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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN


ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO BOLÌVAR
DIVISIÒN DE NIÑOS NIÑAS Y POBLACIÒN CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

Ciudad Bolívar, 04 de febrero de 2018

ORIENTACIÒNES PARA LA PLANIFICACIÒN DE PROYECTOS


APRENDIZAJES EN EDUCACIÒN PRIMARIA

El MPPE en Venezuela en el inicio de cada año escolar elabora Orientaciones


Pedagógicas para la operatividad de la gestión educativa, estas conjuntamente
con el calendario escolar son las cartas de navegación pedagógica de los
docentes. La última Orientación Pedagógica que publicó literalmente la estructura
del Proyecto Aprendizaje para primaria fue la siguiente:

Orientaciones Pedagógicas año escolar 2014-2015.


ORIENTACIÓN No. 44: De la planificación educativa, proyectos de aprendizajes:
Las actividades pedagógicas responderán a una planificación elaborada por cada
docente del grado, considerando el diagnóstico del PEIC. En la elaboración de la
planificación se tomarán en cuenta los siguientes aspectos: identificación,
diagnóstico integral, finalidad o propósito, contenidos desde un enfoque
interdisciplinario, estrategias, evaluación y recursos.

En el año escolar 2016- 2017, se promueve la consolidación del proceso de


Transformación Pedagógica, el MPPE crea un documento denominado:
Orientaciones para la discusión en todos los niveles y modalidades Año
Escolar 2016-2017, en este se presentan todos los aspectos comunes del
proceso de transformación pedagógica en todos los niveles y modalidades, entre
estos destacan los siguientes:
Todos los niveles y modalidades deben tomar en cuenta para su operatividad:
 Los fines de la Educación (Art. 15 LOE), Referentes éticos y Procesos
indispensables.
 Los Grupos Estables y el PTMS como estrategias curriculares
fundamentales para favorecer y fortalecer la vinculación de la educación
con la producción, el aprender haciendo y aprender conviviendo. Producir
formando y formar produciendo.

En las orientaciones 2016- 2017, además se advierte lo siguiente:


Estas orientaciones no son recetas, ni parten de cero. Son la continuación de
logros y avances de la educación bolivariana. Claramente se evidencia que no se
plantea ninguna modificación a la estructura del PA.

En la Orientaciones Pedagógicas 2017-2018 nuevamente se ratifica la necesidad


de que todos los niveles y modalidades aborden y trabajen desde la operatividad
los referentes éticos, los temas indispensables, los grupos de creación, recreación
y producción, y PTMS, ratificando el hecho del trabajo enfocado en el proceso de
transformación pedagógica pero sin proponer ningún cambio a la estructura del PA
de primaria.

Cabe destacar que en ninguna de las orientaciones mencionadas se plantea que


los niveles de educación inicial y primaria se trabajen con la UNIDAD DE
APRENDIZAJE. (tema generador, tejido temática, referentes teóricos prácticos,
temas de conceptualización, generalización y sistematización). Debido a que esta
es una propuesta de planificación específica para el nivel de Educación Media.
Aunque todos los niveles y modalidades se encuentran en un proceso de
transformación pedagógica, la Unidad de Aprendizaje es una propuesta de
planificación única y exclusivamente para el nivel de Educación Media, ya que
hasta el momento ninguna orientación ha propuesto lo contrario.

Por tal razón, atendiendo a todas las Políticas Educativas y respetando la


Orientaciones Pedagógicas se plantean los siguientes criterios para la
construcción del Proyecto Aprendizaje de Educación Primaria.
IDENTIFICACIÒN
Nombre de la institución, grado, matrícula, nombre del docente, fecha de
ejecución. (Se sugiere 21 días hábiles)
DENOMINACIÒN DEL PA. Y TEMA INDISPENSABLE.
DIAGNÒTICO: descripción del tema a desarrollar, interés de los estudiantes por el
tema a desarrollar, fortalezas de los estudiantes, necesidades cognitivas de los
estudiantes, recursos con los que se cuentan en la institución para el desarrollo
específico del tema del proyecto. Recursos de la comunidad para fortalecer el
desarrollo del proyecto.
PROPOSITO: donde se exprese el qué, el cómo y el para qué relacionado con el
artículo N. 15 de la LOE.
CONTENIDOS CONTEXTULIZADOS; interdisciplinarios
ESTRATEGIAS DE INTERACCIÒN
RECURSOS: destacando el uso de la Canaima y de la Colección Bicentenario.
PLAN DE EVALUACIÒN: INDICADORES, TÈCNICAS E INSTRUMENTOS.

