sin embargo, si el
término principal del cual se habla es el agua, es necesario proveer al interlocutor de dicha
información para que entienda a qué se refiere “líquido”.

Algo similar ocurre con la sinonimia contextual, como bien se señala en los ejemplos con
las palabras “factura”, “boleta” y “medialuna”, aunque en este caso la diferencia de
significado según el contexto puede ser mucho mayor que en la parcial.

Por otro lado, la sinonimia de connotación es quizás una de las más usadas en el habla
cotidiana, aunque no siempre se haga a consciencia, ya que consiste en dotar una palabra
de un significado subjetivo. Un claro ejemplo tiene lugar cuando decimos que “nuestra
vecina es una harpía” o que “nuestro trabajo es una pesadilla”, ya que los términos
“vecina” y “trabajo” no son sinónimos de “harpía” y “pesadilla” según sus definiciones
formales.

Preguntas ENES

Identifique el significado adecuado del término en negrita.

Un lento caminar, cabizbajo iba con la lluvia, solamente podría decirse que sus ojos
rezumaban tristeza.

Manifestar o dejar traslucir una cualidad o sentimiento

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

[...] Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante y es el augurio de que el


viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el 13 de julio de 2014 en
http://bit.ly/1MvN3ro

Presagio

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Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

[...] Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el presagio de que el


viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Modificado con fines pedagógicos. Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el
13 de julio de 2014 en http://bit.ly/1MvN3ro

Presentimiento

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita.


[...] Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el presagio de que el
viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Modificado con fines pedagógicos. Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el
13 de julio de 2014 en http://bit.ly/1MvN3ro

Pronóstico

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

[...] Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el presagio de que el


viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el 13 de julio de 2014 en
http://bit.ly/1MvN3ro

Vaticinio

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

[...] Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el vaticinio de que el


viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Modificado con fines pedagógicos. Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el
13 de julio de 2014 en http://bit.ly/1MvN3ro

Presentimiento

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Pregunta ENES

Con base en el texto identifique el sinónimo de la palabra en negrita.


[...] Para un empleado de cubículo, existe un pálpito excitante, y es el vaticinio de que el
viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Modificado con fines pedagógicos. Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el
13 de julio de 2014 en http://bit.ly/1MvN3ro

Pronóstico

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

[...] Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el vaticinio de que el


viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Modificado con fines pedagógicos. Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el
13 de julio de 2014 en http://bit.ly/1MvN3ro

Presagio

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

[...] Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el vaticinio de que el


viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.
Modificado con fines pedag´gicos. Mora, F. (2009). La ilusión del viernes. Recuperado el 13
de julio de 2014 en http://bit.ly/1MvN3ro

Augurio

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un


pensamiento inusitado.

Infrecuente

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

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En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un raro
pensamiento.

Inusitado

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un raro
pensamiento.

Extraño

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un raro
pensamiento.

Insólito

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un raro
pensamiento.

Infrecuente

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un


pensamiento insólito.

Extraño

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

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En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un
pensamiento extraño.

Inusitado

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un


pensamiento infrecuente.

Raro

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un


pensamiento infrecuente.

Inusitado

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un


pensamiento extraño.

Insólito

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un


pensamiento insólito.

Raro

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

15
La revisión detallada del pasado y un examen precario del presente, me despertó un
pensamiento insólito.

Infrecuente

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un extraño
pensamiento.

Raro

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un extraño
pensamiento.

Infrecuente

Pregunta ENES

Identifique el sinónimo de la palabra en negrita.

La revisión detallada del pasado y un examen precario del presente, me despertó un


pensamiento infrecuente.

Extraño

Antonimia

Ninguna palabra se encuentra aislada en la conciencia del hombre sino que siempre va
vinculada a otros términos.
Por ejemplo, el vocablo CONOCIMIENTO genera en la mente de las personas conceptos
como libro, aprendizaje, alumno, concentración, teoría, deducción, método, filosofía,
enseñanza, inteligencia, memoria, etc.

Pero esta asociación múltiple de palabras no ayuda a precisar el valor significativo de un


término. Se hace necesario, en consecuencia, la presencia de otro vocablo de sentido
opuesto para su determinación semántica.

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Así, el significado de conocimiento se precisa por contraste al de ignorancia. Aprendizaje,
por oposición a enseñanza; concentración, por oposición a distracción; teoría, por
oposición a práctica, etc. A esta oposición o contraste de significados se denomina
ANTONIMIA.

Así, podemos precisar por contrastación que, si el tren eléctrico es más veloz que un
automóvil, en consecuencia, el automóvil es más lento que el tren eléctrico.
Si decimos que José María Arguedas tuvo una producción literaria profusa respecto de
Ventura García Calderón, entonces Ventura tuvo una producción literaria escasa respecto
de Arguedas; si añadimos que Manuel es un hombre diligente, entonces implícitamente
estamos afirmando que no es negligente.

En ese sentido, para lograr el dominio cabal de una palabra es muy importante el
conocimiento de su significado; pero también es innegable que el conocimiento del
término contrario nos ayudará a tomar mayor conciencia sobre ese significado, nos
ayudará a delimitarlo y en consecuencia, nos dará mayor precisión semántica.

Por ejemplo, blanco es un adjetivo que significa "presencia de todos los colores"; este
significado se percibe de forma más nítida en contraposición a negro, adjetivo que
significa "ausencia de colores". Lo mismo sucede con las demás palabras, de modo que
comprenderemos mejor la palabra lujurioso si tenemos una idea clara de casto; la palabra
perspicaz, si concebimos el término obtuso; generoso, si pensamos en mezquino.
Lo mismo sucederá con elogioso respecto a injurioso, incipiente a avanzado, moderado a
exagerado, honrado a deshonesto, pláceme a reconvención, dilación a premura, solemne
a informal, precario a estable, perplejo a resuelto, etc.

La antonimia, es decir, la contrariedad de significados, es considerada como una de las


relaciones semánticas más importantes y como un fenómeno contrario a la sinonimia.
La antonimia es la relación de contraste u oposición de significados.
RELACIÓN ENTRE ANTONIMIA Y CAMPO SEMÁNTICO
Considerando que el campo semántico es un conjunto ordenado de palabras con rasgos
significativos comunes y conociendo que los antónimos son palabras que poseen
significados opuestos, podríamos llegar a una conclusión errada y plantear que son
conceptos excluyentes, cuando en realidad existe entre ellos una relación de carácter
indesligable.

Si bien un campo semántico integra palabras con rasgos significativos comunes, ello no
supone que todos los rasgos sean coincidentes; así habrá palabras que, a pesar de
compartir un mismo campo semántico, presentan rasgos diferentes y hasta contrarios,
corno es el caso de los antónimos.

Cuando decimos que una palabra es antónima de otra, necesariamente nos estamos
remitiendo a un tema de mayor o menor generalidad, que comprende a ambas y delimita
el contexto de la oposición significativa. Si comparamos el término escuálido, el cual

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significa "flaco, macilento" y obeso, cuyo significado es "afectado de excesiva acumulación
de grasa", percibimos una oposición de significados referido al tema de la contextura
corporal.
Entonces, un campo semántico no sólo incluye términos sinónimos sino también puede
abarcar palabras vinculadas por la antonimia, Algo similar sucede con el término
acongojar, cuyo significado es "hacer sentir angustia, aflicción o congoja", y el término
regocijar, el cual significa "producir alegría muy intensa, particularmente la que se
demuestra con risas y bullicio". Como se observa, estos términos son antónimos porque
su oposición se enmarca en el mismo campo semántico; en este caso, el estado anímico.
Para ilustrar mejor el tema tratado, mostramos el siguiente cuadro:

Ántonimos Campo Semático


despejado - nebuloso estados del tiempo
recto - curvo trazos o líneas
idealismo - materialismo corrientes filosóficas
cuerdo - enajenado estados mentales
abstruso - inteligible grado de complejidad
almíbar - acíbar sabores (percepción gustativa)
aromático - fétido olores (percepción olfativa)
laconismo - locuacidad formas de expresarse

Observando el cuadro, podemos concluir lo siguiente: para que dos palabras sean
antónimas deben pertenecer, necesariamente, al mismo campo semántico. Por ejemplo,
las palabras vileza y nobleza son dos sustantivos que tienen relación de antonimia y
pertenecen al campo semántico de la condición moral. Asimismo, los términos extranjero
y oriundo son dos adjetivos referidos a la procedencia territorial y los vocablos abjurar y
profesar son dos verbos que aluden a las actitudes frente a una doctrina.
(homonimia)

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal manso que atado no se irrite.

Revoltoso

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal manso que atado no se irrite.

Salvaje

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Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal dócil que atado no se irrite.

Inquieto

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal dócil que atado no se irrite.

Indómito

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal dócil que atado no se irrite.

Irascible

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal dócil que atado no se irrite.

Salvaje

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal domado que atado no se irrite.

Inquieto

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

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No hay animal domado que atado no se irrite.

Indómito

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal domado que atado no se irrite.

Revoltoso

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal domado que atado no se irrite.

Salvaje

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal apacible que atado no se irrite.

Inquieto

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal apacible que atado no se irrite.

Indómito

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal apacible que atado no se irrite.

Revoltoso

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Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal apacible que atado no se irrite.

Salvaje

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal sereno que atado no se irrite.

Inquieto

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique el antónimo de la palabra en negrita.

No hay animal sereno que atado no se irrite.

Indómito

Analogías

La analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de


palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida
considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.
La analogía está presente en todas las esferas de la actividad humana. En consecuencia, si
queremos realizar una definición estricta en el ámbito del razonamiento verbal, tenemos
que deducirla de su sentido amplio.

Así, en términos generales, significa "semejanza entre dos cosas distintas" y se refiere a la
similitud o afinidad de ciertos rasgos, formas o contenidos entre algunos elementos de
nuestra realidad.
Por ejemplo, la savia y la sangre son análogas o semejantes en cuanto ambas son fluidos
naturales que circulan en el interior de plantas y animales, respectivamente, y trasportan
los nutrientes para alimentarlos.

También podemos notar cierta semejanza entre dos realidades diferentes como la
primavera y la juventud, debido a que ambas aluden a etapas de plenitud, vitalidad y
florecimiento de plantas y personas, correspondientemente.

21
En el mismo sentido, notamos también la semejanza entre el soldado y el leucocito. El
primero es un elemento humano que pertenece a una organización bélica, cuya función es
la defensa del territorio nacional en caso de ataque o provocación del enemigo.
Análogamente, el segundo es un elemento celular que pertenece al tejido sanguíneo, cuya
función consiste en la defensa del organismo ante la presencia de agentes extraños o
patógenos.

De la misma forma, advertimos que una bomba hidráulica es análoga al corazón, ya que
ambos tienen la función de absorber y expeler sustancias líquidas en un medio
determinado. Mientras una lo hace por las tuberías de un edificio, el otro por los vasos de
un organismo.

En el ámbito del razonamiento verbal, la analogía conserva el sentido amplio que hemos
explicado. Sin embargo, ya no se refiere a la similitud de elementos o palabras aisladas,
sino a la semejanza existente entre relaciones de palabras. Este es el sentido estricto que
posee la analogía en el ámbito de nuestra disciplina.

22
Método de resolución

23
Pregunta ENES

Complete la analogía.

_______ es a cojín como inflar es a _______.

Rellenar - globo

Pregunta ENES

Complete la analogía.

_______ es a madera como cincel es a _______.

Gubia - piedra

Pregunta ENES

Complete la analogía.

Actor es a _______ como _______ es a quirófano.

24
teatro - cirujano

Pregunta ENES

Complete la analogía.

_______ es a músico como receta es a _______.

Partitura - chef

Termino excluido

El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más
alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Lo que se trata es
de establecer los términos más próximos a la premisa, de manera tal que el más alejado o
que no pertenece al campo semántico sea el que se excluya.

Consiste en identificar la palabra que en un conjunto de palabras no tiene ninguna


similaridad, ni relación semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el
conjunto conformado por las demás alternativas.

PASOS PARA RESOLVER


1) Se debe determinar qué significa la base o premisa y también cada una de las
alternativas; así como el sentido que puedan tener o adquirir de acuerdo al contexto en
que se encuentran. Esto permitirá relacionar el término base con las opciones excluyendo
aquel que no está en ese campo significativo, analógico o lógico.
2) Se relacionará las palabras entre sí, buscando una idea en común la que te ubicará y te
agrupará en el campo semántico al que pertenece cuatro de los términos. De esta manera
será fácil determinar cuál es la que se excluye y que será la que no comparta la relación
común.

SÍNTESIS DE LA SOLUCIÓN:
Ø Determinar el significado de la palabras (premisa y alternativa)
Ø Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones significativas
entre las palabras
Excluir el término ajeno a la relación

REVISE CON CUIDADO LAS CLASES DE TÉRMINOS EXCLUIDOS:


A) DE SINONIMIA:
Se excluye el término que no es sinónimo de los demás
Ejm: INCRIMINAR: a) Acusar b) Imputar c) Sindicar d) Recriminar e) Inculpar

B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA:
Se excluye la palabra que no comparte el tema coincidente de los demás.

25
Ejm: ÁTICO: a) Copa b) Cima c) Cúpula d) Sombrero e) Coronilla

C) DE GÉNERO A ESPECIE:
Se excluye el término que no sea una especie perteneciente al género de la premisa
Ejm: INSTRUMENTO a) Piano b) Violín c) Tambor d) Charango e) Guitarra

D) DE COGENERIDAD:
Se excluye la palabra que no sea específica y que no pertenezca al mismo género de las
demás.
Ejm: CAOBA a) Cedro b) Roble c) Eucalipto d) Pino e) Helecho

E) DE CAUSALIDAD:
Se excluye el término que no presente la relación de causa - efecto con la premisa o
viceversa.
Ejm: DESGRACIA: a) Pavor b) Grito c) Abrazo d) Angustia e) Desesperación

F) DE RELACIÓN MÚLTIPLE:
Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de relación lógica necesaria con la premisa.

Afijo

Partícula que se une a una palabra o a una base para formar palabras derivadas; puede
aparecer al principio, en medio o al final de la palabra. Pueden ser prefijos (van al inicio: in-
definido); sufijo (van al final interna-mente); o interfijos (van en el centro: oscur-ant-ismo).

Prefijo

Los prefijos son aquellos elementos gramaticales que se colocan delante de un término y
modifican su significado. Extraordinario, Insensible, Politécnica.

PREFIJOS DE ORIGEN GRIEGO


PREFIJO SIGNIFICADO EJEMPLO
acro- elevado acrópolis
aden(o) glándula adenoide
aero- aire aerofagia
agon(o) lucha agonía
agro- campo agronomía
alo- otro alópata
andro- hombre andrógeno
anfi- ambos, alrededor anfibio
antr(c) carbón ántrax
antropo- hombre antropológico
aritm(o) número aritmética

26
arqueo- antiguo arqueológico
artr(o) articulación artritis
atmo- vapor atmósfera
auto- uno mismo autosómico
bar(o) pesado barómetro
bibli(o) libro biblioteca
bio- vida biología
bronc(o)- tráquea bronquial
butir(o)- manteca butirina
caco-, caq- malo cacofonía
cardi(o) corazón cardiopatía
cefal(o) cabeza cefalea
cian(o) azul cianótica
cicl(o)- círculo ciclón
cinet(o) movimiento cinética
cito- célula citoplasma
clepto- robar cleptomanía
cloro- verde clorofila
cosm(o)- mundo cosmonauta
cript(o)- escondido críptico
cron(o)- tiempo cronología
dactil(o)- dedo dactilar
demo- pueblo democracia
derma- piel dermatología
didact- enseñar didáctico
dinamo- fuerza dinámico
entomo- insecto entomólogo
erot- amor erótico
esfero- globo esférico
esquizo- hendir esquizofrenia
estat- estable estático
esteto- pecho estetoscopio
estoma- boca estómago
etimo- origen etimología
etn(o)- pueblo, raza étnico
farmac(o)- medicamento farmacopea
fil(o)- amigo, amante paidofilia
fisi(o)- naturaleza fisiología
fleb- vena flebitis
fon(o)- sonido, voz fonoaudiología
foto- luz fotofobia
galact- leche galactosa

27
geo- tierra geología
geront(o)- viejo gerontología
ginec(o)- mujer ginecología
glos- lengua glosario
gluc- dulce glucosa
graf(o) escribir grafología
hect(o)- ciento hectolitro
hemat(o)- sangre hematoma
hepat(o) hígado hepático
hetero- otro heterosexual
hidr(o)- agua hidrofobia
hipno- sueño hipnótico
homo- mismo homólogo
icono- imagen iconografía
icter- amarillez ictericia
ide(o)- idea ideal
idio- propio idiosincrasia
iso- igual isómero
kilo- mil kilogramo
lit(o)- piedra litograbado
log(o)- palabra, ciencia logorrea
macro- grande macrófago
mega- enorme megalómano
melan(o)- negro melanoma
micr(o)- pequeño microscopio
mio- músculo miocardio
mis (o)- odiar misógeno
mit(o)- fábula, leyenda mitología
mnemo- memoria mnemotecnia
mon(o)- único monógamo
morfo- forma morfología
nau- nave náusea
necro- muerto necropsia
nefr(o)- riñón nefrología
neo- nuevo neologismo
neumo- pulmón neumonía
neur(o)- nervio neurología
odont(o)- diente odontología
oftalm(o)- ojo oftalmología
olig(o) poco oligarquía
onir(o)- sueño onírico
oste(o) hueso osteología

28
ot(o) oído otorrino
pan- todo panacea
paqui- espeso paquidermia
pato- enfermedad patológico
ped- niño pediatría
pir(o) fuego pirómano
plast- formar plástica
pod(o)- pie podología
poli- mucho policromía
proto- primero prototipo
psic(o) alma psicosocial
quiro- mano quirúrgico
rino- nariz rinorrea
sacar(o)- azúcar sacarosa
sarco- carne sarcoma
seudo- falso seudónimo
sider(o) hierro siderurgia
taqui- rápido taquicardia
tele- lejos televisión
terapeut- que cura terapéutica
term(o)- calor termómetro
top(o)- lugar tópico
toxico- veneno toxicología
xeno- extranjero xenofobia
zoo- animal zoología

PREFIJOS DE ORIGEN LATINO


A, ad proximidad Adyacente: contiguo
Ab, abs Separar, evitar Abstemio: que no bebe vino
ante delante Antesala: pieza delante de la sala
Bi, bis Dos o doble Bifurcación: dividir en dos
Circun Alrededor Circunvalar: rodear
Co, col, con, Unión o Colegir: juntar.
com colaboración
Cuadri, cuatri, Cuatro Cuadriceps: músculo con cuatro inserciones en
cuatro la parte inferior del muslo
Deci Diez Decigramo: décima parte del gramo
Di, dis Que se opone Discordia: desacuerdo
Ex Que se ha dejado Exempleado: empleado que deja de prestar un
de ser servicio
Extra Que rebasa Extramuros: fuera del recinto de la ciudad
Infra Por debajo de Infrarrojo: radiaciones oscuras menos
refrangibles que el rojo

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Inter En medio o entre Interceder. Pedir algo por otro.
Intra Dentro Intramuros. En el recinto interior de una ciudad
Multi Numeroso Multicolor: de muchos colores
Octa, octo Ocho Octava. Ocho días que siguen a una fiesta
religiosa
Omni Que abarca todo Omnisciente: consciente de todo
Pen Casi Penillanura: meseta que resulta de la erosión de
una región montañosa
Pos(t) Después Posdata: lo que se añade a una carta
Pre Antecede Predicción: conjetura
Pro En lugar de Prosecretario: persona que suple al secretario
Quinqu De cinco Quinquenal: que dura cinco años
Retro Hacia atrás Retroactivo. Que obra sobre lo pasado
Sub Bajo Subalterno: que esta sujeto a otro
Super, supra Por encima de Superdotado: que tiene coeficiente intelectual
superior
Trans, tras Mas allá Transformar: Cambiar de forma
Tri Tres Tríceps: músculo que tiene tres cabezas.
Un Uno Unicelular: de una sola célula
Ulter, ultra Que rebasa Ultramundo: otro mundo
Viz, vice En lugar de Vicepresidente: persona que suple al presidente
Yuxta Junto a Yuxtalineal: línea por línea

Sufijos
Son aquellos elementos gramaticales que se colocan al final de un término y también
modifican su significado (niñez, amablemente, pancito, mujerzuela, casucha).

SUFIJO SIGNIFICADO Y FUNCIÓN Ejemplos


-acho/a Despectivo en sustantivos y adjetivos Poblacho, ricacho
-aco/a Despectivo y gentilicio en sustantivos y adjetivos Libraco, austríaco
-ada En sustantivos que expresan "lo que cabe" y Cucharada, pedrada
"golpe"
-aje En sustantivos que indican "acción", "lugar", Abordaje, hospedaje
"conjunto", "tiempo", etc.
-ajo/a Diminutivo y despectivo en sustantivos y Migaja, pequeñajo
adjetivos
-al En adjetivos o sustantivos expresan Arbitral, lodazal
"pertenencia" y "abundancia"
-algia Voz griega equivalente de "dolor"; en sustantivos Nostalgia, neuralgia
-amen En sustantivos que indican sentido colectivo Maderamen, velamen
-án/-ana En sustantivos y adjetivos Gavilán, truhán

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-ancia En sustantivos abstractos que indican "acción" Discrepancia,
vagancia
-anza En sustantivos derivados de verbos; expresan Confianza, enseñanza
"acción" y "efecto", "cargo"
-ario/a En sustantivos y adjetivos que indican Bibliotecario, armario
"pertenencia", "profesión" o "lugar"
-arquía Voz griega que significa "mandar" y se usa en Monarquía, anarquía
sustantivos abstractos
-ático/a En sustantivos y adjetivos que indican Lunático, fanático
"pertenencia"
-ato/a Sustantivos que en masculino indican "dignidad u Decanato, cabalgata
oficio"; en femenino, "acción"
-avo/a Unido a un numeral, indica la parte en que se Octavo, trezavo
divide la unidad
-bio/a Voz griega que equivale a "vida"; en adjetivos Anfibio
-ble Adjetivos derivados de verbos; expresan Creíble, amable
"capacidad para recibir la acción"
-bundo/a Expresa "intensidad" en adjetivos derivados de Vagabundo,
verbos errabundo
-cefalia, Significa "cabeza" Acefalia, bicéfalo
céfalo/a
-cida, cidio Voz latina que significa "mata"; usada en Herbicida, suicidio
adjetivos
-ción Expresa "acción", en sustantivos derivados de Producción, cocción
verbos
-cito/a, Diminutivos de palabras agudas de dos o más Mujercita,
cico/a, sílabas terminadas en "n" o "r" ladronzuelo
cillo/a,
zuelo/a
-cracia, Voz griega que equivale a "fuerza, poder, Democracia,
crata gobierno"; sustantivos y adjetivos demócrata
-cronía Significa "tiempo" sincronía
-cultor/a, Significan "cultivo, cultivador" y se usan en Apicultor, agricultura
cultura personas y sustantivos abstractos
-dad En sustantivos abstractos derivados de adjetivos Brevedad,
generosidad
-dero/a En sustantivos y adjetivos derivados de verbos; Regadera, sumidero
indican "instrumento", "lugar" o "capacidad"
-do/a Adjetivos y sustantivos que pueden terminar en - Doctorado, dolorido
ado/-ido y expresan "semejanza", "dignidad",
"cualidad" y "sonido"
-dor/a Sustantivos y adjetivos derivados de verbos; Boxeador, comedor
expresan "agente", "lugar" o "instrumento"

31
-dromo Voz griega que equivale a "carrera"; en Autódromo,
sustantivos velódromo
-dura En sustantivos derivados de verbos; indican Picadura, atadura
"acción" o "efecto"
-ear En verbos derivados de sustantivos y adjetivos; Agujerear, vocear
expresan "acción"
-ececito/a En sustantivos y adjetivos de una sílaba, en forma Piececito, pececito
diminutiva
-ecito/a En sustantivos y adjetivos (en femenino); se usan Florecita, puertecita
en diminutivo
-edal En sustantivos que indican "lugar donde abunda Robledal. rosedal
algo"
-edo/a En sustantivos colectivos Robledo, alameda.
-ejo/a En sustantivos y adjetivos diminutivos, con matiz Calleja, animalejo
despectivo
-endo/a En sustantivos y adjetivos; expresan "necesidad" Estupendo, dividendo
-eno/a Numerales ordinales o sustantivos colectivos Noveno, decena
-ense En sustantivos y adjetivos gentilicios Platense,
nicaragüense
-ento/a En adjetivos en los que se expresa la idea de Amarillento, violento
"manera, condición"
-erio/a En sustantivos derivados de verbos; expresa Imperio, improperio
"acción"
-ero/a En sustantivos y adjetivos; expre- sa la idea de Panadero, limonero
"oficio", "árbol", "lugar" y "pertenencia"
-érrimo/a Adjetivos en grado superlativo Misérrimo,
paupérrimo
-és/-esa En sustantivos y adjetivos gentilicios. Francés, cordobesa
-esa Femeninos de algunos nombres de cargos o de Condesa, tigresa
hembras de animales
-ez Patronímicos (apellidos) y sustantivos abstractos López, escasez
-eza En sustantivos abstractos femeninos derivados Firmeza, pureza
de adjetivos
-ezno/a En sustantivos con valor diminutivo. Lobezno, osezno
-fagia Partícula griega que equivale a "comer"; en Antropofagia,
sustantivos aerofagia
-fero/a Forma latina que significa "que lleva"; en Petrolífero, aurífera
adjetivos
-ficio Forma latina, equivalente de "hacer"; en Beneficio, artificio
sustantivos abstractos
-fico/a (Igual al anterior); forma adjetivos Benéfica, específico
-filia Partícula griega que significa "amor"; en Bibliofilia, anglofilia
sustantivos

32
-filo/a Partícula griega que aquivale a "amante"; en Hidrófilo, zoófilo
sustantivos
-fobia Partícula griega; significa "aversión" y se usa en Claustrofobia,
sustantivos abstractos hidrofobia
-fobo/a Significa "enemistad", "miedo" Aracnófobo
-fonia, Partícula griega que equivale a "sonido" Audífono,
fono/a magnetófono
-foro/a Partícula griega; equivale a "que lleva"; en Semáforo, acuífera
adjetivos.
-fugo/a Voz latina equivalente de "huir"; en adjetivos Centrífuga, febrífugo
-genia, Partículas griegas que significan "engendrar"; en Orogenia, fotogénica
génico/a adjetivos
-genio/a, Partículas griegas; significan "engendrar"; en Primigenio, endógeno
geno/a adjetivos
-geo Partícula griega que equivale a "tierra"; en Apogeo, perigeo
sustantivos
-grafía, Significa "trazado", "escritura" autógrafo
grafo/a
-ía En sustantivos; expresa "cargo", "colectivo", Auditoría, hipocresía
"cualidad" o "país"
-iatra Partícula griega; significa "médico"; en Pediatra, psiquiatra
sustantivos que designan a especialistas
-iatría Significa "medicina" Psiquiatría, pediatría
-icia Usado para la formación de sustantivos Malicia, pericia
abstractos
-icio/a En sustantivos que indican "acción" o "efecto" y Servicio, bullicio,
adjetivos que expresan "pertenencia" alimenticio
-ico/a Es átono y es usado en adjetivos y algunos Rústico, auténtica
sustantivos en femenino
-iego/a En adjetivos que expresan "pertenencia" Mujeriego, solariego
-ificar En verbos derivados de sustantivos y adjetivos Clarificar, santificar
-ino/a En sustantivos y adjetivos derivados de Porcina, correntino
sustantivos
-iño/a De origen gallego, es equivalente de ino; en Cariño, aliño
palabras generales
-ío/a Adjetivos intensivos o de pertenencia, derivados Bravío, plantío
de sustantivos y adjetivos
-ir Integra los infinitivos de verbos de la 3º Sufrir, vivir
conjugación
-isa En sustantivos femeninos que indican Poetisa, sacerdotisa
"ocupación" o "dignidad"
-ísimo/a En adjetivos en grado superlativo Bellísima, rapidísimo

33
-ismo En sustantivos abstractos que señalan "sistema" Cristianismo,
o "doctrina". socialismo
También pude significar actitud o tendencia Hedonismo,
alcoholismo
-ista En sustantivos y adjetivos; señala "oficio", Modista, oficialista
"profesión", "escuela" y "partido"
-ita En adjetivos y sustantivos gentilicios Moscovita, israelita
-itis Partícula griega que equivale a "inflamación"; en Apendicitis, otitis
sustantivos
-ito/a En sustantivos y adjetivos con valor afectivo y Chiquito, sobrinita
diminutivo
-itud En sustantivos abstractos Rectitud, actitud
-izar Acción expresada por verbos Colonizar, agilizar
-izo/a En adjetivos derivados de adjetivos; sustantivos y Rojizo, calizo,
participios; indican "tendencia", "semejanza", enfermizo
"posesión", "pertenencia" y, en femenino,
"lugar"
-látero Forma latina equivalente de "lado"; en adjetivos Equilátero,
cuadrilátero
-logía, Partícula griega que significa "que cultiva una Psicólogo,
logo/a ciencia"; en sustantivos concretos entomólogo
-mancia Partícula griega que equivale a "adivinación" Qquiromancia
-menta Sustantivos; expresa la idea de colectivo Osamenta,
cornamenta
-mente Adverbios derivados de adjetivos; se agrega a la Rápidamente,
forma femenina del adjetivo felizmente

-mestral, En adjetivos y sustantivos derivados de "mes" Bimestral, bimestre


mestre
-metría Partícula griega que equivale a "medición" trigonometría
-morfo/a Forma griega equivalente de "forma"; en Antropomorfo
adjetivos
-ndo Integra las terminaciones de gerundio Cantando, leyendo
-nte Adjetivos derivados de verbos (participios); Principiante,
significa "que hace la acción" ambulante
-oide, oidal En sustantivos y adjetivos; expresan la idea de Geoide, romboidal
"semejanza", "con forma de"
-ónimo/a, Partículas griegas que significan "nombre"; en Sinónimo, homonimia
onimia sustantivos concretos y abstractos
-ope, opía Partículas griegas que significan "mirada, ver"; en Miope, miopía
adjetivos y sustantivos
-opsia Partícula griega, equivale a "visión"; en Autopsia, sinopsis
sustantivos

34
-or/a En sustantivos y adjetivos; señala "profesión", Doctor, pintora,
"ocupación"; en sustantivos abstractos derivados dulzor
de verbos o adjetivos, indica la cualidad
-osis Partícula griega que se utiliza en sustantivos para Parasitosis,
indicar enfermedad tuberculosis
-oso/a En adjetivos derivados de sustantivos o verbos, Andrajoso, furioso
señala "abundancia"o acción"
-ote En sustantivos y adjetivos; otorga un valor Islote, grandote
aumentativo o diminutivo y despectivo a la vez
-paro/a Voz latina que significa "parir"; en adjetivos Ovíparo, multípara
-pirético/a Partícula griega equivalente de "febril"; en Antipirético
adjetivos
-plejía Partícula griega que equivale a "golpe"; en Hemiplejia, paraplejia
sustantivos
-poli, polis Partícula griega equivalente de "ciudad"; en Metrópolis, acrópolis
sustantivos
-sco/a En sustantivos y adjetivos; significa "pertenencia" Peñasco, brusco
y ,a veces, "desprecio"
-soma Partícula griega; significa "cuerpo"; en Cromosoma
sustantivos
-sor/a Expresa idea de "agente"; en sustantivos y Supervisor, ascensor
adjetivos
-terapia Partícula griega que signfica "curación"; en Crioterapia,
sustantivos helioterapia
-terio Sustantivos que expresan idea de "lugar" Cementerio,
monasterio
-tomía, Partículas griegas que equivalen a "porción, Anatomía, lobotomía
tomo/a división "
-torio En adjetivos que indican "aptitud" y sustantivos Ambulatorio,
que expresan "lugar" dormitorio
-ucho/a En sustantivos y adjetivos despectivos y Medicucho, feúcha
atenuativos
-udo/a En adjetivos que expresan ideade "posesión en Melenudo,
abundancia" puntiagudo
-uelo/a En sustantivos diminutivos Riachuelo, jovenzuelo
-ueño/a En adjetivos que indican"agente" Halagüeño, risueño
-ulento/a En adjetivos que señalan "abundancia" Virulento, purulento
-ura En sustantivos derivados de verbos o adjetivos Dulzura, premura
-uzo/a En sustantivos y adjetivos despectivos Gentuza
-voro/a Partícula griega que significa "que come"; en Carnívoro, herbívoro
adjetivos
-zoico/a Partícula griega equivalente de "animal"; en Mesozoico, paleozoico
adjetivos

35
-zón/ona En sustantivos que expresan idea de "acción" o Picazón, caparazón
"efecto"
-zoo Partícula griega equivalente de "animal" Protozoo
-zuelo/a En sustantivos y adjetivos diminutivos Ladronzuelo

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa volver a.

