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IPM.

INSTITUTO
PEDAGÓGICO
MÉXICO

“CLUB LOS
INTERNAUTAS”

Profesor: Jesús
Martínez Rodríguez
PRESENTACIÓN
El modelo Educativo 2017 establece que los maestros, las escuelas y las
autoridades educativas deben trabajar más cerca para que los estudiantes
aprendan lo que necesitan para ser exitosos en el mundo de hoy.
El modelo también espera que todos los involucrados en el sector educativo
contribuyan a eliminar las barreras que limitan las oportunidades de aprendizaje
de muchos alumnos.(SEP, 2016)
Con este Modelo, es mucho más útil para los alumnos entender conceptos clave
para poder aplicarlos de manera creativa en diferentes contextos y situaciones,
que memorizar información sin comprenderla realmente. De igual forma, el modelo
reconoce que las emociones y las actitudes influyen de manera significativa en el
aprendizaje
En este modelo, es el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario
para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizaje
de diferentes áreas de conocimiento.
El método tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades,
actitudes y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.
Se considera que los alumnos son estudiantes activos de una segunda lengua,
comprometidos en actividades y tareas que les permitan descubrir un sentido de
ellos mismos y tomar una identidad personal encontrando la independencia de su
pensamiento, reflexionar y encontrar diferentes formas de resolver tareas por
medio de proyectos y aprendizajes basados en la solución de problemas con el fin
de desarrollar su pensamiento crítico de acuerdo a su nivel de comprensión en
una forma divertida, interactuando con otro idioma tomando en cuenta diferentes
ambientes de aprendizaje como son familiar y comunitario, literario y lúdico y de
formación académica.
Aprender abordando aspectos de orden filosófico, sociológico, psicológico,
histórico, práctico, etc. Todo ello con un enfoque integral.
La estructura y el proceso de solución al problema están siempre abiertos, lo cual
motiva a un aprendizaje consciente.
Conforme a las características presentadas en el modelo ABP, los principios del
“nuevo” modelo educativo 2016 y sus fundamentos pedagógicos, observamos que
la implementación del sistema ABP logra alcanzar los objetivos del modelo
educativo, al generar conocimiento critico a través de adquirir aprendizajes clave,
su desarrollo personal y social y la autonomía curricular, esto ya que al
presentarse problemas reales permite que la investigación y desarrollo se generen
de forma progresiva y sea interdisciplinario el conocimiento en la forma que este
vaya avanzando de acuerdo al nivel educativo y situación que se presente.
Uno de los principales objetivos del Modelo Educativo 2016 es fortalecer las
escuelas y darles más autonomía para que tomen sus propias decisiones. Un
aspecto de esta visión es la autonomía curricular que da a las comunidades
escolares un espacio para que decidan parte de su currículo con el fin de incluir de
adaptarlo a sus necesidades y contexto específicos. (SEP, 2016)

El currículo define claramente cuáles son los aprendizajes que todos los alumnos
deben lograr en cada nivel -independientemente del lugar en el que viven o la
escuela a la que vayan- para desarrollarse plenamente y ser exitosos en el siglo
XXI. Lo que permite la autonomía curricular es que cada escuela ajuste parte de
su currículo para encontrar la mejor manera de lograr esos aprendizajes. En la
medida en que la autonomía curricular ayude a mejorar los aprendizajes de todos
los alumnos, también contribuirá a reducir las desigualdades. (SEP, 2016)

Partiendo de un enfoque humanista y tomando en cuenta los avances de las
ciencias de la educación, la propuesta describe las principales características del
currículo. Este habrá de servir para orientar y encauzar los esfuerzos de los
maestros, padres de familia, estudiantes, autoridades educativas y de la sociedad
en su conjunto a fin de asegurar el logro de los fines de la educación. Para
materializar el nuevo planteamiento pedagógico, se parte de una nueva visión que
pone la Escuela al Centro del sistema educativo, como espacio en donde
convergen todos los recursos y esfuerzos de los distintos actores. Bajo este
enfoque, las comunidades escolares deben contar con más apoyo, recursos y
acompañamiento para progresivamente desarrollar las capacidades que les
permitan ejercer una mayor autonomía de manera responsable. (Publica, 2016)
JUSTIFICACIÓN
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. (Dirección de Investigación y
Desarrollo Educativo, 2006)

El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar
en el ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y
posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso
del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de
aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al
problema.

