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Marco para la buena enseñanza

Dominios
Criterios

A B C D
PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS RESPONSABILIDADES
PARA EL APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES PROFESIONALES
1 Domina los contenidos de las disciplinas Establece un clima de relaciones de Comunica en forma clara y precisa los objetivos El profesor reflexiona
que enseña y el marco curricular nacional. aceptación, equidad, confianza, de aprendizaje. sistemáticamente sobre su práctica.
Descriptores: solidaridad y respeto. Descriptores: Descriptores:
 Conoce y comprende los principios y conceptos Descriptores:  Comunica a los estudiantes los propósitos de la  Evalúa el grado en que los alumnos
centrales de las disciplinas que enseña.  Establece un clima de relaciones clase y los aprendizajes a lograr. alcanzaron los aprendizajes esperados.
 Conoce diferentes perspectivas y nuevos interpersonales respetuosas y empáticas con  Explicita a los estudiantes los criterios que los  Analiza críticamente su práctica de
desarrollos de su disciplina. sus alumnos. orientarán tanto para autoevaluarse como para ser enseñanza y la reformula, a partir de los
 Comprende la relación de los contenidos que  Proporciona a todos sus alumnos evaluados. resultados de aprendizaje de sus
enseña con los de otras disciplinas. oportunidades de participación. alumnos.
 Conoce la relación de los contenidos de los  Promueve actitudes de compromiso y  Identifica sus necesidades de aprendizaje
subsectores que enseña con la realidad. solidaridad entre los alumnos. y procura satisfacerlas.
 Domina los principios del marco curricular y  Crea un clima de respeto por las diferencias
los énfasis de los subsectores que enseña. de género, culturales, étnicas y socio
económicas.
2 Conoce las características, conocimientos Manifiesta altas expectativas sobre las Las estrategias de enseñanza son desafiantes, Construye relaciones profesionales y
y experiencias de sus estudiantes. posibilidades de aprendizaje y desarrollo coherentes y significativas para los estudiantes. de equipo con sus colegas.
Descriptores: de todos sus alumnos. Descriptores: Descriptores:
 Conoce las características de desarrollo Descriptores:  Estructura las situaciones de aprendizaje  Promueve el diálogo con sus pares en
correspondientes a las edades de sus  Presenta situaciones de aprendizaje considerando los saberes, intereses y experiencias torno a aspectos pedagógicos y
estudiantes. desafiantes y apropiadas para sus alumnos. de los estudiantes. didácticos.
 Conoce las particularidades familiares y  Transmite una motivación positiva por el  Desarrolla los contenidos a través de una estrategia  Participa activamente en la comunidad
culturales de sus alumnos. aprendizaje, la indagación y la búsqueda. de enseñanza clara y definida. de profesores del establecimiento,
 Conoce las fortalezas y debilidades de sus  Favorece el desarrollo de la autonomía de los  Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo colaborando con los proyectos de sus
estudiantes respecto de los contenidos que alumnos en situaciones de aprendizaje. y complejidad del contenido. pares y con el proyecto educativo del
enseña.  Promueve un clima de esfuerzo y  Propone actividades que involucran cognitiva y establecimiento.
 Conoce las diferentes maneras de aprender de perseverancia para realizar trabajos de emocionalmente a los estudiantes y entrega tareas
los estudiantes. calidad. que los comprometen en la exploración de los
contenidos.
3 Domina la didáctica de las disciplinas que Establece y mantiene normas El contenido de la clase es tratado con Asume responsabilidades en la
enseña. consistentes de convivencia en el aula. rigurosidad conceptual y es comprensible para orientación de sus alumnos.
Descriptores: Descriptores: los estudiantes. Descriptores:
 Conoce variadas estrategias de enseñanza y  Establece normas de comportamiento que Descriptores:  Detecta las fortalezas de sus estudiantes
actividades congruentes con la complejidad de son conocidas y comprensibles para sus  Desarrolla los contenidos en forma clara, precisa y y procura potenciarlas.
los contenidos. alumnos. adecuada al nivel de los estudiantes.  Identifica las necesidades de apoyo de los
 Conoce estrategias de enseñanza para  Las normas de comportamiento son  Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad alumnos derivadas de su desarrollo
generar aprendizajes significativos. congruentes con las necesidades de la conceptual. personal y académico.
