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NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LOS PRIMEROS PUEBLOS ANDINOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Contumazá
I.2. Institución Educativa : San Francisco de Guzmango
I.3. Área : Historia, Geografía y Economía
I.4. Grado : 1°
I.5. Turno : Mañana-Tarde
I.6. N° horas sem. : 3 horas
I.7. Año escolar : MARZO-DICIEMBRE 2018
I.8. Docente Responsable : Hilda Julia Bejarano Alva
I.9. Duración : 22-10-2018 al 18-12-2018

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Desde siempre y en todo el mundo, el ser humano ha creído en la vida después de la muerte. El área andina no es la excepción en las tumbas de nuestros antepasados del
Perú prehispánico se han encontrado comida, ropa y objetos que los servirían en su próxima vida. ¿Por qué es importante la labor de un arqueólogo?¿Qué pistas son útiles
en el trabajo de un arqueólogo?¿Que tipo de información podemos obtener a partir de la excavación de una tumba?¿Qué tienen en común arqueólogos y detectives?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.


Elaboración de mapas temáticos comentados.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Actividades
Competencia Capacidades Campos temáticos Indicadores de Evaluación Tiempo
Estratégicas
Actúa responsable- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales Del precerámico al Explica el rol de los diversos actores Analiza información so-
mente en el ambien- desde múltiples perspectivas. periodo inicial. sociales en los conflictos socioambien bre el origen de la
te. tales y territoriales. cultura andina.
Construye interpre- Comprende el tiempo histórico y emplea La primera integración Utiliza fluidamente las convenciones Explica las principales
taciones históricas. categorías temporales. andina. temporales de décadas, siglos y mile- características de estos
nios para hacer referencia al tiempo. periodos.
Construye interpre- Interpreta criticamente fuentes diversas. Las culturas regionales. Clasifica diferentes tipos de fuentes Interpreta las mani-
taciones históricas. según el momento en que fueron festaciones artísticas y
producidas: fuente primaria o fuente culturales desarrolladas
secundaria. durante el periodo
inicial.
Actúa responsable- Comprende las relaciones entre los elementos Los moche y los nasca. Explica que los recursos son limitados Compara las caracte
mente respecto a los del sistema económico y financiero. y que por ello se debe tomar rísticas de estas culturas
recursos económicos decisiones sobre como utilizarlos. y opina sobre ellas.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, impro visación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. video y cinta de audio, debates y
discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: INTEGRACION Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Historia, Geografía y Economía
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Docente Responsable : Hilda Julia Bejarano Alva

II. SITUACION SIGNIFICATIVA


¿Qué motivó a los antiguos peruanos a erigir construcciones monumentales?¿Qué características necesita tener una sociedad para movilizar una gran cantidad de mano
de obra?¿Qué valores se busca transmitir a través de las grandes edificaciones?¿Crees que las creencias religiosas podrían movilizar a la población a emprender grandes
obras arquitectónicas?¿Es importante la presencia militar para mantener el orden y ritmo de trabajo en grandes proyectos arquitectónicos?

III. PRODUCTO IMPORTANTE


Álbum sobre el proceso de integración cultural andina

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Actividades
Competencia Capacidades Campos temáticos Indicadores de Evaluación Tiempo
Estratégicas
Construye interpre- Comprende el tiempo histórico y emplea cate- Los Tiahuanaco y los Wari. Identifica procesos históricos que se Identifica caracterís
taciones históricas. gorías temporales. dan en simultáneo y que pueden tener ticas de los pueblos del
o no características similares. horizonte medio.
Actúa responsable- Evalúa problemáticas ambientales y territoria- El Intermedio tardío. Reconoce la influencia de actividades Fundamenta su opi
mente en el ambien- les desde múltiples perspectivas. humanas en la generación de nión sobre el desa-
te. situaciones de riesgo inducidas. rrollo de la sociedad
tiahuanaquense.
Actúa responsable- Explica las relaciones entre los elementos natu- Los señorios de las Explica las potencialidades que le Identifica las carac-
mente en el ambien- rales y sociales que intervienen en la construc- alturas. ofrece el territorio. terísticas de Sicán y
te. ción de los espacios geográficos. emite su opinión sobre
ellos.
Actúa responsable- Gestiona los recursos de manera responsable. La cultura Mesoamericana Toma decisiones considerando que Grafica las causas que
mente respecto a los cada elección implica renunciar a algo originaron el reino
recursos económicos para obtener otra cosa. Chimú y debate sobre
ellas.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. por teléfono, lectura en voz alta,
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. video y cinta de audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Historia, Geografía y Economía
I.2. Grado : Primero
I.3. Docente Responsable : Hilda Julia Bejarano Alva
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
El ser humano modifica el entorno geográfico que habita. La oferta ambiental de la que dispone es vasta. Sin embargo, aunque parece infinita, puede agotarse y
desaparecer. ¿Cómo aprovechar los recursos de nuestro entorno y a la vez protegerlos para el futuro? ¿Qué diferencias existen entre aprovechar deteriorar y depredar el
medio ambiente?¿De qué manera puedes participar en la protección y conservación de tu entorno?¿Conoces casos en los que se evidencia el deterioro del medio en el
que vives?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.


