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UNIDAD EDUCATIVA

"IGNACIO ALVARADO"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2018 - 2010
DOCENTE: UNIDAD N° 1
ÁREA/ASIGNATURA GRADO: PERIÓDOS
Ing. Silvia Prudente Tomalá Lengua y Literatura 1 BGU “B” 5 FECHAS
TÍTULO DE LA La sociedad de la información INICIO FINAL
UNIDAD: 1
OBJETIVO Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en 23/05/20 27/05/2018
ESPECÍFICO DE LA diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con 18
UNIDAD: autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
CRITERIO DE CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas
EVALUACIÓN: persuade mediante la argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes formatos
(debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
EJES  La interculturalidad.
TRANSVERSALES:  Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas
2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS/
CRITERIO DE RECURSOS INSTRUMENTOS
METODOLÓGICA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
DESEMPEÑO
MIÉRCOLES
LL.5.3.2 Valorar el EXPERIENCIA Identifico la escritura correcta
contenido implícito Exponer el objetivo de la clase de las palabras homófonas
de un texto a con Presentar el tema
argumentos propios Activar conocimientos previos INDICADOR DE LOGRO:
al contrastarlo con (lo que ya sabe del tema). I.LL.5.4.2. Interpreta los
fuentes adicionales. REFLEXIÓN Texto TÉCNICA:
aspectos formales y el
¿Qué conoces de las palabras Cuaderno Realización de
contenido de un texto, en mapas
homónimas? Lápiz función del propósito conceptuales
CONCEPTUALIZACIÓN Borrador comunicativo, el contexto
¿Qué son las palabras Saca puntas sociocultural y el punto de vista INSTRUMENTO:
homónimas? Regla del autor; recoge, compara y actividades del
APLICACIÓN organiza la información texto.
Realizar un cuadro consultada, mediante el uso de
comparativo de las palabras esquemas y estrategias
homófonas personales. (J.4., I.3.)

LL.5.3.2 Valorar el JUEVES Explica el significado subjetivo


contenido implícito o connotativo de las palabras
de un texto a con EXPERIENCIA polisémicas TÉCNICA:
argumentos propios Exponer el objetivo de la clase INDICADOR DE LOGRO:
al contrastarlo con Presentar el tema I.LL.5.4.2. Interpreta los Determina el
fuentes adicionales. Activar conocimientos previos aspectos formales y el procedimiento a
Texto
(lo que ya sabe del tema). contenido de un texto, en través de los
Cuaderno
REFLEXIÓN función del propósito trabajos, tareas,
Lápiz
¿Qué conoces de la polisemia? comunicativo, el contexto deberes, entre
Borrador
CONCEPTUALIZACIÓN sociocultural y el punto de vista otros.
Saca puntas
¿Qué son las palabras Regla del autor; recoge, compara y
organiza la información INSTRUMENTO:
polisemia?
consultada, mediante el uso de actividades
APLICACIÓN
esquemas y estrategias enviadas por el
Realizar un cuadro
personales. (J.4., I.3.) docente y texto.
comparativo de las palabras
homófonas
LL.5.3.2 Valorar el VIERNES Escribo una oraciones con cada
contenido implícito una de estas palabras
de un texto a con EXPERIENCIA PREVIA parónimas
argumentos propios Dialogo de la clase anterior
al contrastarlo con REFLEXIÓN INDICADOR DE LOGRO:
fuentes adicionales. Lluvia de ideas acerca de la La I.LL.5.3.1. Identifica
paronimia Texto contradicciones, ambigüedades,
TÉCNICA:
CONCEPTUALIZACIÓN Cuaderno falacias, distorsiones y
Conceptualizar que es la La Lápiz desviaciones en el discurso,
Realizar un
paronimia Borrador seleccionando críticamente los
folleto
APLICACIÓN Saca puntas recursos del discurso oral y
INSTRUMENTO:
Responder preguntas (las Regla evaluando su impacto en la
Hoja preparada
incluidas en el texto o las que audiencia para valorar el
pueda formularse el alumno), contenido explícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)
describir como se relaciona la
información nueva con el
conocimiento existente.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Los estudiantes en área de lengua si necesita un reajuste en su
contenido con ella no podremos trabajar lectura largas. Por lo cual
se realizará las siguientes actividades:
 Facilitar instrucciones claras y sin ambigüedades
 Dar una única instrucción
 Utilizar medios audiovisuales – imágenes - videos
Rodríguez Gonzabay Kenny Andrés: 34%
Suarez Plaza Karla Jeaneth: 46%  Entrenar al niño mediante textos muy cortos, interesantes
y con acciones atractivas de respuesta
 Es importante iniciarse de nuevo en la lectura a través de
textos muy cortos, escogidos por el mismo niño y a través
de acuerdos con el educador
 Lectura compartida: el niño comparte la lectura con el
educado o con otros niños.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES :
COMISIÓN PEDAGÓGICA:
VICERRECTORA:
DECE:
ELABORADO POR: ELABORADO POR: ELABORADO POR: ELABORADO POR:
Docente: Ing. Silvia PEDAGOGA: Mayra Vice-Rectora: Msc.
Docente: Lic. Fulton Ramírez
Prudente Tomalá Toledo. Verónica Cayetano Cruz

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Fecha: 27 de abril de 2.018 Fecha: Fecha: Fecha: