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Telesecundaria

Plan de clase

Datos de identificación
Asignatura: Español III
Bloque: I
Ámbito: Literatura
Práctica social del lenguaje:
Lectura de cuentos/Círculo de lectores
Campo de formación: Lenguaje y comunicación
Tipo de texto: narrativo

Competencias que se favorecen:
1. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Estándares:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
2. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4. Actitudes hacia el lenguaje.

Propósito:

Que los estudiantes descubran el interés, el placer y los beneficios que le proporciona la
cultura escrita. Al mismo tiempo, fomentar actitudes que animen al alumno a leer, escribir
y pasarla bien haciéndolo.

Aprendizajes esperados:
Interpreta el significado de una novela.
Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra.
Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector.
Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una
reseña.

Temas de reflexión:

Comprensión e interpretación
• Sentido general de una obra para plasmarlo en una reseña.
• Relación de los personajes principales y secundarios con la trama.

Propiedades y tipos de textos
• Características y función de la reseña literaria.
• Características de las novelas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de referirse a los autores y textos en las reseñas.
• Estrategias discursivas para despertar el interés del lector (qué decir, qué sugerir y qué
callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseñado).

Café literario
El docente:

Para empezar

1. Lectura de cuentos: Es que somos muy pobres de Juan Rulfo y Una carta a Dios
de Gregorio López y Fuentes.
2. Leerá a los alumnos el título del cuento y realizará un vistazo preliminar del texto;
esto con la intención de que los alumnos realicen predicciones (PRESENTACIÓN
DEL CUENTO).
Durante la lectura

 Formulará preguntas en la medida que se avanza en la lectura.
 Volverá a leer un párrafo si se presenta dificultad.
 Recurrirá a las claves de contexto o estructurales para que los alumnos deduzcan
el significado de palabras desconocidas.
 Procurar que los alumnos realicen, revisen o confirmen las predicciones realizadas,
previo a la lectura del cuento.
 Procurará que los alumnos identifiquen el tipo de narrador.
 Promoverá en los alumnos, la identificación de los acontecimientos más
importantes, así como los personajes principales y secundarios.
 Poner especial énfasis en el orden que se presentan los acontecimientos.
 Observar los distintos momentos del relato: introducción, desarrollo, nudo y
desenlace.
 Identifica el tema central y secundario.
 Verifica cómo se manifiesta la función adjetiva en el lenguaje en el tipo de
descripciones que presenta.
 ¿Dialogan los personajes entre ellos en forma directa o mediados por el narrador?
Después de leer

 Identifica los recursos y técnicas narrativas utilizadas en el cuento.
Organiza la información con respecto a: acontecimiento central y secundario, la
idea principal y secundaria; el problema y solución; así como el orden de los
sucesos.
 Resume el cuento leído.
 Evalúa el propósito y punto de vista que ha asumido el autor del cuento y expresa
tu opinión con respecto a éstos.