Argumentación a la pregunta: ¿Cómo se adapta el ser humano a su entorno?

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Actividades
Competencia Capacidades Campos temáticos Indicadores de Evaluación Tiempo
Estratégicas
Construye interpre- Elabora explicaciones históricas reconociendo la La Geografía y sus Explica la importancia de algunos Organiza en un mapa
taciones históricas relevancia de determinados procesos. herramientas. hechos o procesos históricos a partir de conceptual, las carac-
las consecuencias que tuvieron o terísticas de la geo-
reconoce como o por qué cambiaron a grafía.
su comunidad.
Actúa responsable- Explica las relaciones entre los elementos La formación del relieve. Describe los cambios y permanencias Establece semejanzas y
mente en el ambien- naturales y sociales que intervienen en la en espacios geográficos a diferentes diferencias en-tre
te. construcción de los espacios geográficos. escalas. localización ab-soluta y
localización relativa.
Actúa responsable- Maneja y elabora diversas fuentes de Hidrografía y clima. Reconoce que las diversas fuentes Elabora mapa con-
mente en el ambien- información y herramientas digitales para cartográficas suponen intencionalida- ceptual de los tipos de
te. comprender el espacio geográfico. des. mapas.
Construye interpre- Interpreta criticamente fuentes diversas. El cuidado de los recursos. Compara la utilidad de diferentes Realiza una mesa re-
taciones históricas. fuentes históricas para realizar una donda y debate sobre
investigacion concreta. las caracteristicas del
relieve costeño.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, impro visación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. por teléfono, lectura en voz alta,
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. video y cinta de audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA SETIMA UNIDAD: “ESPACIO Y POBLACIÓN EN EL PERÚ”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Historia, Geografía y Economía
I.2. Grado y Sección : Primero
VI.1. Docente Responsable : Hilda Julia Bejarano Alva
I.3.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El campo y la ciudad son dos espacios muy diferentes. Ambos presentan atractivos y ventajas, asi como retos y dificultades para sus habitantes. ¿Qué atractivos ofrecen las ciudades de la
costa?¿Qué retos y dificultades afrontan los habitantes de las grandes ciudades?¿Que consecuencias ha tenido el crecimiento acelerado de esas ciudades?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.


Organizador gráfico sobre la formación del relieve costero.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Competencia Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo


Construye interpre- Interpreta criticamente fuentes diversas. La poblaclión en el Perú. Compara la utilidad de diferentes Localiza en un mapa la
taciones históricas fuentes históricas para realizar una forma en que se distribuye
investigación concreta. la población mundial.
Actúa responsable- Explica las relaciones entre los elementos Los espacios y las Describe los cambios y perma-
mente en el ambien- naturales y sociales que intervienen en la migraciones. nencias en espacios geográficos a
te construcción de los espacios geográficos. diferentes escalas.
Actúa responsable- Toma conciencia de que es parte de un sistema Impacto en el ambiente. Reconoce que las decisiones de Elabora un listado y explica
mente respecto a los económico. política económica que toma el las funciones que cumple
recursos económicos Estado lo afectan como sujeto el espacio.
económico.
Actúa responsable- Gestiona los recursos de manera responsable. Vulnerabilidad y Propone maneras de vivir económi- Elabora un esquema de las
mente respecto a los desastres. camente responsables. actividades económicas
recursos económicos que se desarrollan en el
espacio rural.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas teléfono, lectura en voz alta, video y
humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “LA ECONOMÍA COMO CIENCIA”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Historia, Geografía y Economía
I.2. Grado : Primero
I.3. Docente Responsable : Hilda Julia Bejarano Alva