En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del
problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos,
compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y
desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en
el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. La
experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la solución del problema
es una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los
alumnos toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso
formativo.

El ABP, en este modelo es el alumno quien busca el aprendizaje que considera
necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan
aprendizaje de diferentes áreas de conocimiento. El método tiene implícito en su
dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores benéficos
para la mejora personal y profesional del alumno.

Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de
conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes,
en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a
analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el
logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los
alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje
del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus
propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar
colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de
información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano,
tiene particular presencia la teoría constructivista, de acuerdo con esta postura en
el ABP se siguen tres principios básicos:

 El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las
interacciones con el medio ambiente.

 El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el
aprendizaje.

 El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de
los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones
individuales del mismo fenómeno.

El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de
enseñanza - aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional sino que es parte del
mismo proceso de interacción para aprender. El ABP busca que el alumno
comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se
usan para aprender abordando aspectos de orden filosófico, sociológico,
psicológico, histórico, práctico, etc. Todo lo anterior con un enfoque integral. La
estructura y el proceso de solución al problema están siempre abiertos, lo cual
motiva a un aprendizaje consciente y al trabajo de grupo sistemático en una
experiencia colaborativa de aprendizaje.
Los alumnos trabajan en equipos de seis a ocho integrantes con un tutor/facilitador
que promoverá la discusión en la sesión de trabajo con el grupo. El tutor no se
convertirá en la autoridad del curso, por lo cual los alumnos sólo se apoyarán en él
para la búsqueda de información. Es importante señalar que el objetivo no se
centra en resolver el problema sino en que éste sea utilizado como base para
identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera independiente o
grupal, es decir, el problema sirve como detonador para que los alumnos cubran
los objetivos de aprendizaje del curso. A lo largo del proceso de trabajo grupal los
alumnos deben adquirir responsabilidad y confianza en el trabajo realizado en el
grupo, desarrollando la habilidad de dar y recibir críticas orientadas a la mejora de
su desempeño y del proceso de trabajo del grupo. Dentro de la experiencia del
ABP los alumnos van integrando una metodología propia para la adquisición de
conocimiento y aprenden sobre su propio proceso de aprendizaje. Los
conocimientos son introducidos en directa relación con el problema y no de
manera aislada o fragmentada. En el ABP los alumnos pueden observar su
avance en el desarrollo de conocimientos y habilidades, tomando conciencia de su
propio desarrollo.
Nombre del Club: “Los Internautas”
Oferente curricular: Instituto Pedagógico Escolar México CCT: 15PPR0058D
Responsable: Jesús Martínez Rodríguez
Nivel Educativo: Primaria
Tiempo asignado al Club: 1.5 horas por semana

I. Documento Base
Aprender computación es de gran importancia ya que casi
todo tipo de trabajo se hace en computadoras.

En la actualidad la información aumenta rápidamente en
nuestros medios de comunicación puesto que se
Descripción requieren de aparatos o dispositivos electrónicos para
encontrar o dar información con rapidez.

Es deseable que el alumno aprenda el uso y manejo de la
información y de los dispositivos usados para ello, ya que
el mundo en el que se desenvuelve el alumno se
encuentra globalizado.
El presente club corresponde al ámbito de autonomía
Ámbito curricular: Nuevos contenidos relevantes.

Sentido numérico, manejo de datos, procesos de cambio
y pensamiento algebraico.

Eje temático

Microsoft Office: comandos básicos, tablas, gráficos,
imágenes y formatos.

Adobe Photoshop: filtros, curvas, modos y formatos.
Temas
Que el alumno aprenda el manejo completo de los
siguientes softwares: Microsoft Office, Adobe Photoshop.

Que el alumno desarrolle proyectos interdisciplinarios
usando como herramienta el software antes
mencionados.
Objetivos

Al finalizar el ciclo escolar el alumno:

Manejara eficientemente el Sistema operative Windows,
software Microsoft Office (Word, Excel, powerpoint,
Aprendizajes Publisher), internet (búsqueda, seguridad, numeración
esperados binaria, correo electrónico, páginas web, redes sociales)

Manejara eficientemente el software Adobe Photoshop
(filtros, curvas, modos)

ABP Aprendizaje Basado en Problemas
Formar al futuro alumno de Computación con los
conocimientos didáctico-metodológicos necesarios para
resolver una problemática científicamente fundamentada
de la Computación.
Metodología
Poner de manifiesto el estado actual y las tendencias de
desarrollo perspectivo de la Metodología de la Enseñanza
de la Informática, de forma tal, que el futuro egresado
pueda enriquecer con su experiencia la propia teoría y
práctica de dicha disciplina.

El alumno toma la responsabilidad de aprender a ocupar
de manera adecuada las herramientas de la paquetería
de office.
Los alumnos aprenden a diferenciar los distintos tipos de
Aprendizaje archivos, imágenes, extensiones y formas de guardar las
basado en prácticas elaboradas.
problemas
Los alumnos aprenden a manejar de manera adecuada el
teclado y las funciones para cortar, copiar, pegar,
deshacer y rehacer cambios.
Los alumnos trabajan en equipo para resolver problemas
y exponerlos en la clase.
Los alumnos aprenden a realizar distintos tipos de
formatos, imágenes, vínculos, animaciones y a graficar
datos matemáticos.
Los alumnos aprenden a trabajar el diseño gráfico de
manera básica por medio de filtros, difuminarían,
iluminación de imágenes.

Se utilizara la evaluación formativa para determinar el
nivel de logro de los aprendizajes esperados en el
Evaluación presente club. Para ello se diseñaran tablas de
evaluación tanto cualitativa como cuantitativa. Así mismo
durante el desarrollo del club se fomentara la
autoevaluación y la coevaluación.

II. Material para el docente
Para el desarrollo del presente club se cuenta con una aula
equipada con 33 computadoras, un proyector, paqueterías
y plataformas completas, Adicionalmente se cuenta con los
Material para el manuales para cada uno de los rubros del club los cuales
docente detallan su funcionamiento y proporcionan sugerencias
para la enseñanza de los mismos a los alumnos.

III. Material para el alumno
Se cuenta con un manual para el alumno el cual fue
diseñado específicamente para enseñar gradualmente
todos los contenidos del presente club. Dicho manual se
divide en las siguientes secciones: Word, Excel,
Material para el Powerpoint, Publisher y Photoshop. En este manual se
alumno incluyen actividades y ejercicios que el alumno debe ir
realizando gradualmente para que al término del mismo se
alcancen los aprendizajes esperados para el presente club

IV. Materiales y recursos didácticos
Materiales y Para este club se cuenta como ya se mencionó con
recursos computadoras, software, manuales para el alumno,
didácticos proyector y plataformas interdisciplinarias todo lo cual
permite el desarrollo adecuado del club