Tras el análisis de los miembros del Consejo Estudiantil se reconsideró rápidamente la


organización de la fiesta.

Reconsideró

Pregunta ENES

Identifique la palabra que contiene un prefijo.

El director de la biblioteca recibió una calurosa felicitación por su puntualidad.

Felicitación

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

El programa estudiantil de periodismo fotografió la reforestación de especies endémicas


en diversas zonas de la ciudad

Reforestación

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

La utilidad de la nueva construcción fue señalada por el director del proyecto en el boletín
televisivo.

Construcción

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

36
Los coloridos contrastes del artista fueron considerados por el crítico de arte como la
primera manifestación de una nueva corriente.

Manifestación

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

La circulación vehicular y peatonal fue supervisada por el agente de tránsito.

Circulación

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa anterioridad.

La banda tocó un preludio instrumental en la inauguración del auditorio.

Preludio

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa anterioridad.

Los ejecutivos de la institución llegaron a un preacuerdo con el acreedor.

Preacuerdo

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa anterioridad.

El científico se interesó por la prehistoria de la humanidad tras descubrir un entorno


patrimonial

Prehistoria

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa anterioridad.

La resolución que tomaron los asistentes a la reunión trimestral resultó prematura.

37
Prematura

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa anterioridad.

La etapa prenatal de cada niño es fundamental para su crecimiento y el desarrollo de su


sensibilidad.

Prenatal

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa debajo de.

La oficina administrativa de la empresa internacional empezó a funcionar en el subsuelo


de la edificación.

Subsuelo

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa debajo de.

El prelanzamiento de la investigación consistía en probar las funciones cualitativas del


submarino.

Submarino

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa debajo de.

Los constructores acondicionan los túneles subterráneos para obtener iluminación


fácilmente.

Subterráneos

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

El programa estudiantil de periodismo fotografió la reforestación de especies endémicas


en diversas zonas de la ciudad

38
Reforestación

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

La utilidad de la nueva construcción fue señalada por el director del proyecto en el boletín
televisivo.

Construcción

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

Los coloridos contrastes del artista fueron considerados por el crítico de arte como la
primera manifestación de una nueva corriente.

Manifestación

Pregunta ENES

Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa acción.

La circulación vehicular y peatonal fue supervisada por el agente de tránsito.

Circulación

Palabras homónimas

Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian o se escriben de igual manera,
pero se diferencian en que presentan distintos significados. Se clasifican en homófonas,
homógrafas y parónimas.

 Palabras homófonas
Son palabras cuya pronunciación es igual, y su escritura y su significado son diferentes
Ejemplos: acerbo/acervo; asenso/ascenso; varón/barón; alagar/halagar; huso/uso

 Palabras homógrafas
Son palabras cuya escritura y pronunciación es igual, y sus significados son diferentes
Ejemplos: radio/radio; llama/llama; sierra/sierra; vela/vela; barro/barro;
mandril/mandril

39
 Palabras parónimas
Son aquellas que se escriben o suenan de una manera muy similar, pero que poseen
significados diferentes.

PALABRAS HOMÓNIMAS MÁS USUALES


A hulla (tipo de carbón) huya (verbo huir)
a (preposición) ah (interjección) halla (verbo hallar) haya (verbo haber o tipo de
ha (verbo haber) árbol) aya (sinónimo de niñera)
hablando (gerundio de hablar) hasta (preposición) asta (lanza, palo, cuerno)
ablando (presente de ablandar)
abollado (hundido por golpe) hojear (pasar las hojas) ojear (escudriñar)
aboyado (finca con bueyes)
abrazarse (estrechar con los H
brazos) abrasarse (quemarse)
acerbo (áspero, duro) acervo haber (verbo) a ver (preposición a + verbo ver)
(montón de cosas)
agito (verbo agitar) ajito (ajo había (verbo haber) avía (verbo aviar)
pequeño)
alagar (llenar de lagos) halagar halla (verbo hallar) haya (verbo haber o tipo de
(mostrar afecto, admiración) árbol) aya (sinónimo de niñera)
aprender (adquirir hasta (preposición) asta (lanza, palo, cuerno)
conocimientos) aprehender (asir)
arrollo (verbo arrollar) arroyo (río hojear (pasar las hojas) ojear (escudriñar)
pequeño)
as (campeón deportivo) has hora (unidad de tiempo) ora (verbo orar)
(verbo haber)
as (carta de la baraja) haz hulla (tipo de carbón) huya (verbo huir)
(manojo, superficie)
Asia (continente) hacia huso (instrumento para hilar) uso (verbo usa
(preposición)
ato (verbo atar) hato (sustantivo) H
B haber (verbo) a ver (preposición a + verbo ver)
baca (elemento de transporte) I
vaca (hembra del toro)
bacilo (bacteria) vacilo (verbo ingerir (tomar alimentos) injerir (incluir Algo)
vacilar)
balido (sonido de la oveja) válido izo (verbo izar) hizo (verbo hacer)
(primer ministro o verbo valer)
barón (título aristocrático) varón L
(hombre)
basar (asentar sobre la base) La Haya (ciudad) la haya (no creo que la haya visto)
bazar (tienda, mercado)

40
basto (tosco, grosero) vasto Libido (deseo carnal) lívido (intensamente pálido y
(ancho) amoratado)
baya (fruto carnoso) vaya (verbo M
ir)
bello (hermoso) vello (pelo corto malla (red) maya (antiguo pueblo indio)
y suave)
bienes (posesiones) vienes (verbo masa (volumen) maza (arma de guerra)
venir)
bobina (carrete) bovina N
(perteneciente al toro o la vaca)
botar (arrojar, dar botes) votar nabal (tierra de nabos) naval (de naves)
(emitir votos)
botas (calzado) votas (verbo novel (el que comienza a practicar un arte o
votar) profesión o tiene poca experiencia en ellos) Nobel
(mayor reconocimiento mundial )
C O
cabo (punta, grado militar) cavo ola (onda marina) ¡Hola! (interjección, saludo)
(verbo cavar)
callado (verbo callar) cayado onda (ondulación) honda (profunda)
(báculo)
callo (dureza, verbo callar) olla (vasija redonda) hoya (cavidad)
cayo (isla)
calló (verbo callar) cayó (verbo P
caer)
cause (verbo causar) cauce (de un pulla (dicho agudo para herir a alguien) puya
río) (punta acerada de varas de picadores)
cede (verbo ceder) sede (local, R
lugar)
cenado (verbo cenar) senado rallar (desmenuzar con un rallador) rayar (hacer
(cámara de senadores) rayas)
cepa (tronco de la vid) sepa rayo (fenómeno atmosférico) rallo (verbo rallar)
(verbo saber)
ciego (invidente) siego (verbo rebelar (sublevarse) revelar (fotografías, descubrir)
segar)
ciervo (animal salvaje) siervo recabar (reclamar, conseguir) recavar (volver a
(esclavo) cavar)
cierra (verbo cerrar) sierra reusar (volver a usar) rehusar (rechazar, no aceptar)
(instrumento de corte)
cien (número) sien (frente) rivera (río) ribera (orilla)
cocer (cocinar) coser (verbo S
coser)

41
consejo (cuerpo de consejeros; sabia (que sabe mucho) savia (líquido de las
sugerencia) concejo (cuerpo de plantas)
concejales)
D T
desmallar (quitar mallas) té (infusión) te (pronombre personal)
desmayar (desvanecer)
E tubo (sustantivo) tuvo (verbo tener)
errar (sinónimo de equivocarse) U
herrar (poner herradura a una
caballería)
estibo (estibar) estivo (verano) U (letra del alfabeto) ¡Uh! (interjección)
G V
gira (excursión, viaje) jira (trozo valla (línea de estacas o tablas) vaya (verbo ir)
de tela)
graba (verbo grabar) grava vegete (verbo vegetar) vejete (diminutivo de viejo)
(carga, tributo, piedrecillas)
grabe (verbo grabar) grave (de veraz (verdadero) verás (verbo ver)
gravedad)
gragea (confite pequeño) grajea veta (vena, filón) beta (letra griega)
(verbo grajear)
H vez (tiempo, turno) ves (verbo ver)
haber (verbo) a ver (preposición a vidente (lo que ve) bidente (dos dientes)
+ verbo ver)
había (verbo haber) avía (verbo Z
aviar)
hora (unidad de tiempo) ora zueco (calzado de madera) sueco (de Suecia)
(verbo orar)

PALABRAS HOMÓGRAFAS MÁS USUALES Y SU APLICACIÓN EN ORACIONES


Alpaca es un animal del Perú de la familia de los camellos (camelidae)
Alpaca es una aleación de metal hecha de cinc, cobre y níquel.
El pastor comía con una cuchara de alpaca mientras observaba a la alpaca

Alce es un verbo conjugado en el presente subjuntivo del verbo alzar


Alce es un animal rumiante de cuernos grandes, parecido al reno
Cuando pude ver al alce yo alcé mi escopeta para dispararle e intentar cazarlo.

Acuñar se refiere a la fabricación de monedas y medallas


Acuñar = Acción de clavar una cuña
A los carpinteros les toca acuñar taquetes, es tal su esfuerzo que habría que acuñar una
medalla en su honor.

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Amo se refiere al cuidador o dueño de un animal
Amo es la acción de Amar en tiempo presente

Al ver cómo cuido a mi perro me di cuenta de que amo a ese animal y como amo debo
cumplir mis obligaciones al atenderlo.

Armar = Adquirir armamento


Armar = Ensamblar
Pensé en unirme al ejército, pues ahí me dejan armar dispositivos y me puedo armar
hasta los dientes.

Armando = Nombre de persona


Armando = Gerundio del verbo armar
El señor Armando está armando el motor de su automóvil pues se descompuso ayer.

Balde = Cubo de agua


Balde = “vano” o “en vano”
El incendio es tan grande que está de balde tratar de apagarlo con un balde de agua,
mejor llamaré a los bomberos.

Bolillo es un pan salado muy común en las mesas


Bolillo se refiere a una herramienta para tejer
Cuando estaba tejiendo con el bolillo nos llevaron la comida y unos bolillos en lugar de
tortillas.

Bala es un proyectil que sale disparado por un arma de fuego como la pistola
Bala se refiere al presente del verbo balar y es un ruido que emiten las cabras y borregos
Cuando se escuchó el disparo de bala se escuchó la bala del borrego espantado

Bota es un verbo conjugado en presente.


Bota es una pieza de calzado que utilizan los mineros, vaqueros y por moda.
Bota se refiere a una pieza de cuero que se utiliza para portar vino.
El niño bota su balón con su bota nueva, espero que no las rompa.

Barro es un forúnculo de grasa que sale en la cara


Barro es un tipo de arcilla que se utiliza para moldear piezas
La cosmetóloga confía en que se quite el barro facial con una mascarilla de barro

Código se refiere a un reglamento o ley escrita o hablada


Código puede ser un signo convencional o contraseña secreta
El código de conducta del foro dice que debemos ingresar nuestro código de acceso sin
mayúsculas.

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Canal puede hace referencia a acueductos o ríos creados por el hombre
Canal se puede referir al canal de la televisión
Hasta donde sé el canal 3 de televisión habla del crecimiento del canal del río de
Tlacotlalpan por las lluvias.

Cólera cuando una persona se enoja


Cólera es también un tipo enfermedad que causa diarrea y vómito
El doctor del pueblo demostró su cólera por la negativa de algunos vecinos en atender
las reglas de higiene para evitar la propagación del cólera.

Corriente se puede referir a la corriente eléctrica, electricidad o flujo eléctrico


Corriente: cuando algo es burdo y de poco valor. Puede hacer referencia a una persona.
El cable que compraron para reparar la instalación se muy corriente y dice el ingeniero
que no soportará la carga de corriente.

Carácter: de temperamento adquirido o heredado


Carácter puede ser una letra, signo o guarismo
El grafólogo de la procuraduría dice que el carácter de las personas se mide viendo la
forma del carácter escrito a mano.

Cola se puede referir al rabo de animal


Cola también se usa para denominar al pegamento para madera
Cola se puede referir a la fila para comprar o entrar a algún sitio
El perro del carpintero manchó su cola al caminar y tirar el bote de cola que estaba en el
banco.

Clavo se usa para denominar al perno de metal que sirve para unir las cosas
Clavo, también usado para nombrar a la especia que usamos para cocinar
El especiero se calló porque se soltó un clavo de la pared y se rompió el frasco del clavo
de olor, regándose por el suelo.

Cimbrar se refiere a montar una base para concreto


Cimbrar, también puede ser el efecto causado por el vibrar
Los albañiles dejaron de cimbrar la construcción, pues creen que si vuelve a cimbrar un
temblor como hoy no se seguirá la construcción.

Coco es el fruto que da el cocotero. Muy común en la playa.


Coco es la criatura de mito popular que viene a comerte por las noches.
La mamá le dijo a Luis, que si no se come el coco que pidió en la noche el coco lo
espantará.

Coma es un signo ortográfico que se usa para separar oraciones.


Coma se refiere al estado vegetativo de un enfermo que está fuera sí.

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Coma, también es una conjugación del verbo comer.
El Doctor se dio cuenta de que después de levantarse del coma, Juan José olvidó para qué
es la coma ortográfica.

Cerca puede referirse a la proximidad con algo físico o en el tiempo.


Cerca es un tipo de división o barda que se usa para delimitar propiedades o no permitir
la salida de animales.
Hay que revisar si la pelota callo cerca de la cerca de la granja.

Camino se puede referir a la calle, vía o vereda


Camino, también es una conjugación del Presente del verbo caminar
Camino más de una hora, pero en el camino veo los escaparates y no siento largo el viaje.

Chile es un país de Sudamérica localizado a un costado de Brasil y Argentina.


Chile, también es un fruto picante que se come en muchas partes del mundo.
Cuando viajé a Chile, esperé comer lo mismo que aquí, pero no hay tanta variedad de
chile como aquí.

Cheque, puede hacer referencia al papel de tipo mercantil que tiene un valor y se cobra
en los bancos.
Cheque, se refiere al barbarismo para revisar o verificar
Le pedí al cajero del banco que cheque el documento pues el cheque me parece extraño.

Don: es cuando una persona tiene una facilidad para cierta actividad.
Don se refiere a un título que enaltece a las personas.
He visto que Don Virgilio tiene un don para encestar en básquetbol.

Digital, puede referirse a un tipo de tecnología muy común en nuestros días


Digital, también habla de una planta de propiedades medicinales
Aun con la tecnología digital en la medicina, a mi abuelo le siguen recetando pastillas de
digital para el corazón.

Dementar, cuando una persona pierde el juicio


Dementar, se refiere al hecho de recordar o mencionar
Hay que dementar que antes del siglo XX los nosocomios mentales hacían dementar a las
personas más que ayudarlas.

Duerno, es un recipiente de madera


Duerno, se refiere a pliegos impresos metidos uno dentro de otro
En la biblioteca hay un duerno que menciona al duerno de madera.

Diestro: una persona que usa la mano derecha

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Diestro, se refiere a una persona habilidosa o con mucha capacidad sobre algo en
específico
Franco es el término utilizado para denominar a una persona originaria de Francia.
Franco cuando una persona habla derecho y sin rodeos
Después de la Revolución francesa cualquier franco podía vivir en con derecho franco por
la declaración del hombre y del ciudadano.

Gato es un animal doméstico del ramo de los felinos


Gato es un aparato utilizado para levantar los coches y cambiarles las llantas.
Cuando puse el gato para levantar el coche de repente saltó el gato del vecino sobre el
cofre y me espantó.

Granada, se refiere al fruto utilizado en la elaboración de los chiles en nogada.


Granada es una ciudad de España la cual es inspiración de canciones.
Me extraño que en la ciudad de Granada me sirvieran chiles en nogada con granada y
nuez.

Imán: se le llama así al líder religioso de una secta


Imán es una piedra magnética que atrae a los metales
En un sueño extraño me dijo un Imán que siguiera el camino que marcaba la brújula y
llegue a un deshuesadero de coches donde hay un imán eléctrico gigante.

Morada es una casa donde viven las personas


Morada, se refiere a algo que está pintado de color morado
Se ve bien la morada de mi hermana, pues la adornó con cortina morada para celebrar
Halloween.

Metro es una medida de distancia común en el mundo.


Metro también refiere al transporte urbano que va por debajo de la tierra.
Cuando fuimos a la ciudad nos llevó el primo Jesús al metro para llegar a su casa y bajamos
muchos metros por las escaleras para entrar al vagón.

Mandril es un tipo de mono


Mandril se refiera a una herramienta giratoria
Cuando fui a que reparen el reloj de papá, hicieron la pieza en un mandril y después
pudimos ver a un mandril en el zoológico.

Nada, puede hacer referencia a la inexistencia de cualquier cosa


Nada del verbo nadar que significa desplazarse en el agua
Cuando Cristian nada en la piscina, no hay nada ni nadie que lo pueda alcanzar.

Pasta, comida típica en Italia


Pasta, referente a las cubiertas de los libros

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Juan Manuel pega la pasta rota de su libro con un pegamento en pasta que compro.

Pegar es un verbo que denota la acción de adherir algo con pegamento.


Pegar, se refiera a la acción de golpear algo o a alguien
Después de pegar las piezas de madera, don Ramón suele pegar con un martillo para
acomodarlas en su lugar.

Pico: es la herramienta que se utiliza para hacer agujeros en el suelo


Pico: se refiere a la boca de los pájaros
Doña Laura les da medicamento a sus pájaros sirviéndoles agua con medicina con el pico
de una botella, después los pájaros la beben con su pico.

Platón es el nombre del filósofo más famoso de la historia


Platón, se refiere a un plato de grandes dimensiones
Yo imagino a Platón reunido con sus estudiantes con un platón de comida al centro como
se ve con los romanos.

Pila es un depósito de agua donde se bautiza a los niños.


Pila es una batería eléctrica que da corriente eléctrica.
La pila del agua está vacía porque se acabó la pila de la bomba de agua.

Pasas es la acción de trasladar algo


Pasas, se refiere a las uvas deshidratadas que nos comemos
Cuando puedas me pasas el plato con las pasas con chocolate.

Río, hace referencia al hecho geográfico del cauce de agua


Río, es una conjugación en presente del verbo reír.
Hoy me río de Felipe pues cuando cruzó el río perdió sus zapatos.

Rosa es una planta muy común en regalos


Rosa es un color muy femenino
Rosa es un nombre de mujer
Rosa es una conjugación del verbo rozar.
Por ser el cumpleaños de Rosa, decidimos comprarle una rosa y un vestido rosa

Sal es el condimento que le ponemos a la comida


Sal es la conjugación del imperativo a salir
Javier, sal a comprar un poco de sal para la comida por favor.

Tabique se refiere al hueso de la nariz que tenemos en la cara


Tabique habla del bloque que usamos para construir
Fue un accidente lamentable pues al caerse el tabique de la pared le fracturó el tabique

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Vela es la tela que cuelga del mástil y sirve para impulsar barcos
Vela es una pieza de cera con hipo para iluminar
Mi abuela dice que ella viajó en barco de vela y que cuando eran niños se alumbraban
con vela y quinqué.

Vino es la conjugación en pasado en tercera persona


Vino se refiere a la bebida alcohólica que es extraída de la uva
Se molestó el tabernero porque no vino el repartidor de vino.

Pregunta ENES

Complete el enunciado con las palabras homófonas correctas.

Mis _______ entregaría a quien me los pidiese a cambio de la seguridad de saber si


_______.

bienes - vienes

Pregunta ENES

Identifique la oración que utiliza las palabras homófonas de manera correcta.

Laura vota por Andrés, quien siempre bota las hojas en las urnas

Pregunta ENES

Complete el enunciado con las palabras homófonas correctas.

Mis _______ entregaría a quien me los pidiese a cambio de la seguridad de saber si


_______.

bienes - vienes

Pregunta ENES

Identifique la oración que utiliza las palabras homófonas de manera correcta.

Laura vota por Andrés, quien siempre bota las hojas en las urnas

Pregunta ENES

Identifique la oración que emplea de forma adecuada las palabras homófonas que llevan b
y v.

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El hijo varón del noble heredará el título de barón

Pregunta ENES

Complete el enunciado con las palabras adecuadas.

Antes de extraer del horno las piezas de barro ______, Mariana fue a terminar el _______
de la blusa de su uniforme

cocido - cosido

Quichuismos
Préstamo lingüístico que proviene de algunas lenguas quichuas.

CARACTERÍSTICAS:
• Está incluido en la lengua castellana.
• Generalmente utilizado en países como Ecuador, Perú, Bolivia, Chile, Argentina y
Colombia.
• Muchos quechuismos son sustantivos que se relacionan con la agricultura,
nombres de plantas, animales y productos agrícolas.

QUICHUISMOS SIGNIFICADO
Achachay Sensación de frio
Amarcar Aupar, levantar a alguien en brazos
Anaco Tela que se utiliza como falda.
Ananay Agradable a la vista
Arrarray Sensación de ardor o calor
Ayayay Sensación de dolor
Cancha Lugar donde se juega un deporte.
Caracha Costra
Chapa Cerradura/ Agente de policia

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QUICHUISMOS SIGNIFICADO
Chiro No tener dinero
Chúcaro Arisco. Indomado
Chuchaqui Dolor de cabeza posterior a una
chuma.
Chulla Impar./ Quiteño de clase media.
Chumarse Emborracharse, embriagarse
Chicha Bebida alcohólica
Cocha Pequeña cantidad de agua en la calle.
Cushqui Dinero, monedas
Cucayo Refrigerio

QUICHUISMOS SIGNIFICADO
Guambra Joven , adolescente
Guagua Niño pequeño
Guaro Guarapo, licor
Llucho Desnudo
Llucshic Utilizado para espantar animales
Longo Joven, muchacho
Mucharse Besarse
Mucha Beso
Mushpa Tonto, torpe
Ñaño Hermano

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QUICHUISMOS SIGNIFICADO
Pacha Tierra
Pay Gracias
Pilche Recipiente/ insignificante
Quiño Golpe, puñete
Rucu Viejo
Shungo Corazón
Shunsho Torpe, tonto
Soroche Excesivo frío
Tascar Morder
Yapa Porción extra

Extranjerismos

Los extranjerismos son aquellas palabras de idiomas extranjeros que se introducen en el


propio, sin ser traducido, y se lo usa de igual forma que cualquier palabra nativa. Muchas
veces sucede que la pronunciación no se respeta del todo, sino que se deforma un poco.

En otros casos, en cambio, no sólo se deforma la pronunciación, sino también, la forma en


que se los escribe. Por ejemplo eso ocurre con la palabra máster, que en español se le
agrega la tilde, aplicándole las reglas de acentuación local.

Generalmente los extranjerismos surgen porque no existe ninguna palabra en el idioma


local que tenga ese significado, como ocurre por ejemplo en informática con palabras
como “software” o “hardware”.

En otros casos, en cambio, tiene que ver con una cuestión cultural o de marketing. Por
ejemplo, es muy común ver en tiendas de ropa que ponen carteles con palabras como
“sale” y “off”, para señalar que tienen ofertas. Esto lo hacen cuando aún en castellano
existen palabras como “descuento” o “rebajas”, que tienen el mismo significado

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Tilde diacrítica
CONCEPTO
Acento empleado para diferenciar palabras de igual escritura, pero de diferente
significado.
Se emplea en monosílabos que pertenecen a diferentes categorías gramaticales.

Ejemplo
Más= adverbio de cantidad
Mas= (pero) conjunción adversativa

52
Tipos de texto

A la hora de escribir o leer cualquier tipo de texto se debe saber definir cuál es su sentido o finalidad.
No es lo mismo referirse a una historia, trama, personajes o palabras desde un modo descriptivo,
narrativo, argumentativo o expositivo, así que queremos definiros sus diferencias a continuación.
La herramienta fundamental del escritor a la hora de abordar una narración es el texto. Si nos
atenemos a su definición básica, entendemos por texto la unidad de carácter lingüístico formada por
un conjunto de enunciados con una estructura interna. Para entenderlo mejor, vamos a comenzar un
análisis de esta composición lingüística atendiendo a los distintos tipos de textos existentes.
Antes de ver al detalle la definición para cada tipo de texto, podemos resumir que:
1. Texto expositivo: Es el texto en el que se presentan, de forma neutral y objetiva,
determinados hechos o realidades.

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2. Texto argumentativo: Es aquel en el que se presentan las razones a favor o en contra de
determinada “posición” o “tesis”, con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes
argumentos.
3. Texto narrativo: Es aquel en el que encontramos un relato de acontecimientos desarrollados
en un tiempo o lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios,
siguiendo un orden temporal o casual, este se puede escribir en prosa o en verso.
4. Texto descriptivo: Es aquel en el que prevalecen las características de un objeto de forma
estática, sin transcurso de tiempo.

TEXTO EXPOSITIVO

Un texto expositivo es aquel que se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una
palabra o de un texto en general. Tiene como fin el hecho de informar de manera objetivasin que
prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo.
Los textos expositivos suelen estar relacionados con:Trabajos de investigación, tesis, monografías,
artículos, conferencias o ensayos entre otros.
Procedimientos lingüísticos
 Tendencia al enfoque objetivo (evita los adjetivos innecesarios, predominan los
especificativos)
 Tendencia a la claridad (construcciones sintácticas tanto coordinadas como subordinadas
puestas al servicio de la transmisión de información).
 Predominio del presente con valor intemporal.

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 Empleo de un léxico claro, preciso, fundamentalmente denotativo. Se evita la ambigüedad y
la polisemia en aras de la monosemia (una palabra= un signo) Utilización de un vocabulario
específico (tecnicismos, cultismos).
Procedimientos discursivos del texto expositivo:
Se trata de procedimientos que en ningún caso son exclusivos de la exposición, pero que sirven para
desarrollar contenidos.
 La definición es el punto de partida de muchos textos expositivos.
 Las clasificaciones no son más que una serie de definiciones relacionadas entre sí.
 La comparación tiene como objetivo facilitar la comprensión.
 La ejemplificación. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica; ayudan a la
comprensión.
 La descripción es un apoyo fundamental de la exposición, sobre todo en aquellos casos en los
que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenómeno.
Procedimientos organizativos:
La estructura de un texto expositivo no está determinada de antemano, depende de la finalidad
perseguida en cada caso.
La selección de información que hace el emisor debe partir del conocimiento global del tema, fijar la
perspectiva y tener en cuenta los conocimientos que se presupone que tiene el receptor.La necesidad
de que la exposición sea clara y ordenada hace que el desarrollo de la información sea progresivo y
equilibrado.
La estructura básica de los textos expositivos es la lineal: introducción, desarrollo, conclusión.
Además de esta forma de organización existen otras:
 Estructura de análisis (método deductivo) se parte de una tesis y luego se ejemplifica.
 Estructura síntesis (método inductivo) se parte de los casos particulares para llegar a la
conclusión o síntesis.
 Clasificatoria o condensada consiste en ofrecer la información de forma resumida (listas,
inventarios, tablas, esquemas, diagramas…)
En la exposición destaca el conocimiento intelectual sobre un tema, el rigor, la exactitud, la claridad
y el orden.
Existen distintos tipos de dificultades en lo que se refiere al texto expositivo. Por un lado está el texto
expositivo divulgativo:
Se da cuando el tema que se toca es un tema de interés general para el público que no
tiene información sobre el mismo y que el objetivo que se tiene es el de enseñar y el de
poder ser un poco un texto didáctico en general.

TEXTO ARGUMENTATIVO

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Es aquel donde se defiende o se rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es
llegar a convencer a quien lo lee, de que los argumentos de quien escribe ese texto son los más válidos
y que se trata de quien tiene la razón al respecto.
Aquí hay mucha subjetividad a diferencia del anterior. Por ese motivo este tipo de textos están muy
relacionados con la publicidad y con los artículos de opinión general porque tienen la intención de
persuadir, convencer y aconsejar.
A diferencia del texto anterior no cuenta con tantas estructuras sino que tiene una introducción y
cuerpo en donde se detallan los argumentos del por qué se redacta ese texto y por qué se está a favor
o en contra de la idea, pensamiento o proyecto que se explaya.
a argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la
exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar,
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa
presente en el desarrollo de los argumentos, aparecela función referencial, en la parte en la que se
expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos,
filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en
algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la
conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o
mesas redondas.
Procedimientos organizativos
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o
cuerpo argumentativo, y conclusión.
 La introducción suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en
la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una
actitud favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se
reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.
 El desarrollo. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas,
inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.
o Según la situación comunicativa, se distinguen entre:
 Estructura monologada: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto
argumentativo. Es el caso del investigador que valora el éxito de un
descubrimiento en una conferencia.
 Estructura dialogada: El planteamiento, la refutación o la justificación y la
conclusión se desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los
debates en los que es fácil que surjan la controversia, la emisión de juicios
pasionales, las descalificaciones y las ironías.
o Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento:
 La deducción (o estructura analítica) se inicia con la tesis y acaba en la
conclusión.
 La inducción (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es decir,
la tesis se expone al final, después de los argumentos.
o A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:

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 Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas
por el conjunto de la sociedad.
 Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.
 Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.
 Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de
reconocido prestigio.
 Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende
halagar, despertar compasión, ternura, odio…
 La conclusión. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales
argumentos).