TIEMPO DE EJECUCIÓN DE LOS PA: Las últimas orientaciones educativas que


hacen referencia al tiempo de duración de los PA es la del año 2015 – 2016, en
donde se afirma lo siguiente: ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA 2015 -2016, “El
colectivo docente realiza sus planificaciones por proyectos, evitando tiempos
prolongados”. (pág. 34). Por tal razón desde la DIVNNPNEE Bolívar, se sugiere
que los proyectos aprendizajes se realicen en un período de 21 días hábiles, como
se había venido trabajando.

Orientaciones para la elaboración de las Clases Participativas Protagónicas


y Liberadoras:
NOMBRE DEL PROYECTO APRENDIZAJE
DOCENTE
GRADO
FECHA
CONTENIDO CONTEXTUALIZADO: Debe coincidir con los que se coloca en el
PA.
ESTRATEGIAS DE INTERACCIÒN DIARIA: Inicio, Desarrollo y Cierre.
RECURSOS: se especifica el libro y las páginas del libro de la CB que será
utilizado, y el catálogo o video de Canaima que se utilizará, además de todos los
recursos materiales que comúnmente se usan.
RESPONSABLES: Además del docente, Incluir a los docentes con función de
especialistas que corresponda para ese día.
OBSERVACIÒN.
PAE:
EVALUACIÒN: INDICADOR, TÈCNICA, INSTRUMENTO.

Las efemérides, fiestas, celebraciones tradicionales, entre otras, se incluirán


en las estrategias de los PA y en las Clases Participativas Protagónicas y
Liberadoras.

Los Referentes Éticos no se plasman en el Proyecto Aprendizaje porque ellos


permean todos los momentos pedagógicos. Se sugiere que en cada aula se
elaboren carteles donde se visualicen los 9 Referentes Éticos.

Los Grupos de Creación, producción y recreación: Cada docente debe dirigir


un grupo. El docente debe poseer la matrícula del grupo, y un Plan de Acción que
plasme las actividades del grupo. Los grupos deben conformarse por niños y niñas
de distintos grados. Y su funcionamiento es en un horario simultáneo para toda la
institución.

Programa Todas Las Manos a la Siembra: Cada docente debe crear con su
grupo de estudiantes y representantes, semilleros que contribuyan a la siembra
de los conucos escolares, esto debe formar parte de la actividad cotidiana
pedagógica. Se propone que un día a la semana se dedique en su totalidad al
PTMS. Por ejemplo Marte de PTMS, Donde todas las actividades estén dirigidas al
fomento del programa.
Para todas las actividades pedagógicas escolares y circuitales existen dos cartas
de navegación emitidas por el MPPE, las Orientaciones Educativas y el Calendario
escolar.

Elevemos la ética docente recordando el pensamiento de Eduardo Galeano:


“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños,
haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar al mundo”

BÁRBARA DE FREITAS
JEFA DE LA DIVISIÒN DE NIÑOS NIÑAS Y POBLACIÒN CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES BOLÍVAR.

Nota:
EN TIEMPOS DE TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA EL ESCRITO QUE SE
PRESENTA A CONTINUACIÓN, ESTÁ HOY MUY VIGENTE.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA PRIMARIA del año 2014 - 2015.