 Conoce y selecciona distintos recursos de enseñanza y con una convivencia armónica.  Desarrolla los contenidos con una secuencia  Propone formas de abordar estas
aprendizaje congruentes con la complejidad  Utiliza estrategias para monitorear y adecuada a la comprensión de los estudiantes. necesidades tanto en el aula como fuera
de los contenidos y las características de sus abordar educativamente el cumplimiento de  Utiliza un lenguaje y conceptos de manera precisa y de ella.
alumnos. las normas de convivencia. comprensible para sus alumnos.
 Conoce las dificultades más recurrentes en el  Genera respuestas asertivas y efectivas
aprendizaje de los contenidos que enseña. frente al quiebre de las normas de
convivencia.
A B C D
4 Organiza los objetivos y contenidos de Establece un ambiente organizado de Optimiza el uso del tiempo disponible para la Propicia relaciones de colaboración y
manera coherente con el marco curricular trabajo y dispone los espacios y recursos enseñanza. respeto con los padres y apoderados.
y las particularidades de sus alumnos. en función de los aprendizajes. Descriptores: Descriptores:
Descriptores: Descriptores:  Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza en  Informa a las familias sobre los procesos
 Elabora secuencias de contenidos coherentes  Utiliza estrategias para crear y mantener un función de los objetivos de la clase. de aprendizaje que se abordarán en el
con los objetivos de aprendizaje del marco ambiente organizado.  Organiza el tiempo de acuerdo con las necesidades curso.
curricular nacional.  Estructura el espacio de manera flexible y de aprendizaje de sus estudiantes.  Informa periódicamente a las familias los
 Considera las necesidades e intereses coherente con las actividades de avances de los aprendizajes de sus hijos.
educativos de sus alumnos. aprendizaje.  Contribuye a involucrar a las familias en
 Las actividades de enseñanza son coherentes  Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje, recreación y
con el contenido y adecuadas al tiempo actividades de aprendizaje y facilita que los convivencia de sus alumnos.
disponible. alumnos dispongan de ellos en forma
 Las actividades de enseñanza consideran oportuna.
variados espacios de expresión oral, lectura y
escritura de los estudiantes, relacionados con
los aprendizajes abordados en los distintos
subsectores.
5 Las estrategias de evaluación son Promueve el desarrollo del pensamiento. Maneja información actualizada sobre
coherentes con los objetivos de Descriptores: su profesión, el sistema educativo y
aprendizaje, la disciplina que enseña, el  Incentiva a los estudiantes a establecer relaciones y las políticas vigentes.
marco curricular nacional y permite a ubicar en contextos el conocimiento de objetos, Descriptores:
todos alumnos demostrar lo aprendido. eventos y fenómenos, desde la perspectiva de los  Conoce las políticas nacionales de
Descriptores: distintos subsectores. educación relacionadas con el
 Los criterios de evaluación que utiliza son  Formula preguntas y problemas y concede el tiempo currículum, la gestión educativa y la
coherentes con los objetivos de aprendizaje. necesario para resolverlos. profesión docente.
 Las estrategias de evaluación son coherentes  Aborda los errores no como fracasos, sino como  Conoce las políticas y metas del
con la complejidad de los contenidos ocasiones para enriquecer el proceso de establecimiento, así como sus normas de
involucrados. aprendizaje. funcionamiento y convivencia.
 Conoce diversas estrategias y técnicas de  Orienta a sus estudiantes hacia temáticas ligadas a  Analiza críticamente la realidad de su
evaluación acordes a la disciplina que enseña. los objetivos transversales del currículum, con el fin establecimiento a la luz de estas
de favorecer su proceso de construcción de valores. políticas.
 Las estrategias de evaluación ofrecen a los
estudiantes oportunidades equitativas para  Promueve la utilización de un lenguaje oral y escrito
demostrar lo que han aprendido. gradualmente más preciso y pertinente.

6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión


y apropiación de los contenidos por parte de
los estudiantes.
Descriptores:
 Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro
de los objetivos de aprendizaje definidos para una
clase.
 Utiliza estrategias de retroalimentación que
permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus
logros de aprendizaje.
 Reformula y adapta las actividades de enseñanza de
acuerdo con las evidencias que recoge sobre los
aprendizajes de sus estudiantes.