Procedimientos discursivos
Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación antes bien son compartidos
por otros modos de organización textual, como la exposición. Destacan:
 La definición. En la argumentación se emplea para explicar el significado de conceptos. En
ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos que tiene el argumentador.
 La comparación (o analogía) sirve para ilustrar y hacer más comprensible lo explicado. Muchas
veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector común.
 Lacitas son reproducciones de enunciados emitidos por expertos. Tienen el objetivo de dar
autenticidad al contenido. Las citas se emplean como argumentos de autoridad.
 La enumeración acumulativa consiste en aportar varios argumentos en serie. Cumple una
función intensificadora.
 La ejemplificación se basa en aportar ejemplos concretos para apoyar la tesis. Los ejemplos
pueden ser el resultado de la experiencia individual.
 La interrogación se emplea con fines diversos: provocar, poner en duda un argumento,
comprobar los conocimientos del receptor…

Procedimientos Lingüísticos
El párrafo es el cauce que sirve para distribuir los diferentes pasos (planteamiento, análisis o
argumentos y conclusión) contenidos en la argumentación escrita.
De entre los elementos de cohesión textual que relacionan los contenidos repartidos en los diferentes
párrafos destacan tres: la repetición léxica o conceptual en torno al tema y los marcadores discursivos
que permiten seguir el proceso de análisis o argumentación y avisan del momento de la conclusión.
Si el texto pertenece al ámbito científico (jurídico, humanidades…) abundan en el léxico los
tecnicismos. Si es de tema más general o de enfoque más subjetivo, suele utilizarse un léxico de
registro predominantemente estándar.
EL TEXTO NARRATIVO
El texto narrativo se basa en la explicación de hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y
espacio. En el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde descripciones de

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personas, paisajes o situaciones, argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos
introspectivos o surrealistas.
Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes fórmulas y estilos, aunque principalmente se
pueden dividir entre narraciones en prosa o en verso.
Tipos de texto narrativo:
 Narración literaria:El narrador cuenta una historia de ficción, es decir, irreal. Usa un lenguaje
elaborado o literario que busca la belleza del leguaje.
o Planteamiento organizativo: Los textos narrativos suelen tener tres partes:
planteamiento, nudo y desenlace:
 El planteamiento:Sitúa la historia, se presentan a los personajes y los conflictos
que desembocarán en la trama del texto narrativo. También se sitúa al lector
acerca del estilo narrativo que se va utilizar y se le prepara para el resto del
texto. Debe ser atrayente para que el lector quiera seguir leyendo el resto del
texto.
 El nudo:Es el desarrollo de la historia, de la narración. En esta parte se tratan
todas las cuestiones centrales que suscita la historia. Cómo evolucionan los
personajes y los conflictos entre ellos, etc. Durante esta fase los personajes y
la narración han de evolucionar hacia una dirección determinada,
normalmente muy distinta del punto de partida del planteamiento. Ocupa la
mayor parte del texto narrativo.
 Desenlace: Es la parte final, en la que se resuelve la trama de la narración. Suele
ser una parte breve en la que existe lo que se denomina clímax, el punto álgido
de la trama, en la que se resuelven las incógnitas o se extraen algunas
conclusiones sobre lo narrado previamente.
o Tipos de texto narrativo:
 Cuento: Relato breve con pocos personajes donde se narra una acción sencilla.
 Novela: Narración más extensa con muchos personajes y mayor acción
 Fábula: Narración que usa prosopopeyas para dar aspectos humanos a
animales y que debe contener una fábula.
 Narración histórica: El autor desea dar a conocer hechos y sucesos importantes vividos por
unos personajes.
o Tipos de texto de narración histórica.
 Diario: El autor cuenta en primera persona sus pensamientos y sus vivencias en
el día a día.
 Crónica: Cuenta los hechos que están sucediendo cronológicamente.
 Biografía: Relata la historia de una persona, si él mismo la escribe se llama
autobiografía
 Narración periodística: Las narraciones periodísticas informan sobre hechos recientes a
través de los medios de comunicación.
o Planteamiento organizativo:
 Titular: Donde se indica el tema muy brevemente. A veces lleva subtítulo.
 Entradilla: Recoge los datos más importantes de la noticia.
 Cuerpo: Donde se desarrolla la información con todos sus detalles.

58
EL TEXTO DESCRIPTIVO

Es un tipo de texto que se basa en la definición de algo, ya sea un objeto, una persona, un animal,
una situación o una descripción de otro tipo de texto. Se pone, además, especial énfasis en los detalles
y en las definiciones. Se trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo más
adecuadamente posible cercano a la realidad.
Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que solo se puede
ver y oír. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar sentimientos. Por ejemplo, si
escribiéramos un texto respondiendo a la cuestión “¿cómo me encuentro en estos momentos?”, la
respuesta sería un texto descriptivo analizando nuestra situación actual.
Para que un texto descriptivo tenga exactitud y veracidad es necesario realizar un análisis profundo
y no quedarse en la superficie. Por ejemplo, una descripción de un bar podría ser que es pequeño,
acogedor y con mesas de madera, pero una descripción mucho más adecuada hablaría de su historia,
sus menús, su situación, la clientela, etc.
Se suelen incluir entre sus técnicas: La prosopografía, la etopeya, el retrato y la topografía.
Se pueden distinguir dos clases de descripción, la objetiva y la subjetiva:
 En una descripción objetiva el autor adopta una actitud imparcial frente al objeto descrito, y
se limita a describir, con la mayor objetividad y precisión posibles, las características que mejor
lo definen (no trata de suscitar ninguna emoción estética en el lector). Este tipo de descripción
es característica de los textos académicos y científicos.
 En una descripción subjetiva el autor refleja lo que le sugiere personalmente el objeto que
describe, y en muchos casos los datos aparecen de manera desordenada. Contiene una gran
carga subjetiva y su finalidad suele ser estética.
La opción por un tono más subjetivo o más objetivo, así como el grado de importancia que se otorgue
a ordenar estrictamente la información dependen siempre de la situación de comunicación y del
propósito del intercambio.
La descripción tiene una función relevante en el ámbito de las disciplinas científicas que se proponen
dar cuenta de forma organizada y exhaustiva de las características del mundo natural y social. Por eso
encontramos descripciones en la astronomía, la física, la geología, la química, la botánica, la geografía,
la historia, la economía o la antropología. En definitiva, toda ciencia tiene su dimensión descriptiva
junto a su dimensión explicativa. El texto académico no es una excepción, ya que tampoco puede dar
lugar a equívocos, debe ser preciso y huir de toda ambigüedad. Por lo tanto, quedan alejados del
estilo académico los dobles sentidos y todos los elementos que permiten múltiples lecturas, ya que
dificultan la comprensión de contenidos. También cabe destacar que la objetividad es imprescindible.
El texto académico proporciona información que no depende de los sentimientos y emociones del
investigador, sino que deriva de los datos de la realidad, o por lo menos ésta es la impresión que
conviene transmitir.

Estructura del texto descriptivo

59
Mientras que una descripción no científica puede incluir desordenadamente datos muy subjetivos
(por ejemplo, la descripción de la persona amada en una conversación informal), en un texto
académico, en cambio, las descripciones sólo admiten datos objetivos y comprobados. Además, en
un texto científico, el orden es esencial y debe emplearse necesariamente un estilo objetivo, claro y
conciso.
Podemos considerar tres procedimientos ordenados:
 Establecimiento del tema: es la presentación del objeto como un todo. Éste se puede
establecer desde el inicio o bien después de enumerar características.
 Caracterización: se distinguen las cualidades, las propiedades y las partes del objeto de la
descripción.
 Relación con el mundo exterior: se establece una relación tanto en lo que se refiere al espacio
y el tiempo como a las múltiples asociaciones que se pueden activar con otros mundos y otros
objetos análogos (comparación, metonimia, metáfora)

Estructura de un texto
En un texto, cada párrafo se organiza en torno a una idea principal. Las ideas secundarias
la amplían o comentan.

Los mosquitos son insectos que se alimentan de sangre. Cuando pican a una persona o
un animal, extraen con su aguijón una gota de sangre; pero también introducen una gota
de su saliva que contiene alérgenos, es decir, sustancias que producen alergia, la cual se
manifiesta a través de la roncha y la picazón.

60
El gato se limpia con la lengua y el elefante, con la trompa. Las aves impregnan su piel de
una sustancia oleaginosa que la impermeabiliza. Otros animales se bañan en lodo o arena
para evitar parásitos peligrosos para su salud. En conclusión, todas las especies de
animales cuidan su piel, pues saben lo importante que es.

Tipos de párrafo: según su estructura lógica


TIPO DE PÁRRAFO Y
EJEMPLOS
CARACTERÍSTICAS
Los cambios de época obligan a caer en posturas extremas,
donde bandos irreconciliables se niegan el pan y la sal
enzarzados en agrias polémicas cuerpo a cuerpo. Y así sucede
también en nuestro tiempo, como si la cronología aritmética
del cambio de milenio determinase la necesidad de tener que
alinearse entre los apocalípticos o entre los integrados. Estos
últimos son hoy los apologistas de la globalización, la
Párrafo comparativo: nueva economía y la sociedadred, que nos auguran un
Consiste en la expresión fructífero futuro poblado de venturas sin cuento: es el paraíso
de las semejanzas o de Telépolis, la nueva Jauja digital, donde todos estaremos
diferencias que existen simultáneamente interconectados en tiempo real a través de
entre dos objetos o microteléfonos, cables de banda ancha, imágenes virtuales y
fenómenos correos electrónicos. Y frente a esta novela color de rosa
están los lúgubres agoreros de la sociedad del riesgo, que nos
pintan un futuro negro como la pez a causa del fin del trabajo,
la precariedad laboral, la crisis de la familia, la degeneración
de la política, el imperialismo mediático, el posmodernismo
cultural, el cambio climático y el ineluctable incremento de
imprevisibles efectos perversos: alimentos transgénicos, vacas
locas, sida, fiebre aftosa, etcétera. (Enrique Gil Calvo)

61
Párrafo de causa-efecto:
Presenta un hecho
Mucha gente se mudó hacia Canadá desde Europa durante el
seguido por las razones
siglo XIX porque existían terribles condiciones de vida en
que lo ha causado o por
Europa.
las consecuencias que de
él se derivan.
Párrafo de
planteamiento y
resolución de un
Es evidente que la cifra media que mide el colesterol
problema: estructurado
en sangre ha aumentado en los países mediterráneos, lo que
en dos partes:
nos da idea de que están desapareciendo unos hábitos
En la primera se presenta
alimenticios saludables, que son sustituidos por otros en los
el problema, de forma
que las grasas de origen animal tienen un papel
explícita o velada.
preponderante.
En la segunda se expone
la solución, de la misma
forma que el problema
Párrafo de secuencia o
proceso Ejemplos de párrafos de secuencia: protocolos para preparar
En este tipo de párrafos una comida, crecimiento y desarrollo de una
se describe una serie planta, protocolo para resolver un problema matemático,
de eventos o un proceso acciones en secuencia de fenómenos naturales
en algún tipo de orden.
La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez
bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de
su consumo varía con la edad, el sexo, la religión,
Párrafo deductivo: Idea
la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los
principal al inicio. Para
países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo
su construcción se parte
más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un
de una generalización
fenómeno de los años setenta ha sido el de la nivelación en el
para luego presentarse
índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y
casos específicos
otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un
aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento
correspondiente a las chicas es mucho más acelerado.
Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde
Párrafo inductivo: Idea
formular hipótesis y construir teorías para explicarlos;
principal al final. Se inicia
después deducir de ellas conclusiones particulares
con oraciones que
verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o
expresan ideas
a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos
secundarias para llegar a
resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus
una generalización, o idea
conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto
temática como una
correctivo de la investigación científica.

62
conclusión de lo que se
ha afirmado.
En suma, las biografías del próximo futuro cambiarán en el
sentido de adaptarse a su transformación continua. La
Párrafo de conclusión: se
adquisición y el cambio de los conocimientos no concluirá con
utiliza para cerrar un
la juventud sino que continuará desarrollándose a todo lo
tema o un apartado. Es
largo del ciclo de vida, que se transformará en un proceso
fácil detectarlo porque
continuo de (re)educación permanente. Y eso hará estallar en
empieza con expresiones
mil pedazos la frontera de la juventud: los adultos se
como las siguientes: en
convertirán en jóvenes tardíos y los jóvenes se transformarán
conclusión, en síntesis, de
en adultos precoces. Pero ese proceso de reeducación
todo lo anterior podemos
continua no podrá detenerse allí. Antes o después afectará a
concluir que, por
la vejez, pues si ahora la frontera entre adultos y viejos es
consiguiente y otras
nítida, abrupta e insalvable, pronto se hará permeable,
semejantes
resultando cada vez más borrosa conforme los mayores se
hagan versátiles y aprendan a juvenilizarse

Tipos de párrafo: según su función


TIPO DE PÁRRAFO Y
EJEMPLOS
CARACTERÍSTICAS
Síntesis Es un hecho comprobado que
Párrafo de apertura: Es el que
la temperatura superficial de la Tierra está
introduce el texto. Su función es
aumentando a un ritmo cada vez mayor. Si se continúa
fundamental, ya que en él el
así, la temperatura media de superficie terrestre
autor presenta el problema,
aumentara 0,3ºC por década. Esta cifra, que parece a
plantea la tesis, atrae
simple vista no excesiva, puede ocasionar, según los
el interés del lector, etc. A veces
expertos grandes cambios climáticos en todas las
es conveniente dejar este
regiones terrestres.
párrafo para redactarlo al final.
Frase interrogativa Mucho se ha hablado desde el
Tipología:
inicio del invierno de este periodo anormal,
- Síntesis. En ella se resume el
temperaturas más elevadas de lo acostumbrado en
tema o la tesis del texto. Con
esta época en todos sitios. Todas las fuentes achacan
frecuencia se desarrolla el título.
este fenómeno al Cambio Climático, pero ¿es eso
- Frase o frases interrogativas.
cierto?
Esta frase plantea el problema
Anécdota Hay un capítulo de Los Simpsons en el que el
que desarrollará el texto
Señor Burns hace unas malas inversiones y termina en
posterior. Puede haber más de
la bancarrota, perdiendo la planta nuclear. La trama
una frase interrogativa,
hace que Lisa y Mr. Burns -fijándose éste en el
entonces, las que siguen a la
entusiasmo, inteligencia y potencial de la niña, y ella
primera se utilizan para ilustrar
confiando en la promesa del viejo de que se ha vuelto
diferentes aspectos del
un hombre de bien - se asocien en
problema que se plantea.
un proyecto de reciclaje. Les va muy bien; Lisa

63
- Anécdota. convence al pueblo de Springfield de los beneficios
La introducción incluye una para el medio ambiente que trae consigo el reciclar y
anécdota, una historia cuya Mr. Burns no para de recoger latas al irse dando
función es atraer e implicar al cuenta de que la empresa comercial es, sobre todo,
lector, que sirve para ponerle en muy lucrativa.
antecedentes sobre el tema. Cita Mark Steyn afirma lo siguiente: "Esas cocacolas y
- Cita. Es posible la utilización de hamburguesas con queso detestadas por las refinadas
citas, siempre y cuando tengan novelistas londinenses están devastando el planeta en
relación con el tema expuesto. modos en los que conquistadores abiertamente
genocidas como Hitler o Stalin sólo pudieron soñar."
Esta visión apocalíptica del presente puede llevarnos a
reflexionar sobre…
Párrafo de transición: sirve para
dar un cambio en el tema, de
puente para la continuación del Existen otras formas de representación más o menos
texto o para pasar de una parte a semejante a los mapas conceptuales. Aludiremos
otra. Utiliza expresiones como: brevemente a algunas de ellas.
en consecuencia, por lo tanto, no A continuación vamos a ver como se cumple cada uno
obstante, a pesar de lo anterior, de los cinco pasos en los ejemplos anteriores.
además, por último, a
continuación, etc.
Síntesis (ejemplo): Entonces, cuando se produzca el
Párrafo de cierre: resume el
estallido financiero de los sistemas públicos de
sentido general del texto, lo
pensiones, se rebelarán los nuevos mayores, que se
redondea dándole pleno sentido,
negarán a jubilarse protagonizando la invención de
y pretende dejar un buen
múltiples movimientos sociales de protesta senatorial.
recuerdo en el lector. A veces
Esos nuevos ancianos se resistirán a obedecer la orden
puede ofrecer conclusiones
de salida de la vida activa, y en su lugar elevarán la voz
en torno al tema tratado, ofrecer
del para entonces dominante poder gris, esgrimiendo
sugerencias o motivar al lector
como bandera reivindicativa la defensa de
para unirse a las ideas
sus derechos adquiridos. Y así surgirá una
defendidas por el autor.
nueva cultura sólo para mayores, como seña
Presenta a misma tipología que
de identidad que les permitirá reconocerse a sí
el párrafo de apertura, en este
mismos con orgullo y autoestima, alcanzar plena
caso para resumir o recuperar lo
aprobación pública, hacerse respetar por los demás y
esencial del texto.
adquirir legítimo prestigio social.

Pregunta ENES

Identifique el enunciado que forma parte del cuerpo del texto de divulgación científica.

Científicos de la Universidad de California curaron las cataratas congénitas de doce bebés


usando células madre, luego de tener éxito en experimentos con conejos y monos. La

64
cirugía tradicional requiere aberturas de 6 milímetros para reemplazar el cristalino
anómalo por uno artificial, pero implica destruir células madre que protegen al ojo. El
nuevo método permite una abertura de solo 1,5 milímetros para extraer el tejido
afectado y provocar que las células madre del cristalino regeneren uno nuevo sin
cataratas.
En las pruebas iniciales, el procedimiento evidenció una tasa mucho menor de
complicaciones frente a la técnica tradicional. El primer bebé operado hace dos años
todavía tiene una buena visión y se espera que en la niñez no presente inconvenientes. Sin
embargo, la cirugía no funciona para adultos de edad avanzada porque sus células se
regeneran lentamente. Aun si la nueva técnica solo funcionara para niños, sigue
significando un avance muy importante.
Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 30 de marzo de 2016 en
http://nubr.co/goCxCN

El procedimiento evidenció una tasa menor de complicaciones frente a la técnica


tradicional

Pregunta ENES

Identifique el enunciado que forma parte del cuerpo del texto de divulgación científica.

Científicos de la Universidad de California curaron las cataratas congénitas de doce bebés


usando células madre, luego de tener éxito en experimentos con conejos y monos. La
cirugía tradicional requiere aberturas de 6 milímetros para reemplazar el cristalino
anómalo por uno artificial, pero implica destruir células madre que protegen al ojo. El
nuevo método permite una abertura de solo 1,5 milímetros para extraer el tejido afectado
y provocar que las células madre del cristalino regeneren uno nuevo sin cataratas.
En las pruebas iniciales, el procedimiento evidenció una tasa mucho menor de
complicaciones frente a la técnica tradicional. El primer bebé operado hace dos años
todavía tiene una buena visión y se espera que en la niñez no presente inconvenientes. Sin
embargo, la cirugía no funciona para adultos de edad avanzada porque sus células se
regeneran lentamente. Aun si la nueva técnica solo funcionara para niños, sigue
significando un avance muy importante.

El procedimiento evidenció una tasa menor de complicaciones frente a la técnica


tradicional

Pregunta ENES

Identifique el tipo de texto.

[…] El último censo de colmenas, elaborado en 2012, registró más de 2 500 000, lo que
supone un ligero ascenso respecto al año anterior (1,4 %). Los apicultores reconocen la
mejora y la subida en la producción de miel. España es el principal fabricante de la Unión

65
Europea y su censo de colmenas no ha dejado de ascender desde 2006, tras el annus
horribilis que vivió el sector. Pero los expertos explican que este aumento no está en
contradicción con la disminución de la población de insectos. El número de enjambres
aumenta porque también lo hace el porcentaje de apicultores. Estos incentivan la
reproducción de las abejas, pero no impiden que su tasa de mortalidad siga aumentando,
del 10 % en la década de los ochenta al 20 % actual. Desde 1996, el número de colmenas
ha aumentado un 50 %; la producción de miel, solo un 10 % […].
Modificado con fines pedagógicos. Nogueira, A. (2014). La colmena desaparece en un día.
Recuperado el 21 de febrero de 2017 en http://bit.ly/1mPUxYN

Reportaje científico

Pregunta ENES

Identifique el tipo de texto.


[…] Bajo las aguas de la Isla Mauricio, ubicada en el Océano Índico, se esconden los restos
de un continente perdido: se trataría del continente Mauritia, que formaba parte del
supercontinente Gondwana, desintegrado hace 200 millones de años. El estudio ha sido
liderado por el geólogo de la Universidad de Witwandersrand (Johannesburgo), Lewis
Ashwal, junto con los expertos Michael Wiedenbeck, del Centro de Investigación de
Geociencias Alemán (GFZ), y Trond Torsvik, de la Universidad de Oslo (Noruega). Los
investigadores han descubierto pequeños fragmentos de un mineral llamado zircón que
tienen hasta unos 3 000 millones de años de antigü edad. Lo insólito aquí es que la
isla Mauricio -en la que se han encontrado los restos- apenas tiene entre 7 y 10 millones
de años […].
Modificado con fines pedagógicos. Romero, S. (S/f). Descubren los restos de un continente
perdido bajo el Océano Índico. Recuperado el 21 de febrero de 2017 en
http://bit.ly/2jVi6B9

Artículo científico

Pregunta ENES

Identifique el tipo de texto.

[…] Un estudio de la Universidad de Southampton (Reino Unido), de la Universidad de


Waterloo (Canadá), del Perimeter Institute (Canadá), del Instituto Nacional de Física
Nuclear de Lecce (Italia) y de la Universidad de Salento (Italia), ha proporcionado lo que
los investigadores creen que es la primera evidencia observacional de que nuestro
universo podría ser un gran holograma. Los científicos que han analizado la radiación de
fondo de microondas, un eco del Big Bang, han descubierto que existen pruebas
sustanciales que apoyan una explicación holográfica del universo utilizando la teoría de la
inflación cósmica. De esta manera, toda la información contenida en nuestra realidad 3D

66
estaría contenida en una superficie 2D o bidimensional en sus fronteras. En esta
explicación se elimina una dimensión: la de la gravedad […].
Modificado con fines pedagógicos. Romero, S. (S/f). Primera evidencia de que el universo
podría ser un gran holograma. Recuperado el 21 de febrero de 2017 en
http://bit.ly/2kqi74k

Artículo científico

Pregunta ENES

Identifique el tipo de texto.

El Laboratorio de Referencia de la UE para la Salud de las Abejas (EURL, por sus siglas en
inglés), con sede en Anses, Francia, publicó en abril los resultados del primer programa de
vigilancia sobre el despoblamiento de las colmenas en 17 países europeos. Los datos que
se tomaron en más de 30 000 colmenas durante el 2012 y el 2013, muestran unos índices
de mortalidad invernal muy variables entre países (la horquilla cubre del 3,5 % al 33,6 %).
En general, la situación es más leve en España y otros países mediterráneos (por debajo
del 10 %) que en el norte del continente (por encima del 20 %). Las cifras contradicen a las
del sector apícola español que denuncia mortandades entre el 20 % y el 40 %, en un
ejemplo más de lo dificultoso que resulta acordar los criterios y las metodologías en este
campo.
Sampedro, J. (2014). Hacia un mundo sin abejas. Recuperado el 21 de febrero de 2017 en
http://bit.ly/1m98YIl

Reportaje científico

Pregunta ENES

Ordene lógicamente los enunciados para formar un párrafo acerca de la historia del perro
labrador.

1. Al llegar a Inglaterra, en el siglo XIX, estos perros fueron llamados labradores debido a
su origen canadiense
2. El precursor de esta raza fue el perro de agua de San Juan, surgido de la cría hecha por
colonos isleños de Terranova en el siglo XVI
3. Actualmente, el labrador es bastante popular debido a su carácter (inteligencia y
docilidad) y trabajo canino como guía y rescatista
4. El labrador retriever, cobrador o perdiguero de labrador, es una raza canina originaria
de Terranova, en Canadá
5. Edwin Landseer, retrató en 1823 a una perra labrador, mientras que la revista Life
dedicó su portada al labrador Blind of Arden en 1932

4, 2, 1, 5, 3

67
Mensajes implícitos o sobrentendidos

Son aquellos que se derivan de las ideas visibles o explícitas de un texto (inferencias). Para
deducirlos, se debe tomar en cuenta la intensión del autor y el contexto. Se obtienen tras
un análisis inferencial, por lo que estos se los puede denominar también inferencias.

Pregunta ENES

La intensión de Juan es demostrar poéticamente a Sofía lo que representa en su vida:


alguien capaz de hacer que emanen de él aspectos insospechados, que seguramente no se
habrían hecho manifiestos de no ser por su amada (o por su carácter innato, propenso a la
inexpresividad).

1. Juan es feliz junto a Sofía


2. Sofía es el gran amor de Juan
3. Juan descubre que tiene sonrisa gracias a Sofía
4. Sofía le devolvió la sonrisa que juan había perdido

En consecuencia, mensajes implícitos serían: 1 y 2

Lectura comprensiva

Idea Principal

Frase o expresión mediante la cual un autor/a plantea lo más importante con respecto al
tema tratado.

Caracteristicas
Expone el contenido más importante, por ello no puede suprimirse.
Posee autonomía, no depende de otras.
Articula las oraciones del párrafo
A veces no es explícita y se tiene que deducir.

Pregunta ENES

68
Con base en el texto, identifique la tesis.

Durante siglos, los expertos han debatido sobre si el secreto de la estupenda resonancia
de los violines Stradivarius, considerados por algunos expertos como muy superiores a los
contemporáneos, reside en el barniz o en los tratamientos de la madera. Henri Grissino-
Mayer, de la Universidad de Tennesee, experto en la determinación del tiempo mediante
el estudio de los anillos de crecimiento de los troncos, y Lloyd Burckle, un climatólogo de
la Universidad de Columbia, tienen una nueva teoría: las propiedades acústicas especiales
de la madera se desarrollaron durante su crecimiento en virtud de prolongados periodos
de inviernos largos y veranos fríos. Estudios actuales sugieren que la calidad del sonido de
los instrumentos Stradivarius podría explicarse por el patrón climático que prevaleció en
Europa y otras partes del mundo entre 1645 y 1715. Estas condiciones favorecieron el
crecimiento lento y uniforme de las maderas, propiedades perfectas para la producción de
instrumentos musicales.

Las propiedades acústicas especiales en la madera se desarrollan durante su crecimiento


en prolongados periodos de frío

Pregunta ENES

Identifique la idea principal del poema.

Ya las gentes murmuran que soy tu enemiga porque dicen que en verso doy al mundo mi
yo. Mienten, Julia de Burgos. Mienten, Julia de Burgos. La que se alza en mis versos no es
tu voz: es mi voz porque tú eres ropaje y la esencia soy yo; y el más profundo abismo se
tiende entre los dos. Tú eres fría muñeca de mentira social, y yo, viril destello de la
humana verdad. Tú, miel de cortesanas hipocresías; yo no; que en todos mis poemas
desnudo el corazón. Tú eres como tu mundo, egoísta; yo no; Que todo me lo juego a ser lo
que soy yo. Tú eres solo la grave señora señorona; Yo no, yo soy la vida, la fuerza, la mujer
[…].
Burgos, J. (s/f) A Julia Burgos. Recuperado el 15 de diciembre de 2015 en
http://bit.ly/1TicRrP

Disputa interior que sufre la voz narrativa y su álter ego

Pregunta ENES

Identifique la idea principal del texto.

Pachacuti recibió a las mujeres y a los niños con piedad y mansedumbre. Les dijo que la
culpa no era de ellas –las mujeres–, ni aun de los pobres guerreros conducidos a la
sublevación y a la muerte; que los responsables únicos eran los soberbios y ambiciosos

69
curacas de los ayllus chancas, que habían tenido la audacia de creer que podían derrotar a
los hijos del Sol.
Carrión, B. (2002). Atahuallpa en Campaña de lectura Eugenio Espejo. Pág. 75.

Pachacuti recibió a las mujeres y a los niños con piedad y mansedumbre

Idea secundaria

-Frases o expresiones mediante las cuales un autor/a trata de explicar, aclarar.


profundizar, ejemplificar la idea principal.
-Frases o expresiones mediante las cuales un autor/a trata de sustentar, argumentar o
defender su tesis.

Recomendaciones
• Tener clara la ubicación de la tesis o idea principal
• Distinguir entre la jerarquía de la ideas
• Escoger de entre las propuestas de ideas secundarias (menú de opciones) LA QUE
TIENE UN MENOR PESO DENTRO DEL TEXTO.

Evidencia

Frase o expresiones que, dentro de un texto, un autor/a presenta pruebas objetivas y en


algunos casos irrefutables con las que busca probar la veracidad de una afirmación o
corroborar sus planteamientos.

70
LAS EVIDENCIAS PUEDEN ENCONTRARSE EN TEXTOS EXPOSITIVOS, ARGUMETATIVOS O
INFORMATIVOS (PERIODÍSTICOS).

Expresa datos cuantitativos (estadísticas), resultados de investigaciones, referencia a


autores o instituciones (universidades, ministerios, centros de investigación) y sus aportes.

Las evidencias pueden estar acompañadas de citas bibliográficas dentro del texto (con
normas APA).

Recomendaciones
 Tener clara la ubicación de la tesis o idea principal.
 En algunos casos la evidencia es una de las ideas secundarias de mayor peso
dentro del argumento.

Postura Crítica

POSTURA: Frase o expresión mediante la cual un autor/a expone su punto de vista sobre
un tema, por lo general controversial, o sobre temas que se pueden abordar desde
distintas perspectivas o disciplinas.

POSTURA CRÍTICA: Frase o expresión mediante la cual un autor/a expone su punto de


vista sobre un tema, por lo general tratando de ubicar responsables (personas,
instituciones, conceptos o modelos), consecuencias (¿qué pasaría si mi punto de vista no
se aplica? o ¿qué pasa si la situación descrita permanece inalterable?) o discrepancias con
cosas que se asumen como ciertas o falsas.

 Tener clara la ubicación de la tesis o idea principal


 En algunos casos idea principal y tesis son lo mismo que la postura.

Argumento

Un argumento puede ser expresado por una oración compleja, por una secuencia de
oraciones (párrafo) o desenvolverse a través de varios párrafos. Esta unidad lógica no se
relaciona únicamente con alguna reconocible unidad lingüística.

La tarea exige al lector:


a) Localizar los párrafos que contienen los argumentos importantes del capítulo.
b) Reconstruir la secuencia de proposiciones que constituyen un argumento cuando ellas
no pertenecen al mismo párrafo, sino a varios.
LOS ARGUMENTOS PARTEN DE UNA TESIS O DEFINCIÓN CONCRETA SON PROPIOS DE
TEXTOS EXPOSITIVOS Y ARGUMETATIVOS

Recomendaciones

71
Tener clara la ubicación de la tesis o idea principal y analizar el menú de opciones, pues e
argumento puede expresar una idea muy importante.
PUEDE PARECERSE A LA IDEA SECUNDARIA DE MAYOR PESO ARGUMENTATIVO

Inferencia

-Ideas implícitas, que actúan como conclusiones, consecuencias o proyecciones derivadas


de las ideas explícitas de un texto.
-Inferir es el proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita en los
textos o discursos.
-El lector, a partir de los datos que extrae del texto, elabora
suposiciones susceptibles de verificación o sustentación

 Es una frase implícita, es decir, no está presente de manera directa en el texto


analizado.
 No esta ubicado en un lugar especifico, pues son ideas que no están explícitas en
el texto.

Recomendaciones
Determinar la tesis, idea principal o mensaje del texto
Formular preguntas a la idea principal, mensaje o los subtemas parecidas a las siguientes:
Como consecuencia de lo que la IP, mensaje o subtema plantea, ¿qué puede o no puede
ocurrir?
En el menú de opciones la respuesta nunca será una idea explícita o directa del texto

Inferencias: Requiere que podamos descubrir los aspectos implícitos en el texto.


Interpretación: Formulación de una opinión, conclusiones y predicción de resultados y
consecuencias.
Valoración: Formular juicios basándose en la experiencia y valores.
Creación Reacción con ideas propias contrastando las ideas que ofrece el texto a
situaciones parecidas de la realidad.

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique la inferencia adecuada.

Cuando una persona escucha a otra que le habla, no solo reacciona a lo que se le está
diciendo, sino también, a otras características del habla, como el tono emocional y el
género del hablante. Un reporte de la revista Current Biology proporciona las primeras
evidencias de que los perros también diferencian y procesan esos diversos componentes

72
de la voz humana. "Aunque no podemos decir qué tanto o de qué manera los perros
pueden entender la información del discurso, es posible afirmar que reaccionan tanto a
los registros verbales como a la información relacionada con el hablante, y que esos
componentes parecen ser procesados en diferentes áreas del cerebro del animal", dice
Victoria Ratcliffe, de la Universidad de Sussex. Estudios previos han demostrado que los
perros tienen sesgos hemisféricos –cerebro izquierdo contra el derecho– cuando procesan
sonidos de la vocalización de otros perros. Ratcliffe y su supervisor David Reby
pronunciaron un discurso a cada lado del perro, para que captaran los sonidos con cada
uno de sus oídos, al mismo tiempo y con la misma amplitud. "El aporte de cada oído es
transmitido principalmente al hemisferio opuesto del cerebro", explica Ratcliffe.
Modificado con fines pedagógicos. National Geographic. (2015). Recuperado el 9 de
septiembre de 2015 en http://goo.gl/adkQDR

Los sesgos hemisféricos en los perros permiten procesar cierta información de los sonidos
de otros caninos

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique la inferencia adecuada.

