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Investigación documental y de campo

Informe Final

Factores que determinan la reprobación de la asignatura
de matemáticas 1 Bachillerato en el COBACAM 03
Escarcega

Rigoberto Que Rosado

Septiembre 2017
Tabla de contenido
Introducción ...........................................................................................................................................3
Metodología ...........................................................................................................................................4
Resultados ..............................................................................................................................................5
Conclusiones y recomendaciones ..........................................................................................................7
Referencia Bibliográfica ......................................................................................................................8
Anexos....................................................................................................................................................9
Gráficos ................................................................................................................................................11
Introducción

El siguiente trabajo es producto de una investigación documental y de campo con la finalidad
de determinar factores que se presentan en el estudiante de Nivel Medio Superior en el Primer
Semestre en las Matemáticas 1, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche Plantel
03 Escarcega, lo cual conlleva a que reprueben y posteriormente el desánimo y deserción
escolar.

Se realiza un análisis a la situación previamente del trabajo investigativo, por lo que Aguilar,
O. A. C. (2017), nos da los principales factores de reprobación en matemáticas, en la cual,
hay que tener en cuenta que también es determinados por factores internos y externos.

Se tiene el levantamiento de campo de acuerdo a lo que los alumnos expresan sobre la
asignatura de matemáticas, lo cual fue aplicado a 10 estudiante siendo esto una muestra
representativa, sin embargo, es necesario de profundizar mas en el tema.

Se presentan gráficas que son relevante para poder describir dichos factores que ocasionan
que se presente y a la vez algunas alternativas de solución propuestas a lo evidenciado. El
objetivo principal es ir disminuyendo y apoyando a la estudiantes a que las matemáticas sean
parte de su formación.
Metodología

La investigación se llevó a cabo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche, Plantel
03 Escárcega.

Se realizo una investigación documental para determinar la situación que se presenta a nivel
nacional sobre la reprobación y los factores que se presentan para que repruebe el alumno,
en donde según Aguilar, O. A. C. (2017), menciona que por falta de razonamiento, entonces
se determina que es un factor, pero de acuerdo a la situación de cada Estado y Sociedad,
existen mas factores que pueden ocasionarlo.

Posteriormente, se llevo a cabo la elaboración de una encuesta (Anexo 1 a estudiantes y a
docentes para aplicarlo posteriormente y determinar cuáles han sido esos factores, se utilizó
gráficas para visualizar la información obtenida y a partir de ella poder analizar e interpretar lo
que esta sucediendo en el plantel. Los instrumentos y materiales que se utilizaron son:
encuestas, lapicero, hojas blancas,

Se realizaron inferencias en la información recabada, pero estos son algunos de los factores
que intervinieron, sin embargo, cabe destacar que se requiere de profundizar el trabajo para
obtener información más relevante.

Se encuesto a los cuatro docentes que imparten la materia de matemáticas en el plantel para
saber cuál es su percepción que ellos tienen, lo cual tomó 10 minutos.

Una vez obtenida toda la información se llevo a cabo la organización, clasificación y análisis
de ella para comparar los resultados obtenidos con las estadísticas que nos proporciono
control escolar, ya que dicha información nos la dio como dato.

Se construyo una base de datos llamada anexo 2, en ella se encuentra los resultados de las
encuestas aplicadas a alumnos y docentes con sus respectivos gráficos de las preguntas.
Resultados

El trabajo de investigación consiste en determinar cuáles son los factores que intervienen para que el
alumno repruebe la asignatura de matemáticas en el COBACAM Plantel 03, siendo de relevancia
porque cada año en cada generación son menos los que salen o egresan de esa institución.

Según los datos estadísticos de la Secretaria de Educación Pública en la que nos muestra que en la
asignatura de Matemáticas a nivel Medio Superior nuestro país México tiene un índice de relevancia
que afecta a que los jóvenes puedan seguir estudiando un nivel profesional.

El Estado de Campeche tiene 37 planteles de Colegio de Bachilleres distribuido en la geografía del
estado y de los cuales lleva una educación de nivel medio superior. Por tanto, el análisis de estudio de
la reprobación en este plantel 03 es un punto inicial de futuras investigaciones.

La pregunta que realice el ¿Cuáles son los factores que ocasionan la reprobación de matematicas 1 en
el COBACAM plantel 03?

