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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 3º ESO

6. Criterios de evaluación: mínimos

1. Comprender y extraer la información general y específica, la idea principal y
algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y
conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios
audiovisuales.
2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o
de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las
convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para
resolver las dificultades durante la interacción.
3. Comprender y extraer de manera autónoma la información general y todos
los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión
variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la
intención comunicativa del autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando
el léxico, las estructuras, y los elementos de cohesión y coherencia necesarios
para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los
conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera
como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones
propias, orales y escritas, y para comprender las ajenas.
6. Identificar y utilizar conscientemente diferentes estrategias para progresar en
el aprendizaje.
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma
progresivamente autónoma para buscar y seleccionar información, producir
textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y
para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por
su uso.
8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se
habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las
costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia,
y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios.

Criterios de evaluación de las competencias básicas:

Los criterios anteriores servirán para la evaluación de las competencias
básicas.

- Competencia en comunicación lingüística: todos los criterios
- Tratamiento de la información y competencia digital: criterios 1,
3, 4 y 7
- Competencia social y ciudadana: criterios 3, 7 y 8
- Competencia cultural y artística: criterio 8
- Competencia para aprender a aprender: criterios 3, 5 y 6
- Autonomía e iniciativa personal. Criterios 5, 6 y 7
- Las competencias matemática y de conocimiento y la interacción
con el mundo físico no se contemplan específicamente en estos
criterios mínimos.

9. Criterios de calificación

Continua, Ordinaria, Extraordinaria, Alumnos que han perdido el derecho a la
evaluación continua).
Al ser evaluación continua, si el alumno supera la última etapa superará todas
las anteriores (al menos en el marco legal).

Se tienen en cuenta:
 los conocimientos
 los procedimientos
 las actitudes.

Las actitudes se valorarán hasta un 20%. El 80% restante es para valorar
conocimientos y procedimientos.
Este último porcentaje se divide de la siguiente manera:
- Speaking 15%
- Listening 15%
- Grammar and Vocabulary 30%
- Reading 10%
- Writing 10 %

Este tipo de evaluación puede llevarse a cabo de manera formal, a través de
pruebas, tareas, entrevistas personales, etc., o de manera informal, a través de
la observación en clase. La evaluación debe servir al alumno o alumna como
orientación para saber cómo va progresando en su aprendizaje. De nuevo
tenemos que reflexionar sobre qué datos son los que vamos a tomar como
referencia para concluir en nuestra apreciación. Estos puntos pueden ser:

1. Tareas y trabajo en casa.
2. Participación e interés en clase.
3. Comportamiento o actitudes generales.
4. Trabajo en grupo.
5. Cuaderno de trabajo.

1. Sobre las tareas tendremos en cuenta la puntualidad, presentación, orden,
corrección, valoración de la utilidad, así como de la frecuencia con que se
realizan los ejercicios mandados para casa.
2. Sobre la participación en clase tendremos en cuenta su frecuencia, su
corrección, etc.

3. También tendremos que tener en cuenta los puntos que incluiremos en el
comportamiento o actitudes generales, atención e interés, el respeto a los
componentes de la clase, actitud hacia el aprendizaje del inglés, actitud hacia
el uso del inglés en clase.
4. En el trabajo en grupo también nos debemos fijar en la relación con los/las
demás componentes, su integración, respeto, aportación de ideas, aceptación
de las críticas de los demás, etc.

5. El cuaderno de trabajo es un elemento importante en la evaluación
formativa, pues a través de él podemos obtener valiosas informaciones
dependiendo del orden y limpieza, expresión escrita, comprensión de
conceptos, ortografía, actualización, etc. Deberemos concretar qué significado
tendrá cada nota que otorguemos a las tareas realizadas por el alumno en el
cuaderno, así como lo que debe hacer para conseguir un suficiente/bien en el
mismo, en la participación en clase, etc.

Por lo que respecta a la comunicación oral y escrita también podemos llegar a
acuerdos de puntuación, especialmente cuando consideramos la expresión
oral, la comprensión oral, la expresión escrita y la comprensión escrita aptas.

Elementos a tener en cuenta: corrección (en pronunciación y entonación, en
léxico y estructuras), fluidez (rapidez e improvisación), coherencia en la
organización de las ideas, perseverancia en comprender y hacerse
comprender, etc. A partir de estos elementos podemos valorar la expresión y
comprensión con el siguiente criterio:

Expresión oral

Insuficiente (de 1 a 4 puntos): se expresa con gran dificultad, los errores son
tan graves que dificultan la comprensión seriamente. La pronunciación y la
entonación son muy deficientes.

Suficiente/bien (de 5 a 6 puntos): aunque comete algunos errores, estos no
interfieren la comprensión. Le cuesta trabajo improvisar lo que va a decir y por
ello titubea. Repite lo que quiere decir cuando observa falta de comprensión.
Notable/sobresaliente (de 7 a 10 puntos): los fallos son mínimos, lo que
demuestra su corrección y fluidez. No presenta ninguna dificultad para hacerse
comprender. Improvisa cuando la interacción lo requiere. La pronunciación y
entonación son correctas.

Expresión escrita

Insuficiente (de 1 a 4 puntos): se entiende el mensaje con dificultad a causa de
la deficiente presentación, ortografía, construcción de la frase, léxico y
estructura del mensaje.

Suficiente/bien (de 5 a 6 puntos): la estructura del texto, aunque sin riesgos, es
coherente; el vocabulario, la ortografía y la construcción de las frases, aunque
con errores, hacen que el mensaje sea comprensible.

Notable/sobresaliente(de 7 a 10 puntos): la corrección y adecuación de
vocabulario, construcción de frases y estructura del texto muestran un alto
grado de conocimiento. La estructura lógica de ideas y la planificación del
discurso escrito le dan coherencia y homogeneidad.

Comprensión oral

Insuficiente (de 1 a 4 puntos): tiene dificultades en la comprensión oral de
mensajes sencillos porque no sabe cómo centrar su atención en la información
específica. Con dificultad capta la situación de comunicación en que se
produce el mensaje.

Suficiente/bien( de 5 a 6 puntos): comprende mensajes habituales sin dificultad,
detectando la información específica y enmarcando la situación de
comunicación habitual en que se produce. De mensajes orales más complejos
o sobre temas desconocidos es capaz de identificar la información específica.

Notable/sobresaliente (de 7 a 19 puntos): es capaz de comprender mensajes
habituales y nuevos, captando no sólo información específica, la situación de
comunicación, sino también la información implícita.

Comprensión escrita

Insuficiente de 1 a 4 puntos): sus carencias de vocabulario y estrategias
dificultan su comprensión. No sabe cómo buscar la información que se le pide,
ni específica ni la idea principal. Si el mensaje es muy familiar y con ayuda
podría identificar la información específica.

Suficiente/bien( de 5 a 6 puntos): sigue el proceso adecuado en la lectura
comprensiva, leyendo primero las preguntas que debe contestar. No le
preocupa no conocer parte del vocabulario. Responde a preguntas específicas,
verifica frases sobre el texto. Distingue entre datos y argumentos.

Notable/sobresaliente (de 7 a 10 puntos): utiliza las estrategias de lectura
comprensiva adecuadas. No tiene ninguna dificultad en identificar no sólo la
información explícita sino también la implícita, así como la intencionalidad del
mensaje.