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Desde las sociedades más primitivas hasta las economías mas modernas la producción exige un trato personal, intenso, continuo y variado en sus formas. ¿Cuál es el rol
que desempeña la economía en el Perú?¿Qué actividades económicas desarrolla tu familia?¿Qué actitudes te permitirán ayudar al desarrollo de la economía del Perú?
¿Qué otro ingrediente, además del trabajo en conjunto, crees que es necesario para lograr el desarrollo?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.


Álbum sobre el proceso del desarrollo y la economía del Perú

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Actividades
Competencia Capacidades Campos temáticos Indicadores de Evaluación Tiempo
Estratégicas
Actúa responsable- Toma conciencia de que es parte de un sistema Conceptos Analiza de manera reflexiva como la Ubica al Perú en un
mente respecto a los económico. fundamentales de la publicidad busca influir en sus consumos. planisferio e identifica
recursos económicos economía. las caracteristicas de las
condiciones de vida en
que se desarrollan los
pueblos.
Construye interpre- Interpreta criticamente fuentes diversas. La actividad Complementa la información de diversas Elabora un cuadro com-
taciones históricas económica. fuentes sobre un mismo aspecto. parativo sobre la econo-
mía de dos países
limítrofes.
Actúa responsable- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales Bienes y servicios Reconoce la importancia de la Elabora un mapa ubi-
mente en el ambien- desde múltiples perspectivas. normatividad para la prevención de cando los recursos natu-
te conflictos ambientales. rales que ofrece el Perú.
Actúa responsable- Gestiona los recursos de manera responsable. Las actividades Ejerce sus derechos y responsabilidades Sintetiza las caracterís-
mente respecto a los económicas. como consumidor informado. ticas de la economía y
recursos económicos del mercado peruano.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, impro visación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. video y cinta de audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA NOVENA UNIDAD: “LA ECONOMÍA EN NUESTRAS VIDAS”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Historia, Geografía y Economía
I.2. Grado : Primero
I.3. Docente Responsable : Hilda Julia Bejarano Alva
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En un sistema económico se distingue la participación de los agentes económicos que son los protagonistas del funcionamiento del sistema. ¿Cuál es el rol que
desempeñan estos agentes?¿Qué actividades económicas desarrollan?¿Qué actitudes te permitirán ayudar al desarrollo de la economía del Perú?¿Qué otro ingrediente,
además del trabajo en conjunto, crees que es necesario para lograr el desarrollo?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.


Álbum sobre el proceso del desarrollo y la economía del Perú

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Actividades
Competencia Capacidades Campos temáticos Indicadores de Evaluación Tiempo
Estratégicas
Actúa responsable- Toma conciencia de que es parte de un sistema La producción. Analiza de manera reflexiva como la Ubica al Perú en un
mente respecto a los económico. publicidad busca influir en sus consumos. planisferio e identifica
recursos económicos las caracteristicas de las
condiciones de vida en
que se desarrollan los
pueblos.
Construye interpre- Interpreta criticamente fuentes diversas. Unidades de consumo Complementa la información de diversas Elabora un cuadro com-
taciones históricas y unidades de fuentes sobre un mismo aspecto. parativo sobre la econo-
producción. mía de dos países
limítrofes.
Actúa responsable- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales Los sistemas Reconoce la importancia de la Elabora un mapa ubi-
mente en el ambien- desde múltiples perspectivas. económicos. normatividad para la prevención de cando los recursos natu-
te conflictos ambientales. rales que ofrece el Perú.
Actúa responsable- Gestiona los recursos de manera responsable. El sistema financiero y Ejerce sus derechos y responsabilidades Sintetiza las caracterís-
mente respecto a los sus funciones. como consumidor informado. ticas de la economía y
recursos económicos del mercado peruano.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. video y cinta de audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario