You are on page 1of 3

Taller formativo # 1

1 Parte: Indica qué barrera de la comunicación se da en los siguientes casos:

Situacióó n Tipó de barrera Factór Elementó que Sólucióó n
interfiere
1. Un estudiante
conversa con otro
mientras el profesor
explica la clase.
2. Intento decirle un
secreto a mi amigo
dentro de la
discoteca.
3. El profesor de
matemática no se ve
con claridad en el
tablero por la luz del
sol.
4. La profesora de
química explica un
tema nuevo. No
entiendo la lección.
5. La madre de Pedro le
llamó por teléfono,
mas no logró
escuchar muy bien la
lección.
6. Sofía pide permiso a
su padre para salir
con sus amigas; más
por estar enojado do
contestó.

11 Parte: Individualmente realiza en tu cuaderno la siguiente actividad:

 Analiza e imagina un caso en que aparezcan simultáneamente barreras de la comunicación de dos o
más tipos.

 Evalúa y argumenta por qué es importante que los interlocutores eviten al máximo las barreras
psicológicas o personales en el proceso de la comunicación.
Tarea
 Anota en tu bitácora de trabajo un ejemplo de barrera de la comunicación
que hayas observado en las últimas semanas; ya sea dentro del plantel o
en tu entorno social, familiar…
Situación:

Tipo de barrera:
Factores:
Elemento de la
Comunicación afectada:
Posible Solución:

Taller sumativo

Actividad en equipo:

 Realiza un diálogo o un socio drama en el que ejemplifiques los
obstáculos que dificultan el proceso de comunicación.
 Reúnete con tres compañeros, compañeras y seleccionan un tema, lo
analizan y organizan una situación en el que incluyan las barreras de la
comunicación: (semántica, física, psicológica o personales.
 Distribuyen la actuación.
 Presenta el diálogo o socio drama ante el grupo.
 Comenta las barreras y los factores que se dieron durante el proceso
comunicativo en la situación presentada y por qué es necesario
detectarlas para evitarlas y lograr una comunicación eficiente.

Dinámica.

El mensaje roto.
Consiste en lo siguiente: se le pide a un estudiante que lea el mensaje en silencio y
luego lo dé a otro compañero, compañera al oído. Este lo transmite a otro y así
sucesivamente.

 El último en recibir la información dirá oralmente a sus compañeros el mensaje
en voz alta. Este se comparará con el mensaje inicial.
 Concluida la actividad se aplica la técnica de preguntas y respuestas en donde
reconocerán los obstáculos que dificultaron que se lograra una buena
comunicación.

Mensaje:

La profesora Ruth, en su habitual clase de español pregunta a sus alumnos: ¿Quién
sabe qué es la comunicación? Sabrina quien es una chica muy despierta responde: es
la acción de trasmitir y recibir información de diversos tipos, pero este acto puede
fracasar debido a interferencias, ruidos u obstáculos, conocidos como barreras de la
comunicación.

Actividad individual formativa:

 Elabora creativamente en su cuaderno de trabajo un mapa conceptual
con la clasificación de las barreras de la comunicación, elementos de la
comunicación que afectan ejemplos y posibles soluciones. Se aplicará una
rúbrica para que autoevalúen sus desempeños en la elaboración del mapa
conceptual.