Cuando una persona escucha a otra que le habla, no solo reacciona a lo que se le está
diciendo, sino también, a otras características del habla, como el tono emocional y el
género del hablante. Un reporte de la revista Current Biology proporciona las primeras
evidencias de que los perros también diferencian y procesan esos diversos componentes
de la voz humana. "Aunque no podemos decir qué tanto o de qué manera los perros
pueden entender la información del discurso, es posible afirmar que reaccionan tanto a
los registros verbales como a la información relacionada con el hablante, y que esos
componentes parecen ser procesados en diferentes áreas del cerebro del animal", dice
Victoria Ratcliffe, de la Universidad de Sussex. Estudios previos han demostrado que los
perros tienen sesgos hemisféricos –cerebro izquierdo contra el derecho– cuando procesan
sonidos de la vocalización de otros perros. Ratcliffe y su supervisor David Reby
pronunciaron un discurso a cada lado del perro, para que captaran los sonidos con cada
uno de sus oídos, al mismo tiempo y con la misma amplitud. "El aporte de cada oído es
transmitido principalmente al hemisferio opuesto del cerebro", explica Ratcliffe.
Modificado con fines pedagógicos. National Geographic. (2015). Recuperado el 9 de
septiembre de 2015 en http://goo.gl/adkQDR

Los sesgos hemisféricos en los perros permiten procesar cierta información de los sonidos
de otros caninos

Pregunta ENES

Identifique la oración que se infiere a partir del texto.

73
Estoy segura de que la mayoría de ustedes sabrá quién es Stephen Hawking: ese científico
británico que se presenta en silla de ruedas y con todo el aspecto de sufrir una total
inmovilidad. A los 21 años, recién acabada su licenciatura en Ciencias Físicas, se le
diagnosticó esclerosis lateral amiotrófica. La enfermedad progresó, dejándole postrado,
pero él siguió concibiendo más y más proyectos. Le movía el deseo de conocer qué pasaba
en el universo, cómo empezó la vida y cómo funcionaban las leyes básicas de la
naturaleza. Hoy, con 66 años de edad, es uno de los científicos más prestigiosos de la
humanidad y, a pesar de su inmovilidad, con la ayuda de un sintetizador de voz, da
conferencias y conoce el universo mejor que nadie.
¿Y sabéis por qué pudo llegar hasta ahí?, porque su cerebro está intacto y lo ha utilizado a
tope, contando con la insustituible voluntad.
Hawking, S y L. La clave secreta del universo.

El estudio y la voluntad permiten al hombre apropiarse del conocimiento

Pregunta ENES

Identifique la oración que se infiere a partir del texto.

Estoy segura de que la mayoría de ustedes sabrá quién es Stephen Hawking: ese científico
británico que se presenta en silla de ruedas y con todo el aspecto de sufrir una total
inmovilidad. A los 21 años, recién acabada su licenciatura en Ciencias Físicas, se le
diagnosticó esclerosis lateral amiotrófica. La enfermedad progresó, dejándole postrado,
pero él siguió concibiendo más y más proyectos. Le movía el deseo de conocer qué pasaba
en el universo, cómo empezó la vida y cómo funcionaban las leyes básicas de la
naturaleza. Hoy, con 66 años de edad, es uno de los científicos más prestigiosos de la
humanidad y, a pesar de su inmovilidad, con la ayuda de un sintetizador de voz, da
conferencias y conoce el universo mejor que nadie.
¿Y sabéis por qué pudo llegar hasta ahí?, porque su cerebro está intacto y lo ha utilizado a
tope, contando con la insustituible voluntad.
Hawking, S y L. La clave secreta del universo.

El estudio y la voluntad permiten al hombre apropiarse del conocimiento

Pregunta ENES

Identifique la oración que se infiere a partir del texto.

Estoy segura de que la mayoría de ustedes sabrá quién es Stephen Hawking: ese científico
británico que se presenta en silla de ruedas y con todo el aspecto de sufrir una total
inmovilidad. A los 21 años, recién acabada su licenciatura en Ciencias Físicas, se le
diagnosticó esclerosis lateral amiotrófica. La enfermedad progresó, dejándole postrado,
pero él siguió concibiendo más y más proyectos. Le movía el deseo de conocer qué pasaba
en el universo, cómo empezó la vida y cómo funcionaban las leyes básicas de la

74
naturaleza. Hoy, con 66 años de edad, es uno de los científicos más prestigiosos de la
humanidad y, a pesar de su inmovilidad, con la ayuda de un sintetizador de voz, da
conferencias y conoce el universo mejor que nadie.
¿Y sabéis por qué pudo llegar hasta ahí?, porque su cerebro está intacto y lo ha utilizado a
tope, contando con la insustituible voluntad.
Hawking, S y L. La clave secreta del universo.

El estudio y la voluntad permiten al hombre apropiarse del conocimiento

Conectores Lógicos

Los conectores son aquellas palabras o expresiones que se usan para unir las diferentes
partes de una oración. Esta unión debe ser realizada considerando el sentido de la
oración y otros aspectos como la sintaxis y la ortografía.

Los conectores son palabras o expresiones que usamos para enlazar ideas.
Los conectores relacionan lo que se va a decir con lo que se ha dicho antes.

CONECTOR MUESTRA

75
ORDENADORES En primer lugar / en segundo lugar; por una parte / por otra
Sirven para estructurar la parte; de un lado / de otro lado, finalmente / para finalizar,
información con dos etc.
funciones primordiales:
 Indicar el lugar que REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
ocupa un miembro
del discurso ……………………………………………………………………………………………
 Presentar el ………..
conjunto de esta ……………………………………………………………………………………………
secuencia como un ………..
único comentario y ……………………………………………………………………………………………
cada parte como un ………..
subcomentario. ……………………………………………………………………………………………
Pueden ser de ………..
apertura, de ……………………………………………………………………………………………
continuidad y de ………..
cierre. ……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

DIGRESORES Por cierto, a todo esto, a propósito, etc.


Introducen información
poco relevante para el REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
entendimiento del tema
central del texto ……………………………………………………………………………………………
………..

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

76
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

ADITIVOS Además, encima, aparte, incluso, por añadidura, es más,


ARGUMENTATIVOS sobre todo, es más, etc.
Añaden información
relacionada con el mismo REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
tema tratado pero de
mayor importancia, ……………………………………………………………………………………………
intensidad, gravedad , etc. ………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

ADITIVOS También, asimismo, así mismo, igualmente, del mismo


ORGANIZADORES modo, etc.
Añaden información
relacionada con el mismo REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
tema pero de la misma
importancia, gravedad e ……………………………………………………………………………………………
intensidad que la anterior ………..
……………………………………………………………………………………………
………..

77
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

CONSECUTIVOS Por tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí,


Presentan el efecto o entonces, así pues, por ende, de resultas, así, entonces,
consecuencia que se ergo, por tal motivo, por dicha razón, conque, etc.
deriva de una frase
anterior. REDACTE CUATRO EJEMPLOS:

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

CAUSALES Porque, ya que, debido a que, dado que, puesto que, en


Presentan la razón por la vista de que, pues, etc.
que se produjo la frase
siguiente (efecto). REDACTE CUATRO EJEMPLOS:

78
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

CONTRAARGUMENTATIV En cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, mas,


OS, ADVERSATIVOS, DE con todo, empero, ahora bien, ahora, sino, pero, en
CONTRASTE U realidad, contrariamente, etc.
OPOSITIVOS
Sirven para establecer una REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
contradicción o contraste
entre dos expresiones. ……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

79
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

CONCESIVOS Aunque, no obstante, si bien, por más que, aun cuando, a


Indican la presencia de pesar de, pese a, etc.
una dificultad para que se
realice una acción pero sin REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
impedirla.
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

EXPLICATIVOS
Sirven para expresar en O sea, es decir, esto es, a saber, en otras palabras, dicho de
mejores términos una otro modo, etc.
frase anterior, o para
añadir argumentos que REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
permiten dimensionar el
significado de la expresión ……………………………………………………………………………………………
anterior... ………..
……………………………………………………………………………………………
………..

80
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

DE RECTIFICACIÓN Mejor dicho, mejor aún, más bien, digo, etc.


Sirven para corregir la
expresión anterior, REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
estableciendo lo que
realmente pasa u ocurre. ……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

DE DISTANCIAMIENTO En cualquier caso, en todo caso, de todos modos, etc.

81
Sirven para bajar la
gravedad o intensidad de REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
la información anterior.
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

RECAPITULATIVOS En suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al fin y al cabo,


Presentan una conclusión después de todo, en resumidas cuentas, total, después de
o recapitulación todo, etc.
relacionada con la frase
anterior. REDACTE CUATRO EJEMPLOS:

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

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……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

DE REFUERZO En realidad, en el fondo, de hecho, etc.


ARGUMENTATIVO
Refuerzan lo dicho en la REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
expresión anterior,
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

EVIDENCIA Claro, desde luego, por lo visto, en efecto, efectivamente,


Expresan certezas u por supuesto, naturalmente, sin duda, etc.
obviedades. Son
expresiones de carácter REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
coloquial.
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

83
……………………………………………………………………………………………
………..

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

DE CONCRECIÓN, Por ejemplo, en particular, en concreto, pongamos por caso,


EJEMPLIFICACIÓN O sin ir más lejos, para ilustrar esto, verbigracia, etc.
ILUSTRACIÓN
Presentan un ejemplo REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
para precisar la
información anterior. ……………………………………………………………………………………………
Permiten pasar de lo ………..
general a lo particular. ……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

84
ESPACIO-TEMPORALES Antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, en este
Sirven para indicar espacio momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez,
o tiempo. Se usan sobre después, luego, más abajo, seguidamente, más adelante...
todo en las secuencias
narrativas. REDACTE CUATRO EJEMPLOS:

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

CONDICIONALES A condición de, con tal de que, si, a menos que, a no ser que,
Presentan una condición siempre que, pero si, etc.
(necesaria o suficiente)
para que se produzca REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
determinada situación
esperada. ……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

85
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

DE EXPRESIÓN DE UN En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mí, a


PUNTO DE VISTA. mí entender...
Sirven para expresar el
punto de vista del autor REDACTE CUATRO EJEMPLOS:
de un texto.
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

DE TEMATIZACIÓN Respecto a, por lo que respecta a, a propósito de, referente


Sirven para anunciar a, en lo que se refiere a, en lo que concierne a...
aquello de lo que se va a
hablar. REDACTE CUATRO EJEMPLOS:

……………………………………………………………………………………………
………..

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……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

COMPARATIVOS Así como, tal como, tal cual, igual que, peor que, tal cual,
Sirven para establecer tanto como, así también, más que, menos que, más que,
semejanzas o diferencias mayor que, menor que, análogamente, igual que, de modo
similar, como, del mismo modo, de la misma forma, de la
misma manera, así, de forma similar, de forma semejante,
así como, así también, tanto como, de forma análoga, De
forma semejan, no tan mal como, etc.

REDACTE CUATRO EJEMPLOS:

……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..
……………………………………………………………………………………………
………..

87
……………………………………………………………………………………………
………..

Nota: las preguntas que le van a formular, no sólo van ser del tipo “identifique los conectores
adecuados para completar la oración”, sino también de las siguientes formas:

 Identifique la oración que expresa una ilustración: (debería contener conectores


como: por ejemplo, verbigracia, en particular)
 Identifique la oración que expresa una digresión (debería contener conectores como:
a propósito, por cierto, ya que tocamos el tema de…)
 Identifique la oración que expresa oposición o contraste: (debería contener
conectores como: pero, sin embargo, mas, empero)
 Identifique el contraargumento: (debería contener conectores como: pero, en
cambio, en realidad, antes bien)
 Seleccione los conectores comparativos (debería contener conectores como:
análogamente, de manera semejante, de forma similar)
 Identifique el conector que establece un explicación: (debería contener conectores
como: es decir, o sea, en otras palabras)
 Complete la oración con un conector causal: (debería contener conectores como:
porque, ya que, dado que, debido a que)

Pregunta ENES

Completa la oración con un conector que señale contradicción.

La muerte no nos roba los seres amados, _______, nos los guarda y los inmortaliza en el
recuerdo.

A) además
B) pues
C) sea
D) al contrario

Ortografía

Normas uso de mayúsculas

 Siempre van con tilde y diéresis: PERÚ, ÍNDICE, PINGÜINO


 Las letras i y j mayúsculas se escribirán sin punto: Rashid, Irma, Juan.
 En las siglas y acrónimos con menos de cinco letras: ONU, FAO, OEA
 En las siglas y acrónimos con menos de cuatro letras se escribe la inicial mayúscula y
las demás letras minúsculas: Unesco, Unasur, Unicef / ONU, OEA, FIFA

88
 Nomnres de sistemas de gobierno. República, Imperio.
 No se escriben con mayúscula los gentilicios, ecuatoriano, romano, mayas, ibarreño,
etc.
 Nombre de persona, animal o cosa singularizada, real o ficticia: José, César, Octavio,
Fido, Lucero, Rocky, Dumbo, Pelusa, Goku.
 Nombres Geográficos: Perú, Lima, Andes.
 Cuando un artículo forma parte del nombre oficial, las dos llevan mayúscula: La Plata,
La Habana, La Libertad.
 Apellidos: Pérez, Rodríguez, Pelayo, Zavaleta.
 Constelaciones, planetas, estrellas, galaxias o astros: Andrómeda, Leo, Ganimedes.
Esta regla se exceptúa cuando no se refieren directamente a ellos como astros: Juan
irá a tomar el sol.
 Nombre de los signos zodiacales: Cáncer, Virgo, Sagitario, Géminis.
 Los puntos cardinales explicados explícitamente: Si la brújula indica el Sur, iremos allí.
 Nombres de festividades. Corpus Christi, Pentecostés, Año Nuevo, Primero de Mayo.
 Nombre de divinidades: Alá, Jehová, Dios, Juno.
 Libros sagrados: Biblia, Corán, Avesta.
 Atributos divinos: Todopoderoso, Inmaculado, Transverberación.
 Órdenes religiosas: Dominicos, Jesuitas, Mercedarios.
 Marcas comerciales: Gatorade, Nike, Supermaxi.
 Sobrenombres: el Grande, el Conquistador, el Bueno.
 Por ser hecho religiosos: la Anunciación, la Reforma, el Cisma.
 Los sustantivos y/o adjetivos que componen el nombre de instituciones, organismos,
partidos políticos: Biblioteca Nacional, Colegio de Bellas Artes, Partido Popular
Cristiano.
 Los nombres cuando significan entidad colectiva como organismo determinado.
Ejemplos: el Congreso, la Universidad, la Magistratura.
 Nombres de las disciplinas científicas, como tales: Filosofía, Historia, Psicología.
 Los nombres de fechas históricas, épocas, movimientos religiosos, políticos o
culturales. Ejemplos: la Hégira, la Independencia, la Escolástica, el Renacimiento.
 Los títulos, cargos, nombres de dignidades como Rey, Papa, Presidente, Ministro,
Congresista. Pero se escriben con minúscula cuando acompañan el nombre propio
que le corresponde: Llegará el rey Juan Carlos. El ministro de Salud. O también se
escriben cuando se use en sentido genérico. Ejemplo: el rey, el papa, la reina.

Normas uso de la “g” y la “j”

Uso de la G

 En los verbos terminados en ger, gir, giar, y en las conjugaciones y derivados de estos
verbos que lo requieran. Ejemplos: de proteger, protegiendo, protegerán; de exigir,
exigido, exigencia; de elogiar, elogio, elogiemos.
 El verbo tejer constituye una excepción a esta regla.

89
 Las palabras que comienzan por el prefijo griego geo. Ejemplo: geometría, geografía,
geología, etc.
 En las palabras terminadas en gia y gio, y sus derivados y compuestos. Ejemplo:
colegio y contagio, de las cuales derivan colegiatura y contagiado.
 La mayoría de las palabras en las que aparece el grupo gen, donde quiera que sea.
Ejemplo: gente, general, argentino, urgente, origen, imagen.
 Las excepciones más comunes son ajeno y berenjena.
 En las mayoría de las palabras que incluyen el grupo igi o agi, a menos que sean
derivadas de una palabra que se escribe con j. Ejemplo: vertiginoso, original, magia y
agitado.
 Los sustantivos terminados en gía. Ejemplo: antología y cirugía.
 Se exceptúan las palabras bujía, herejía, y otras poco usadas.

Usos de la “j”

 En la mayoría de los sustantivos terminados en je. Ejemplo: canje, monje, y paisaje.


Algunas de las excepciones son cónyuge, laringe, faringe y auge.
 En la conjugación de los pretéritos de los verbos terminados en ducir. Ejemplo:
conducir, producir, deducir y muchos otros. Ejemplo: conduje, produjiste y dedujo.
 En los verbos terminados en jear y sus conjugaciones. Ejemplo: flojear, flojeamos;
callejear, callejaban.
 En la mayoría de los sustantivos terminados en jero y jería. Ejemplo: cajero, relojero,
conserjería y extranjería.

Ejemplos:

Pregunta ENES

Seleccione las oraciones que utilizan correctamente la b y la v.

1. El bacilo de Koch es la bacteria causante de la tuberculosis


2. Baciló un momento, antes de perder por completo el equilibrio
3. El vacilo parecía resistente a todos los antibióticos actuales
4. Llegó a una encrucijada, vaciló junto al camino y regresó a casa

A) 1, 4
B) 2, 3
C) 1, 3
D) 2, 4

Pregunta ENES

Seleccione las oraciones que utilizan correctamente la c y la s.

90
1. El cauce del río fue ampliado para que los animales pudieran acercarse a beber
2. Espero que mi opinión no cauce conflictos en el ensayo de literatura comparada
3. Al llegar a los lindes de su propiedad, constató que el cause del río estaba seco
4. Aunque te cause un gran daño, debo decirte la verdad sobre la cena del sábado

A) 1, 3
B) 2, 3
C) 2, 4
D) 1, 4

Pregunta ENES

Seleccione las oraciones que utilizan correctamente la g y la j.

1. El auto de su amigo no era enteramente de su gusto, aunque reconocía su utilidad


práctica
2. El dictamen del concurso no le pareció gusto; para nosotros era obvio que él debía
ganar
3. Le justó más aquella casa llena de luz y color, no como la suya, donde solo existía el
azul intenso
4. Consideraba a su abuelo como un hombre justo aunque exigente, pues no había
malicia en su actuar

A) 1, 2
B) 2, 3
C) 1, 4
D) 1, 3

Pregunta ENES

Seleccione los enunciados que contengan un manejo ortográfico correcto.

1. Narciso, el vello adolescente, fue un personaje mitológico griego


2. Yo sé que bacilo, que me cuesta elegir, pero al fin tomaré una decisión
3. Al final, tal y como lo predijo el coronel, un soldado se rebeló
4. El pueblo votó la semana pasada para elegir a sus gobernantes

3, 4

Pregunta ENES

Identifique la oración que emplea de forma adecuada las palabras homófonas que llevan b
y v.

91
El hijo varón del noble heredará el título de barón

Pregunta ENES

Identifique la oración que emplea de forma adecuada las letras b y v.

¿Vienes a decirme que nuestros bienes están a salvo?

Gramática

La Oración

 Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical


completo.
 La Oración gramatical es un enunciado del acto del entendimiento, según el cual se
afirma una cosa de otra. Lo que se afirma es el predicado y el ente al que se
atribuye esa afirmación es el sujeto.
Sujeto
 Es un sintagma nominal cuyo núcleo es un nombre, sustantivo o pronombre. Éste
guarda relación directa, lógica y gramatical con el núcleo del predicado.
 Puede estar compuesto por una, dos o más palabras.

El perro ladra todas las noches

Para averiguar el sujeto de una oración debemos hacer concordar el supuesto elemento, o
grupo de elementos que hacen de sujeto, con el verbo de la oración. A veces el sujeto no
está explícito en la oración, sino implícito.

Por ejemplo:
Compramos casas viejas.
Predicado
 El predicado es lo que se está diciendo del sujeto. Generalmente es una
construcción verbal, cuando el núcleo del mismo es un verbo que indica la acción
que realiza el sujeto.

El niño vendrá mañana.

El sintagma verbal puede ser de dos tipos:

92
Identifica el sujeto de estas oraciones.
• Carlos ya no es ningún niño
• Doña Rosa madruga bastante.
• Él compra la harina a los comerciantes de trigo
• Consiguió el trofeo para el colegio el año pasado
• El profesor de física aprobó a los alumnos menos cualificados
• Aquéllos se saludan efusivamente

93
Distinga los predicados de las oraciones siguientes:
• La mochila verde ser rompió ayer por la mañana.
• El perro de Juan es muy agresivo con los extraños.
• La muñeca fea es de Jimena y no me la quiere prestar
• El papá de Luis Enrique trabaja muy lejos y viene a su casa sólo los sábados.

Los sintagmas
Un sintagma es una unidad lingüística formada por una o varias palabras que desempeña
una función sintáctica dentro de una oración o proposición.
Ejemplo:

Aunque un sintagma formado por una única palabra puede constituir una oración (Granizó,
por ejemplo), las oraciones están constituidas habitualmente por dos componentes básicos:
el sintagma verbal (predicado) y el sintagma nominal (sujeto).
Ejemplo:

En la oración Nuestro vecino llegó se puede distinguir:

 Sintagma Nominal / Sujeto: Nuestro vecino


 Sintagma Verbal / Predicado verbal: llegó

Clases de sintagmas

 Sintagma nominal (SN): su núcleo es un sustantivo: el castillo medieval


 Sintagma verbal (SV): su núcleo es un verbo: no grites
 Sintagma adjetival (S.Adv): su núcleo es un adjetivo: más estudioso
 Sintagma adverbial (S.Adj): su núcleo es un adverbio: muy lejos
 Sintagma preposicional (S.Prep): está formado por un preposición y un término cuyo
núcleo puede ser un sustantivo, un adjetivo o un adverbio: en Madrid; de aquí; por el
parque; con su llave; durante el día; de la mesa; del jefe de la oficina.

En la oración Nuestro vecino del quinto piso llegó ayer muy contento del trabajo se pueden
identificar los siguientes sintagmas, cada uno con su función:

 SN / Sujeto: Nuestro vecino del quinto piso


 SPrep: del quinto piso
 SV / Predicado verbal: llegó ayer muy contento del trabajo
 SAdv: ayer
 SAdj: muy contento

94
 SPrep: del trabajo

Este río de amor nace extensamente en mi memoria.


Sintagma Nominal: Este río de amor
Sintagma Verbal: Nace
Sintagma Adverbial: Extensamente

Partes variables e invariables de la oración


Se las denomina así porque sufren cambios en su estructura debido a los accidentes
gramaticales (género y número). Son el sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre y verbo.

Los accidentes del lenguaje son el género, que indica el carácter femenino o masculino de
las palabras, y el número, que marca la cantidad en tanto singular o plural. Cuando
redactamos una oración, es fundamental mantener la concordancia entre el género y
número de los sustantivos y adjetivos empleados.

PARTES VARIABLES:
Sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre y verbo.

Sustantivo. Es una palabra que nombra o designa a personas, animales, cosas o ideas.
Ejemplos: Colombia, Marcelo, edificio, perros, respeto, etc.

Adjetivo. Es una palabra que siempre acompaña a un sustantivo. Su función es ampliar o


precisar el significado del sustantivo; es decir, complementarlo cuando se precisa.

Artículos. Pueden ser definidos (determinantes) o indefinidos (indeterminantes).


• Artículos definidos o determinantes: el, la, los, las.
• Artículos indefinidos o indeterminantes: un, una, unos, unas.

Pronombre. Por su etimología, la palabra pronombre significa en ‘vez del nombre’, ‘por el
nombre’ o ‘en lugar del nombre’. Esta significación sitúa su condición de palabra
sustitutiva de un sustantivo o nombre.
• Los pronombres simplifican y flexibilizan la expresión, evitando pesadas
repeticiones. Siempre tienen un antecedente expreso o sobreentendido.
• Los pronombres no tienen valor por sí mismos. Su identidad está dada por el
sustantivo a que se refieren en cada caso.
• Los pronombres se caracterizan por no tener significado concreto. Más bien,
tienen funciones que cumplir. Se clasifican en: personales, numerales, reflexivos,
posesivos, indefinidos, exclamativos, demostrativos, interrogativos y relativos.

Verbo. Es una palabra que indica acción (trotar, brincar, reflexionar, pintar, etc.), estado
de ánimo (reír, llorar, suspirar, soñar, etc.) y acontecimientos de la naturaleza (llover,
temblar, nevar, etc.). Atendiendo a su conjugación pueden clasificarse en:

95
• Verbos auxiliares: haber, ser, estar.
• Regulares: son aquellos que mantienen su raíz.
• Pasivos irregulares: de irregularidad propia y de irregularidad común.
• Defectivos: son aquellos cuya conjugación no es completa. Son muy escasos en el
español. Ejemplos: abolir (no se dice ‘yo abolo’), acaecer, balbucir, diluviar,
granizar, soler, tronar, etc.

PARTES INVARIABLES:
Adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Son aquellas palabras que nunca cambian; no importa si hay un elemento o varios, o si es
femenino o masculino, siempre se mantienen inalterables.

Adverbio. Es la parte de la oración que modifica el significado del verbo y de otras


palabras. Clases de adverbios
• Lugar: ¿dónde? Aquí, lejos, arriba, afuera, acá, encima, ahí, delante, atrás, etc.
• Tiempo: ¿cuándo? Ahora, hoy, recién, tarde, temprano, luego, mañana, ayer, etc.
• Cantidad: ¿cuánto? Mucho, harto, más, poco, nada, menos, tanto, casi, algo, etc.
• Modo: ¿cómo? Bien, mal, así, mejor, peor, adrede, deprisa, despacio, etc.
• Duda: acaso, quizá.
• Afirmación : Si, siempre
• Negación: No, nunca, jamás.

Preposiciones. Son palabras que relacionan los elementos de la oración. Pueden indicar
origen, procedencia, dirección, lugar, punto de partida, motivo.
• Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto,
hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.

Conjunciones. Sirven para unir oraciones o palabras entre sí. Las más frecuentes son:
• Copulativas: y, e, ni, que
• Disyuntivas: o, u, sea, bien
• Adversativas: pero, más, aunque, sino, sin embargo, no obstante, si bien.

Interjecciones. Son enunciados de una lengua que expresan alguna impresión súbita o un
sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc. Ejemplos: ¡Ay!
¡Oh!

MODOS Y TIEMPOS VERBALES


En castellano los verbos se conjugan en cuatro modos: indicativo, subjuntivo, condicional e
imperativo. Cada modo tiene uno o más tiempos y tiempos compuestos.
Modo indicativo
El modo indicativo se utiliza para describir el mundo de la realidad: qué es (presente), qué
era (pretérito), qué será (futuro).

96
Presente
Se utiliza para expresar acciones que tienen lugar en el momento en que se habla.
Ejemplo:

Juanita canta una canción.

Se utiliza para expresar acciones que ocurren frecuentemente.


Ejemplo:

Lydia nunca desayuna por la mañana.

Se puede utilizar para expresar acciones futuras.


Ejemplo:

El verano que viene mis amigos se van de vacaciones a los Estados Unidos.

Se utiliza para expresar órdenes.


Ejemplo:

Ahora mismo vas a casa de José y traes el libro.

Se puede utilizar para referirse a acciones pasadas.

Ejemplo:

Ayer estaba con Carlitos en el parque y de pronto viene Carla y me dice: ¿A quién esperas?

Pretérito imperfecto
Se utiliza para describir una acción que se desarrolla en el pasado, sin indicar si ha finalizado
o no, mientras que el pretérito perfecto nos dice que la acción ya ha concluido. Por ejemplo:

Antes, ellos hacían la tarea juntos.

Se utiliza para hablar de acciones habituales del pasado.


Ejemplo:

Pepe leía muchos tebeos cuando era pequeño.

Se utiliza para dar detalles, como: tiempo, ubicación, hora, años, sentimientos,
características mentales y físicas.
Ejemplo:

Hacía frío durante la noche.

97
Pretérito indefinido o pretérito perfecto simple.
Se utiliza para hablar de hechos pasados. Siempre son acciones terminadas.
Ejemplo:

¿Qué pasó?

Suelen utilizarse las siguientes expresiones temporales con el pretérito indefinido: ayer,
anteayer, anoche, una vez, dos veces, la semana pasada, etc.
Ejemplo:

Mi hermano llegó ayer.

Se puede encontrar el pretérito indefinido y el imperfecto en la misma frase.


Ejemplo:

Cuando navegábamos el domingo pasado nos cayó un chaparrón enorme.

Futuro
Se utiliza para hablar de acciones posteriores al tiempo en que se habla. Siempre existe una
dosis de incertidumbre. Nunca se puede estar seguro de la realización de la acción descrita.
Ejemplo:

La próxima semana lo escribiré.

El tiempo futuro se utiliza también para expresar especulaciones del tiempo presente
Ejemplos:

 ¿Qué hora será?


...una probabilidad del tiempo presente:
Serán las cuatro
...una citación indirecta:
 Elena dice que vendrá la semana que viene.

Modo subjuntivo
El modo subjuntivo se utiliza para expresar conceptos que son hipotéticos, contrario al
hecho, los que incorporen la expresión de las sensaciones del orador hacia un estado o una
acción.

Presente
Se utiliza para expresiones con ser + adjetivo donde no se indica el hecho, sino la opinión
del orador hacia un estado o una acción hipotético.
Ejemplos:

98
 Es posible que mañana llueva
 Es bueno que trabajes mucho
 En los siguientes ejemplos se utiliza indicativo, porque se indica el hecho o la certeza
de un hecho
 Es seguro que mañana llueve
 Es verdad que trabajas mucho.

Pero:

 No es seguro que mañana llueva


 No es verdad que trabajes mucho

Pretérito imperfecto
Cuando el verbo del que depende el subjuntivo va en pretérito indefinido, imperfecto,
pluscuamperfecto o condicional, tenemos que usar el pretérito imperfecto de subjuntivo.
Ejemplo:

Me había alegrado de que hiciera sol.

Modo condicional
El modo condicional se utiliza para expresar incertidumbre, particularmente (pero no
exclusivamente) en oraciones condicionales.
Ejemplo:

 Si yo comiera más, estaría muy gordo. (No es probable que coma más)

El modo condicional, en ocasiones, se considera un tiempo en lugar de un modo.

Modo imperativo
El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibición. Hay dos tipos de imperativo:

Afirmativo

 ¡Canta!
 Siéntese usted.

Negativo

 ¡No cantes!
 No se siente usted

Tiempos compuestos
Tiempos compuestos son expresiones con el verbo auxiliar haber + participio.

99
Pretérito perfecto
Se utiliza para expresar una acción pasada pero cercana a un presente; suelen utilizarse las
siguientes expresiones temporales: hoy, esta mañana, este mes, este fin de semana. La
forma: haber (presente) + participio.
Ejemplo:

Hoy he visitado a mi hermano.

Pretérito pluscuamperfecto
Se utiliza para expresar acciones pasadas, realizadas en un momento dado del pasado. La
forma: haber (pretérito imperfecto) + participio.
Ejemplo:

Cuando llegué a casa, Carlos había salido para el instituto.

Futuro compuesto
Se utiliza para expresar acciones futuras, ocurridas con anterioridad a otra también futura.
La forma: haber (futuro) + participio.
Ejemplo:

Yo saldré al escenario y tú ya habrás subido el telón.

Participio Presente / Gerundio


El gerundio es una conjugación que termina con -iendo o -ando. Muchas veces es precedido
por alguna forma del verbo auxiliar estar. Se utiliza para expresar acciones que están
pasando.
Ejemplo:

Está lloviendo.

Paráfrasis (interpretación de frases célebres o refranes)


Reside en la explicación de un enunciado, párrafo o argumento para aclarar o precisar su
contenido, utilizando un lenguaje más sencillo y práctico, evitando así, los tecnicismos y
conceptos abigarrados.
Ejemplo
“Ardería en el infierno para asegurarme que mis hijos estén a salvo” (película 'El
Padrino').
Paráfrasis:
La seguridad de mis hijos me importa demasiado y haría lo que fuese necesario para
conservarla.