Durante la revisión del análisis de las estadísticas proporcionada temporalmente encontré que la
deserción de alumnos por reprobación de la materia esta comprendida entre 45 – 52 alumnos, los
cuales toman decisión de baja temporal y en algunos casos mantienen debiendo la asignatura para
volver a cursarla en el próximo ciclo.

Como establece Aguilar, O. A. C. (2017), que uno de los factores que presenta el estudiante es la falta
de razonamiento, en el plantel se encontró que los alumnos tienen conocimientos muy bajos de la
asignatura, esto quiere decir, que actualmente están ingresando sin tener fundamentos, ya que al
referirnos a los maestros que imparte la asignaturas mencionan que han aplicado pruebas diagnósticas
y los resultados muestran que desconocen y que a la vez no hay el razonamiento de los planteamientos.
Se muestra en la gráfica de la pregunta 1 en el anexo de grafico de resultado de los docentes
encuestados

Los estudiantes argumentan que no le entienden a las matemáticas, según los resultados obtenidos en
el gráfico 10 de las encuestas aplicada a los estudiantes, por lo tanto, existe una mala comunicación
entre los alumnos y el docente, lo cual es necesario realizar un análisis mas profundo de la relación
docente-alumno, pero este es otra investigación que se tiene que enfocar hacia allá.

Los estudiantes menciona que en su vida se le ha dificultado la materia matemáticas y en algunos
casos no les impartían clases, ya que solo le pedían un resumen o investigación de un tema y con eso
se calificaba, siendo una acusación muy fuerte que pone en tela de juicio la labor del docente.

Los alumnos se le presentan factores que en su casa tienen problemas familiares, económicos que se
encuentran en segundo plano ya que los padres en algunos casos ambos trabajan y el tiempo es muy
poco para dedicarle a sus hijos.

Desde la perspectiva que se esta viviendo se tiene que la sociedad es cambiante y de acuerdo a la
situación laboral de los padres y su estatus del núcleo familiar en cierto modo perjudica el desempeño
del estudiante. Entonces como nos muestra la grafica 1 de los estudiantes, ellos son motivados por sus
padres, pero se puede inferir que solo les dicen o mencionan que deben superarse como consejo, pero
no tienen ellos un acompañamiento como debe ser padres e hijos con la finalidad de encontrar ese
vinculo de que ellos sean amigos y puedan saber-conocer cuales son las dificultades de su hijo en el
aprendizaje en la escuela y que ellos puedan apoyarlos en su aprendizaje. Se deja la responsabilidad
a la escuela que debe ser el centro de aprendizaje de los estudiantes, lo cual, no es correcto, ya que
en la escuela se dan ciertas herramientas que requieren ser aplicadas a planteamientos realizados por
el docente, pero que requiere de una tercera opinión que viene a ser el padre de familia.

Cabe mencionar que también contestaron que están sus amigos y por ellos han elegido seguir
estudiando, a pesar que es mínimo, esto es significativo y a la vez, una llamada de atención a que solo
están por compartir actividades en el salón de clases y no porque el estudiante quiera aprender. En
último eslabón se encuentra la decisión de que esta por terminar una carrera, siendo esta la que deben
tener en mente los estudiantes para que puedan superarse.

A parte de la asignatura de matemáticas los estudiantes argumentan que la asignatura de Historia,
tienen problemas ya que la verdad en es mucha teoría y que es aburrida, la cual debe ser eliminada de
la carga de materias porque no le encuentran sentido y que desde la primaria la llevan y que deben ver
otras cosas en el nivel en el que se encuentran.

El pasatiempo en donde se encuentran más horas enfocadas es el celular, según la información
obtenida en la pregunta 5 de los estudiantes encuestados, ya que visitan diversas páginas en el internet
y sobre todo estar conectado en las redes sociales como son Facebook, Twitter y uso del WhatsApp.
Esto quiere decir que el estudiante está mal sincronizado con superación personal y las herramientas
tecnológicas, ya que estas pueden ser benéficas y a la vez perjudicial. Sin embargo, el uso de una
tecnología por bastante tiempo ocasiona problemas que hacen que el estudiante ya no se comunique
de frente a frente y exista un dialogo formal, entonces, la participación en clases no se tenga para que
pueda adquirir habilidades y destrezas al pasar a explicar un tema.
Conclusiones y recomendaciones

Se concluye que los factores que perjudican a la reprobación y posterior deserción de los estudiantes
es que no le entienden a las matemáticas debido a que existe un conocimiento de matemáticas previas
bajo o nulo que traen de nivel secundaria, lo cual, el aprovechamiento no sea satisfactorio y que
posteriormente se encuentran los problemas familiares y económicos es necesario tomar medidas para
reducirlo.

