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Burlington Books

English in Use
ESO 2

Programación de Aula  
ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL .................................................................  3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................  4

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 2 ............................................................. 16

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 3 ............................................................. 29

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 4 ............................................................. 41

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 5 ............................................................. 53

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 6 ............................................................. 66

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 7 ............................................................. 78

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 8 ............................................................. 90

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 9 ............................................................. 103

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método.
Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres
necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a
la   extensión   del   curso   y   diferencias   individuales   en   cuanto   a   la   secuenciación   de
contenidos.

Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas: 
SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP / AIO = Teacher’s All­in­One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. 
La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias básicas
1 Competencia en comunicación lingüística
2 Competencia matemática

2
3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4 Tratamiento de la información y competencia digital
5 Competencia social y ciudadana 
6 Competencia cultural y artística
7 Competencia para aprender a aprender
8 Autonomía e iniciativa personal

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

ENGLISH IN USE 2 – Modelo de programación anual
Nº de
Material empleado Objetivos Sugerencias
sesiones
Diagnostic Test Evaluar los conocimientos previos de los  Ver la sección Evaluation of Students' Language and Learning 
TAIOP, pp. 2­4 alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary,  1 Competences en las páginas xii­xiii del TM.
AIO CD, pista 2 Grammar, Writing, Listening y Speaking.
Revision Worksheets Repasar los conceptos evaluados en el 
1* Se pueden hacer en clase o en casa.
TAIOP, pp. 5­7 Diagnostic Test.
The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más 
1*
populares de la comida británica.
Getting Started Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro 
Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a 
SB, pp. 4­8 y prepararlos para el trimestre que acaba de  1
de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.
empezar.
Unidades didácticas 1­3 Ver los objetivos para cada unidad en los  Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de 
33**
SB, pp. 9­44 cuadros de temporalización. temporalización de cada unidad.
Review 1 Repasar y consolidar los conocimientos 
1
SB, pp. 45­48 adquiridos en las unidades 1­3.
Term Test 1 levels 2­3  Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación 
Evaluar qué se ha aprendido durante el primer 
TAIOP, pp. 29­33 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en 
trimestre del curso.
AIO CD, pista 6 el test.
Unidades didácticas 4­6  Ver los objetivos para cada unidad en los  Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de 
33**
SB, pp. 49­84 cuadros de temporalización. temporalización de cada unidad.
Review 2 Repasar y consolidar los conocimientos 
1
SB, pp. 85­88 adquiridos en las unidades 4­6.
Term Test 2 levels 2­3 Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación 
TAIOP, pp. 55­59 trimestre del curso. 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en 
AIO CD, pista 10 el test.
Unidades didácticas 7­9  Ver los objetivos para cada unidad en los  Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de 
33**
SB, pp. 89­124 cuadros de temporalización. temporalización de cada unidad.
Review 3 Repasar y consolidar los conocimientos 
1
SB, pp. 125­128 adquiridos en las unidades 7­9.

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Term Test 3 levels 2­3  Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer  Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación 


TAIOP, pp. 81­85 trimestre del curso. 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en 
AIO CD, pista 14 el test.
Final Exams 1­2 Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.
Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en 
TAIOP, pp. 86­91 1
septiembre.
AIO CD, pistas 15­16
* Opcional.  
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).
NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  Ver sugerencias. TM, T9 15’
de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 9
Vocabulary: The weather 1, 3 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, T10 5’
1. Escuchar las palabras y repetirlas.  relacionado con el tiempo  Se puede consultar el significado de 
Luego relacionar las palabras con los  meteorológico y practicar la estas palabras en el Glossary. WB, 
símbolos. SB, p. 10; Class CD 1, pista  expresión oral.   p. 83
12
2. Copiar y completar las frases con  1, 3 Practicar el vocabulario de  10’
ciudades del ejercicio 1. SB, p. 10 la unidad.
3. Escribir frases sobre el tiempo. SB, p. 1, 3 Repasar el vocabulario de  5’
1ª 10 la unidad.
sesión Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Aprender información  Explicar que el cuadro Did You  5’
Did You Know? SB, p. 14 sobre las unidades de  Know? aparecerá a lo largo del libro
medida de temperatura  para ampliar la información 
Celsius y Fahrenheit. relacionada con el tema.
Ampliar la información con los 
datos que se dan. TM, T10
Leer la información del cuadro Word  1, 3, 4 Aprender información  Explicar que el cuadro Word Power  5’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 10 sobre las familias de  aparecerá a lo largo del libro para 
palabras relacionadas con el ampliar el vocabulario y los 
tiempo meteorológico. conocimientos lingüísticos.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  10’ Ej. 1-3
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 8
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T10

