Sesión DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. FECHA : ……….. de octubre de 2018
1.2. Nº DE HORAS 2 horas
1.3 AREA : Comunicación
1.4. TÍTULO DE LA SESIÓN : Describimos con que jugamos
1.5. NOMBRE DE LA DOCENTE : Equipo docente de segundo grado
II. NOMBRE DE LA UNIDAD : ”Mejoramos nuestros hábitos alimenticios para mantener una vida saludable.”

III. APRENDIZAJE ESPERADO: En la presente sesión los estudiantes ordenan sus ideas en torno a su descripción de acuerdo a su pròposito
establecido Trabajan las páginas 147-148

COMPETENCIA(S) CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la situación
comunicativa
textos en su lengua  Organiza y desarrolla las ideas de forma
materna. coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE de forma pertinente.
MANERA AUTÓNOMA.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
 Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo
 Recurre a su experiencia para escribir.
 Escribe un texto respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa.
 Establece las relaciones entre las ideas como adición y secuencia utilizando algunos
conectores .
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.

ORGANIZA ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA

FIJA METAS DE DURACIÓN BREVE QUE LE PERMITAN LOGRAR DICHA TAREA.
ALCANZAR SUS METAS DE APRENDIZAJE..

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque orientación al bien común.

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

FASES ELEMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

-Dialogan acerca de los juguetes que tienen -Recurso 10 min.

MOTIVACIÓN visual –
Traen al colegio su juguete favorito verbal
juguetes
INICIO

RECOJO DE -Los alumnos participan activamente respondiendo de que tamaño es , que color es etc Recurso: 10 min.
SABERES visual-verbal
PREVIOS
PROPÓSITO Y  Los estudiantes infieren el tema a tratar y la docente presenta el propósito de la sesión: hoy describiremos a
ORGANIZACIÓ nuestros juguetes
N
PROBLEMATIZ  ¿Por què es importante leer y escribir textos descriptivos? Recurso: 5 min.
A-CIÓN Verbal,
imagen
ANTES
(Obtiene información del texto escrito)pagina 147
 Observa el título de la imagen
 ¿Sobre que trata el texto?
GESTIÓN  ¿Què sabes de este juguetel? -Ficha del
PROCESO

Y DURANTE Trabajan la página 153 cuaderno de

ACOMPAÑAMIE trabajo.
 Lee el texto en silencio.
N-TO
 Luego lee en voz alta para una compañera o un compañero.
-Dibujos
DESPUÉS
40 min.
 Dialoga con un compañero o compañera y completa el esquema
 Responde las preguntas del esquema a partir de la lectura del texto
 Busca en el texto las siguientes palabras y di cual es su significado
 Escribe otro texto descriptivo de su juguete preferido en su cuaderno
 Lee su texto a una compañera o un compañero .Conversan e identifican las cualidades o caracterìsticas
 Revisa y mejora su texto descriptivo
 Escribe la versión final de su texto descriptivo.
EVALUACIÓN Participación de los estudiantes a lo largo de la sesión Recurso 20 min.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. verbal y
-Cada estudiante inventa otro texto escrito
FINAL

-Se verifica el trabajo individual, monitoreando lo realizado por los estudiantes.

-METACOGNICIÓN: Comparten lo aprendido con las siguientes preguntas; ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo Recurso: 5min.
aprendieron?, ¿Por qué fue útil releer el texto?- ¿De todo lo realizado qué te fue fácil hacer? verbal

TÉCNICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
.Observación sistemática o directa -Ficha del cuaderno de trabajo de comunicación
Produce en forma escrita diversos textos descriptivos

OBSERVACIÓN: ________________________________________________________________________________
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