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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (Dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de


Individual ☒ ☒ 2
actividad: va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Entorno de seguimiento
125 puntos
y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
miércoles, 17 de octubre de 2018 miércoles, 31 de octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo
c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada


estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.

En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá un (1) estudio de


caso; para ello deberá compartir su elección en el foro del entorno de
aprendizaje Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, reportando en la siguiente
tabla, su nombre a la opción del caso escogido:

Tabla 1

Selección estudio de caso

Opción Estudiante
Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán


un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 1; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados
individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de
los casos de estudio).

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-


Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad,
como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por
el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para


administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Descripción del ejercicio:


Cada estudiante de forma individual, realizará la lectura de las
referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios
posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.


Fuente: Sanchez,T. (2018).

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la
tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:


Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger y liderar uno de los siguientes casos de estudio y con
ayuda de los compañeros resolverá todos los puntos indicados en el
problema.
Estudio de caso 11

El 30% de un determinado pueblo ve un concurso que hay en televisión.


Desde el concurso se llama por teléfono a 10 personas del pueblo
elegidas al azar. Calcular la probabilidad de que, entre las 10 personas,
estuvieran viendo el programa:
1. Más de ocho personas.
2. Más de 9 personas.
3. Menos de 5 personas.
4. Algunas de las diez personas
5. Calcular la media y desviación típica

Estudio de caso 22

El jefe de recursos humanos de una empresa realiza un test de diez


ítems a los aspirantes a un puesto, teniendo en cada ítems cuatro
posibles respuestas, de las que sólo una es correcta. Suponiendo que
los aspirantes teniendo la misma probabilidad de responder. Se pide
hallar las probabilidades para el aspirante:

1. Conteste todos los ítems mal


2. Conteste al menos cuatro ítems bien
3. Conteste entre cuatro y seis ítems bien

1
Tomado y adaptado de Díaz, A. (2015) Estadística aplicada a la Administración y la Economía.
2
Tomado y adaptado de Giovanangelli, B.,100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
4. Conteste todos los ítems bien.
5. Conteste menos de tres ítems bien.

Estudio de caso 33

Una compañía de seguros garantiza pólizas de seguros individuales


contra retrasos aéreos de más de doce horas. Una encuesta ha
permitido estimar a lo largo de un año que cada persona tiene una
probabilidad de cada de mil de ser víctima de un retraso aéreo que esté
cubierto por este tipo de póliza y que la compañía aseguradora podrá
vender una media de cuatro mil pólizas al año. Se pide hallar las
siguientes probabilidades:

1. Que el número de retrasos cubiertos por la póliza no pase de


cuatro por año.
2. Número de retrasos esperados por año.
3. Que el número de retrasos sea superior a dos por año.
4. Que ocurran doce retrasos por año.
5. Que ocurran seis retrasos por año.

Estudio de caso 44

Un avión de alto rendimiento contienen tres computadoras idénticas. Se


utiliza únicamente una para operar el avión; las dos restantes son

3
Tomado y adaptado de Giovanangelli, B., 100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
4
Tomado y adaptado de Pateiro B., Bioestadística 2011
repuestos que pueden activarse en caso de que el sistema primario
falle. Durante una hora de operación la probabilidad de que una falle en
la computadora primaria( o de cualquiera de los sistemas de repuesto
activados) es 0,0005. Suponiendo que cada hora representa un ensayo
independiente,
1. ¿Cuál es el tiempo promedio para que fallen las tres
computadoras?
2. ¿Cuál es la probabilidad de que las tres computadoras fallen en un
vuelo de 5 horas?
3. ¿Cuál es la probabilidad de que las tres computadoras fallen en un
vuelo de 3 horas?
4. ¿Cuál es la probabilidad de que las tres computadoras fallen en un
vuelo de 4 horas?
5. ¿Cuál es la probabilidad de que dos de las tres computadoras
fallen en un vuelo de 2 horas?

Estudio de caso 55

Un lote contiene 100 piezas de un proveedor de tubería local y 200


unidades de un proveedor de tubería del estado vecino. Si se
seleccionan cuatro piezas al azar y sin reemplazo.

1. ¿Cuál es la probabilidad de que todas sean del proveedor local?


2. ¿Cuál es la probabilidad de que ninguna pieza sea del proveedor
local?
3. ¿Cuál es la probabilidad de que una pieza sea del proveedor local?

5
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
4. ¿Cuál es la probabilidad de que dos o más piezas de la muestra
sean del proveedor local?
5. ¿Cuál es la probabilidad de que al menos una pieza de la muestra
sea del proveedor local?

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 2_ unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para


administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Descripción del ejercicio:


Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio
Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y
conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de
estudio).

Ejemplo de mentefacto:

Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T.


(2018).
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un
único trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado:
Productos a entregar por el estudiante de esta guía.
Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los
recursos educativos requeridos correspondientes a la
unidad 1 para realizar la actividad propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante


participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.

Entornos para Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante


su desarrollo consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante


que ha asumido su responsabilidad en la entrega de
un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.

Productos a Individuales:
entregar por el
estudiante  En el primer ejercicio el estudiante presenta en el
foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas en
la vida diaria.

 El estudiante presenta en el foro la solución de


un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
aprendizaje colaborativo.

Colaborativos:

 Con base en los aportes individuales de cada


estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro estudios
de caso en un único informe final.

 El grupo presenta un mentefacto sobre los


conceptos e ideas fundamentales de la unidad
2, tomando como base los cuadros sinópticos
elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1
y la resolución del ejercicio Nº 2 (involucrando
las ideas y conclusiones generales, de cada
uno de los casos de estudio).

En el Entorno de seguimiento y Evaluación


Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse numerogrupo_tarea_1, ejemplo:
301014_142_tarea 1 y debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta
las normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación La participación individual del estudiante al interior del


de grupo, se articula de la siguiente manera:
actividades
para el
desarrollo Como primera medida, contacta a los demás
del trabajo
colaborativo integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.

Desde el inicio de la actividad asume su rol


participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos


para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso


seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso


seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final


destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.

Roles a  Compilador
desarrollar  Revisor
por el
estudiante  Evaluador
dentro del  Entregas
grupo
colaborativo  Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili
constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción
los participantes y que solo se incluya a los
de
entregables participantes que intervinieron en el proceso. Debe
por los
informar a la persona encargada de las alertas para
estudiantes
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de
referencias las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

Políticas de
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
plagio
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, tarea ☒ Final ☐
evaluación
1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Ilustra las El estudiante
Técnicas de identifica y El estudiante El estudiante no
Conteo y contextualiza las identifica y identifica, ni 15
teoría de la temáticas y contextualiza contextualiza las
probabilidad múltiples elementos parcialmente las temáticas y
de la unidad uno. El temáticas y múltiples elementos
cuadro sinóptico múltiples elementos de la unidad uno. No
entregado presenta de la unidad uno. El realizó el cuadro
Estructura cuadro sinóptico Sinóptico solicitado
jerárquica, conceptos entregado presenta por la guía.
principales, Estructura
conceptos jerárquica, conceptos
subordinados y principales,
claridad entre las conceptos
relaciones subordinados y
establecidas. claridad entre las
relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante clasifica El estudiante tiene
clasifica
correctamente el imprecisiones en el
correctamente el
experimento experimento
experimento
aleatorio, espacio aleatorio, espacio
aleatorio, espacio
muestral y eventos muestral y eventos 20
muestral y eventos
en los casos de en los casos de
Aplicación de los casos de
estudio presentados estudio presentados
estudio del ejercicio
de las en el ejercicio Nº 2. en el ejercicio Nº 2.
Nº 2.
Técnicas de
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Conteo y
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
teoría de la imprecisiones en identifica y aplica
identifica y aplica
probabilidad identificar y aplicar correctamente
correctamente las
en la
técnicas de conteo a las técnicas de técnicas de conteo a 25
resolución los casos de estudio conteo a los casos los casos de estudio
de del ejercicio Nº 2. de estudio del del ejercicio Nº 2.
situaciones ejercicio Nº 2.
problema (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante utiliza y El estudiante utiliza El estudiante no
aplica correctamente y aplica los axiomas utiliza y aplica los
los axiomas de de probabilidad a las axiomas de
25
probabilidad a las problemáticas probabilidad a las
problemáticas entregadas, pero no problemáticas
entregadas. son correctas. entregadas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo consolida y
unifica El grupo consolida y El grupo no
Análisis y correctamente los unifica los estudios consolida, ni unifica
revisión de estudios de caso, de caso, sin los estudios de caso
los estudios haciendo uso de las embargo, comete para las variables
de caso de variables aleatorias y errores en el uso de aleatorias y 10
forma distribuciones de las variables distribuciones de
colaborativa probabilidad. aleatorias y probabilidad
distribuciones de entregadas.
probabilidad.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
conceptos y conceptos y jerarquiza las
estructura estructura técnicas de Conteo y
Explicación información de información teoría de la
de las manera eficaz, clara parcialmente las probabilidad
Técnicas de y sintética de las técnicas de Conteo y abordadas en el
Conteo y técnicas de Conteo y teoría de la ejercicio 1 y 2. El 25
teoría de la teoría de la probabilidad grupo no elaboró
probabilidad abordadas en el correctamente el
probabilidad
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El mentefacto.
ejercicio 1 y 2. El mentefacto
mentefacto entregado presenta
presentado es imprecisiones.
idóneo.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se Las actividades se Las actividades no se
compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento que solo documento, solo documento ni se
Presentación cumple con las pero cumple con entregaron en el
y contenido especificaciones algunas de las entorno solicitado.
del informe solicitadas y se especificaciones
5
entrega en el solicitadas y se
final. entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)


Calificación final 125