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 
www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: Present Simple 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T11 10’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 11 continuación. Appendix. WB, pp. 95­96
Según la capacidad de los 
alumnos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, pp. 
151­152
4. Copiar y completar las frases con el  1, 3, 6, 8 Practicar el uso del Present  Explicar que encontrarán el  5’
Present Simple en afirmativa y aprender  Simple en afirmativa y el  icono de la bola del mundo en 
datos curiosos. SB, p. 11 vocabulario aprendido. actividades con información 
intercultural e interdisciplinar.
5. Escuchar la grabación para comprobar  1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando la  5’
las respuestas del ejercicio 4. SB, p. 11;  comprensión oral. 
Class Cd 1, pista 13
6. Ordenar las palabras para escribir  1, 3, 6, 8 Practicar el uso del Present  5’
frases sobre tres personas de diferentes  Simple en afirmativa.
lugares. Utilizar el Present Simple en 
afirmativa. SB, p. 11
7. Escribir frases utilizando el Present  1, 4 Practicar el uso del Present  10’
Simple, adverbios de frecuencia y  Simple en afirmativa, los 
expresiones temporales. SB, p. 11 adverbios de frecuencia y las 
expresiones de tiempo.

8
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’


Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T11
Speaking: Talking about activities  1, 3, 5, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­5
8. Por parejas, hablar de las cosas que  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 9
hacen según el tiempo que hace. SB, p.  han aprendido. Leer las frases del cuadro 
11 Guessing y pedir que las usen en 
la conversación.

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: A magazine article 1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, T12 10’
1. Leer y/o escuchar un artículo de  escrita. Ampliar la información con los 
revista y contestar la pregunta. SB, p.  datos que se dan. TM, T12
12; Class CD 1, pista 14
2. Indicar si unas frases son verdaderas 1, 4, 8 Practicar la comprensión  2’
o falsas. SB, p. 12 escrita.
3. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 8 Obtener información  3’
palabras del texto. SB, p. 12 específica de un texto 
escrito.
4. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  2’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 12 escrito.
5. Buscar tres países en el mapa. SB, p. 1, 3, 4, 6, 8 Obtener información  Ver el mapa. SB, pp. 148­149 5’
12 específica de un texto escrito
y localizar países en un 
mapa.
Leer la información adicional del  1, 4, 8 Aprender información sobre  2’
cuadro Did You Know? SB, p. 12 los monzones.
Leer la información del cuadro Word  1, 3, 4 Aprender información sobre  3’
Power y hacer lo que se pide. SB, p.  el uso del gerundio al 
13 comienzo de una frase.

10
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Grammar: Present Simple 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T13 10’


Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 13 continuación. Appendix. WB, pp. 95­96
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 152
6. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 6 Practicar el uso del Present  2’
el Present Simple en afirmativa o  Simple en afirmativa y 
negativa de los verbos entre paréntesis. negativa. 
SB, p. 13 Conocer información 
interesante.
7. Escuchar la grabación para  1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando  3’
comprobar las respuestas del ejercicio  la comprensión oral. 
6. SB, p. 13; Class CD 1, pista 15
8. Escribir preguntas con las palabras  1, 4 Practicar el uso del Present Ampliar la información con los 4’
que se dan utilizando el Present  Simple. datos que se dan. TM, T13
Simple. Luego contestarlas de manera 
que sean verdaderas en su caso. SB, p. 
13
9. Completar la conversación con el  1, 4, 8 Practicar el uso del Present 4’
Present Simple de los verbos entre  Simple.
paréntesis. SB, p. 13

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Listening: A phone conversation 1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver diálogo. TM, T19 5’
sesión 10. Escuchar una conversación  oral.
telefónica sobre el tiempo que hará el fin
de semana. SB, p. 13; Class CD 1, pista
16
11. Volver a escucharla y completar las  1, 3, 4, 5, 8 Practicar la comprensión  Ver diálogo. TM, T19 3’
frases. SB, p. 13; Class CD 1, pista 16  oral.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T14 3’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias 
comprensión oral. TM, T13; Class CD  con las frases (TM, T175) o 
1, pista 16 escribirlas en la pizarra.
Speaking: Comparing timetables 1, 3, 5, 7, 8 Poner en práctica oralmente Se puede usar el mini­diálogo  5’ Ej. 1­5
10. Por parejas, hacer y responder  la gramática y el  como modelo. WB, p. 10
preguntas sobre las actividades  vocabulario de la unidad. Leer las frases del cuadro  Ej. 1-4
extraescolares. SB, p. 13 Comparing y pedir que las usen  WB, p. 11
en la conversación.
Vocabulary: The family 1, 3 Aprender vocabulario  Para completar el diagrama,  3’
1. Escuchar y repetir las palabras de  relacionado con la familia y pueden copiarlo en el cuaderno 
color, y dividirlas según el género. SB,  practicar la expresión oral.   o el profesor/a puede dar 
p. 14; Class CD 1, pista 17 fotocopias. TM, T172
Se puede consultar el 
significado de estas palabras en 
el Glossary. WB, p. 83
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender información  2’
in Use. SB, p. 14 sobre el significado de “­in­
law” y “step­” en los 
parentescos.