100
PARÁFRASIS MECÁNICA
Concepto
Consiste en sustituir por sinónimos o frases alternas las expresiones que aparezcan en un
texto, con cambios sintácticos mínimos.
Ejemplo
“El que quiere interesar a los demás tiene que provocarlos.” (Salvador Dalí).
Paráfrasis:
El que quiere cautivar a otro, debe ponerlo en una situación de incomodidad.

PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA
Concepto
Consiste en la reelaboración del enunciado, dando origen a otro con características
distintas, pero conservando el mismo significado.
Ejemplo
“El amor, para que sea auténtico, debe costarnos.” (Madre Teresa de Calcuta).
Paráfrasis:
Aquellas cosas que se consiguen con esfuerzo propio tienen un mayor valor.

Recomendaciones
• Leer varias veces y con detenimiento el texto que se va a parafrasear.
• Subrayar las ideas principales y expresarlas de otra manera (propias palabras).
• No extrapolar ideas ajenas al texto.
• La paráfrasis debe ajustarse al contenido del mismo.
• Redactar la paráfrasis partiendo de las ideas principales del texto.

101
Pregunta ENES

El Diccionario de la Real Academia Española indica que una paráfrasis es una: "Frase que,
imitando en su estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes." Con base en
esta definición, identifique la paráfrasis correcta de la cita.

La música es el corazón de la vida.


(Franz Liszt).

La música es el centro de la vida

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras
palabras.

Muy poco adelantarás si vuelves la cara atrás.

Es conveniente concentrarse en el futuro antes que en el pasado

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis correcta.

"Tomé un curso de lectura rápida y fui capaz de leer Guerra y paz en veinte minutos. Creo
que decía algo de Rusia."
Allen W. Recuperado el 1 de marzo de 2016 en http://bit.ly/1SgjJrr

Leer y comprender es un proceso que toma tiempo

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras
palabras.

"Tres condiciones se requieren para llegar a ser felices: ser terco, ser egoísta y gozar de
buena salud; pero bien entendido que si os falta la primera condición, todo está perdido."
Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 01 de marzo de 2016 en
http://bit.ly/1pmUxo7

Una persona comprensiva nunca será feliz

Pregunta ENES

102
Identifique la paráfrasis adecuada de la expresión.

Quien ríe al último ríe mejor.

La paciencia permite juzgar de mejor manera cualquier situación

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis adecuada de la frase.

Más vale pájaro en mano que ciento volando.

Mucho mejor es lo poco seguro, que todo un mundo de probabilidades

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis de la frase.

Aun el necio cuando calla, es contado por sabio: el que cierra sus labios es entendido
(Proverbios 17:28).

En las muchas palabras no falta el error, pero todo el que refrena sus labios es prudente

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis adecuada de la frase.

Hay camino que al hombre le parece derecho; empero su fin son caminos de muerte
(Proverbios 14:12).

En la vida, no todo lo que brilla es oro

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras
palabras.

El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevas tierras, sino en ver con
nuevos ojos.
Marcel Proust

El hallazgo está presente en quien tiene una nueva perspectiva de su entorno

103
Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis correcta.

Cualquiera puede simpatizar con las penas de un amigo, simpatizar con sus éxitos requiere
una naturaleza delicadísima.
Oscar Wilde

Simpatizar con el dolor de un amigo es fácil, sin embargo no todos estamos en capacidad
de festejar sus logros

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis correcta.

La imaginación se le dio al hombre para compensar lo que no es, y un sentido del humor
se prestó para consolarlo por lo que es.
Oscar Wilde.

La creatividad fue entregada a la humanidad para resarcir sus límites y la gracia para
reconfortar su realidad

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras
palabras.

"Tres condiciones se requieren para llegar a ser felices: ser terco, ser egoísta y gozar de
buena salud; pero bien entendido que si os falta la primera condición, todo está perdido."
Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 01 de marzo de 2016 en
http://bit.ly/1pmUxo7

Una persona comprensiva nunca será feliz

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis correcta.

"Tomé un curso de lectura rápida y fui capaz de leer Guerra y paz en veinte minutos. Creo
que decía algo de Rusia."
Allen W. Recuperado el 1 de marzo de 2016 en http://bit.ly/1SgjJrr

Leer y comprender es un proceso que toma tiempo

104
Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis adecuada de la expresión.

Quien ríe al último ríe mejor.

La paciencia permite juzgar de mejor manera cualquier situación

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis adecuada de la frase.


Más vale pájaro en mano que ciento volando.

Mucho mejor es lo poco seguro, que todo un mundo de probabilidades

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis de la frase.

Aun el necio cuando calla, es contado por sabio: el que cierra sus labios es entendido
(Proverbios 17:28).

En las muchas palabras no falta el error, pero todo el que refrena sus labios es prudente

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis adecuada de la frase.

Hay camino que al hombre le parece derecho; empero su fin son caminos de muerte
(Proverbios 14:12).

En la vida, no todo lo que brilla es oro

Pregunta ENES

Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras
palabras.

El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevas tierras, sino en ver con
nuevos ojos.
Marcel Proust

El hallazgo está presente en quien tiene una nueva perspectiva de su entorno

105
Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis correcta.

Cualquiera puede simpatizar con las penas de un amigo, simpatizar con sus éxitos requiere
una naturaleza delicadísima.
Oscar Wilde

Simpatizar con el dolor de un amigo es fácil, sin embargo no todos estamos en capacidad
de festejar sus logros

Pregunta ENES

Identifique la paráfrasis correcta.

La imaginación se le dio al hombre para compensar lo que no es, y un sentido del humor
se prestó para consolarlo por lo que es.
Oscar Wilde.

La creatividad fue entregada a la humanidad para resarcir sus límites y la gracia para
reconfortar su realidad

Concordancia nominal y verbal (oración coherente)


Es la igualdad de género y número existente entre adjetivo o artículo y sustantivo, y la
igualdad de número y persona entre el verbo y el sujeto.

• Cuando existen varios sustantivos dentro de la oración, los adjetivos y verbos van
en plural.
Ejemplo:
Los niños, jóvenes y adultos tienen responsabilidades

• Cuando existen varios sustantivos dentro de la oración, y si alguno de ellos está en


género masculino, el adjetivo se debe escribir en masculino.
Ejemplo:
Juan llevaba corbata, camisa, medias y pantalones rojos

• Los pronombres relativos (que, quien, cual, cuyo…), concuerdan con el sustantivo
que le antecede en género y número.
Ejemplo:
El pequeño al cual golpeaste
Los pequeños a los cuales golpeaste

106
• El pronombre relativo CUYO, concuerda en género y número con el sustantivo
ulterior.
Ejemplo:
El edifico cuyos departamentos habitamos
La estudiante cuyos apellidos son Morales y Farías, están ausentes.

Reglas generales
Primera Regla
a. Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto, debe coincidir en número y persona.
Ejemplo:
El estudiante prepara la lección
Los estudiantes preparan la lección

b. Cuando el adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concuerda en número y


persona.
Ejemplo:
El médico pensativo propuso un tratamiento
Los médicos pensativos propusieron un tratamiento

c. Casos especiales a la primera regla:


• Sexo gramatical: Los títulos de tratamientos concuerdan con el adjetivo masculino
o femenino según el sexo de la persona a quien se aplica.
Ejemplo:
Su santidad está informado de los pormenores.

c. Casos especiales a la primera regla:


• Cuando el sustantivo es colectivo y está en singular, el verbo se usa en singular.
Ejemplo:
La multitud, en cuanto llegó a la plaza central, arremetió con palos y piedras

Segunda Regla
a. Pluralidad gramatical y sentido unitario: Varios sustantivos asociados se pueden
considerar con un todo y concretar con el verbo en singular.
Ejemplo:
La entrada y salida de camiones está obstruida

b. Si a los sustantivos se les antepone un artículo, el verbo irá en plural.


Ejemplo:
La entrada y la salida de camiones están obstruidas

c. Dos o más pronombres demostrativos neutros (sin género), son equivalentes para
la concordancia a uno solo en singular.
Ejemplo:
Todo eso y esto creó el conflicto

107
Tercera Regla
Posición del adjetivo respecto a los sustantivos:
a. Cuando el adjetivo va después de dos o más sustantivos, concuerda con ellos en
plural.
Ejemplo:
Maestro y alumno responsables

Posición del adjetivo respecto a los sustantivos:


b. Cuando el adjetivo va antes de dos o más sustantivos, concuerda con el primero.
Ejemplo:
Responsables alumnos y maestro

Concordancia nominal y verbal (oración coherente)

Una oración coherente es aquella que, sobre todo, mantiene las reglas de concordancia
nominal y verbal. En las pruebas ENES-INEVAL es además aquella que normalmente tiene
una estructura:
SUJETO (S) + VERBO (V) + PREDICADO (P)

La concordancia nominal

Es la correspondencia que debe existir entre el género (masculino o femenino) y el número


(singular o plural) del sustantivo con sus determinantes, es decir, el artículo y los adjetivos
que lo acompañan.
Ejemplo:

Pasó por mi calle un caballo blanco.


Pasaron por mi calle unos caballos blancos.

La concordancia verbal
Se refiere a la coincidencia entre persona y número. Se observa en la relación que existe
entre el sujeto de la oración y el verbo.
Ejemplo:

El niño jugó toda la tarde en el jardín.


S V P
Los niños jugaron toda la tarde en el jardín.
S V P

Ejemplos de discordancia:

 El niño compraron una paleta.

108
 La pelota está muy bonito.
 El caballo negra son veloz.

Ejemplos de oraciones que siguen el orden SUJETO + VERBO + PREDICADO

1) El niño compró una paleta.


2) La pelota está muy bonita.
3) El caballo negro es veloz.

Ejemplos de oraciones que NO siguen el orden SUJETO + VERBO + PREDICADO

1) El niño una paleta compró.


2) Está muy bonita la pelota.
3) Veloz es el caballo negro.

Ejemplos:

Pregunta ENES

Complete la oración teniendo en cuenta la concordancia nominal.


Hoy ______ vi, se llama Patricia. Caminaba junto a su hermano. Estaban cargando una mesa
y lucían muy cansados, entonces ______ ofrecí ayuda. El hermano no quiso aceptarla, pero
Patricia ______ convenció.

A) La - le - le
B) La - les - lo
C) Le - les - le
D) Le - le - lo

Pregunta ENES

Complete el enunciado:

______ muchos animales que migraron. La manada de lobos ______ los bosques en busca
de alimento.

A) Hubieron - atravesaron
B) Hubo - atravesaron
C) Hubo - Atravesó
D) Hubieron - Atravesó

Pregunta ENES

Identifique la oración escrita de forma correcta

109
A) Cuando le vi pasar por la puerta de mi casa, corrí para saludarla.
B) El café que tomaba Sami era de producción y comercialización local
C) En la casa de la esquina viven una jauría de perros
D) A Jorge le gusta los colores rojo y verde

Falencias sintácticas

Tiene que ver con las oraciones con ausencia de concordancia y presencia de discordancias.
(Ver CONCORDANCIA NOMINAL Y VERBAL).
.
Ejemplos de oraciones con falencias sintácticas:

 Mañana estoy caminando a las ocho (estaré)


 Lo tendré para ayer (tuve)
 Las lucha entre ellos era constantes (constante)
 Ahí estaba ella y yo (estábamos)
 Ropa para dama barata (ropa barata para dama)
 Zapato para baile nuevo (zapato nuevo para baile)
 ¿Fuistes solo? (fuiste)
 ¿Por qué no me invitastes? (invitaste) (A parte, esta expresión también se considera
un vulgarismo).

Ordenación de palabras para formar oraciones

El objetivo del ejercicio es que el estudiante reestructure una serie de palabras colocadas
aleatoriamente para formar una oración coherente. Una oración coherente es aquella que,
sobre todo, mantiene las reglas de concordancia nominal y verbal, y, en las pruebas ENES-
INEVAL es, además, aquella que normalmente tiene la estructura gramatical básica (lineal):
SUJETO (S) + VERBO (V) + PREDICADO (P)

Así, el orden de las palabras en la oración “Las manzanas de Ambato son sabrosas”, será
mejor comparado con el orden de las palabras de las siguientes oraciones (pese a que
también tienen sentido):

1. Son sabrosas las manzanas de Ambato


2. Sabrosas las manzanas de Ambato son
3. Las manzanas de Ambato sabrosas son

Análisis:
En el caso de la oración 1, se ve como rompe el orden gramatical clásico, porque coloca el
verbo al inicio, desplazando al sujeto a la parte final. En el caso de la oración 2, inicia con el
adjetivo que califica al sustantivo (que debería ser el sujeto originalmente), y desplaza el

110
verbo a la parte final (que debería estar en el centro, como transición entre el sujeto y los
complementos del predicado). Y, en el caso de la oración 3, coloca el verbo al final.
Ejemplo:

Pregunta ENES

Ordena los sintagmas para formar una oración.

1. Anhelaban
2. Que
3. Entregó
4. La carta
5. Por la noche

A) 2, 5, 1, 4, 3
B) 3, 5, 4, 2, 1
C) 4, 1, 3, 2, 5
D) 5, 2, 3, 1, 4

Pregunta ENES

Pregunta

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

la manzana, mango, pera y plátano verde es preferido por Juan

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

le informaron que: Manuel, Sandra, Lorena y Gabriela, la chica linda, sale del país

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

la montaña y el cerro congelado; mientras el imponente Sol derretía al día

Pregunta ENES
Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

camisas, pantalones, camisetas y pantalonetas se vende en el mercado artesanal

111
Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

Manuel y Andrés informaron que debido a la situación debe salir de la ciudad

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

la salud, la tranquilidad y la emotividad de una persona es descartada por los pragmáticos

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

la sala y la cocina pintadas; mientras el dormitorio y el estudio están maltrecho

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

el papel, la regla y los lápices son implemento de trabajo útiles para los estudiantes

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

los estudiantes de tercero y uno de segundo curso se convirtió en héroe al rescatar a esos
animales

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

el fútbol, el básquet, el tenis y el valeroso atletismo es disciplina completa

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:
la Casa de la Cultura Ecuatoriana inauguran este mes una exposición dedicada a Benjamín
Carrión

Pregunta ENES

112
Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

un grupo de estudiantes salieron de excursión ayer a las hermosas islas Galápagos

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

las aspiraciones y la perseverancia es necesaria para alcanzar el éxito en la vida

Pregunta ENES

Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

el sueño, el anhelo y el vuelo imaginarios es descartado por los pragmáticos

Leísmo, laísmo, loísmo

Es el uso incorrecto de los pronombres átonos le, la, lo y sus correspondientes plurales las,
les, los

Recomendaciones:

 “Lo” se emplea como complemento directo, solo para el caso del masculino: Lo
alabaron mucho (a él), El códice lo robaron en enero.
 “La” también se emplea para el complemento directo, pero referido al femenino: La
alabaron mucho (a ella), La entrega de los premios la efectuó el presidente.
 “Le” se emplea como complemento indirecto, tanto para el masculino como para el
femenino: Le dijeron (a él o a ella) una mentira, Le extirparon (a él o a ella) un tumor,
Le echó (él o ella) gasolina al automóvil.

Ejemplos:

CORRECTO INCORRECTO
Yo le di una serenata para demostrar el Yo la di una serenata para demostrar el
cariño que siento por ella cariño que siento por ella
Para que las niñas no se aburrieran, las Para que las niñas no se aburrieran, les
llevé a pasear al parque llevé a pasear al parque
Los muchachos salieron al campo, yo les Los muchachos salieron al campo, yo los
pedí que no se alejaran pedí que no se alejaran
Hoy visité a los miembros del grupo de Hoy visité a los miembros del grupo de
rescate, los vi preocupados rescate, les vi preocupados

113
Caminé con la carta en la mano, luego la Caminé con la carta en la mano, luego le
puse en el buzón de Julia puse en el buzón de Julia

Pregunta ENES

Elige los enunciados que presentan leísmo.

1. Yo le di una serenata para demostrar el cariño que siento por ella


2. Para que las niñas no se aburrieran, les llevé a pasear al parque
3. Los muchachos salieron al campo, yo les pedí que no se alejaran
4. Hoy visité a los miembros del grupo de rescate, les vi preocupados
5. Caminé con la carta en la mano, luego le puse en el buzón de Julia

A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 4
C) 2, 3, 5
D) 2, 4, 5

Literatura

Escuelas literarias

Las escuelas literarias son estilos o tendencias filosóficas, estéticas y literarias,


predominantes en una época concreta y aceptados en forma general por escritores y
sociedad.

114
CLASICISMO
(SIGLO V A.C. – SIGLO V D.C.)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Se centra principalmente en la antigua Grecia y el imperio Romano.
• Surge en pleno desarrollo del conocimiento.
• Base o cimientos de la literatura universal.
DEFINICIÓN:
En sentido estricto, un clásico es cualquier obra literaria de la antigüedad griega o
romana que haya sobresalido por su excelencia artística. Además a cualquier obra que se
considere canon, modelo o referencia.
GENEROS LITERARIOS:
• Epopeya
• Lirica
• Épica
AUTORES Y OBRAS:
• Homero (Ilíada y Odisea)
• Virgilio (La Eneida)
• Sófocles (Edipo Rey)
• Otros: Esquilo, Eurípides, Aristófanes, Terencio, Plauto, Cicerón.

115
MEDIOEVO
(SIGLO V- SIGLO XV)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Se produjo en Europa, período que duró aproximadamente mil años transcurridos
desde la caída del imperio Romano hasta los inicios del Renacimiento.
• Surgimiento del feudalismo
• Establecimiento de monarquías.
• El Cristianismo tenia gran influencia en la ciencia y la cultura (Oscurantismo)
DEFINICIÓN:
En esta escuela predomina la presencia creciente de la espiritualidad cristiana en todos
los órdenes de la vida social.
GENEROS LITERARIOS:
• Épico
• Narrativa
• Epopeya
AUTORES Y OBRAS:
• San Agustín
• Santo Tomas de Aquino
• El Mester de Juglaría

116
• Cantar de Mío Cid
• La canción de Roldán
• El Romancero

RENACIMIENTO
(SIGLO XV - SIGLOXVI)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Surge en la época donde la oscuridad termina y comienza la luz, no solo de
ideologías sino también de pensamiento, de ahí el nombre de RENACIMIENTO.
DEFINICIÓN:
Escuela literaria que pretendió volver a colocar al hombre en el centro de la cultura. En
literatura se introducen nuevas formas y géneros, como la novela.
GÉNEROS LITERARIOS:
• Poesía
• Novela
• Lirica
• Teatro
• Dramático
AUTORES Y OBRAS:
• Giovanni Boccaccio (El Decamerón)

117
• Francisco Petrarca (Cancionero)
• Dante Alighieri (La Divina Comedia)
• Miguel de Cervantes de Saavedra ( El Quijote de la mancha)
• Lope de Vega (Fuenteovejuna)

BARROCO
(SIGLO XVII)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Inició en el siglo XVI y parte del XVII
• Surgida en un mundo en crisis, económica y social que llevan a una visión negativa
del mundo.
• Existía la monarquía, absolutismo por reyes
• Mezcla del Renacimiento con rasgos feudales
DEFINICIÓN:
El Barroco es la evolución que sufre la escuela renacentista, que culmina en el siglo XVII
cuando las obras de arte se recargan con adornos superfluos y los temas se centran en el
desengaño y el pesimismo.
GÉNEROS LITERARIOS:
• Poesía
• Teatro
• Novela

118
AUTORES Y OBRAS:
• Luis Góngora (Soledades)
• Lope de Vega (teatro)
• Francisco de Quevedo (El buscón)
• Garcilaso de la vega (Poesías Completas)
• Sor Juana Inés de la Cruz (Hombres necios que acusáis)
• Calderón de la Barca
• Tirso de Molina

NEOCLACISISMO
(SIGLOS XVIII-XIX)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Comprende casi todo el siglo XVIII, y puede llamarse de la influencia francesa
• El hombre se percata de que él es el centro de la existencia
• Todo lo que produzca la razón humana tiene que ser perfecto.
DEFINICIÓN:
Surge como una reacción contra el barroco. Como bien indica el término, se intenta
volver a cánones clásicos (GRIEGOS O ROMANOS). En especial se hace hincapié en
normas estilísticas que deben regir las producciones literarias.
GÉNEROS LITERARIOS:
• Novela
• Teatro

119
• Comedia
• Trágico
AUTORES Y OBRAS:
• Nicasio Álvarez de Cienfuegos
• Felix María de Samaniego
• José Tomás de Iriarte
• Daniel Defoe (Robinson Crusoe)
• Jean Baptiste Pocquelin “Moliere” (Tartufo)
• Voltaire ( Edipo)
• Fernández de Moratín (El sí de las niñas)
• Rousseau (Emilio)
• José Joaquín de Olmedo (Canto a Bolívar)

ROMANTICISMO
( primera MITad del SIGLO XIX)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Producto de una época difícil, donde sucedieron cambios políticos y económicos
• Alcanzó su plenitud en la primera mitad del siglo XIX.
• Centuria de guerras de independencia.

120
• La Revolución Industrial
DEFINICIÓN:
El Romanticismo es una violenta reacción y oposición frontal a los principios del
Neoclasicismo. Esta escuela literaria es de las más importantes, puesto que su influjo llega
hasta la actualidad, más allá del periodo concreto considerado.
GÉNEROS LITERARIOS:
• Ensayo
• Poesía
• Cuento
AUTORES Y OBRAS:
• Goethe (Werther, Fausto)
• Víctor Hugo (Los miserables)
• Gustavo Adolfo Bécquer (Rimas y leyendas)
• Edgar Alan Poe ( El corazón delator)
• Jorge Issacs (María)
• Juan León Mera (Cumandá)
• Juan Montalvo ( Siete tratados)
• Dolores de Galindo (Quejas)
• Numa Pompilio Llona (cien sonetos nuevos)
• José Zaldumbide

121
REALISMO
(SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX)
GÉNEROS LITERARIOS:
• Novela
• Narración
• Dramático
AUTORES Y OBRAS:
• Honorato de Balzac (Eugenia Grandet)
• Gustavo Flaubert (Madame Bovary)
• Dostoievski (Crimen y castigo)
• Tolstoi (Guerra y paz)
• Dickens (David Copperfield)
• Jorge Icaza ( Huasipungo)
• José de la Cuadra (Los Sangurimas)
• Joaquín Gallegos Lara ( Cruces sobre el agua)

NATURALISMO
(FINALES SIGLO XIX, PRINCIPIOS XX)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Forma evolutiva del realismo
• Apareció en Francia a finales del s. XIX

122
• Conduce a los escritores hacia un nuevo propósito: LA literatura como forma de
estudio.
DEFINICIÓN:
• Escuela literaria se basa en una representación objetiva y empírica del ser humano.
• Se intentó un retrato social científico, como si la pluma fuera un bisturí que
analizara sin ningún género de dudas el entorno social, ya fuese sucio, denigrante,
instintivo, bajo, etc.
GÉNEROS LITERARIOS:
• Dramática
• Poesía lírica
• Novela
• Ensayo
AUTORES Y OBRAS:
• Charles Baudelaire (Las flores del mal)
• Rimbaud (Iluminaciones)
• Paul Verlaine (Poemas Saturnianos)
• Fiodor Dostoiveski (Crimen y castigo)
• Emilio Zola (Les Rougon-Macquart)

MODERNISMO
(FINALES SIGLO XIX, PRINCIPIOS DEL XX)
CONTEXTO HISTÓRICO:

123
• En la década de 1880, América latina experimentó cambios fundamentales en su
vida política, social y cultural.
• La industrialización creciente, la transformación tecnológica y la incorporación de
la economía latinoamericana al sistema internacional.
• La aparición de los ferrocarriles, el telégrafo y el teléfono, la proliferación de
fábricas, el aumento de publicaciones diarios y revistas-, sumados a los avances
científicos y al crecimiento poblacional.
DEFINICIÓN:
Modernismo es una escuela literaria de gran renovación estética. El canto de los poetas
modernistas constituye la primera expresión de autonomía literaria de los países
hispanoamericanos.
El modernismo busca separarse de la burguesa y su materialismo, por medio de un arte
refinado y estetizante.
GÉNEROS LITERARIOS:
• Novela
• Poseía
• Ensayo
AUTORES Y OBRAS:
• Rubén Darío (Azul)
• Lugones (Los crepúsculos del jardín)
• Amado Nervo (El Bachiller)
• Antonio Machado (Soledades)
• Horacio Quiroga (Cuentos de la selva)
• Medardo Ángel Silva (El árbol del bien y del mal)

124
VANGUARDISMO
(PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• Primera y segunda Guerra Mundial.
• Revolución Soviética (1917)
• El gran desastre de la bolsa de Wall Street (1929)
• Época dominada por las transformaciones y el progreso científico y tecnológico: la
aparición del automóvil y del avión, el cinematógrafo, el gramófono, etc.
DEFINICIÓN:
Se ha agrupado bajo la inscripción de vanguardismo a toda una serie de movimientos
surgidos al final de la segunda guerra mundial.
AUTORES Y OBRAS:
• James Joyce (Ulises)
• Virginia Woolf (Las olas)
• William Faulkner (El ruido y la furia)
• Rilke (Sonetos a Orfeo)
• Apollinaire (Caligramas)
• Kakfa (La metamorfosis)

125
POSMODERNISMO
(A PARTIR DE 1960)
CONTEXTO HISTÓRICO:
• El posmodernista surge en el periodo inmediatamente posterior a la Segunda
Guerra Mundial (después de 1945), siendo su máxime el intento de superar el
proyecto modernista.
DEFINICIÓN:
Una vez agotadas las escuelas literarias vanguardistas, determinados autores comenzaron
a experimentar con el lenguaje y con nuevos formatos poco convencionales para renovar
formas y contenidos.
GÉNEROS LITERARIOS:
• Novela
• Poética
• Narrativa
• Realismo mágico
AUTORES Y OBRAS:
• Jean Genet (Santa María de las Flores)
• Fernando Arrabal (La torre herida por el rayo.)
• Gabriel García Márquez (El coronel no tiene quien le escriba, Cien años de Soledad)
• Gabriela Mistral (Desolación)

126
Géneros literarios

Prosa: La prosa es una forma de la lengua escrita, definida por oposición al verso, ya que
no esta sujeta a medidas o cadencias

Ejemplo:
a) El niño lloraba desconsolado en la noche
b) El leñador estaba llorando cabizbajo y con el hacha en las manos.

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Prosa: La prosa es una forma de la lengua escrita, definida por oposición al verso, ya que
no esta sujeta a medidas o cadencias

Ejemplo:
a) El niño lloraba desconsolado en la noche
b) El leñador estaba llorando cabizbajo y con el hacha en las manos.

Verso: Enunciado o conjunto de palabras que forma una unidad en un poema, sujeto a
ritmo y a medida determinados.
Ejemplo:
a) La aurora centellaba,
el pájaro cantaba, la luna brillaba,
y en silencio el niño lloraba.
b) Llorando estaba el leñador
con la cabeza gacha
y en su mano una hacha

Género Narrativo
Concepto: Es aquel que presenta hechos legendarios o ficticios de una forma objetiva
Ejemplo
La mayor parte de ellos fueron victimas del impetuoso Ares y el que yo estimaba mas que
todos , el que salvaba de los peligros a la cuidad y a nosotros, le has matado tu cuando
defendía su patria: Héctor .Por el vengo a las naves aqueas y traigo con este objeto un
rescate inmenso . Respeta, Aquiles , a los dioses y apiádate de mi en recuerdo de tu padre.
Aun soy mas digno de compasión , porque he tenido el animo de hacer lo que nadie a
hecho en la tierra : besar la mano del matador de sus hijos. Homero la Ilíada

Género Lírico
Concepto: Es un género literario en donde el autor transmite sentimientos, emociones o
sensaciones.

128
Ejemplo:
Tenue rey, sesgo alfil, encarnizada Reina, torre directa y peón ladino Sobre lo negro y
blanco del camino Buscan y libran su batalla armada. No saben que la mano señalada del
jugador gobierna su destino, No saben que un rigor adamantino sujeta su albedrío y su
jornada. También el jugador es prisionero (La sentencia es de Omar) de otro tablero De
negras noches y de blancos días. Dios mueve al jugador, y éste, la pieza. ¿Qué dios detrás
de Dios la trama empieza De polvo y tiempo y sueño y agonías? Jorge Luis Borges,
"Ajedrez II"

Género Dramático
Concepto: Es aquel texto donde su finalidad es el teatro y que se sensibiliza en la acción
de sus obras.
Ejemplo:
Retrato, Adolfo Bioy Casares
Conozco a una muchacha generosa y valiente, siempre resulta sacrificarse, a perderlo
todo, aun la vida, y luego recapacitar, a recuperar parte de lo que dio con amplitu Es aquel
texto donde su finalidad es el teatro y que se sensibiliza en la acción de sus obrasd, a
exaltar su ejemplo, a reprochar la flaqueza del prójimo, a cobrar hasta el último centavo.

Género Didáctico
Concepto: Es el género literario que tiene como finalidad la enseñanza o la divulgación de
las ideas expresadas en formas artística

Ejemplo:
“El gobierno puso cámaras en la ciudad
pero no son para cuidar.
Solo son para saber a quién robar
y no perder el tiempo con los otros.”

Géneros no literarios
Los géneros no literarios son aquellos que se fundamentan exclusivamente en el
contenido de un texto mas no la esteticidad de las palabras
Ejemplos
a) Tesis
b) Monografías
c) Ponencias
d) Afiches
e) Artículos
f) Cartas

Subgéneros literarios

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133
134
Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique la característica del texto no literario.

Se ha identificado que durante los últimos 400 000 años el clima ha oscilado entre etapas
marcadamente frías, conocidas como glaciales, durante las cuales la temperatura del
planeta fue unos 8 °C más fría que la temperatura media actual, y etapas similares a la
actual, conocidas como interglaciales, en las cuales la temperatura del planeta fue hasta
unos 2 - 3 °C por arriba de la moderna. Este ciclo entre glacial e interglacial tiene una
duración de aproximadamente 100 000 años, pasando cerca del 80 a 85 % de este tiempo
en condiciones glaciales y solo un 20 % en interglaciales.
Caballero, M., Socorro, L., Ortega B. (2007). Efecto invernadero, calentamiento global y
cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra. Recuperado el 3 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2kBaLea

Verificable

Pregunta ENES

¿Qué característica del texto científico se evidencia en el escrito?

En la historia de la Tierra se tiene registro de momentos que pudieran ser un símil de la


perspectiva que se plantea en varios estudios, es decir, relativamente bruscos en los que
el planeta ha “brincado” de un estado de equilibrio a otro. Por ejemplo, hace unos 250
millones de años hacia finales de la era conocida como Paleozoico, el planeta se
encontraba saliendo de una etapa glacial y entrando a una era de climas particularmente
cálidos, como lo fue la era Mesozoica. Para este momento se ha documentado un
incremento brusco del CO2 atmosférico de niveles similares a los modernos hasta valores
tan altos como 0,1 o 0,2 % (muy por arriba de los 0,038 % actuales).
Caballero, M., Socorro, L., Ortega B. (2007). Efecto invernadero, calentamiento global y
cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra. Recuperado el 3 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2kBaLea

Verificable

Pregunta ENES

¿Qué característica del texto científico se evidencia en el escrito?