EDUCACIÓN PRIMARIA
ORIENTACIÓN No. 43: De la atención académica.
Fortalecer el aprendizaje de la lengua, el desarrollo del pensamiento lógico
matemático y la enseñanza de la historia. Es necesario superar el uso excesivo y
reiterado de la copia, el dictado y las caligrafías como estrategias de aprendizaje,
dando lugar a una gama de actividades en que se haga uso significativo de la lengua
escrita, para ello:
Los colectivos docentes propiciarán momentos diarios de lectura, de treinta minutos
(30) en los diferentes ambientes de aprendizaje, utilizando los libros de la Colección
Bicentenario, la portátil Canaima y otros recursos (periódicos, folletos, trípticos,
dípticos, cuentos, revistas tricolor, canciones, entre otros). Así mismo, se recomienda
que a través del docente de Recursos para el Aprendizaje se promuevan ferias de
Lectura, encuentro de poesías y cuentos, entre otros.
La y el docente promoverán, la construcción del Diario de Vida, posibilitando así la
reflexión y valoración de la jornada diaria, beneficios en los procesos de lectura y
escritura.
Las y los docentes de aula y docentes especialistas, realizarán planificaciones
conjuntas en colectivos de aprendizaje. El colectivo docente optimizará el buen uso de
las Tecnologías de la Comunicación e Información como medios didácticos,
aprovechando el Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT) y la portátil
Canaima.
Las y los directivos y docentes favorecerán un ambiente en el que los valores de
respeto, tolerancia, solidaridad y aprecio por la diversidad prevalezcan en las
relaciones del colectivo. Contextualizar el aprendizaje con el entorno inmediato de la y
el estudiante desde una visión venezolana, nuestroamericana y mundial, desde un
enfoque geohistórico. Además de esto, los espacios de aprendizaje estarán
ambientados acorde al nivel de desarrollo de las y los estudiantes y al grado de
estudio: el espacio para la patria (el cual contiene los símbolos nacionales, regionales
y naturales y las imágenes de nuestros próceres), espacio para los Proyectos de
Aprendizaje (PA), espacio para los Acuerdos de Convivencia Escolar, espacio para
los trabajos de las y los estudiantes y los espacios que sean necesarios sin recargar
la ambientación del aula.
El receso o actividades recreativas dirigidas se deben desarrollar considerando las
necesidades de las y los estudiantes en un período de veinte (20) minutos máximos.
Las asignaciones para realizar en el hogar estarán en correspondencia con los
contenidos impartidos durante las clases evitando el exceso de estas y propiciando la
participación de familiares o adultos responsables. Las y los directores garantizarán
junto al colectivo docente, el seguimiento académico-pedagógico de las y los
estudiantes a fin de evitar la repitencia y exclusión. Se dará especial atención a las y
los niños con dificultades de aprendizajes, orientando y adaptando las estrategias de
aprendizaje de acuerdo a las diferencias individuales. Los colectivos docentes
garantizarán junto a la familia y comunidad, la continuidad afectiva y articulación
pedagógica, de las y los estudiantes que van del Nivel de Educación Inicial al Nivel de
Educación Primaria y de este Nivel al Nivel de Educación Media.

ORIENTACIÓN No. 44: De la planificación educativa, proyectos de aprendizajes.


Las actividades pedagógicas responderán a una planificación elaborada por cada
docente del grado, considerando el diagnóstico del PEIC, los interesen de los
estudiantes y los aspectos coyunturales del entorno local, regional, y nacional.
En la elaboración de la planificación, se tomarán en cuenta los siguientes aspectos:
identificación, diagnóstico integral, finalidad o propósito, contenidos desde un enfoque
interdisciplinario, estrategias, evaluación y recursos. La directora o director de la
escuela propiciaran espacios para la productividad y el desarrollo sostenido, con
participación en el programa Todas las Manos a la Siembra, en el plantel y las
comunidades aledañas, para el fomento de una conciencia agroecológica de las y los
estudiantes, docentes y comunidad. Las y los docentes de aula establecerán
articulación con los docentes especialistas, colectivo técnico pedagógico y familia para
la atención de niñas y niños con dificultades de aprendizaje, orientado a potenciar las
fortalezas. Las efemérides, fiestas, celebraciones tradicionales, entre otras se
incluirán en el proyecto y en la clase participativa o liberador