12
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

2. Mencionar otras palabras que  1, 3, 8 Practicar el vocabulario  Explicar que el icono de  5’


recuerden sobre la familia e incluirlas en aprendido anteriormente. reciclaje aparecerá a lo largo del
el diagrama. SB, p. 14 libro para revisar vocabulario 
que ya habían aprendido.
3. Copiar el árbol genealógico y  1, 3, 5 Practicar el vocabulario de  Para completar el árbol, pueden  5’
completarlo según la información que se la unidad. copiarlo en el cuaderno o el 
da y el dibujo. SB, p. 14 profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T172
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  4’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T14
Listening: A radio interview 1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver diálogo. TM, T19 5’
4. Escuchar una entrevista radiofónica y  oral.
contestar la pregunta. SB, p. 14; Class 
CD 1, pista 18
5. Escucharla otra vez y elegir las dos  1, 3, 4, 5, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T19 5’
respuestas correctas. SB, p. 14; Class  específica de un texto oral.
CD 1, pista 18
6. Responder dos preguntas sobre la  1, 3, 8 Obtener información  5’
conversación. SB, p. 14 específica de un texto oral.
Optional Listening Activity Obtener información  Se pueden repartir fotocopias  5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. con las frases (TM, T175) o 
comprensión oral. TM, T14; Class CD  escribirlas en la pizarra.
1, pista 18
 

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación. Leer la información sobre la  5’
sesión 7. Escuchar y repetir las palabras prestando  terminación verbal /iz/ en el 
atención a las terminaciones. SB, p. 15;  cuadro English in Use. SB, p. 15
Class CD 1, pista 19
8. Escuchar y repetir las frases. SB, p. 15;  1, 8 Practicar la pronunciación y  Ver Pronunciation Appendix.  8’
Class CD 1, pista 20 la acentuación de las palabras SB, p. 167
en la frase.
Focus on Functional Language  1, 5, 8 Practicar la expresión escrita  Se puede consultar el  10’
9. Relacionar las preguntas con las  y el lenguaje funcional para  significado de estas frases y 
respuestas. SB, p. 15 hacer y contestar preguntas  expresiones en el Speaking 
sobre la familia. Glossary. WB, p. 89
Speaking: A personal interview 1, 3, 5, 7, 8 Hacer y contestar preguntas. Se puede usar el mini­diálogo  7’
10. Por parejas, hacer preguntas utilizando  como modelo.
cuatro frases del ejercicio 9 y tres propias. 
SB, p. 15
11. Hablarle a la clase sobre la información  1, 3, 5, 7, 8 Practicar el vocabulario y la  5’ Ej. 1­3
recopilada. SB, p. 15 gramática de la unidad. WB, p. 12
Writing: A personal profile 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  2’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en un perfil  escrita.
personal. SB, p. 16
1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’
la información correspondiente. SB, p. 16 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T172

14
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  3’


sobre qué vocabulario y estructuras usar, y  unidad sobre expresión 
su orden en la frase, en un perfil personal.  escrita.
SB, p. 16
2. Encontrar lo que se pide en el modelo.  1, 8 Aprender la importancia del  5’
SB, p. 16 orden de las palabras al usar 
adverbios de frecuencia y 
expresiones temporales.
3. Ordena las palabras para formar frases.  1, 4, 8 Practicar la expresión escrita  5’ Ej. 1­4
SB, p. 16 y el vocabulario aprendido. WB, p. 13

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a personal profile 1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  15’
Escribir un perfil personal, siguiendo el  expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
modelo y fijándose en el cuadro Check  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 113
Yourself. SB, p. 16 las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
Everyday English: Where do you live? 1, 3, 4, 8 Aprender el vocabulario  Explicar que la sección Everyday  5’
1. Mirar el dibujo y contestar unas  necesario para describir  English les ayuda a practicar inglés 
preguntas. SB, p. 17 dónde viven. en situaciones reales.

2. Completar el diálogo con las frases  1, 3, 4, 7, 8 Aprender el vocabulario  5’
sesión
que se dan. Luego escuchar la grabación necesario para describir 
para comprobar las respuestas. SB, p.  dónde viven.
17; Class CD 1, pista 21 Autocorregirse practicando la
comprensión oral. 
3. Por parejas, practicar el diálogo del  1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  7’
Ejercicio 2. SB, p. 17 describir dónde viven.
4. Por parejas, hablar sobre su casa o  1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  8’
piso. SB, p. 17 describir dónde viven.
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender las diferencias de  Ver sugerencias. TM, T17 5’
in Use. SB, p. 17 vocabulario entre el inglés 
británico y el americano.

16
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  Explicar a los alumnos/as que la  5’
1. Completar el texto con las palabras  vocabulario aprendido en la sección Putting it together sirve 
que se dan. SB, p. 18 unidad. para repasar el vocabulario y la 
gramática vistos en la unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  10’
2. Completar el texto con el Present  gramática aprendida en la 
Simple de los verbos entre paréntesis.  unidad.
SB, p. 18
CLIL: Social Science: The multi­ 1, 3, 4, 8 Obtener información  Explicar a los alumnos/as que la  8’
generational family específica de un texto oral. sección CLIL contiene textos y 
1. Before you read. Escuchar una  actividades relacionados con otras
conversación y contestar la pregunta.  materias.
SB, p. 18; Class CD 1, pista 22 Ver diálogo. TM, T19
7ª 2. Leer y/o escuchar el texto y decir cuál 1, 3, 4 Obtener información  10’
sesión es la idea principal. SB, pp. 18­19;  específica de un texto 
Class CD 1, pista 23 escrito relacionado con las 
ciencias sociales.
3. Leer las frases y decir si se refieren a  1, 8 Obtener información  5’
familias indias o americanas. SB,  pp.  específica de un texto 
18­19 escrito.
4. Contestar las preguntas. SB,  pp. 18­ 1, 4, 8 Obtener información  5’
19 específica de un texto 
escrito y practicar la 
expresión escrita.
5. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 3, 5, 6 Practicar la expresión oral. 10’
SB, p. 18
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  2’
Did You Know? SB, p. 18 de la unidad.

