You are on page 1of 6

PLAN DE TRABAJO PARA LA IMPLEMENTACION DE LA LEY 1620, EL

DECRETO 1965 Y LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA


CONVIVENCIA ESCOLAR

DOCENTES COORDINADORES:

GLORIA EDIVETH BELTRAN

JHONNATAN ALFONSO

ANA CAROLINA RUIZ PEÑA

INSTITUCION EDUCATIVA EL TESORO

LIBANO TOLIMA

2015
OBJETIVO GENERAL

1. Implementar las políticas de prevención y promoción sobre Convivencia


Escolar establecida en la Ley 1620 y el decreto 1965 de 2013 para promover
y fortalecer la formación y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de preescolar a grado once de la Institución
Educativa El Tesoro.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar mediante taller situaciones más comunes que atenten contra la


sana convivencia escolar en la institución educativa el Tesoro.
2. Definir las maneras de abordar las situaciones que se puedan presentar
sobre la falta de convivencia en la institución educativa el Tesoro.
3. Establecer estrategias con la comunidad educativa que permitan prevenir y
promover las posibles faltas de Convivencia de la Institución Educativa.
4. Definir y clasificar las situaciones de falta de convivencia que se presentan
en la institución Educativa teniendo en cuenta el contexto.
5. Diseñar los protocolos y la Ruta de Atención teniendo en cuenta las tipologías
de las situaciones que se presentan en la Institución.
6. Revisión y mejoramiento del Pacto de Convivencia Tesorista de manera
colectiva con la Comunidad Educativa.
JUSTIFICACIÓN

“Hemos aprendido a volar como los pájaros y a


nadar como los peces, pero no hemos aprendido
el sencillo arte de vivir juntos como hermanos.”
King, Martin Luther

Los procesos de desarrollo social y de convivencia de las comunidades educativas,


en especial de la Institución Educativa El Tesoro, zona rural del municipio del Líbano
– Tolima, implican cambios en la evolución de los comportamientos de acuerdo a
los avances del mundo de hoy. Debido a esto, es necesario generar espacios de
convivencia entre los estudiantes, consigo mismos, con docentes y comunidad en
general, permitiendo fomentar los valores, una sana convivencia y un mejoramiento
en su calidad de vida tanto personal como familiar.

Debido a lo anterior, desde el congreso se aprobó la LEY 1620 “por la cual se crea
el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar” con el fin de contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994-mediante la creación
del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los
niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia
escolar y el embarazo en la adolescencia.

Esta ley establece la normatividad que permite orientar a los establecimientos sobre
el manejo de las conductas inadecuadas de los educandos, sin vulnerar los
derechos de los y las estudiantes; partiendo de los protocolos que se deben aplicar
según las faltas que se cometan.

“De ahí, que es fundamental que en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)


se deban definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la
comunidad educativa en aras de convivir de manera pacífica y armónica. Es
una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad
educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de los EE. En
él se definen las expectativas sobre la manera cómo deben actuar las
personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y
procedimientos para solucionar conflictos, así como las consecuencias de
incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski, 2013)”.

Es así, como en la Institución Educativa El Tesoro, implementará estrategias, que


permitan la participación activa de los padres de familia, estudiantes y docentes,
para conocimiento y profundización sobre los distintos problemas de convivencia
que pueden afectar la sana convivencia de la comunidad educativa, buscando
reflexionar sobre las posibles situaciones que afectan las normas de convivencia
entre los pares y su contexto. Y así generar un comité de convivencia escolar, que
contribuya a solucionar de manera imparcial y justa, todos aquellos problemas que
requieran de su intervención.

METODOLOGIA

El presente plan de trabajo se realizara en dos fases.

La primera fase: tiene que ver con el diagnostico, al tener que identificar y definir
las situaciones de posibles casos de in-convivencia escolar o vulneración de
derechos hacia los estudiantes o el conjunto de la comunidad educativa.
Para esta fase se plantea la realización de 1 taller en el que se socializara el decreto
1965, se identificaran las situaciones, se clasificaran y recogerán las propuestas de
parte de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

La segunda fase: tiene que ver con la consolidación, por parte del cuerpo docente,
de la información registrada en el primer taller, para sistematizar y continuar con la
definición de los protocolos de atención, estrategias pedagógicas, ruta de atención
y redacción de propuesta de ajustes del pacto de convivencia.

INDICADORES DE RESULTADO Y PROCESO

1. Realización de 2 talleres para la implementación pertinente del decreto 1965.

2. Formuladas las posibles situaciones que afecten la convivencia escolar y el


respeto de derechos.

3. Clasificadas según tipología las posibles situaciones que afecten la


convivencia escolar y el respeto de los derechos.

4. Definidos 2 protocolos de la RAICE, según tipo I y II.

5. Ajustes del pacto de convivencia.

METAS

1. Definidas mediante diagnóstico de las posibles situaciones que afecten la


convivencia escolar.

2. Clasificadas según tipo, las situaciones posibles que afecten la convivencia


escolar.

3. Planteados los protocolos tipo I y II de RAICE.


RESULTADOS

Establecido un sistema que garantice la convivencia escolar y el respeto de los


derechos humanos en la institución educativa El Tesoro.

EVALUACION

Se hará un seguimiento mensual a la ejecución y cumplimiento de las tareas


programadas de acuerdo al plan.