La medición rutinaria de la temperatura atmosférica en estaciones meteorológicas ha


permitido el monitoreo de esta variable en diversas regiones del planeta desde finales
del siglo XIX. Gracias a estos datos, es muy claro que la temperatura media del planeta ha
experimentado un incremento significativo de casi 0,5 °C si tomamos como nivel base la
temperatura media registrada entre los años 1961 a 1990, y de casi 1 °C si la comparamos

135
con la segunda mitad del siglo XIX (1850 - 1900). En estos datos es evidente que los años
más calurosos están concentrados durante las últimas décadas, esto es de 1980 a la fecha.
Caballero, M.,Socorro, L., Ortega B. (2007). Efecto invernadero, calentamiento global y
cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra. Recuperado el 3 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2kBaLea

Verificable

Literatura ecuatoriana

La literatura ecuatoriana se ha caracterizado por ser costumbrista y ligada a sucesos


nacionales, priorizando cómo es y se desenvuelve la vida del ciudadano común. Según las
escuelas literarias y la época en la que desarrollaron sus obras, a los escritores ecuatorianos
se los puede clasificar de la siguiente manera:

 Poetas coloniales ecuatorianos: Juan Bautista Aguirre, Antonio Bastidas y Jacinto de


Evia
 Neoclasicismo: José Joaquín de Olmedo
 Romanticismo: Dolores Veintimilla, Julio Zaldumbide, Numa Pompilio Llona, Juan
León Mera, Juan Montalvo
 Modernismo: Medardo Ángel Silva, Ernesto Noboa y Caamaño, Arturo Borja y
Humberto Fierro (llamados posteriormente la Generación decapitada, pues los cuatro
se suicidaron), Alfonso Moreno Mora y José María Egas.
 Realismo social: Luis A. Martínez, Demetrio Aguilera Malta, Joaquín Gallegos Lara y
Enrique Gil Gilbert, José de la Cuadra y Alfredo Pareja Diezcanseco (formaron el
llamado Grupo de Guayaquil), Jorge Icaza.
 Generación del 30: Pablo Palacio, Humberto Salvador, Alfredo Pareja Diezcanseco,
Demetrio Aguilera Malta, José de la Cuadra, Adalberto Ortiz, Joaquín Gallegos Lara,
Ángel F. Rojas, Cesar Dávila Andrade, Jorge Icaza.
 Literatura contemporánea: Nelson Estupiñán Bass, Nicolás Kingman Riofrío, Jorge
Enrique Adoum, Edgar Allan García, Javier Vásconez, Eliécer Cárdenas, Huilo Ruales,
Santiago Páez, Adolfo Macías, Abdón Ubidia, Marco Antonio Rodríguez, Leonardo
Valencia, Gabriela Alemán, Iván Egüez, Jorge Luis Cáceres, Miguel Antonio Chávez,
Esteban Mayorga, Elizabeth Quila, Eduardo Vara.
 Poesía de vanguardia: Jorge Carrera Andrade, Gonzalo Escudero, Hugo Mayo y
Alfredo Gangotena, César Dávila Andrade, Alejandro Carrión y Adalberto Ortiz, Emilio
Ballagas, Palés Matos y Nicolás Guillén, Euler Granda, Alexis Naranjo, Sonia Manzano,
Iván Carvajal, Iván Oñate, Julio Pazos,Humberto Vinueza, Javier Ponce, Fernando
Nieto Cadena, Jorge Martillo, Roy Sigüenza, Edwin Madrid, Paco Benavides, Marcos
Rivadeneira Silva, Luis Carlos Mussó, Manuel Zabala Ruíz, María Fernanda Espinosa y
Nicolás Subía.

Recursos Literarios

136
Los recursos literarios son herramientas que utilizan los autores de literatura para generar
ciertos efectos de estilo en sus textos. Puede decirse que se trata usos especiales o poco
habituales del lenguaje, diferentes de los usos cotidianos.

Sirven para provocar en lector distintos efectos emocionales o cognitivos. Emplean el


lenguaje de formas diferentes a las que usualmente se lo usa.

A continuación, se exponen las más importantes en orden alfabético:

Anadiplosis
La anadiplosis consiste en repetir las mismas palabras al final de un verso y al comienzo del
siguiente para poner más énfasis o recalcar lo que quiere transmitir específicamente. Su
uso reiterado se denomina también conduplicación.
Ejemplo:

Nadie ama solamente un corazón: un corazón no sirve sin un cuerpo. Autor: J. M.ª
Fonollosa. Siglo XX. (La palabra repetida es “un corazón”).

Muy doliente estaba el Cid, de trabajos muy cansado, cansado de tantas guerras como por
él han pasado. Autor: El Romancero del Cid (aquí se repite la palabra “cansado”).

Amplificación
Consiste en embellecer la frase añadiendo más información a fin de aumentar su valor,
comprensión y significado.
Ejemplo:

“¿Qué es la vida? Un frenesí. ¿Qué es la vida? Una ilusión, una sombra, una ficción…” Autor:
Calderón de la Barca

Analepsis
Se usa mucho en el cine para alterar un evento, trasladar una secuencia en el tiempo (al
pasado) ayudando a la acción narrada en el presente, rememorando un hecho ya ocurrido
o para dar una lección.
Ejemplo:

Los dos empleados del restaurante se encontraban limpiando las mesas después de cerrar
el local. En ese momento ingresaron al lugar dos encapuchados que les exigieron la
recaudación del día. Luego los asaltantes escaparon en un auto *que habían robado dos
horas antes* en el estacionamiento de un supermercado. *(Flash-Back que describe el
hecho que sucede antes de la acción presente.)

Anástrofe

137
La anástrofe es el orden inverso del sustantivo y el adjetivo en la oración. Estos se
intercambian. El sustantivo es seguido por el adjetivo. Este orden inverso crea dramatismo.
Se usa mucho en el refranero español.
Ejemplos:

 Habló de los tiempos pasados y futuros, y soñó con cosas que han de ser.
 “Era del año la estación florida.” De Luis de Góngora.
 “Quien mal anda, mal acaba”.

Alegoría
Es la correspondencia prolongada de símbolos o metáforas. Se trata de pasar de un hecho
real a oro imaginado a través de una serie ininterrumpida de metáforas.
Ejemplo:

Nuestras vidas son los ríos


Que van a dar en la mar...
Allí van los señoríos
Allí los ríos caudales
Allí los otros medianos...

Antonomasia
Consistente en la sustitución de un nombre propio por una expresión reconocida
universalmente. O sea, reconocer a algo o a alguien por su apodo.
Ejemplos:

 La píldora anticonceptiva es la píldora anti-baby por antonomasia.


 El Rey del Pop es Michael Jackson.
 La Meca del Cine es Hollywood

Antropomorfismo
Consiste en dar calidad humana a un objeto no-humano, con el fin de conectar la audiencia;
una forma de personificación parecida a la prosopopeya.
Ejemplos:

“Y Dios creó al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó”.

Apóstrofe
Consiste en invocar con vehemencia palabras (siempre en segunda persona) tanto a seres
animados como inanimados. Es muy usado en poesía mística o religiosa.
Ejemplo:

¡Oh noche que guiaste!; ¡oh noche amable más que el alborada!; ¡oh noche que juntaste
Amado con amada, amada en el Amado transformada! “Noche oscura” de San Juan de la
cruz

138
Arquetipo
Consiste en un concepto, persona, u objeto que, ha servido como un prototipo o idea
original y que ha llegado a ser utilizado una y otra vez.
Ejemplo:

Don Quijote y Dulcinea, la bella doncella y el apuesto caballero son el arquetipo de la eterna
conexión entre dos amantes donde el amor todo lo puede.

Antítesis o contraste
Contrapone dos ideas o pensamientos; es una asociación de conceptos por contraste (amor-
odio, blanco-negro, etc.). El contraste puede ser por oposición de palabras (antónimos),
frases de significado contrario, etc.
Ejemplo:

A florecer las flores madrugaron.


Y para envejecerse florecieron;
Cuna y sepulcro en un botón hallaron.
El día y la noche me traen tu fresco perfume de regreso a casa.
El odio y el amor reinan miserablemente nuestras vidas.

Anáfora o reiteración
Es una repetición de palabras al principio de un verso o al principio de frases semejantes
para recalcar alguna idea.
Ejemplos:

¿Soledad, y está el pájaro en el árbol,


soledad, y está el agua en las orillas,
soledad, y está el viento en la nube,
soledad, y está el mundo con nosotros,
soledad, y estás tú conmigo solos?

Blanca, blanca, blanca como la nieve...


...vuela pájaro azul, vuela, vuela..

Asíndeton
Consiste en la omisión de nexos o conjunciones (y, o, ni, a, etc.) entre palabras u oraciones
para que la frase sea más ágil y dinámica.
Ejemplos:

Rendí, rompí, derribé... en vez de: primero, me rendí, luego, rompí, y, por último, derribé.

Aliteración

139
Es una repetición de dos o más sonidos iguales o parecidos en varias palabras consecutivas
de un mismo verso, estrofa o frase.
Ejemplo:

Una torrentera rojiza rasga la roca...

Alusión
Hace referencia a persona o cosa conocida sin nombrarla.
Ejemplo:

Aquél sólo me encomiendo,


aquél sólo invoco yo
de verdad,
que en este mundo viviendo,
el mundo no conoció
su deidad

Cacofonía
Consiste en usar palabras y frases que implican sonidos fuertes, estridentes y/o
desagradables dentro de una misma frase.
Ejemplo:

Sus dedos golpearon y aporrearon la puerta y su pie chocó contra la puerta amarillenta.

Calambur
Juego de palabras que consiste en formar una nueva expresión aprovechando las sílabas de
otra palabra.
Ejemplo:

Son los vizcondes unos condes bizcos.

Catáfora
Consiste en la anticipación de una idea o, elemento, aún no mencionado en la oración y que
se expresará más adelante. Un elemento lingüístico que, a su vez, señala a otros elementos
lingüísticos dentro de un texto y es contraria a la anáfora.
Ejemplos:

 A esto me refiero: a que te has portado mal.


 ¡Mira que te lo dije, que iba a haber problemas!
 Le enseño algo que le asustó; un frasco de veneno

Circunloquio
Consiste en utilizar frases exageradamente largas y complejas para transmitir un significado
que puede ser explicado de forma mucho más simple.

140
Ejemplo:

En lugar de escribir “Él llegó a cenar a las 8 pm”, el autor escribe: “20:00 fue cuando llegó
a la cena”.

Contraste
Consiste en crear contraste entre dos personajes. Poniendo de relevancia los rasgos y
características del segundo a través del primero, debido a que, aparentemente lo
contradicen.

Ejemplo:

En la saga de “Harry Potter”, el personaje de “Dumbledore”, interpreta al bueno, y en


contraste tenemos a su antagonista “Lord Voldemort”, que interpreta al malo en la serie.
Una clara referencia entre el bien (Dumbledore) y el mal (lord Voldemort)

Consonancia
Consiste en repetir sonidos producidos por las consonantes dentro de una oración o frase.
Ejemplo:

Canta canciones clásicas para clara

Conversión
Consiste en repetir una o varias palabras al final de cada frase.
Ejemplos:

 De padres ladrones, críanse con ladrones, estudian para ladrones.


 Son palabras que brotan de tus labios, que se pronuncian en tus labios y se escapan
de tus labios.

Corriente de Conciencia
Consiste en una forma de pensamiento, sin diálogo ni descripciones y sin interrupciones ni
trabas de pensamientos e ideas en la mente consciente.
Ejemplo:

“La vida no es una serie de lámparas dispuestas simétricamente, la vida es un halo luminoso,
una envoltura semitransparente que nos rodea desde el comienzo de la conciencia hasta el
final.” El lector común. (Virginia Wolf) 1925.

Denotación
Consiste en expresar un sentido o el significado de una parte de una historia de una manera
clara y directa. Lo contrario de la connotación.
Ejemplo:

141
Él hizo las maletas y se dirigió fuera de la casa, dejando su antigua vida para siempre.

Deprecación
Consiste en expresar un vivo deseo, ruego, o suplica para lograr un fin invocando a lo divino,
es decir, a todos los santos, a la virgen, e incluso a Dios.
Ejemplo:

“Dime tú lo que quiero que no lo sé… Despoja a mis ansiones de su velo… Descúbreme mi
mar, mar de lo eterno… Dime quién soy… dime quién soy… que vivo…” (Miguel de
Unamuno).

Doppelganger
Hace referencia a la copia de un personaje real de aspecto diferente, pero con capacidad
sobrenatural para engañar.
Ejemplo:

El Dr. Jekyll y Mr. Hyde es el mejor ejemplo de “doppelganger”.

Dubitación
Consiste en expresar duda, vacilación, o indecisión de lo que se intenta expresar. Se usa
mucho a la hora de escribir letras de canciones, sobre todo, en temas de amor
Ejemplo:

Era una noche especial, para enamorarse no sé si te iba a encontrar pero fui a buscarte. Y
cuando te miré no lo pude resistir, y cuando me acerqué yo no supe qué decir, y en esa
noche de ti yo quedé hechizado. “Reik – No sé si es amor”.

Elipsis
Supresión de un elemento de la frase, sobreentendido por el contexto. Aporta rapidez e
intensidad.
Ejemplos:

 A enemigo que huye, puente de plata, en vez de: A enemigo que huye ponle un
puente de plata
 Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo;
por un beso. . . ¡yo no sé
qué te diera por un beso!

Enumeración
Es la acumulación de elementos diversos de forma caótica o desordenada o bien como
gradación ascendente o descendente.
Ejemplo:

142
En polvo, en humo, en aire, en sombra, en nada.

Epíteto
Es la utilización aparentemente innecesaria de adjetivos obvios para calificar a las cosas.
Ejemplo:

Verde prado, blanca nieve, rosadas mejillas,...

Epanadiplosis
Consiste en repetir las mismas palabras al principio y final de una cláusula (una o varias
oraciones).
Ejemplo:

¿“Cómo era”, Dios mío, “cómo era”? (Juan Ramón Jiménez).

Epílogo
Consiste en hablar cara a cara con la audiencia añadiendo un poco de conocimiento de
algunos hechos interesantes que suceden una vez que finaliza la trama principal.
Ejemplo:

El epílogo de Shakespeare en la tragicomedia “La Tempestad”. Donde el personaje de


“Próspero” se dirige directamente al público, rompiendo límites e informando del fin de la
obra a los espectadores.

Eufemismo
Se emplea para expresar amablemente o no tan crudamente algo que, por sí mismo, resulta
desagradable o políticamente incorrecto.
Ejemplos:

 Le señaló la puerta (en vez de: echarlo de casa)


 Pasó a mejor vida (en vez de: se murió)

Falacia Patética
Consiste en atribuir sentimientos humanos a objetos inanimados, a la naturaleza o, a los
fenómenos. Y se produce más por accidente que a propósito.
Ejemplo:

La tetera silbando en voz baja le informó de que era el momento del desayuno.

Gradación
Enumeración de palabras (sinónimas, a veces) dispuestos en orden creciente o decreciente,
en relación a diferentes valores significativos: intensidad, etc.

143
Ejemplo:

Allí los ríos caudales, allí los otros medianos y más chicos

Hubris
Se describe como “delirios de grandeza”, o ser demasiado arrogante, soberbio. El personaje
que lo padece, se define como aquel que se cree “intocable”. Ese es su gran defecto, el cual,
al ser un “error trágico del protagonista” nos mostrará su triste final por se el malo de la
historia.

Hipérbole
Ofrecer una visión desproporcionada de una realidad, amplificándola o disminuyéndola con
exageración. El poeta desea dar a sus palabras una mayor intensidad o emoción.
Ejemplos:

 Tengo un sueño que me muero


 Tanto dolor se agrupa en mi costado /que, por doler me duele hasta el aliento.
 Vamos mi cariño que todo está bien
esta noche cambiaré
te juro que cambiaré
vamos mi cariño ya no llores más
por vos yo bajaría el sol
o me hundiría en el mar

Hipérbaton
Es alterar el orden gramatical en una oración. Consiste en invertir el orden gramatical de las
palabras en la oración (en vez de escribir sujeto-predicado el poeta prefiere usar predicado-
sujeto: “Formidable de la tierra bostezo” por “formidable bostezo de la tierra”
Ejemplos:

 Yo quisiera escribirlo, del hombre, domando el rebelde, mezquino idioma, en vez de:
domando el rebelde, mezquino idioma del hombre
 Cerca del Tajo, en soledad amena, de verdes sauces hay una espesura, en vez de: hay
una espesura de verdes sauces.

Ironía
Expresión de lo contrario a lo que se piensa de tal forma que por el contexto, el receptor
puede reconocer la verdadera intención del emisor.
Ejemplo:

¿Y quién duda de que tenemos libertad de imprenta?


¿Qué quieres imprimir una esquela de muerto;
más todavía, una tarjeta con todo tu nombre y
tu apellido bien especificado? Nadie te lo estorba.

144
Interrogación retórica
Es el uso de preguntas dentro de un texto que no reciben una respuesta. Constituyen
afirmaciones o desahogos emocionales. Se enuncia una pregunta, no para recibir respuesta,
sino para dar más fuerza al pensamiento.
Ejemplo:

Y si caigo, ¿qué es la vida?

Lítote
Consiste en afirmar algo negando lo contrario enfatizando una observación.
Ejemplos:

 Manolito ya no debe andar muy lejos. (Está más cerca de lo que creemos).
 No pasa nada, tampoco es tan grave. (No es para tanto).
 ¿Y te parecerá poco? (ya tienes demasiado o suficiente).

Metáfora
Es una identificación de un objeto con otro por su semejanza. Se diferencia del símil en que
no utiliza comparadores de manera directa (tal cual, semejante a, así como, etc.).
Ejemplo:

El cristal del agua…


Nuestras vidas son los ríos
que van a dar a la mar
que es el morir. . .
... la calle abierta como un ancho sueño…
... los algodones blancos del cielo / tapizan el azul

NOTA: En las pruebas unificadas tomadas en el 2017 se formuló la siguiente pregunta: “Con
base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado”. A continuación se
muestra un ejemplo real:

Cielo azul
sin una nube.
Mar azul
sin una vela.
Mar impetuoso
sólo tus arcos de diamante
se rompen en la arena.

Modificado con fines pedagógicos. Castañeda, G. (s/f). Ensenada. Recuperado el 18 de


febrero de 2017 http://bit.ly/2lhJJXw

145
A) Olas
B) Días
C) Crestas
D) Corrientes

Análisis:
En la pregunta, por sintagma se entiende a aquella expresión con significado propio dentro
de otro sintagma mayor o frase –también con un propio significado–, y elemento
metaforizado significa aquél concepto o término que se lo expresa de manera figurada,
literaria, y no de forma directa o real. De ahí que, según el análisis de todo el contexto del
poema y la expresión en negrita, se deduce que la expresión arcos de diamante es una
metáfora utilizada para referirse a las olas, porque una ola es, en efecto, como un arco, y
su color, transparente, como un diamante o cristal.

Metonimia
Es la sustitución de un término por otro que mantiene alguna relación de cercanía con su
significado.
Ejemplos:

 “Ana fue la alegría de la fiesta” (en vez de: la causa de la alegría de la fiesta).
 “Le hizo daño el sol” (en vez de: le hizo daño el calor producido por el calor del sol).
 “Es un gran pincel” (un gran pintor); “tiene una pluma incisiva” (es un escritor agudo);
“es un buen espada” (es un buen torero).
 “En el Museo del Prado hay varios Rubens” (en vez de: varios cuadros de Rubens).
 “No tiene corazón” (en vez de: es una persona sin sentimientos).

Onomatopeya
Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la
aliteración que imita sonidos de la naturaleza.
Ejemplo:

Cu cú, cu cú cantaba la rana


Cu cú, cu cú debajo del agua.
Cu cú, cu cú pasó un caballero
Cu cú, cu cú con capa y sombrero.

Oxímoron
Consistente en la unión de dos términos de significado opuesto que, lejos de excluirse, se
complementan para resaltar el mensaje que transmiten.
Ejemplos:

146
 Una luz oscura
 Un sol negro
 Un silencio atronador

Paradoja
Es unión de dos ideas aparentemente contradictorias. Tras esa aparente contraposición,
hay un sentido profundo.
Ejemplos:

 Vivo sin vivir en mí


Y tan alta vida espero
Que muero porque no muero

 La noche sosegada,
en par de los levantes de la aurora,
la música callada,
la soledad sonora,
la cena que recrea y enamora.

Paralelismo
Colocación seguida de dos frases que tienen una misma estructura gramatical
Ejemplo:

Tus descuidos me maltratan,


Tus desdenes me fatigan
Tus sinrazones me matan.

Paronomasia
Consiste en emplear palabras con sonidos similares pero de distinto significado, es decir,
palabras parónimas, de ahí su nombre.
Ejemplos:

 Entre casado y cansado solo hay una letra de diferencia.


Para triunfar se requiere mucha transpiración (sudor) y un poco de inspiración
 Una pica lleva al hombro
porque su suegra le dijo
que ha de ganar por la pica
lo que perdió por el pico.

Perífrasis o circunloquio
Dice con un rodeo de palabras lo que podría decirse con menos o hasta con una sola.
Ejemplo:

147
 Allí los ríos caudales,
allí los otros, medianos
y más chicos;
allegados, son iguales
 Los que viven por sus manos (en vez de decir directamente: por los artesanos) y los
ricos.
 Doméstico es del Sol nuncio canoro (en vez de decir directamente que está hablando
de un gallo).

Polisíndeton
Caracterizada por el uso de más conjunciones de las necesarias para dar a la frase una mayor
seriedad. Le otorga al texto una sensación de lentitud e intensidad de expresión.
Ejemplo:

Ni nardos ni caracolas
tienen el cutis tan fino,
ni los cristales con luna
relumbran con ese brillo.

Personificación o prosopopeya
Consiste en atribuir características humanas a animales u objetos, como ocurre en las
fábulas, cuentos maravillosos y alegorías. También se aplica al hecho de representar una
cualidad, virtud o vicio a partir de determinados rasgos de una personalidad que se
convierte en prototipo: así, Don Juan es la personificación del seductor.
Ejemplo:

Los invisibles átomos del aire


en derredor palpitan y se inflaman;
Sólo se oirá la risa blanca de las estrellas
Persiguiendo a las sombras por todos los caminos.
... el viento de la noche gira en el cielo y canta...
... y el agua se desliza presurosa y alegre por las piedras...
...el viento me habla de ti...

Pleonasmo o redundancia
Consiste en la redacción de oraciones con elementos superfluos o redundantes para
intensificar o adornar una expresión. Es el uso de palabras innecesarias que refuerzan la
idea.
Ejemplos:

 Lo vi con mis propios ojos


 Temprano madrugó la madrugada

148
Retruécano
Cuando una frase está compuesta por las mismas palabras que la anterior, pero invertidas
de orden o función.
Ejemplos:

 No están todos los que son, ni son todos los que están.
 Hay grandes libros en el mundo y grandes mundos en un libro

Prosopografía
Consiste en la descripción detallada de un personaje (rasgos físicos, estatura, corpulencia,
facciones, etc.) Actualmente también se aplica a la cronología histórica y al estudio de las
biografías.
Ejemplo:

“Aun ahora, con su elevada estatura, barba rizosa y bien cortada, los ojos animados y
brillantes y el cutis sin arrugas, sería aceptado por muchas mujeres.”
Sarcasmo
Es la ironía misma cuando pasa al tono amargo o mordaz, cruel, insultante.
Ejemplo:

Gocemos, sí; la cristalina esfera


gira bañada en luz: ¡bella es la vida!
¿Quién a parar alcanza la carrera
del mundo hermoso que al placer convida?
Brilla radiante el sol, la primavera,
los campos pinta en la estación florida:
Truéquese en risa mi dolor profundo. . .
Que haya un cadáver más ¿qué importa al mundo?

Símil o comparación
Se trata de relacionar dos términos entre sí para expresar de manera directa una semejanza
entre dos realidades. Utiliza nexos comparativos: “como”, “así”, “así como”, “tal”, “igual
que”, “tan”, “semejante a”, “lo mismo que”, etc.
Ejemplo:

Murmullo que en el alma


se eleva y va creciendo,
como volcán que sordo
anuncia que va a arder
“Y todo en la memoria se rompía,
”tal una pompa de jabón al viento.

Sinestesia

149
Es la descripción de sensaciones atribuyéndolas a alguno de los cinco sentidos pero de
manera cruzada (el oído ve; el ojo escucha; las manos piensan, etc.).
Ejemplo:

Que el alma que hablar puede con los ojos


también puede besar con la mirada.

Sinécdoque
Expresa equivalencias entre el todo por la parte, la parte por el todo, la materia por el
objeto.
Ejemplos:

 El mundo se reirá de ti.


 Un rebaño de cien cabezas.
 Talaron la madera de la región.

Silepsis
Entra en juego cuando una sola palabra que influye o regula dos o más debe ser entendido
de forma individual. Se utiliza como ironía.
Ejemplos:

 José perdió las llaves del coche y la calma.


 María fue incapaz de mantener el control sobre sus hijos o su temperamento.

Topografía
Consiste en describir detalladamente un lugar idílico, persona y/o ambiente en movimiento.
Ejemplo:

“Sobre el monte pelado con calvario. Agua clara y olivos centenarios. Por las callejas
hombres embozados, y en las torres veletas girando. Girando eternamente ¡Oh pueblo
perdido, en la Andalucía del llanto!” (Federico García Lorca).

Zeugma
El Zeugma es una figura de omisión. Consiste en utilizar una única vez una palabra que es
necesaria emplearla más veces en el texto o discurso.
Ejemplo:

Veré las inmortales columnas donde la tierra está fundada, las lindes y señales con que a la
mar hinchada la Providencia tiene aprisionada. Fray Luis de León. (En este caso solo se utiliza
"veré" una única vez cuando haría falta citarlo en cada oración)

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

150
Entre el cielo y el mar
un vaivén como un ondear cautivo
de arcos de diamante que se rompen en vuelos
rítmicos que denuncian algún ímpetu oculto
espejo de mis vagas ciudades de los cielos

Modificado con fines pedagógicos. Darío, R. (s.f). Marina. Recuperado el 01 de febrero de


2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

[…]El mar y sus caracolas te hacen soñar, cerrando los ojos no necesitas más. El mar y sus
arcos de diamante que se rompen sin cesar. Viento, arena y mar Juegan sin parar
Modificado con fines pedagógicos. Ruiz, E. (s/f). El mar. Recuperado el 18 de febrero de
2017 http://bit.ly/2lhJJXw

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Playa desierta… Brisa, arena y mar juegan sin cesar. El viento duerme la siesta,
la brisa sopla sin parar, el mar alegre mece sus arcos de diamante en un vaivén elegante.

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Aquí en la isla el mar y cuánto mar se sale de sí mismo […] dice que sí, en reflejo, en
espuma, en galope […] No puede estarse quieto mientras mece dulcemente sus arcos de
diamante.
Modificado con fines pedagógicos. Neruda. P. (s/f). Oda al mar. Recuperado el 18 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2m8YBqd

Olas

151
Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

[…] Oh mar, así te llamas, oh camarada océano, no pierdas tiempo y agua, no sacudas
tanto[…] tus inquietos arcos de diamante.
Modificado con fines pedagógicos. Neruda. P. (s/f). Oda al mar. Recuperado el 18 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2m8YBqd

Olas
Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar armonioso, mar maravilloso de arcos de diamante que se rompen en vuelos rítmicos
que denuncian algún ímpetu oculto reflejo de mis vagas ciudades de los cielos
Modificado con fines pedagógicos. Darío, R. (s.f). Marina. Recuperado el 01 de febrero de
2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Caracolas se levantan: hace gimnasia el mar; arriba, niñas blancas, hacia el azul final. El
mar y sus arcos de diamante se rompen sin cesar Viento, arena y mar Juegan sin cesar
Modificado con fines pedagógicos. Moreno, M. (S/f). Hace gimnasia el mar. Recuperado el
01 de febrero de 2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Caracolas se levantan:
hace gimnasia el mar;
arriba, niñas blancas,
hacia el azul final.
El mar y sus arcos de diamante
se rompen sin cesar
Viento, arena y mar
Juegan sin cesar

152
Modificado con fines pedagógicos. Moreno, M. (S/f). Hace gimnasia el mar. Recuperado el
01 de febrero de 2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

[…]El mar tiene música con el viento sin descansar, notas de arena que se escuchan al
pisar[…] El mar tiene ritmo de arcos de diamante que se rompen sin cesar
Modificado con fines pedagógicos. Ruiz, E. (s/f). El mar. Recuperado el 18 de febrero de
2017 http://bit.ly/2lhJJXw

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Cielo azul sin una nube. Mar azul sin una vela. Mar impetuoso sólo tus arcos de diamante
se rompen en la arena.
Modificado con fines pedagógicos. Castañeda, G. (s/f). Ensenada. Recuperado el 18 de
febrero de 2017 http://bit.ly/2lhJJXw

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Calma un momento tus soberbias ondas, Océano inmortal de arcos de diamante


[…]Cálmate, y sufre que la vista mía por tu inquieta llanura se tienda a su placer […].
Modificado con fines pedagógicos. Quintana, M. (s/f). Oda al Mar. Recuperado el 17 de
febrero de 2017 http://bit.ly/2m5sI26

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar intranquilo,
Mar inquieto,

153
Mar travieso
que en la lejanía,
sus arcos de diamante
se rompen en la arena

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar travieso Mar revoltoso de arcos de diamante que se rompen en vuelos de armonía
que denuncian algún ímpetu oculto espejo de mis vagas ciudades en el cielo
Modificado con fines pedagógicos. Darío, R. (s.f). Marina. Recuperado el 01 de febrero de
2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar vehemente, que impulsado por la brisa, rompe su silencio de murmullos en un vaivén
eterno de arcos de diamante que juegan en un ondear constante.

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

La alegría del amanecer rompe la calma del mar. En un vaivén eterno de arcos de
diamante, se rompe fugaz su silencio

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

[…]Para mi yerto corazón herido, para mi amarga vida fatigada… ¡el mar amado, el mar
apetecido, el mar, el mar, y no pensar nada…![…] El mar que un vaivén eterno de arcos de
diamante se rompe calmado en la arena

154
Machado, M. (s/f). Ocaso. Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 17 de febrero
de 2017 en http://bit.ly/2l3qORy

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Playa desierta… Brisa, arena y mar juegan sin cesar. El viento duerme la siesta, la brisa
sopla sin parar, el mar alegre mece sus arcos de diamante en un vaivén elegante.

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Aquí en la isla el mar y cuánto mar se sale de sí mismo […] dice que sí, en reflejo, en
espuma, en galope […] No puede estarse quieto mientras mece dulcemente sus arcos de
diamante.
Modificado con fines pedagógicos. Neruda. P. (s/f). Oda al mar. Recuperado el 18 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2m8YBqd

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

[…] Oh mar, así te llamas, oh camarada océano, no pierdas tiempo y agua, no sacudas
tanto[…] tus inquietos arcos de diamante.
Modificado con fines pedagógicos. Neruda. P. (s/f). Oda al mar. Recuperado el 18 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2m8YBqd

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar armonioso, mar maravilloso de arcos de diamante que se rompen en vuelos rítmicos
que denuncian algún ímpetu oculto reflejo de mis vagas ciudades de los cielos

155
Modificado con fines pedagógicos. Darío, R. (s.f). Marina. Recuperado el 01 de febrero de
2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Caracolas se levantan: hace gimnasia el mar; arriba, niñas blancas, hacia el azul final. El
mar y sus arcos de diamante se rompen sin cesar Viento, arena y mar Juegan sin cesar
Modificado con fines pedagógicos. Moreno, M. (S/f). Hace gimnasia el mar. Recuperado el
01 de febrero de 2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Caracolas se levantan:
hace gimnasia el mar;
arriba, niñas blancas,
hacia el azul final.
El mar y sus arcos de diamante
se rompen sin cesar
Viento, arena y mar
Juegan sin cesar
Modificado con fines pedagógicos. Moreno, M. (S/f). Hace gimnasia el mar. Recuperado el
01 de febrero de 2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

[…]El mar tiene música con el viento sin descansar, notas de arena que se escuchan al
pisar[…] El mar tiene ritmo de arcos de diamante que se rompen sin cesar
Modificado con fines pedagógicos. Ruiz, E. (s/f). El mar. Recuperado el 18 de febrero de
2017 http://bit.ly/2lhJJXw

Olas

156
Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Cielo azul sin una nube. Mar azul sin una vela. Mar impetuoso
sólo tus arcos de diamante se rompen en la arena.
Modificado con fines pedagógicos. Castañeda, G. (s/f). Ensenada. Recuperado el 18 de
febrero de 2017 http://bit.ly/2lhJJXw

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Calma un momento tus soberbias ondas, Océano inmortal de arcos de diamante


[…]Cálmate, y sufre que la vista mía por tu inquieta llanura se tienda a su placer […].
Modificado con fines pedagógicos. Quintana, M. (s/f). Oda al Mar. Recuperado el 17 de
febrero de 2017 http://bit.ly/2m5sI26

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar intranquilo,
Mar inquieto,
Mar travieso
que en la lejanía,
sus arcos de diamante
se rompen en la arena

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar travieso Mar revoltoso de arcos de diamante que se rompen en vuelos de armonía
que denuncian algún ímpetu oculto espejo de mis vagas ciudades en el cielo
Modificado con fines pedagógicos. Darío, R. (s.f). Marina. Recuperado el 01 de febrero de
2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

157
Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar vehemente, que impulsado por la brisa, rompe su silencio de murmullos en un vaivén
eterno de arcos de diamante que juegan en un ondear constante.