17
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

18
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: Animal families 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T130 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 130­131; Class 
CD 4, pista 1
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­5
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 6­7
Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, p. 83), el Speaking 

p. 20 Glossary (WB, pp. 89, 91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, pp. 95­
96).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 14, ej. 6
frases. WB, p. 14, ej. 6; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver frases en TM, T20 o en el 
pista 2 expresión escrita. apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

19
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 168, 173 
pp. 138­139, 158; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Talking about activities 1, 4, 5, 8 Hablar sobre actividades. 25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 176­ WB, pp. 14­15
177; AIO CD, pista 20

20
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 1 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 15 y 128 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. Progress, Worksheets, 1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
pp. 8­10 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 1: Everyday Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 1 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8­14;  alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 3; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

21
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

22
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
1ª Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  10’
sesión de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 21
Vocabulary: School 1, 3, 8 Practicar las comprensión  5’
1. Leer y/o escuchar los nombres de las  escrita y obtener 
asignaturas y contestar las preguntas.  información específica.
SB, p. 22; Class CD 1, pista 24
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender información  5’
in Use. SB, p. 22 sobre el uso de mayúsculas 
en los nombres de las 
asignaturas.
2. Escuchar los artículos escolares y  1, 3 Aprender vocabulario  Se puede consultar el significado de  5’
luego mirar los horarios del Ejercicio 1  relacionado con el material  estas palabras en el Glossary. WB, 
y contestar las preguntas. SB, p. 22;  escolar y practicar la  pp. 83­84
Class CD 1, pista 25 expresión oral.  
3. Copiar las frases y completarlas con  1, 3, 8 Practicar el vocabulario de  5’
las palabras del ejercicio 2. SB, p. 22 la unidad.
4. Pedir que hagan un lista de otras  1, 3, 5, 7, 8 Practicar el vocabulario  Ver sugerencias. TM, T22 5’
palabras que conozcan relacionadas con  aprendido anteriormente.
el material escolar. SB, p. 23
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’ Ej. 1­4
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 16
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T22

23
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Listening 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T31 5’


5. Escucha la conversación y contesta la  específica de un texto oral.
pregunta. SB, p. 23; Class CD 1, pista 
26
6. Escucharla otra vez y contestar las  1, 4, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T31 5’
preguntas. SB, p. 23; Class CD 1, pista  específica de un texto oral.
26
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T23 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias con 
comprensión oral. TM, T23; Class CD  las frases (TM, T175) o escribirlas 
1, pista 26 en la pizarra.
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 
www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

24
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Grammar: Present Continuous 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T23 5’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 23 continuación. Appendix. WB, pp. 96­97
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 153
7. Completar las frases con el Present  1, 6, 8 Practicar el uso del Present  5’
Continuous en afirmativa o negativa de  Continuous y el vocabulario 
los verbos entre paréntesis, de manera  aprendido.
que sean verdaderas en su caso. SB, p. 23
Leer la información del cuadro English in 1, 3, 4, 7, 8 Aprender más información sobre 5’
Use. SB, p. 23 el uso del Present Continuous.
8. Copiar las frases y completarlas con el  1, 6, 8 Practicar el uso del Present  5’
Present Continuous de los verbos que se  Continuous.
dan. Luego contestar la pregunta. SB, p. 
23
9. Escuchar la grabación para comprobar  1, 6, 8 Practicar el uso del Present  5’
las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 23;  Continuous.
Class CD 1, pista 27 Autocorregirse practicando la 
comprensión oral. 
10. Completa las preguntas con el verbo  1, 4, 8 Practicar el uso del Present  10’
adecuado en Present Continuous. SB, p.  Continuous en interrogativa.
23

25
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

11. Contestar las preguntas del ejercicio  1, 6, 8 Practicar el uso del Present  5’


10 según la información del ejercicio 8.  Continuous.
SB, p. 23 Obtener información específica 
de un texto escrito.
Speaking: Getting clues 1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­4
12. Por parejas, hacer preguntas de “sí /  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 17
no” para averiguar en qué asignatura está  han aprendido. Leer las frases del cuadro 
el compañero/a. SB, p. 23 Responding to questions y pedir 
que las usen en la conversación.