V. Preparación del docente
El profesor que impartirá el club es Ingeniero en
computación lo cual facilita el desarrollo del proyecto y
Preparación del permite que se ofrezca un alta especialidad en la
docente enseñanza de los contenidos específicos del presente club.
Con ello se facilita el logro de los aprendizajes esperados
por parte del alumno.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO Y DE LAS SESIONES DE TRABAJO
NO. SESIÓN NOMBRE RESUMEN MATERIAL
Conocerá los sistemas Computadora,
operativos, manejara manual de club de
los tipos de sistemas computación,
operativos y exponer sistemas operativos
1 Microsoft Windows 7, 8 y 10 las diferencias de Windows 7, 8 y 10,
cada uno, así también libreta de notas.
el manejo de las
herramientas del
sistema.
Aprenderá a trabajar Computadora,
la versión 2013 de manual de club de
Microsoft Office computación,
Word el cual le Software Microsoft
permitirá desarrollar Office Word 2013,
habilidades de libretas de notas.
2 Microsoft Office Word 2013 lectoescritura,
combinación de
teclas, manejo de
formas, tablas,
encabezado y pie de
página así como
combinación de
correspondencia.
Aprenderá a trabajar Computadora,
la versión 2013 de manual de club de
Microsoft Office Excel computación,
el cual le permitirá Software Microsoft
desarrollar Office Excel 2013,
habilidades lógicas- libretas de notas.
matemáticas,
combinación de
3 Microsoft Office Excel 2013 teclas, manejo de
plano cartesiano,
funciones básicas
(aritméticas,
búsqueda, tiempo,
toma de decisiones y
comparativas),
creación de gráficos,
encabezado y pie de
página.
Aprenderá a trabajar Computadora,
la versión 2013 de manual de club de
4 Microsoft Office PowerPoint Microsoft Office computación,
2013 PowerPoint el cual le Software Microsoft
permitirá desarrollar Office PowerPoint
habilidades lógicas- 2013, libretas de
matemáticas, notas.
lectoescritura y de
espacio tiempo,
combinación de
teclas, manejo de
vínculos, formas,
gráficos, diseño de
imagen, manejo de
formatos de imagen,
formatos de audio y
video así como
realizar exposiciones
por medio de
presentaciones.
Aprenderá a trabajar Computadora,
la versión 2013 de manual de club de
Microsoft Office computación,
Publisher el cual le Software Microsoft
permitirá desarrollar Office Publisher 2013,
habilidades de diseño libretas de notas.
de imagen,
empresarial, la
creación de trípticos,
5 Microsoft Office Publisher tarjetas de
2013 presentación, carteles
publicitarios,
periódicos, revistas,
invitaciones, el
conocimiento de los
distintos tipos de
tamaño de papel para
la creación de los
proyectos y la
exposición de carteles
informativos.
Aprenderá a trabajar Computadora,
con los distintos tipos manual de club de
de navegadores más computación,
comerciales y conocer navegadores de
la vulnerabilidad de internet, libretas de
cada uno (Google notas.
6 Internet 1ra Parte chrome, Internet
Explorere, Mozilla
Fire Fox), el manejo
de extensiones para
la seguridad de la
búsqueda y la
introducción a la
numeración binaria y
lenguaje máquina.
Aprenderá a Computadora,
distinguir las manual de club de
direcciones web computación,
(protocolo, nombre navegadores de
de página, dominio y internet, libretas de
extensión), creara un notas.
correo electrónico y
aprenderá a enviar
7 Internet 2da Parte archivos adjuntos,
manejo de las
aplicaciones del
correo (Google drive),
manejo de la
plataforma de Google
Classroom y la
introducción y
seguridad dentro de
las redes sociales.
Aprenderá a trabajar Computadora,
la versión CS6 de manual de club de
Adobe Photoshop en computación, Adobe
el cual desarrollara Photoshop CS6 y
habilidades artísticas, libreta de notas.
temporalidad, lógica-
8 Adobe Photoshop CS6 matemáticas,
manejar los distintos
tipos de formatos de
imagen (jpg, pnp, gif,
raw), filtros para la
edición de las
imágenes, curva de
coloración.
Anexo 1
Rubrica cualitativa
NIVEL DE SOBRESALIENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
DESEMPEÑO 8-10 5-7 1-4

CONOCIMIENTO  El manejo  Maneja los  No maneja los
adecuado de los programas pero programas de
programas. no de manera manera
 Aprenden a adecuada. adecuada.
manejar el  Maneja algunas  No conoce las
teclado y las secuencias de secuencias de
secuencias de teclas. teclas.
teclas.  Se le dificulta la  No sabe buscar
 La búsqueda de búsqueda por en internet.
manera internet.
adecuada en
internet y la
creación de
correo
electrónico
HABILIDADES  Trabajo en  Trabaja en  No trabaja en
equipo. equipo. equipo.
 Conoce las  No ocupa el  No sabe manejar
secuencias de las teclado como internet.
teclas. debe de ser.
 Sabe realizar  Se le dificulta el
búsqueda en manejo de
internet. navegadores.
 Maneja los  No sigue
programas de indicaciones.
manera eficiente.
ACTITUDES Y  Respeta y tolera.  Respeta y tolera  No respeta.
VALORES  Se autorregula. de manera  No participa.
 Participa de parcial.  No se
manera  Participa muy autorregula.
adecuada. poco.