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.


La alegría del amanecer rompe la calma del mar. En un vaivén eterno de arcos de
diamante, se rompe fugaz su silencio

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

[…]Para mi yerto corazón herido, para mi amarga vida fatigada… ¡el mar amado, el mar
apetecido, el mar, el mar, y no pensar nada…![…] El mar que un vaivén eterno de arcos de
diamante se rompe calmado en la arena
Machado, M. (s/f). Ocaso. Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 17 de febrero
de 2017 en http://bit.ly/2l3qORy

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Mar travieso en la lejanía de tus ondas agua juguetona empieza a florecer Mar inquieto en
un vaivén de arcos de diamante que se rompen calmados en la arena

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

158
Mar que dibuja infinitas alegrías
Mar azul, de un ondear cautivo
Mar en un vaivén de arcos de diamante
que se rompen en la arena

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.


El mar es armonía que despierta en un vaivén de arcos de diamante que se rompen en la
arena. Mar azul, de un ondear cautivo

Olas

Pregunta ENES

Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado.

Perdido en el mar me encontré en la arena, dulce vaivén que susurra al atardecer. Mar
intranquilo, Mar inquieto, entre arcos de diamante que se rompen en vuelos rítmicos que
denuncian algún ímpetu oculto espejo de mis vagas ciudades de los cielos
Modificado con fines pedagógicos. Darío, R. (s.f). Marina. Recuperado el 01 de febrero de
2017 en http://bit.ly/2jVN1yh

Olas

Pregunta ENES

Identifique el color metaforizado.

Mujer con ojos de pradera Mujer con ojos de bosque Ojos con armadura de mármol y
agujas imantadas
Modificado con fines pedagógicos. Bretón, A. (s.f.). La unión libre. Recuperado el 31 de
enero de 2017 en http://bit.ly/2kOX5xb

Verde

Pregunta ENES

¿Cuàl es el color de los ojos de la mujer que se describe en el fragmento?


Mujer con ojos de pradera Mujer con ojos de bosque Ojos firmes con armadura dorada y
agujas imantadas

159
Modificado con fines pedagógicos. Bretón, A. (s.f.). La unión libre. Recuperado el 31 de
enero de 2017 en http://bit.ly/2kOX5xb

Verde

Pregunta ENES

Con base en el verso marcado en negrita, ¿a qué aspecto de las alas se refiere la
metáfora?

Abeja perfecta desde la cintura, el abdomen rayado por barrotes oscuros, la cabecita
siempre preocupada y las alas recién hechas de cristal
Modificado con fines pedagógicos. Neruda, P. (s.f.). Oda a la abeja. Recuperado el 02 de
febrero de 2017 en http://bit.ly/2k080jp

Transparencia

Tipos de rima
Rima
Es la coincidencia al final de las sílabas en cada verso que forman un poema. Existen varios
tipos de rima según la combinación de los sonidos finales de las últimas palabras de cada
frase:
Rima consonante: cuando coinciden las vocales y consonantes.
Ejemplo:

Hombres todos del mundo cantemos A


a una voz nuestro anhelo de paz... B
con fervor de una vez estrechemos A
a los pueblos del orbe en un haz B

Rima asonante: Cuando sólo coinciden las vocales, en cambio las consonantes pueden ser
diferentes.
Ejemplo:
Te adoré como a una virgen Libre
cuando conocí tu cara; A
pero dejé de adorarte Libre
cuando conocí tu alma. A

Rima Blanca o libre: son los versos que no poseen rima


Ejemplo:
Es el alba una sombra X

160
de tu sonrisa, X
y un rayo de tus ojos. X

Rima pareada: riman las dos primeras juntas y las que siguen.
Ejemplo:
Nieve A
llueve A
piedra B
hiedra B
vespertino C
camino C

Rima Alterna: la primera con la tercera y así sucesivamente.


Ejemplo:
Belleza A
Desdén B
Cabeza A
También B

Rima Cruzada o abrazada: Las líneas versales riman en forma cruzada, la primera y la última
y las dos líneas de en medio.

Ejemplo:
Escondida A
Cuna B
Una B
Perdida A

Rima encadenada: Es cuando la rima se va entrelazando a todo lo largo de las estrofas.


Ejemplo:
Deseo A
Enojo B
Veo A
Escojo B
Empleo A
Despojo B

La métrica de un verso

El verso
Palabra o conjunto de palabras sujeto a una medida y a una norma determinada.

161
Medida de los versos:
Para medir correctamente un verso hay que tener en cuenta que, en castellano, la norma
de la medida está fijada por la palabra llana (grave). Así:

1. Si un verso termina en palabra aguda se considera que tiene una sílaba más:
Hombres necios que acusáis 7 + 1 = 8
a la mujer sin razón 7 + 1 = 8
sin ver que sois la ocasión 7 + 1 = 8
de lo mismo que culpáis. 7 + 1 = 8

Sor Juana Inés de la Cruz

2. Y si termina en palabra esdrújula de considera una sílaba menos. La sílaba que no se


cuenta es la postónica (indicada entre paréntesis) que tampoco influye en la rima:

Hoy, porque tú has venido a visitarme, 11


me acuerdo de que hay mundo y de que hay lá(gri)mas. 12 - 1=11
¡Bendita seas, bajo el sol de mayo, 11
tristeza mía, luminosa y cá(li)da! 12 - 1=11

CLASES DE VERSOS SEGÚN SU MEDIDA

VERSOS DE ARTE MENOR (HASTA 8 VERSOS DE ARTE MAYOR (DE 9 SÍLABAS O


SÍLABAS) MÁS)
Nombre Silabas NOMBRE SILABAS
Bisílabo 2 Nonasilabo 9
Trisílabo 3 Decasílabo 10
Tetrasílabo 4 Endecasílabo 11
Pentasílabo 5 Dodecasílabo 12
Hexasílabo 6 * *
Heptasílabo 7 Alejandrino 14
Octosílabo 8

¿Cómo se mide un verso?


Cuando una palabra termina en vocal o en /y/ y la siguiente palabra empieza en vocal, en
/y/ con sonido de vocal o en /h/ muda, se produce una fusión de las dos sílabas, por lo
que forman, para el caso del conteo general, una sola sílaba.

VERSOS SÍLABAS
Gramaticales Poéticas
Es-ta-ba e-cha-do yo en la tie-rra en-fren-te 14 11
Di-je a un vie-jo si-len-cio-so 10 8

162
En-tre el fi-lo y la es-pa-da 10 7
De ha-blar si el po-e-ta ca-lla 10 8

Cuando termina en palabra aguda


Si la última palabra de un verso es aguda (o monosílaba), hay que sumar obligatoriamente
una sílaba más al verso.

A ti lo mis-mo te da 7+1=8 sílabas


Si te ha en-cu-bier-to el do-sel (10-3)+1=8 sílabas
Dis-tin - tas len-guas, la mis-ma o-ra-ción (11-1)+1=11 sílabas

Cuando termina en palabra esdrújula


Si la última palabra de un verso es esdrújula, (o sobresdrújula) hay que restar
obligatoriamente una sílaba al verso.

Es-ta-rán so-bre la pá-ti-na 9-1=8


Re-gan-do flo-res de plás-ti-co 9-1=8
O te la lle-van con pie-dad los pá-ja-ros 12-1=11

Pregunta ENES

Con base en el texto, identifique la consecuencia lógica.

El genoma humano contiene la secuencia de ADN presente en 23 pares de cromosomas


en el núcleo de cada célula humana. El par 23 determina el sexo de la persona; cuando
este par presenta dos cromosomas X, el sexo del individuo es cromosómicamente hembra
y cuando presenta un cromosoma X y uno Y, el sexo es macho.

incluye al menos un cromosoma X

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica.

Las personas que nacieron en Francia se comunican en francés con otras personas que
también hablan esta lengua; los luxemburgueses también emplean el idioma francés en
Luxemburgo. La historia nos recuerda que el rey Felipe II habló en francés ante la
Asamblea Nacional; por lo tanto, el rey Felipe II:

quizás nació en Francia

Pregunta ENES

163
Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

Se han registrado graves sequías como resultado del cambio climático en muchas regiones
del planeta. Frente a estos casos, solo la lluvia llevaría a terminar los problemas de aridez
en el suelo, de tal manera que no haría falta solicitar recursos económicos a los gobiernos.
Las lluvias siguen siendo escasas en Italia, por lo tanto, en este país:

no terminará la sequía y se requerirá de recursos gubernamentales

Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

Un estudiante de secundaria tenía una disyuntiva al decidir por su futuro universitario:


seguir una ingeniería en robótica que requería que se radique en el extranjero porque la
carrera no se oferta en su país, o seguir una carrera técnica en informática en su propio
país aunque le exige una preparación previa en el idioma inglés. A pesar de todos los
intentos del estudiante, sus opciones de radicarse en el extranjero quedaron
definitivamente anuladas, por lo tanto, el joven:

deberá preparase en el idioma inglés para continuar sus estudios universitarios

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica.

O tomas ibuprofeno, según las indicaciones del doctor, o la fiebre seguirá sin aliviar tu
dolor muscular. Es evidente que tu dolor muscular ha disminuido, por lo tanto:

has tomado el ibuprofeno, según las indicaciones del médico

Pregunta ENES

Si sabemos que en la familia Quiroga, Cristóbal es el único hijo del abuelo de Esteban y
Cristina es la hija de Cristóbal, ¿qué es Esteban para Cristina?

Hermano

Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

164
La mayéutica puede ser definida como el arte de dar a luz nuevas ideas. Muchas escuelas
cuentan con profesores que ayudan a que sus estudiantes obtengan nuevos
conocimientos y nuevas ideas. Por lo tanto:

algunos profesores son hábiles en aplicar la mayéutica

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica del caso.

Existen países sin salida al mar que limitan con otros que tampoco tienen salida al mar,
por lo que se denominan doblemente aislados. Antes de la Primera Guerra Mundial,
Liechtenstein limitaba con el Imperio austrohúngaro, el cual tenía salida al mar, pero, una
vez que este imperio desapareció, Liechtenstein quedó rodeado por Austria y Suiza, países
sin acceso al mar. Por lo tanto, Liechtenstein:

actualmente es un país doblemente aislado

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica del caso.

Al inicio del curso, el profesor de álgebra explicó a sus estudiantes las condiciones para
aprobar el módulo. Primero, presentar puntualmente todos los trabajos académicos y,
segundo, registrar una calificación superior a 7/10 en al menos tres de cada cuatro
evaluaciones escritas. Carlos obtuvo 8/10 en seis de las ocho evaluaciones escritas,
mientras José obtuvo un puntaje igual o mayor a 7/10 en cinco de las ocho evaluaciones.
Además, los dos presentaron de forma puntual todos los trabajos académicos que solicitó
el profesor. Por lo tanto:

Carlos aprobó el módulo de Álgebra; sin embargo, José no lo consiguió

Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

En el Sistema Solar existen dos clases de planetas de acuerdo a su tamaño, composición y


posición relativa al Sol: densos, que tienen superficies sólidas y una atmósfera
relativamente delgada, y jovianos, que están compuestos de gases como el hidrógeno y el
helio. Estos últimos poseen atmósferas espesas y, a pesar de su tamaño, giran a mayor
velocidad que los planetas densos. Júpiter es un cuerpo masivo gaseoso y posee la
velocidad de rotación más rápida de los planetas del Sistema Solar: gira en poco menos de
10 horas sobre su eje. Marte tiene una atmósfera delgada formada por dióxido de

165
carbono y su composición es fundamentalmente sólida, predominando el basalto
volcánico con alto contenido de óxido de hierro.

Marte es un planeta denso, mientras Júpiter es un planeta joviano

Pregunta ENES

Identifique el color de las vasijas menos baratas que se venden en una tienda del centro si
se sabe que: las vasijas negras son menos costosas que las cafés, las vasijas cafés son más
costosas que las blancas y las vasijas verdes se venden al mismo precio que las negras.

Café

Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

La diabetes es una enfermedad que se produce, en muchos casos, por la ingesta


inadecuada de azúcares y carbohidratos; numerosos pacientes con esta enfermedad
manifiestan síntomas como aumento de sed y pérdida de peso sin razón aparente. Las
personas que llevan una vida sedentaria evidencian un considerable aumento de sed, por
lo que:

quizás ingieren inadecuadamente los azúcares

Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

Se han registrado graves sequías como resultado del cambio climático en muchas regiones
del planeta. Frente a estos casos, solo la lluvia llevaría a terminar los problemas de aridez
en el suelo, de tal manera que no haría falta solicitar recursos económicos a los gobiernos.
Las lluvias siguen siendo escasas en Italia, por lo tanto, en este país:

no terminará la sequía y se requerirá de recursos gubernamentales

Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

Un estudiante de secundaria tenía una disyuntiva al decidir por su futuro universitario:


seguir una ingeniería en robótica que requería que se radique en el extranjero porque la
carrera no se oferta en su país, o seguir una carrera técnica en informática en su propio
país aunque le exige una preparación previa en el idioma inglés. A pesar de todos los

166
intentos del estudiante, sus opciones de radicarse en el extranjero quedaron
definitivamente anuladas, por lo tanto, el joven:

deberá preparase en el idioma inglés para continuar sus estudios universitarios

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica.

En un país se establecieron aranceles para algunos objetos importados. A pesar de los


intentos de fomentar la producción nacional, se continúa importando celulares de todo
tipo, incluidos los de última tecnología. Por lo tanto:

probablemente los celulares importados pagan aranceles

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica.

O tomas ibuprofeno, según las indicaciones del doctor, o la fiebre seguirá sin aliviar tu
dolor muscular. Es evidente que tu dolor muscular ha disminuido, por lo tanto:

has tomado el ibuprofeno, según las indicaciones del médico

Pregunta ENES

Si sabemos que en la familia Quiroga, Cristóbal es el único hijo del abuelo de Esteban y
Cristina es la hija de Cristóbal, ¿qué es Esteban para Cristina?

Hermano

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica del caso.

Al inicio del curso, el profesor de álgebra explicó a sus estudiantes las condiciones para
aprobar el módulo. Primero, presentar puntualmente todos los trabajos académicos y,
segundo, registrar una calificación superior a 7/10 en al menos tres de cada cuatro
evaluaciones escritas. Carlos obtuvo 8/10 en seis de las ocho evaluaciones escritas,
mientras José obtuvo un puntaje igual o mayor a 7/10 en cinco de las ocho evaluaciones.
Además, los dos presentaron de forma puntual todos los trabajos académicos que solicitó
el profesor. Por lo tanto:

Carlos aprobó el módulo de Álgebra; sin embargo, José no lo consiguió

167
Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

En el Sistema Solar existen dos clases de planetas de acuerdo a su tamaño, composición y


posición relativa al Sol: densos, que tienen superficies sólidas y una atmósfera
relativamente delgada, y jovianos, que están compuestos de gases como el hidrógeno y el
helio. Estos últimos poseen atmósferas espesas y, a pesar de su tamaño, giran a mayor
velocidad que los planetas densos. Júpiter es un cuerpo masivo gaseoso y posee la
velocidad de rotación más rápida de los planetas del Sistema Solar: gira en poco menos de
10 horas sobre su eje. Marte tiene una atmósfera delgada formada por dióxido de
carbono y su composición es fundamentalmente sólida, predominando el basalto
volcánico con alto contenido de óxido de hierro.

Marte es un planeta denso, mientras Júpiter es un planeta joviano

Pregunta ENES

Identifique el color de las vasijas menos baratas que se venden en una tienda del centro si
se sabe que: las vasijas negras son menos costosas que las cafés, las vasijas cafés son más
costosas que las blancas y las vasijas verdes se venden al mismo precio que las negras.

Café

Pregunta ENES

Con base en el caso, identifique la consecuencia lógica.

La diabetes es una enfermedad que se produce, en muchos casos, por la ingesta


inadecuada de azúcares y carbohidratos; numerosos pacientes con esta enfermedad
manifiestan síntomas como aumento de sed y pérdida de peso sin razón aparente. Las
personas que llevan una vida sedentaria evidencian un considerable aumento de sed, por
lo que:

quizás ingieren inadecuadamente los azúcares

Pregunta ENES

Identifique la consecuencia lógica.

En un país se establecieron aranceles para algunos objetos importados. A pesar de los


intentos de fomentar la producción nacional, se continúa importando celulares de todo
tipo, incluidos los de última tecnología. Por lo tanto:
probablemente los celulares importados pagan aranceles

168
LENGUA Y LITERATURA
Complete el siguiente texto con el conector correspondiente.
La utilidad de los apuntes resulta tanto mayor en __________ más personalizados; es decir,
presentan una organización que difiere del texto leído.
a) Cuanto
b) Cuando
c) Que
d) Donde

¿Cuál es la postura que plantea el autor en el fragmento expositivo?


En una sociedad intensiva en conocimiento, la creación y divulgación de este se vuelve un
factor esencial para el sistema educativo, especialmente para las instituciones de educación
superior. En la actualidad, en la sociedad del conocimiento, investigar y educar se convierte
en profesiones de alta valoración social. En este sentido, en la sociedad del conocimiento
se requiere, entonces, de personas cada mas y mejor capacitadas para la apropiación y la
generación de conocimiento. Los individuos, las organizaciones y las naciones que no
invierten en educación ni en investigación se quedaran cada vez más relegados,
dependientes y marginados, y la educación dejara de cumplir su función social.
Bernal, C. Metodología de la investigación.
a) La sociedad actual es intensiva en conocimiento debido a la generación de
información que se produce día a día.
b) El conocimiento es importante para el sistema educativo, sobre todo para las
instituciones de educación superior.
c) La sociedad del conocimiento no demanda de personas capacitadas para la
apropiación del conocimiento.
d) Si no hay inversión en educación, investigación, generación y divulgación de
conocimiento la sociedad quedara relegada.

Identifica la idea principal del texto.


Hemos progresado muy deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos. El
maquinismo, que crea abundancia, nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha
hecho cínicos. Nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado, sentimos muy
poco. Más que maquinas necesitamos más humanidad. Más que inteligencia, tener bondad
y dulzura.
Chaplin, Ch. discurso del gran dictador.
a) El advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano
b) La abundancia nos crea necesidad
c) El ser humano debe tener una actitud crítica frente al progreso
d) La inteligencia es un peligro para la humanidad

Identifica la tesis del texto.

169
Incluir el gusto por la lectura en la actualidad es una tarea ardua, teniendo en cuenta los
avances de la tecnología que cada día provee de más y mejores recursos para este
propósito, como los audiolibros que permiten escuchar gran variedad de textos literarios y
de contenido científico; sin embargo, restan la posibilidad de compartir experiencias, sobre
todo el contacto humano que se establece entre el lector-oyente, y desde luego, la
apropiación particular del contenido impreso que cambia de persona a persona, debido a
la individualidad que nos caracteriza, que nos hace únicos. Me refiero a la relación emisor-
lector.
El bibliotecario adquiere singular importancia porque, al conocer a los usuarios de este
servicio, está en posibilidad de proponer y promover, con el auspicio de universidades,
ONG, entidades estatales y particulares, el acercamiento y contacto con escritores
nacionales y extranjeros. De esta manera se asegura el nacimiento de lectores con
perspectivas sensibles en torno a la realidad, al tiempo que permite a estos un acercamiento
profundo al pensamiento, a las costumbres, a las tradiciones y hábitos del otro.
a) Audiolibros, un recurso tecnológico para los lectores
b) Los bibliotecarios llevan el registro de todos los libros
c) La lectura en la biblioteca pública es productiva
d) El rol fundamental del bibliotecario frente a la lectura

Completa la oración con las palabras homófonas adecuadas.


En lo más profundo de la noche __________ una estrella y él __________ mientras pedía el
mismo deseo de siempre.
a) Callo – cayó
b) Cayo – callo
c) Calló – callo
d) Cayó – calló

De la lista de palabras, selecciona los quichuismos.


1. Escuela
2. Cancha
3. Chacra
4. Libros
5. Guagua
6. Pampa
7. Borrador
a) 1, 2, 3, 6
b) 1, 3, 4, 7
c) 2, 3, 5, 6
d) 2, 4, 5, 7

170
Relaciona los quichuismos y extranjerismos con sus ejemplos.
Vocabulario Ejemplo
1. Quichuismo a) Chamiza, guagua, charco, shigra, changa, chambra
b) Poster, body, man, ok, boom, cocktail
2. Extranjerismo c) Cancha, chuspa, guambra, carishina, mishqui, mucha
d) Full, chat, lunch, coffe, break, shopping
a) 1ab, 2dc
b) 1ac, 2bd
c) 1bc, 2ad
d) 1bd, 2ac
Identifica las oraciones que utilizan prefijos.
1. Continua la campaña de prevención de embarazo en adolescentes
2. Varios planteles educativos recibieron charlas sobre el tema
3. La información se complementó con cuadros estadísticos
4. Se esperó el apoyo internacional para superar esta situación

a) 1, 2
b) 1, 4
c) 2, 3
d) 3, 4
Selecciona los prefijos y sufijos con las palabras que los ejemplifican.
Afijo Ejemplo
1. Prefijo a) niñez – técnicamente – simbolismo – caminante
2. Sufijo b) fideo – algebra – barrio – guitarra
c) infrahumano – subterráneo – intercambio – hidratante
a) 1a, 2b
b) 1b, 2c
c) 1c, 2a
d) 1c, 2b

De la siguiente lista de oraciones, selecciona las que utilizan correctamente b y v.


1. Pedro arregla la baca de su auto, mientras Ana alimenta a su vaca
2. Allison Vaca es buena estudiante y venderá una baca para su grado
3. Las bacas tienen epidemias y los veterinarios llevan medicinas en sus vacas
4. La baca del carro de Juan es muy estrecha para llevar la vaca al mercado

a) 1, 2
b) 1, 4
c) 2, 3
c) 3, 4
Completa las siguientes oraciones con la palabra homófona que corresponda.
1. Espero que él __________ a mi fiesta.

171
2. Él intento saltar la __________ pero estaba muy alta.
3. Mis compañeros me pidieron que _________ al concurso.
4. La _________ estaba muy madura.

a) baya – vaya – vaya – valla


b) baya – valla – baya – vaya
c) vaya – valla – vaya – baya
d) vaya – baya – valla – vaya
Indica el tipo de párrafo al que corresponde el texto.
Nuestra organización no tiene afiliación con ninguna secta o religión, ningún partido
político, ninguna organización ni institución, no toma parte en polémicas, no defiende ni
combate ninguna causa. No existe cuota alguna para hacerse miembro.
a) Comparativo
b) Argumentativo
c) Expositivo
d) Narrativo

Lee el texto y responde la pregunta.


Poderío del Lenguaje
La riqueza del lenguaje puede ser medida por el número de las palabras, pero no su poderío.
Hay escritores que se arreglan con un vocabulario restringido, que sacan matices y partido
del que tienen por la maestría en la colocación. Como en el ajedrez, una palabra no vale por
sí sola sino por su posición relativa, por la estructura total de que forma parte. Sólo un
escritor mediocre puede desdeñar ciertas palabras, como un mal jugador de ajedrez
desdeña un peón: no sabe que a veces sostiene una posición.
¿Cuál es la paráfrisis relacionada con el texto?
a) Un buen escritor nunca juega con la posición de las palabras ni toma en cuenta la
estructura
b) Solo el poder intrínseco de las palabras puede determinar la riqueza del lenguaje
c) Un brillante jugador de ajedrez desdeña ciertas piezas por insignificantes
d) Las palabras y las piezas pequeñas guardan un enorme potencial si se utilizan con
destreza

Ordene los enunciados para formar una oración coherente.


1. Piensa contarle
2. Antonio estudia
3. Mientras espera a su madre
4. Que le asignaron una beca
5. Literatura e historia

a) 2, 3, 1, 4, 5
b) 2, 5, 3, 1, 4

172
c) 5, 2, 3, 4, 1
d) 5, 3, 1, 4, 2
¿Cómo deben organizarse los elementos para formar una oración coherente?
1. Su abuelita
2. Le gusta
3. Que prepara
4. A Carmen
5. La sopa

a) 1, 2, 4, 5, 3
b) 3, 2, 5, 4, 1
c) 4, 2, 5, 3, 1
d) 5, 4, 1, 2, 3
Identifica la idea que argumenta la tesis.
De todos los medios para adquirir cultura, la lectura es la principal, porque permite el
contacto con el arte literario, con otras manifestaciones artísticas, con el ambiente y el
pensamiento ajeno. Actualmente existe a escala mundial un decrecimiento del hábito de
lectura, situación que afecta desfavorablemente el desarrollo del hombre.
La lectura constituye uno de los contenidos del proceso de enseñanza -aprendizaje de la
Educación Primaria de mayor trascendencia para la vida de un niño. No aprender a leer o
leer con dificultad, tiene efectos negativos, no sólo sobre el aprendizaje del resto de las
demás materias escolares, sino también sobre el desarrollo integral, pues le impide
apropiarse del conocimiento y la cultura que están plasmados en los materiales impresos.
La lectura representa una de las conquistas más arduas y sublimes de la humanidad; se
reconoce como un factor de marcada relevancia en la civilización muy ligada con su
desarrollo intelectual, espiritual, social.
En virtud de ellos, los desafíos de la vida moderna relacionados con la educación, la cultura,
la creatividad, el empleo inteligente de los ratos libres, la identidad, tienen todos que ver
con el uso de la lectura, pueden ser orales en las que se ha de atender la pronunciación, la
entonación, la fluidez y la comprensión del contenido; hay que recordar que interpretar es
comprender el mensaje que se trasmite.
a) De todos los medios para adquirir cultura, la lectura es la principal
b) Actualmente existen a escala mundial un decrecimiento del hábito de lectura
c) La lectura representa una de las conquistas más arduas y sublimes de la humanidad
d) Interpretar es comprender el mensaje que se transmite

Identifica el contexto en el que Bronislaw Malinowski empezó a escribir Los argonautas


del Pacifico occidental.
La génesis de este libro es singular por más de una razón. En 1914, a poco de estallar la
Gran Guerra, Malinowski se hallaba en Inglaterra, donde se había graduado hacía poco en
antropología por la ondon School of Economics. Al ser súbdito austríaco —Cracovia, su
ciudad natal, pertenecía entonces al Imperio austrohúngaro—, podía ser llamado a filas
en cualquier momento. A fin de evitar esa posibilidad, se embarcó hacia Nueva Guinea, en

173
la Melanesia. A este viaje le impulsaron también otros motivos, que él mismo explicó
posteriormente: el tedio de la vida académica, el deseo de aventura, el cansancio de las
formas de vida que impone la civilización mecanizada.
En Nueva Guinea, Malinowski se instaló primero entre los indígenas de Mailu, donde
realizó su primer trabajo de campo. Pero en mayo de 1915, una vez cumplidos los
objetivos que se había propuesto, decidió cambiar de escenario. Arribó entonces a las islas
Trobriand, y en una aldea del distrito de Kiriwina, comenzó a recoger las primeras
informaciones de lo que al cabo de unos años, en 1922, sería Los argonautas del Pacífico
occidental.

a) Islas Trobriand
b) Isla Mailu
c) Inglaterra
d) Imperio austrohúngaro

Identifica un argumento a favor de la tesis en el siguiente texto.


Manifiesto surrealista
Amada imaginación, lo que más amo en ti es que jamás perdonas.

Únicamente la palabra libertad tiene el poder de exaltarme. Me parece justo y bueno


mantener indefinidamente este viejo fanatismo humano. Sin duda alguna, se basa en mi
única aspiración legítima. Pese a tantas y tantas desgracias como hemos heredado, es
preciso reconocer que se nos ha legado una libertad espiritual suma. A nosotros
corresponde utilizarla sabiamente. Reducir la imaginación a la esclavitud, cuando a pesar
de todo quedará esclavizada en virtud de aquello que con grosero criterio se denomina
felicidad, es despojar a cuanto uno encuentra en lo más hondo de sí mismo del derecho a
la suprema justicia. Tan sólo la imaginación me permite llegar a saber lo que puede llegar a
ser, y esto basta para mitigar un poco su terrible condena; y esto basta también para que
me abandone a ella, sin miedo al engaño (como si pudiéramos engañarnos todavía más).
¿En qué punto comienza la imaginación a ser perniciosa y en qué punto deja de existir la
seguridad del espíritu? ¿Para el espíritu, acaso la posibilidad de errar no es sino una
contingencia del bien?

a) Únicamente la palabra libertad tiene el poder de exaltarme


b) Amada imaginación, lo que más amo en ti es que jamás perdonas
c) Como si pudiéramos engañarnos todavía mas
d) Se nos ha legado una libertad espiritual suma

Selecciona las características del texto científico.


1. Lenguaje formal
2. Intención estética
3. Objetividad
4. Emocionalidad

174
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5

Lee el texto y responde la pregunta.


CONTRA LOS POETAS
(Fragmento)
No cabe duda de que la tesis de esta nota, que los versos no gustan casi a nadie y que el
mundo de la poesía versificada es un mundo ficticio y falsificado, parecerá
desesperadamente infantil; y sin embargo, confieso que los versos no me gustan y hasta me
aburren un poco. Lo interesante es que no soy un ignorante absoluto en cuestiones artísticas,
ni tampoco me falta sensibilidad poética; y cuando la poesía aparece mezclada con otros
elementos, más crudos y prosaicos, por ejemplo en los dramas de Shakespeare, en las obras
de Dostoievski, de Pascal, o, sencillamente en el crepúsculo cotidiano, tiemblo como
cualquier mortal. Lo que difícilmente aguanta mi naturaleza es el extracto farmacéutico y
depurado de la poesía que se llama “poesía pura” y, sobre todo cuando aparece versificada.
Me cansa el canto monótono de esos versos, siempre elevado, me adormece el ritmo y la
rima, me extraña dentro del vocabulario poético cierta “pobreza dentro de la nobleza”
(rosas, amor, noche, lirios) y, a veces sospecho que todo ese modo de expresión y todo el
grupo social que a él se dedica padecen de algún defecto básico.
a) Un producto proveniente de un mundo ficticio y falsificado
b) Un producto que solo alguien con sensibilidad poética puede apreciar
c) Capaz de mezclarse con elementos más crudos
d) El extracto farmacéutico y depurado de la poesía

Lee el correo y responde.


Para: Yoli, Eduardo, Lily, Anita, Adrianita, Elena Pazos
De: jvera@gmail.com
Asunto: CONVOCATORIA TALLERES
Fecha: viernes, 15 de marzo de 2013, 10:27 am
Estimados Señores (as) Rectores (as) Coordinadores (as): Este comunicado tiene la finalidad
de convocar a los talleres de la próxima semana a los docentes de las asignaturas según
CRONOGRAMA DE CAPACITACION que les envié en correos anteriores.
Los talleres se desarrollaran en Quito, Distrito Metropolitano a las 08H00 el día lunes 18 de
marzo de 2013 en las instalaciones de la institución.
Saludos cordiales,
Lucía Vera López
TÉCNICO DOCENTE
Quito, Ecuador
Tomando en cuenta el correo anterior, relaciona el elemento de la comunicación con su
ejemplo.

175
Elemento Ejemplo
1. Emisor a) Correo
2. Receptor b) Técnico docente
3. Canal c) Rectores

a) 1a, 2b, 3c
b) 1b, 2a, 3c
c) 1b, 2c, 3a
d) 1c, 2b, 3a

Identifica el nivel de lenguaje al que pertenece el chat.