26
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: An FAQ page  1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, T24 8’
1. Leer y/o escuchar una página de  escrita.
preguntas frecuentes y averiguar lo que
se pide. SB, p. 24; Class CD 1, pista 
28
2. Encontrar en el texto la información  1, 4, 8 Practicar la comprensión  2’
que se pide. SB, p. 24 escrita.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 24 1, 4, 8 Obtener información  Ampliar la información con los  3’
específica de un texto  datos que se dan. TM, T24
escrito.
4. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  5’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 25 escrito.
Leer la información del cuadro Word  1, 3, 4 Aprender información sobre  Ver sugerencias. TM, T25 3’
Power y hacer lo que se pide. SB, p.  varios prefijos.
25
5. Buscar en el mapa los siete países  Localizar países en un mapa. Ver el mapa. SB, pp. 148­149 2’
del texto. SB, p. 25

27
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Grammar: Present Simple / Present  1, 3, 4, 7, 8 Ver el contraste entre el  Ver sugerencias. TM, T25 5’


Continuous Present Simple y el Present  Se puede consultar el Grammar 
Leer la explicación gramatical y los  Continuous. Appendix. WB, p. 97
ejemplos. SB, p. 25 Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 154
6. Copiar las frases y completarlas con  1, 4 Practicar el uso del Present  5’
el Present Simple o el Present  Simple y el Present 
Continuous de los verbos entre  Continuous.
paréntesis. SB, p. 25
7. Completar el texto con el Present  1, 4, 6, 8 Practicar el uso del Present  2’
Simple o el Present Continuous de los  Simple y el Present 
verbos entre paréntesis. SB, p. 25 Continuous.
Aprender datos sobre 
THINK Global School.
8. Escribe preguntas con las palabras  1, 4 Practicar el uso del Present  5’
que se dan y el  Present Simple o el  Simple y el Present 
Present Continuous. SB, p. 25 Continuous en interrogativa.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de  capacidades de los alumnos/as.
los alumnos. TM, T25
Speaking: Exchanging information 1, 3, 5, 7, 8 Poner en práctica oralmente  Se puede usar el mini­diálogo  5’ Ej. 1­4
9. En parejas, hacer las preguntas del  la gramática y el vocabulario como modelo. WB, p. 18
ejercicio 8 y luego contestarlas. SB, p.  de la unidad. Ej. 1-4
25 WB, p. 19

28
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: Activities 1, 3 Aprender vocabulario  Se puede consultar el  5’
1. Escuchar y repetir las actividades en  relacionado con las  significado de estas palabras en 
rojo y contestar las preguntas. SB, p. 26; actividades de tiempo libre. el Glossary. WB, pp. 83­84
Class CD 1, pista 29
2. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 8 Practicar el vocabulario  5’
actividades del ejercicio 1. SB, p. 26 nuevo a través de la 
expresión escrita.
3. Pedir que escriban otras actividades  1, 4, 7, 8 Practicar y recordar el  3’
que conozcan. SB, p. 26 vocabulario aprendido 
anteriormente.
Leer la información del cuadro Word  1, 3, 4 Aprender información  5’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 26 sobre algunas collocations 
con go y do.
Listening: Museum tours 1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver diálogo. TM, T31 10’
4. Escuchar la grabación de una visita a  oral.
un museo y contestar la pregunta. SB, p.
26; Class CD 1, pista 30
5. Escucharla otra vez y contestar las  1, 3, 4, 5, 8 Obtener información  5’
preguntas. SB, p. 26; Class CD 1, pista  específica de un texto oral.
30
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T26

29
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

6. Escuchar la grabación de una visita a  1, 3, 4, 5, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T31 5’


otro museo y completar las frases. SB,  específica de un texto oral. Ampliar la información con los
datos que se dan. TM, T27
p. 27; Class CD 1, pista 31
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 6, 8 Aprender datos curiosos  2’
Did You Know? SB, p. 27 sobre Leonardo da Vinci.
Optional Listening Activity Obtener información  Se pueden repartir fotocopias  5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. con las palabras (TM, T175) o 
comprensión oral. TM, T27; Class CD  escribirlas en la pizarra.
1, pista 31
 

30
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación y  Leer información sobre la  5’
sesión 7. Escuchar y repetir las palabras prestando  la acentuación. acentuación en palabras 
atención a la acentuación. SB, p. 27; Class  compuestas en el cuadro 
CD 1, pista 32 English in Use. SB, p. 27
8. Escuchar y repetir las las frases  1, 8 Practicar la pronunciación y  Ver Pronunciation Appendix.  5’
prestando atención a la terminación ­ing y a la acentuación. SB, p. 168
la unión de do y you. SB, p. 27; Class CD 
1, pista 33
Focus on Functional Language  1, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  10’
9. Relacionar A y B para formar frases, y  funcional para describir  significado de estas frases y 
luego relacionar las frases con los dibujos  fotografías o imágenes. expresiones en el Speaking 
del ejercicio 10. SB, p. 27 Glossary. WB, p. 89
Speaking: Describing a picture 1, 3, 5, 7, 8 Describir imágenes. Leer las frases del cuadro  10’ Ej. 1­3
10. Por parejas, describir las imágenes  Agreeing and disagreeing y  WB, p. 20
utilizando las frases del ejercicio 9 como  pedir que las usen en la 
ayuda. SB, p. 27 conversación. SB, p. 27
Writing: A photo description 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en la  escrita.
descripción de una foto. SB, p. 28
1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’
la información correspondiente. SB, p. 28 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T172
Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’
sobre qué vocabulario usar en una  unidad sobre expresión 
descripción. SB, p. 28 escrita.