Cabe mencionar que a veces también tiene mucho que ver con la parte actitudinal del docente que
imparte la materia y la forma en como la conduce. Para ir disminuyendo esta reprobación y posible
deserción del estudiante es necesario hacer las siguientes acciones:

• Capacitar al docente para poder tener estrategias didácticas que despierten el interés en
matemáticas
• Invitar a los padres a que puedan acompañar a sus hijos en el aprendizaje
• Dar extra clases a aquellos jóvenes que están de bajo rendimiento
• Mantener exclusiva vinculación docente-alumno para despejar dudas
• Mantener una actitud hacia los jóvenes de apoyo
• Escuchar a los estudiantes cuando tienen problemas en sus casas y apoyarlos a que pueden
superarse
• Canalizar al alumno cuando ya no esté en manos del docente hacia el área de orientación
educativa para que pueda tener mejor orientación.
• El docente innovar sus clases para que pueda encontrar el sentido.

Las recomendaciones anteriores son algunas, las cuales se pueden aplicar, pero se requiere de mas
profundidad del estudio con la finalidad de encontrar otros factores que son los que afectan. Cabe
mencionar que toda información es de importancia, pero hay que encontrar la relevancia de ella.
Referencia Bibliográfica
• Aguilar, O. A. C. (2017). Cuáles son los principales factores en la reprobación en
matemáticas, nivel bachillerato Caso de Estudio: Escuela Preparatoria Lázaro Cárdenas del
rio, Municipio de las Margaritas, Chiapas. Revista Iberoamericana de Producción Académica
y Gestión Educativa. Tomado de http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/637
• Castañeda González, A., & Álvarez Tostado Uribe, M. D. J. (2004). La reprobación en
matemáticas. Dos experiencias. Tiempo de educar, 5(9). Tomado de
http://www.redalyc.org/html/311/31100906/
• SEP (2016)Tomado de
http://www.snie.sep.gob.mx/descargas/estadistica_e_indicadores/estadistica_e_indicadores_
educativos_15MEX.pdf
• Control escolar (2017). Estadística del Plantel 03 COBACAM del año 2015, 2016, Julio 2017
Anexos
Encuesta (Estudiante)
Objetivo: Determinar cuáles son los factores que son obstáculos para seguir estudiando y encontrar
una estrategia para mejorar tu educación.

1. ¿Qué es lo que te motivo a seguir estudiando?

2. ¿Qué asignaturas se te hace difícil? ¿Por qué?

3. ¿Qué calificaciones sacabas en matemáticas?

4. ¿Cómo te sientes ahora que estas en esta preparatoria?

5. ¿Cuál es tu pasatiempo?

6. ¿Si reprobaras la asignatura de matemáticas que harías?

7. ¿Qué te gusta de la escuela?

8. ¿te gustaría participar en algún concurso académico de la escuela?¿por que?

9. ¿te gustaría participar en matemáticas, si el maestro te enseña?

10. ¿tienes algún problema que te afecte en seguir estudiando o disminuya el deseo de hacerlo?
Encuesta (Docente)
Objetivo: Determinar la percepción que tiene el docente sobre los alumnos que actualmente esta
impartiendo sus clases con la finalidad de identificar factores que pueden afectar su desempeño en el
estudiante en el aula de clase

1) ¿Cuál ha sido el problema que ha detectado en el alumno al impartir matemáticas y prepararlo para
una evaluación?

2) ¿Qué factores ha identificado en ellos que le hace falta?

3) ¿Qué acciones ha hecho para mejorar su enseñanza?

4) ¿considera que hay otros factores que ha identificado que son los causantes de que reprueben
matemáticas y exista la deserción?

5) ¿en el tiempo que lleva dando clases en que cantidad de alumno se puede mencionar que se da de
baja por su materia?

6) ¿Existe algún mecanismo de rescate de estos alumnos que implemente usted en su materia?

7) ¿en dónde considera que esta el eslabón perdido de que los alumnos no le agrade las matemáticas?

8) ¿Existe otra asignatura que halla visto o le digan sus alumnos que se les dificulta?
Gráficos
Resultado Encuesta Estudiante

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 5
Pregunta 10
Resultado Encuesta Docentes

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 5

Resultado de las encuestas aplicada en un

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