Mensajes instantáneos
Usuario: Buenos días señores, ¿hay ya respuesta sobre mi requerimiento del
día de ayer? Es sobre una actualización de mi computadora
Atención al cliente: Sí, estimado cliente, respecto a los componentes externos le
recomendamos reciclar algunos elementos como el teclado (siempre que sea el
expandido), la disquetera (si es de 3 1/2 y no es un PS/2 de IBM), y si su máquina es PS/2 a
color puede también conservar el monitor.
Usuario: ¿Y acerca de la tarjeta de sonido?
Atención al cliente: Es aconsejable que sea, como mínimo, compatible Sound Blaster
16 a nivel de registros. Si cuenta con poco presupuesto puede elaborar usted mismo un
DAC, que le servirá igual que una tarjeta de sonido.
Usuario: Muchas gracias por su ayuda

a) Literario
b) Técnico
c) Coloquial
d) Vulgar

Elige las características que corresponden a un texto científico.


1. Subjetividad
2. Claridad
3. Particularidad
4. Precisión
5. Objetividad
6. Expresividad
7. Verificabilidad
a) 1, 2, 4, 6
b) 1, 3, 5, 6
c) 2, 4, 5, 7
d) 3, 4, 5, 7

176
Identifica la intención del narrador en el texto.
El verdadero artista nada produce, porque comprende la pequeñez del libro, ante el arte
subjetivamente creado. Vivimos poemas maravillosos, que cuando se quiere escribirlos se
derrumban. Las concepciones perfectas se vuelven grotescas al darles forma. Además para
nosotros es casi imposible crear algo que valga la pena.
a) Manifestar que el arte, sobre todo la poesía, es inasible para el ser humano
b) Afirmar que los artistas genuinos son prolíficos hacedores de obras
c) Asegurar que las formas perfectas surgen de conceptos perfectas
d) Indicar que solo la poesía que se vive se transforma en poemas

Identifica una característica del género didáctico.

a) Utiliza un lenguaje poético para expresar el sentir del autor


b) Relaciona la información con sucesos de la vida cotidiana
c) Narra sucesos o acontecimientos de personajes fantásticos
d) Representa la vida del hombre a través del dialogo de personajes

177
Selecciona las características de la tragedia
1. Causa hilaridad y burla
2. Personaje principal es exaltado
3. Acaba con muerte y destrucción
4. Mezcla lo risible con lo doloroso
5. Enfrenta inevitablemente al destino
6. Tiene escenas cómicas
a) 1, 2, 4
b) 1, 5, 6
c) 2, 3, 5
d) 3, 4, 6

Relaciona la clasificación del género dramático con su definición.


Clasificación Definición
1. Drama a) es la representación cómica de un tema humano
2. Tragedia b) relata una historia o un incidente imaginario
3. Comedia c) representación de conflictos cuyo desenlace es fatal
d) subgénero que mezcla lo trágico y humorístico
a) 1a, 2b, 3d
b) 1a, 2c, 3b
c) 1c, 2b, 3d
d) 1d, 2c, 3a
Lee el párrafo y relaciona los versos del poema con las figuras estéticas que le
corresponde.

Danse D´anitra

Va ligera, va pálida, va fina,


cual si una alada esencia poseyere.
Dios mío, esta adorable danzarina,
se va a morir, va a morir… se muere.

Tan aérea, tan leve, tan divina,


se ignora si danzar o volar quiere;
y se torna su cuerpo una ala fina,
cual si el soplo de Dios la sostuviere.

Sollozan perla a perla cristalina,


las flautas en ambiguo miserere…
Las arpas lloran y la guzla trina…

178
¡Sostened a la leve danzarina,
porque se va a morir… porque se muere!

Figura estética verso poético

1. Hipérbole a) las arpas lloran y guzla trina


2. Repetición b) porque se va a morir … porque se muere
3. c) las flautas en ambiguo miserere
4. d) tan aérea, tan leve, tan divina
5. e) cual si el soplo de Dios la sostuviere
6. f) va ligera, va pálida, va fina

a) 1abf, 2cde

b) 1ace, 2bdf

c) 1bce, 2adf

d) 1bdf, 2ace

Identifica la secuela literaria a la que pertenece el fragmento.

Volverán del amor en tus oídos


Las palabras ardientes a sonar;
Tu corazón de su profundo sueño
Tal vez despertará;
Pero, muy y absorto de rodillas,
Como se adora a Dios ante su altar,
Como yo te he querido… desengáñate,
¡así no te querrán!

a) Culteranismo
b) Romanticismo
c) Simbolismo
d) Modernismo

Lee el texto y responde.

Cuando se acercaron a la concavidad de La Terrible, Florentina admiro el espectáculo


sorprendente que ofrecían las rocas cretáceas subsistentes en medio del terreno después
de arrancado el mineral. Comparólo a grandes grupos de bollos, pegados unos a otros por
el azúcar, después de mirarlo mucho por segunda vez, lo comparó a una gran escultura de
perros y gatos que se habían quedado convertidos en piedra en el momento más crítico de
una encarnizada reyerta.

179
La historia se desarrolla en una:

a) Mina
b) Panadería
c) Playa
d) Calle

Complete el enunciado.

Dentro de los textos poéticos del género épico medieval encontramos subgéneros como
__________ y __________.

a) Verso libre – epopeya


b) Caligrama – canción
c) Romance – cantar de gesta
d) Endecha – elegía

Lee el texto y responde la pregunta.

Un lobo que había sido mordido por unos perros, yacía en el suelo todo malherido. Viendo
la imposibilidad de procurarse comida en esa situación, pidió a una oveja que pasaba por
allí que le llevara un poco de agua del cercano río.

-- Si me traes agua para beber -- le dijo --, yo mismo me encargaré de mi comida.

-- Si te llevo agua para beber -- respondió la oveja --, yo misma asistiré a tu cena.

Con base en la lectura, selecciona las características del texto didáctico.

1. Objetivo aleccionador
2. Final sorpresivo
3. Intensión de persuadir
4. Ubicación de tiempo y espacio
5. Uso de lenguaje literario
6. Promover la reflexión

a) 1, 2, 4, 5

b) 1, 3, 5, 6

c) 2, 3, 4, 6

d) 3, 4, 5, 6

Identifica la clase de párrafo a la que pertenece el texto.

180
Como decía, me llamo Juan Pablo Castel. Podrán preguntarse qué me mueve a escribir la
historia de mi crimen (no sé si ya dije que voy a relatar mi crimen) y, sobre todo, a buscar
un editor. Conozco bastante bien el alma humana para prever que pensaran en la vanidad.

a) Argumentativo
b) Expositivo
c) Narrativo
d) Descriptivo

Selecciona las palabras que tienen prefijos.

1. Antídoto
2. Subida
3. Subdirector
4. Relojería
5. Desconcierto

a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 5
c) 2, 4, 5

3, 4, 5

Identifica las oraciones que utilizan prefijos.

1. Continúa la campaña de prevención de embarazo en adolescentes


2. Varios planteles educativos recibieron charlas sobre el tema
3. La información se complementó con cuadros estadísticos
4. Se espera el apoyo internacional para superar esta situación

A) 1, 2
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 3, 4

Lee el texto e identifica la escuela literaria.

Al tramontar del sol, la ninfa mía,


de flores despojando el verde llano,
cuantas troncaba la hermosa mano,
tantas el blanco pie crecer hacía.
Ondeábale el viento que corría
el oro fino con error galano,
cual verde hoja del álamo lozano

181
se mueve al rojo despuntar del día;
mas luego que ciñó sus sienes bellas
dé los varios despojos de su falda
(término puesto al oro y a la nieve),
juraré que lució más su guirnalda
con ser de flores, la otra ser de estrellas,
que la que ilustra el cielo en luces nueve.

Seleccione una:

a. Romántica
b. Barroca
c. Modernista
d. Vanguardista

Identifica la intención del autor en la frase.

La razón es una antorcha que alumbra todo ser espiritual, que da colorido e ilumina a
las operaciones del alma (Eugenio Espejo).
Espejo, E. Recuperado el 14 de marzo de 2015 en http://bit.ly/2fVn1TQ

Seleccione una:

a. Enseñar que sin el alma no hay guía posible


b. Explicar que la razón y el alma son lo mismo
c. Enseñar que el espíritu guía al alma
d. Explicar que la razón guía el alma

Identifica el tipo de lenguaje empleado en el texto.

Hola Sebas
Espero que tu viaje haya estado súper. Te extrañamos en la oficina, todos esperamos
que termines bien el curso. Te cuento que a tu regreso debes presentar un reporte de
las actividades desarrolladas en Madrid. Tu ñaño me pidió que te cuente que está
pasando de película en la universidad; dice que, aunque vive solo, se las ha arreglado
con las cosas del nuevo departamento.
Saludos,
Mónica

Seleccione una:

a. Coloquial
b. Técnico
c. Vulgar

182
d. Culto

Identifica la paráfrasis adecuada.

Si los perros ladran es señal de que avanzamos.

Seleccione una:

a. Los comentarios de la gente los convierte en perros


b. El comentario de la gente revela que mejoramos
c. Los comentarios son señal de que hay perros cerca
d. Los ladridos de los perros son escandalosos

Con base en el texto, identifica el tipo de párrafo en negrita.

La mujer ha venido luchando por la igualdad de oportunidades con el hombre dentro


del ámbito laboral, político e incluso religioso [...].

No es necesaria la supremacía del poder en el hombre o en la mujer, sino que


se debería mantener la equidad de género. No es verdad que el hombre siempre
sea más inteligente o fuerte que la mujer; ya se ha comprobado que, en varios
aspectos, la mujer es capaz de hacer las cosas de forma igual o mejor que su
compañero masculino. Estas necesitan más oportunidades y voluntad para
romper estereotipos creados y transmitidos para minimizarla. Un ejemplo de lo
afirmado fue Manuela Cañizares, quien arengó a los próceres de la
Independencia cuando estos querían darse por vencidos [...].

En síntesis, lo más grave es que hay mujeres que son víctimas de acoso y violencia, y
que a pesar de conocer sus derechos, se someten a la prepotencia del hombre.
Modificado con fines pedagógicos. Tobar, M. El†machismo. Recuperado el 15 de abril
de 2015 en http://www.elcomercio.com/cartas/cartasdireccionopinionmachismo.
html

Seleccione una:

a. Introductorio
b. De enumeración
c. Argumental
d. De conclusión

183
Con base caso, identifica el canal.

Canal es el elemento de la comunicación que representa el medio físico, a través del


cual se intercambia el mensaje.

Seleccione una:

a. Alicia M.
b. Solicitar información de un paquete
c. Correo electrónico
d. Señores de AirFast

Con base en el texto, identifica el lugar de nacimiento del protagonista.

La biografía del poeta César Dávila Andrade se asemeja a una crónica de viajes.
Nacido en la Atenas del Ecuador, el 5 de octubre de 1918, este escritor agobiado por
su espíritu taciturno se inició muy pronto en las letras.
Desde sus primeros poemas se puede notar el interés por los paisajes exóticos y por
el hermetismo. Su largo trajín lo llevó a residir en la Perla del Pacífico y en la capital
ecuatoriana. Sin embargo, las duras condiciones en las que se hallaba lo obligaron a
emigrar hacia la tierra de Bolívar, de forma particular a su capital, lugar en el que
tampoco halló la tan buscada paz.
Finalmente, este ilustre personaje de las letras nacionales murió en suelo venezolano

184
el 2 de mayo de 1967.

Seleccione una:

a. Quito
b. Guayaquil
c. Cuenca
d. Caracas

Con base en la cita, identifica la intención del autor.

"Que no se diga entre nosotros que si se coartó la libertad de los indígenas, fue para
su bien; a nadie se hace bien contra su voluntad", José Joaquín de Olmedo.

Seleccione una:

a. Señalar que es necesario buscar el bien de las personas, aún en contra de su


voluntad
b. Señalar que la voluntad de los indígenas era necesaria para orientar la
voluntad de los mestizos
c. Advertir que toda acción cometida en contra de la voluntad es nociva e
injustificada
d. Advertir que los indígenas necesitaban tener menos libertad por su propio bien

Con base en el correo electrónico, identifica el nivel de lenguaje utilizado.

185
Seleccione una:

a. Técnico
b. Vulgar
c. Coloquial
d. Culto

Elige las características de un artículo científico.

1. Presenta ambigü edad interpretativa


2. Procura una posición de objetividad
3. Su información puede ser demostrable y verificable
4. Su contenido puede ser descriptivo, pero no comprobable
5. Emplea un lenguaje claro y técnico en su redacción

Seleccione una:

a. 1, 3, 4
b. 2, 4, 5
c. 1, 2, 4
d. 2, 3, 5

186
Completa el párrafo con los conectores lógicos.

En 1507, _______, se confirmó lo que muchos gobernantes europeos ya


sospechaban: las tierras a las que había llegado Cristóbal Colón, en Occidente, eran,
_______, un nuevo e inmenso continente.
Modificado con fines pedagógicos. Armendariz, X. Corsarios. Recuperado el 22 de
abril de 2015 en
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/grandes_reportajes/10038/cors
arios.html

Seleccione una:

a. finalmente tampoco
b. finalmente en definitiva
c. en definitiva en primer lugar
d. tampoco en primer lugar

Selecciona las oraciones que emplean de forma correcta las palabras homófonas.

1. Es posible que él halla encontrado su vocación


2. Es posible que él haya encontrado su vocación
3. Cuando él saltó la vaya se lastimó la pierna
4. Cuando él saltó la valla se lastimó la pierna

Seleccione una:

a. 1, 2
b. 2, 4
c. 1, 3
d. 3, 4

Con base en el texto, identifica la idea principal.

El aeropuerto de Quito tiene un sistema de remoción y encauce de agua que cumple


con estándares internacionales. Al norte de la terminal de pasajeros se puede
observar una piscina de grandes proporciones, empleada para remover los
sedimentos del agua utilizada en la terminal aérea.
La capacidad de la piscina donde se remueven los sedimentos del aeropuerto de la
capital es de 80 000 metros cúbicos, y es uno de los principales elementos del
sistema integral del manejo de agua del aeropuerto. La piscina es tan grande que en
su piso alcanzarían 15 canchas de fútbol profesional. Las aguas se descargan hacia
el río Guayllabamba, únicamente después de que estas son tratadas; esto se hace
para evitar la contaminación del río.

187
Seleccione una:

a. El aeropuerto de Quito tiene un sistema de remoción de agua que cumple con


estándares internacionales
b. Al norte de la terminal de pasajeros se puede observar una piscina de grandes
proporciones
c. La piscina es tan grande que en su piso alcanzarían 15 canchas de fútbol
profesional
d. La capacidad de la piscina donde se remueven los sedimentos del aeropuerto
de la capital es de 80 000 metros cúbicos

Elige las características de un texto científico.

1. Verificabilidad de la información
2. Recursos retóricos y estilísticos
3. Finalidad persuasiva y comercial
4. Precisión semántica de lenguaje

Seleccione una:

a. 1, 3
b. 1, 4
c. 2, 4
d. 2, 3

Identifica el subgénero narrativo al que pertenece el fragmento.

Varios ratones habitaban en una casa en la que también vivía un enorme


gato que los vigilaba. Un día, los ratones decidieron ponerle fin al problema
y convocaron a una asamblea. El ratón más anciano habló:
Los he reunido para buscar un fin a este problema porque esta situación es invivible.
¡Quiero opinar! Dijo, un asistente a la asamblea, Vamos a ponerle un cascabel al
gato y así todos sabremos por dónde camina el enemigo.
La interesante propuesta fue aceptada con alegría por todos en la asamblea, ya que
el sonido avisaría a todos la llegada del gato.
¡Silencio! Interrumpió el ratón anciano y luego añadió ¿Quién colocará el cascabel
al gato?
Los ratones se quedaron en silencio, ya que nadie se atrevía a hacerlo. Corrieron
inmediatamente a sus cuevas muy tristes, con hambre y sin ninguna solución.

Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.

Modificado con fines pedagógicos. El†congreso†de†los†ratones. Recuperado el 10 de


febrero de 2016 en bit.ly/1SITZoM

188
Seleccione una:

a. Epopeya
b. Cuento
c. Fábula
d. Cantar de gesta

Identifica la figura literaria marcada en negrita.

Varios ratones habitaban en una casa en la que también vivía un enorme


gato que los vigilaba. Un día, los ratones decidieron ponerle fin al problema
y convocaron a una asamblea. El ratón más anciano habló:
Los he reunido para buscar un fin a este problema porque esta situación es invivible.
¡Quiero opinar! Dijo un asistente a la asamblea Vamos a ponerle un cascabel al
gato y así todos sabremos por dónde camina el enemigo.
La interesante propuesta fue aceptada con alegría por todos en la asamblea, ya que
el sonido avisaría a todos la llegada del gato.
¡Silencio! Interrumpió el ratón anciano y luego añadió¿Quién colocará el cascabel
al gato?
Losratones se quedaron en silencio, ya que nadie se atrevía a hacerlo. Corrieron
inmediatamente a sus cuevas muy tristes, con hambre y sin ninguna solución.

Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.

Modificado con fines pedagógicos. El†congreso†de†los†ratones. Recuperado el 10 de


febrero de 2016 en bit.ly/1SITZoM

Seleccione una:

a. Metáfora
b. Personificación
c. Símil
d. Gradación

Identifica la escuela literaria a la que se adscribe el poema.

La voluntad de Dios por grillos tienes,


Y escrita en la arena, ley te humilla;
Y por besarla llegas a la orilla,
Mar obediente, a fuerza de vaivenes.
En tu soberbia misma te detienes,
Que humilde eres bastante a resistilla;
A ti misma tu cárcel maravilla,
Rica, por nuestro mal, de nuestros bienes.

189
¿Quién dio al pino y la haya atrevimiento
De ocupar a los peces su morada,
Y al Lino de estorbar el paso al viento?
Sin duda el verte presa, encarcelada,
La codicia del oro macilento,
Ira de Dios al hombre encaminada.
Recuperado el 10 de febrero de 2016 en bit.ly/1V5hZQy

Seleccione una:

a. Romántica
b. Barroca
c. Vanguardista
d. Modernista

Identifica la figura estética marcada en negrita.

Vamos mi cariño que todo está bien


esta noche cambiaré
te juro que cambiaré
vamos mi cariño ya no llores más
por vos yo bajaría el sol
o me hundiría en el mar
Los Fabulosos Cadillacs. (1988). Siguiendo la luna.

Seleccione una:

a. Hipérbole
b. Aliteración
c. Asíndeton
d. Metáfora

Identifica la figura estética marcada en negrita.

Cu cú, cu cú cantaba la rana


Cu cú, cu cú debajo del agua.
Cu cú, cu cú pasó un caballero
Cu cú, cu cú con capa y sombrero.
Guiainfantil.com. Cu†cú†cantaba†la†rana. Recuperado el 10 de febrero de 2016 en
bit.ly/1POvzb1

Seleccione una:

a. Símil

190
b. Asíndeton
c. Hipérbole
d. Onomatopeya

Con base en el texto, identifica el nivel de lenguaje utilizado.

Bertozzo:
Muy gracioso. La denuncia dice que te has hecho pasar por psiquiatra, profesor exadjunto
en la universidad de Padua. ¿Sabes que puedes ir a la cárcel por impostor?
Sospechoso:
En efecto, si fuera un impostor cuerdo... pero estoy loco, loco patentado. Observe mi
historial clínico: internado dieciséis veces, y siempre por lo mismo. Tengo la manía de
los personajes, se llama "histriomanía", viene de histrión, que significa actor. Tengo el
hobby de interpretar papeles siempre distintos. Pero como lo mío es el teatro verité,
necesito que mi compañía la componga gente de verdad... que no sepa actuar.
Además, carezco de medios, y no podría pagarles. He pedido subvenciones al
Ministerio de Cultura, pero al no tener enchufes políticos...
Fo, D. (s/f). Muerte†accidental†de†un†anarquista. Recuperado el 11 de febrero de 2016
en http://bit.ly/1KehenW

Seleccione una:

a. Vulgar
b. Culto
c. Familiar
d. Coloquial

Con base en la frase, identifica la intencionalidad del autor.

"Los hombres indiferentes a la desventura de la nación, aunque sean privadamente


laboriosos, son auxiliares inconscientes de la corrupción y desgracia de los pueblos",
Eloy Alfaro.

Seleccione una:

a. Animar a la población para involucrarla en la resolución de problemas sociales


b. Estimular al pueblo a tildar de corruptos a todos quienes laboran privadamente
c. Estimular a toda la población patriota para que emprenda labores privadas
d. Animar al pueblo a dejar labores privadas para resolver los problemas públicos

191
Identifica el nivel de lenguaje empleado en el chat.

Seleccione una:

a. Culto
b. Coloquial
c. Científico
d. Vulgar

Con base en el texto, relaciona los elementos de la comunicación con los elementos
de la carta.

Quito, 17 de febrero de 2013.


Adorado Roberto:
¿Cómo estás hijo querido? Espero que te encuentres bien tanto de salud como
profesionalmente. Te comento que Rafael, tu amigo y vecino, se casó recientemente y
tiene una niña preciosa; el otro día estuvo por aquí y me preguntó por ti, recordamos
viejas épocas cuando tú visitabas con frecuencia su casa y armaron miles de
proyectos juntos. La mamá de Rafael no se encuentra muy bien, es primordial que la
visites, teniendo en cuenta el gran aprecio que le tienes tanto a ella como a su hijo.
Esperando tu pronta visita, me despido con todo cariño.
Tu mamá,
Agustina

192
Elemento de la comunicación Elemento de la carta

1. Emisor a) Español
2. Receptor b) Agustina
3. Canal c) Papel
4. Código d) Roberto

Seleccione una:

a. 1c, 2d, 3b, 4a


b. 1d, 2b, 3a, 4c
c. 1b, 2d, 3c, 4a
d. 1c, 2a, 3d, 4b

Identifica la tesis del autor.

En nuestro país son muchos los hombres y las mujeres que se avergü enzan, en la
gran ciudad, de las costumbres de su tierra. Por esta razón, el mundo está perdiendo
la originalidad de sus pueblos, la riqueza de sus diferencias, en su deseo infernal de
'clonar' al ser humano para mejor dominarlo. Es decir, quien no ama su país, su
provincia, la aldea, el pequeño lugar, su propia casa, por pobre que sea, mal puede
respetar a los demás. Pues no son las paredes, ni el techo, ni el piso lo que
individualiza a la casa, sino esas personas que la viven, con sus conversaciones, sus
risas, con sus amores y odios; seres que impregnan la casa de algo inmaterial pero
profundo, como es la sonrisa en un rostro.
Modificado con fines pedagógicos. Sábato, E. La†Resistencia. Recuperado el 16 de
marzo de 2016 en http://bit.ly/1nc53uk

Seleccione una:

a. En nuestro país, son muchos los hombres y las mujeres que se avergü enzan
de las costumbres de su tierra
b. Quien no ama su país y su propia casa, por pobre que sea, mal puede respetar
a los demás
c. No son las paredes, el techo, el piso lo que individualiza a la casa, sino esas
personas que la viven
d. El mundo está perdiendo la originalidad de sus pueblos y la riqueza de sus
diferencias

Identifica el enunciado que tenga concordancia y coherencia.

Seleccione una:

a. Finalmente, para conseguir la felicidad son, ante todo, necesarios obrar y vivir

193
bien
b. Ante todo, para vivir bien es necesario el obrar bien y conseguir la felicidad
c. Finalmente, para conseguir la felicidad es necesario obrar bien y vivir bien ante
todo
d. Ante todo, para vivir bien es necesario el obrar bien y el conseguir la felicidad

Identifica el tipo de párrafo que está marcado en negrita.

Es en las crisis donde los seres humanos encuentran las fuerzas para superarlas. Así
lo han demostrado tantos hombres y mujeres que, con el único recurso de la
tenacidad y el valor, lucharon y vencieron a las sangrientas tiranías de nuestro
continente. El ser humano sabe hacer de los obstáculos nuevos caminos porque a la
vida le basta el espacio de una grieta para renacer.
En suma, es necesario no permitir que se desperdicie la gracia de los pequeños
momentos de libertad que podemos gozar: una mesa compartida con gente que
queremos, unas criaturas a las que demos amparo, una caminata entre los
árboles, la gratitud de un abrazo. Nada puede contra un hombre que canta en la
miseria.

Modificado con fines pedagógicos. Sábato, E. La†Resistencia. Recuperado el 31 de


marzo de 2016 en http://bit.ly/1nc53uk

Seleccione una:

a. Apertura
b. Introductorio
c. Comparativo
d. Conclusivo

Identifica la oración que emplea de forma adecuada las palabras homófonas que
llevan B y V.

Seleccione una:

a. El hijo barón del noble heredará el título de barón


b. El hijo varón del noble heredará el título de barón
c. El hijo barón del noble heredará el título de varón
d. El hijo varón del noble heredará el título de varón

Elige las palabras formadas con prefijos.

1. Restablecer
2. Reptar
3. Reclamar

194
4. Reglamentar

Seleccione una:

a. 2, 4
b. 1, 3
c. 1, 4
d. 2, 3

Selecciona los quichuismos.

1. Guambra
2. Tata
3. Locro
4. Padre

Seleccione una:

a. 1, 4
b. 2, 4
c. 1, 3
d. 2, 3

Ordena los sintagmas para formar una oración.

1. Anhelaban
2. Que
3. Entregó
4. La carta
5. Por la noche

Seleccione una:

a. 5, 2, 3, 1, 4
b. 2, 5, 1, 4, 3
c. 3, 5, 4, 2, 1
d. 4, 1, 3, 2, 5

Identifica la paráfrasis correcta.

"Tomé un curso de lectura rápida y fui capaz de leerme Guerra†y†paz†en veinte


minutos. Creo que decía algo de Rusia."
Allen W. Recuperado el 1 de marzo de 2016 en http://bit.ly/1SgjJrr

195
Seleccione una:

a. Tomar un curso de lectura rápida es inservible


b. Guerra y paz es un libro que dice algo de Rusia
c. Los cursos de lectura rápida incrementan la comprensión
d. Leer y comprender es un proceso que toma tiempo

Identifica la escuela literaria a la que pertenece el poema.

Cerrar podrá mis ojos la postrera


Sombra que me llevare el blanco día,
Y podrá desatar esta alma mía
Hora, a su afán ansioso lisonjera;
Más no de esotra parte en la ribera
Dejará la memoria, en donde ardía:
Nadar sabe mi llama el agua fría,
Y perder el respeto a ley severa.
Alma, a quien todo un Dios prisión ha sido,
Venas, que humor a tanto fuego han dado,
Médulas, que han gloriosamente ardido,
Su cuerpo dejará, no su cuidado;
Serán ceniza, mas tendrá sentido;
Polvo serán, mas polvo enamorado.
Amor†constante†más†allá†de†la†muerte. Recuperado el 19 de agosto de 2016
en http://www.poemasdelalma.
com/amorconstantemasalla.
htm

Seleccione una:

a. Vanguardista
b. Romántica
c. Modernista
d. Barroca

Identifica la idea principal del texto.

Cuando uno piensa en alimentos adelgazantes, las legumbres casi nunca vienen a la
cabeza. Uno piensa en ensaladas, filetes o pescados a la plancha. Sin embargo, los
granos o legumbres como los guisantes y las lentejas, constituyen agentes
importantes en la misión de adelgazar. Los fréjoles estimulan el gasto calórico y la
quema de grasas, reducen la grasa abdominal y ayudan a controlar el apetito.
El alto contenido de fibra de los granos también ayuda a perder peso. Cada gramo de
fibra de legumbres consumido se traduce en un cuarto de kilo perdido, según publicó

196
un estudio en 2009. Otras investigaciones aseguran que cada gramo de fibra de
leguminosas ingeridas cancela, aproximadamente, siete calorías consumidas y evitan
que sean absorbidas en la sangre.
Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 01 de marzo de 2016 en
bit.ly/1LvzoSv

Seleccione una:

a. Cuando uno piensa en alimentos adelgazantes, las legumbres casi nunca


vienen a la cabeza
b. Los fréjoles estimulan el gasto calórico y la quema de grasas, reducen la grasa
abdominal
c. Cada gramo de fibra de leguminosas cancela, aproximadamente, siete calorías
consumidas
d. Los granos o legumbres constituyen agentes importantes en la misión de
adelgazar

Completa la oración con el conector que indica comparación.

El efecto de la medicina occidental ha sido ampliamente comprobado, _______, poco


se sabe sobre los efectos de la medicina tradicional o natural.

Seleccione una:

a. además
b. entonces
c. porque
d. contrariamente

Identifica la figura literaria presente en el segundo y cuarto verso.

Frente a la puerta el grillo hace


Toc, toc, se olvidó de cantar.
Con su campana el gato hace
Tilín, tilán, se olvidó de maullar.

Seleccione una:

a. Metáfora
b. Onomatopeya
c. Hipérbole
d. Polisíndeton

197
Elige las características del texto.

Los neandertales vivían en pequeños grupos, relativamente aislados, con una baja
diversidad genética, según indica un nuevo análisis de restos óseos hallados en la
cueva de El Sidrón (Asturias). Dichas conclusiones se suman a los datos
paleogenéticos previos, que perfilan el comportamiento grupal de esta especie
humana extinta. La alta incidencia de anomalías congénitas en la primera vértebra
cervical, llamada atlas, junto con la retención de caninos de leche, se interpreta como
resultado de la endogamia en el grupo de neandertales que habitó en la cueva
asturiana, según un estudio liderado por investigadores del Consejo Superior de
Investigaciones Científicas (CSIC).
Ríos, Ly Rosas, A. Baja†diversidad†genética†de†los†grupos†neandertales. Recuperado
el 06 de octubre de 2015 en http://bit.ly/1Ljug3i

1. Emplea tecnicismos propios de alguna disciplina del saber científico


2. Refleja la postura política del medio impreso empleando una disertación
3. Presenta información a través de un diálogo mantenido entre personas
4. Omite valoraciones subjetivas que puedan incidir en la información

Seleccione una:

a. 1, 3
b. 1, 4
c. 2, 3
d. 2, 4

Con base en el texto, identifica el tiempo en el que se desarrolla el evento.

En el mes de febrero de 2015, el museo The Ransom Center exhibió una muestra
dedicada a los 150 años de Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas,
publicada en mayo de 1865. En la muestra se presentaron fotografías inéditas,
ediciones especiales e ilustraciones de los personajes de Lewis Carroll, escritor
británico nacido en el mes de enero de 1832.
La exposición también incluyó material relacionado con el libro A través del espejo y lo
que Alicia encontró allí, novela publicada en agosto de 1871, como continuación de
Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas.

Seleccione una:

a. Enero de 1832
b. Agosto de 1871
c. Mayo de 1865
d. Febrero de 2015

198
Identifica el subgénero narrativo del texto.

El camello bailarín

Obligado por su dueño a bailar, un camello comentó:


¡Que cosa! No solo carezco de gracia andando, sino que bailando soy peor aún.
Cada cosa y animal ha sido creado con un propósito.
Recuperado el 06 de octubre de 2015 en http://bit.ly/1Q4QpAh

Seleccione una:

a. Cuento
b. Cantar de gesta
c. Epopeya
d. Fábula

Identifica la paráfrasis de la frase.

Aun el necio cuando calla, es contado por sabio: el que cierra sus labios es entendido
(Proverbios 17:28).

Seleccione una:

a. El necio tiene en poca estima la corrección del sabio, no se percata que en ella
hay vida
b. En las muchas palabras no falta el error, pero todo el que refrena sus labios es
prudente
c. Las palabras del necio son presunciones de poco valor, olvidados rápidamente
con el tiempo
d. La palabra del sabio es vida para quien escucha y con oído atento decide
obedecerla

Identifica la paráfrasis correcta de la frase.

Con la vara que midas serás medido.

Seleccione una:

a. Es necesario utilizar varas u otros instrumentos para castigar a los detenidos


b. Con la misma vara que medimos la longitud es posible medir la presión
atmosférica
c. Debemos utilizar instrumentos de medición para valorar las acciones de las
personas
d. De la misma manera con la que uno juzgue a los demás será juzgado

199