31
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

2. Relacionar las conjunciones con sus  1, 8 Aprender para qué sirven las  5’


usos. Luego encontrar un ejemplo de cada  conjunciones.
en el modelo. SB, p. 28
3. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 8 Practicar el uso de las  5’ Ej. 1­4
conjunciones. SB, p. 28 conjunciones. WB, p. 21

32
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a photo description 1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  15’
Escribir la descripción de una foto,  expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
siguiendo el modelo y fijándose en el  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 114
cuadro Check Yourself. SB, p. 28 las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
Everyday English: What do you like? 1, 3, 4, 8 Aprender frases para hablar  5’
1. Completar los mini­diálogos sobre  sobre gustos.
actividades extraescolares con las 

preguntas que se dan. SB, p. 29; Class 
sesión
CD 1, pista 32
Leer la información del cuadro English  1, 4, 8 Reflexionar sobre el uso del  5’
in Use. SB, p. 29 gerundio después de verbos 
que describen gustos.
2. Escuchar la grabación para comprobar 1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando la 5’
las respuestas del ejercicio 1. SB, p. 29;  comprensión oral. 
Class CD 1, pista 34
3. Por parejas, practicar los mini­ 1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  7’
diálogos del ejercicio 1. SB, p. 29 hablar sobre gustos.
4. Por parejas, elaborar un diálogo para  1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  8’
las situaciones que se dan. SB, p. 29 hablar sobre gustos.

33
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
7ª Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
sesión 1. Completar el texto con las palabras y  vocabulario aprendido en la
expresiones que se dan. SB, p. 30 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  5’
2. Completar el texto con el Present  gramática aprendida en la 
Simple o Present Continuous de los  unidad.
verbos entre paréntesis. SB, p. 30
CLIL: Sport: Making champions in  1, 3, 4, 6, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T31 8’
China específica de una 
1. Before you read. Escuchar una  conversación.
conversación sobre las olimpiadas de 
Londres 2012 y contestar la pregunta. 
SB, p. 30; Class CD 1, pista 35
2. Leer y/o escuchar el texto y contestar  1, 3, 4, 6 Obtener información  10’
la pregunta. SB, pp. 30­31; Class CD 1, específica de un texto 
pista 36 escrito relacionado con el 
deporte.
3. Contestar las preguntas. SB,  pp. 30­ 1, 8 Obtener información  5’
31 específica de un texto 
escrito.
4. Copiar las frases y completarlas. SB,   1, 4, 8 Obtener información  5’
pp. 30­31 específica de un texto 
escrito y practicar la 
expresión escrita.
5. Elegir las respuestas correctas. SB,   1, 4, 8 Obtener información  5’
pp. 30­31 específica de un texto 
escrito.

34
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

6. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 5, 6, 8 Practicar la expresión oral. 10’


SB, p. 30
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  2’
Did You Know? SB, p. 30 de la unidad.

35
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: Who Invented It? 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T130 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 132­133; Class 
CD 4, pistas 2­3
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­4
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 8­9
Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, pp. 83­84), el Speaking 

p. 32 Glossary (WB, pp. 89, 91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, pp. 96­
97).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 22, ej. 7
frases. WB, p. 22, ej. 7; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T32 o en el 
pista 4 expresión escrita. apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

36
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 168, 173 
pp. 140­141, 159; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Routines 1, 4, 5, 8 Hablar sobre rutinas. 25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 178­ WB, pp. 22­23
179; AIO CD, pista 21

37
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 2 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 23 y 128 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. If you get sick … ,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
Worksheets, pp. 11­13 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 2: At School
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 2 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 15­21; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 4; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

38
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  10’
de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 33
Vocabulary: Fashion 1, 3 Aprender vocabulario  Se puede consultar el significado de  15’
1. Escuchar las prendas o accesorios y  relacionado con los  estas palabras en el Glossary. WB, 
relacionarlos con las imágenes. Luego  artículos de moda y  pp. 84­85
contestar la pregunta. SB, p. 34; Class  practicar la expresión oral.  
CD 1, pista 37
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Aprender información  5’
Did You Know? SB, p. 34 sobre la introducción de 
1ª neologismos en la lengua 
sesión inglesa.
2. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 8 Aprender vocabulario  5’
artículos de moda del ejercicio 1. SB, p.  relacionado con los 
34 artículos de moda.
3. Mirar los artículos de moda del  1, 4, 8 Repasar el vocabulario  5’
ejercicio 1 y encontrar lo que se pide.  relacionado con los 
SB, p. 34 artículos de moda.
4. Mencionar otros artículos de moda  1, 3, 6 Practicar el vocabulario  10’
que recuerden. SB, p. 34 aprendido anteriormente.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’ Ej. 1-4
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 24
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T34
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 
39
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

40
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: There is / There are;  1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T35 10’
Quantifiers and determiners gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
Leer la explicación gramatical y los  continuación. Appendix. WB, pp. 97­98
ejemplos. SB, p. 35 Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, pp. 
154­155
5. Copiar y completar las frases con a,  1, 3, 8 Practicar el uso de los  Ampliar la información con los  10’
an, some, any o the. SB, p. 35 cuantificadores y determinantes. datos que se dan. TM, T35
Aprender datos curiosos sobre 
Harrods.
6. Elegir las respuestas correctas para  1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de los  5’
completar el texto. SB, p. 35 cuantificadores y determinantes.
7. Mirar el dibujo y escribir frases  1, 4, 8 Practicar el uso de los  10’
comparando los escaparates. Utilizar  cuantificadores y determinantes.
there is / there are y los determinantes o 
cuantificadores correctos. SB, p. 35
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T35

41
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Speaking: Checking details  1, 3, 5, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­4


8. Por parejas y con el libro cerrado,  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 25
hacer preguntas sobre los escaparates del  han aprendido. Leer las frases del cuadro 
ejercicio 7 y ver cuántas pueden contestar Remembering y pedir que las 
correctamente. SB, p. 35 usen en la conversación. SB, p. 
35

42
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  3’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: A magazine article 1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, T36 3’
1. Leer y/o escuchar un artículo de  escrita.
revista y contestar las preguntas. SB, p.
36; Class CD 1, pista 38
2. Decir qué frases del artículo  1, 4, 8 Practicar la comprensión  2’
mencionan la información que se da.  escrita y obtener 
SB, p. 36 información específica de un
texto escrito.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 36 1, 4, 8 Obtener información  3’
específica de un texto 
escrito.
4. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  4’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 36 escrito.
Leer la información del cuadro Word  1, 3, 4 Aprender información sobre  2’
Power y hacer lo que se pide. SB, p.  los nombres compuestos.
36
Grammar: How many / How much /  1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T37 5’
How often gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
Leer la explicación gramatical y los  continuación. Appendix. WB, p. 98
ejemplos. SB, p. 37 Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 155

43
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

5. Copiar las preguntas y completarlas  1, 4, 6 Practicar el uso de How  4’


con How many, How much o How  many, How much y How 
often. SB, p. 37 often. 
Conocer información 
interesante sobre el Reino 
Unido.
6. Relacionar las preguntas del  1, 4, 6 Conocer información  3’
ejercicio 5 con estas respuestas. SB, p.  interesante sobre el Reino 
37 Unido.
7. Escuchar la grabación para  1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando  5’
comprobar las respuestas de los  la comprensión oral. 
ejercicios 5 y 6. SB, p. 37; Class CD 
1, pista 39
Leer la información adicional del  1, 4, 8 Ampliar información  2’
cuadro Did You Know?. SB, p. 37 cultural sobre el Reino 
Unido.
8. Elegir las respuestas correctas para  1, 6, 8 Practicar el uso de los  3’
completar el texto. SB, p. 37 cuantificadores y 
determinantes. Conocer 
información interesante 
sobre Camden Town.
9. Escuchar un documental sobre los  1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver texto de la grabación. TM, 5’
adolescentes japoneses y la moda.  oral. T43
Luego contestar la pregunta. SB, p. 37;
Class CD 1, pista 40
10. Escucharlo otra vez y elegir la  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM, 5’
respuesta correcta. SB, p. 37; Class  específica de un texto oral. T43
CD 1, pista 40
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T 37 2’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias con
las frases (TM, T175) o
comprensión oral. SB, p. 37; Class CD escribirlas en la pizarra.
1, pista 40

44
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Speaking: Asking questions 1, 3, 5, 7, 8 Poner en práctica oralmente Se puede usar el mini­diálogo  4’ Ej. 1­3


9. Por parejas, hacer preguntas sobre  la gramática y el vocabulario como modelo. WB, p. 26
de la unidad.
los temas que se dan con How many,  Leer las frases del cuadro  Ej. 1-5
How much y How often, y luego  Quantifying y pedir que las usen  WB, p. 27
contestarlas. SB, p. 37 en la conversación. SB, p. 37

45
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: Adjectives 1, 3 Aprender vocabulario  Se puede consultar el  5’
1. Escuchar y repetir los adjetivos en  relacionado con los  significado de estas palabras en 
rojo y contestar las preguntas. SB, p. 38; adjetivos y practicar la  el Glossary. WB, pp. 84­85
Class CD 1, pista 41 expresión oral.  
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender información  2’
in Use. SB, p. 38 sobre el género y número 
de los adjetivos.
2. Mirar otra vez los adjetivos del  1, 5, 8 Practicar el vocabulario  5’
ejercicio 1 y encontrar cuatro pares de  nuevo.
antónimos. SB, p. 38
3. Contestar las preguntas. SB, p. 38 1, 4, 8 Practicar el vocabulario  5’
nuevo a través de la 
expresión oral.
4. Contestar las preguntas de manera que 1, 3, 5, 8 Practicar el vocabulario  5’
sean verdaderas en su caso. SB, p. 38 nuevo a través de la 
expresión oral.
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender información  3’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 38 sobre el significado de los 
prefijos un­, im­ e in­.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T38

46
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Listening: Shopping 1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver diálogo. TM, T43 5’


5. Escuchar una conversación en una  oral y obtener información 
tienda y contestar la pregunta. SB, p. 38; específica.
Class CD 1, pista 42
6. Escucharla otra vez y completar las  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T43 5’
frases. SB, p. 38; Class CD 1, pista 42 específica de un texto oral.
7. Responder tres preguntas sobre la  1, 3, 8 Recordar información  5’
conversación. SB, p. 38 específica de un texto oral.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T38 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias 
comprensión oral. TM, T38; Class CD  con las frases (TM, T175) o 
1, pista 42 escribirlas en la pizarra.
 

47
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación. 5’
sesión 8. Escuchar y repetir las palabras prestando 
atención a la terminación ­able. SB, p. 39; 
Class CD 1, pista 43
9. Escuchar y repetir las palabras prestando  1, 8 Practicar la pronunciación de Leer la información sobre la  5’
atención a la sílaba que se acentúa en cada  palabras prestando atención a acentuación en palabras con 
palabra. SB, p. 39; Class CD 1, pista 44 la sílaba acentuada. prefijos o sufijos en el cuadro 
English in Use. SB, p. 39
Ver Pronunciation Appendix. 
SB, p. 168
Focus on Functional Language  1, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  10’
10. Completar los mini­diálogos con las  funcional para hablar sobre la significado de estas frases y 
frases que se dan y luego practicarlos con el compra de un regalo. expresiones en el Speaking 
compañero/a. SB, p. 39 Glossary. WB, p. 89
Speaking: Buying a gift 1, 3, 5, 7, 8 Preguntar sobre qué regalo  Pueden usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­4
11. Por parejas, hablar sobre qué regalo  comprar. como modelo. WB, p. 28
comprarle a alguien, utilizando las frases 
del ejercicio 10 y las imágenes como ayuda.
SB, p. 39
Writing: A clothing description 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en la  escrita.
descripción de una prenda de ropa. SB, p. 
40
1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’
la información correspondiente. SB, p. 40 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T172
48
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’


sobre qué vocabulario y estructuras usar en  unidad sobre expresión 
una descripción. SB, p. 40 escrita.
2. Decir qué adjetivos se pueden encontrar  1, 8 Aprender la importancia de  5’
en el modelo y qué describen. SB, p. 40 usar adjetivos en una 
descripción.
3. Añadir los adjetivos que se dan a las  1, 4, 8 Practicar el orden de los  5’ Ej. 1­4
frases. SB, p. 40 adjetivos en la frase. WB, p. 29

49
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a clothing  1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  15’
description expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
Escribir una descripción de la ropa,  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 115
siguiendo el modelo y fijándose en el  las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
cuadro Check Yourself. SB, p. 40 aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
Everyday English: What size are you? 1, 3, 4, 7, 8 Aprender preguntas que se  10’
1. Escuchar y repetir unas preguntas y  usan en una tienda. 
especificar si las dice un cliente o un  Autocorregirse practicando la
dependiente. Luego escucharlas otra vez comprensión oral. 
para comprobar las respuestas. SB, p. 

41; Class CD 1, pista 45
sesión
2. Relacionar las preguntas del ejercicio  1, 3, 5, 7, 8 Aprender cómo se responde a 5’
1 con las respuestas que se dan. SB, p.  las preguntas que se hacen 
41 una tienda.
3. Por parejas, practicar las preguntas y  1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  10’
respuestas de los ejercicios 1 y 2. SB, p.  hacer preguntas en una tienda
41 de ropa.
4. Por parejas, elaborar diálogos para las 1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  5’
dos situaciones que se dan utilizando  hacer preguntas en una tienda
expresiones de los ejercicios 1 y 2. SB,  de ropa.
p. 41
Leer la información del cuadro English  1, 4, 8 Aprender las diferencias de  Ver sugerencias. TM, T41 5’
in Use. SB, p. 41 vocabulario entre el inglés 
británico y el americano.

50
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
1. Elegir la respuesta correcta para  vocabulario aprendido en la
completar el texto. SB, p. 42 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  5’
2. Completar el texto con las palabras  gramática aprendida en la 
que se dan. SB, p. 42 unidad.
CLIL: Social Science: Working children 1, 8 Reflexionar sobre  Ver sugerencias. TM, T42 8’
and the law diferentes trabajos.
1. Mirar las fotografías y contestar las 
preguntas. SB, p. 42
2. Before you read. Escuchar algunos  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver el texto de la grabación. TM,  5’
datos extraídos del texto y contestar la  específica de un texto oral. T43
pregunta. SB, p. 42; Class CD 1, pista 
7ª 46
sesión 3. Leer y/o escuchar el artículo y  1, 3, 4 Obtener información  10’
comprobar la respuesta del ejercicio 2.  específica de un texto 
SB, p. 43; Class CD 1, pista 47 escrito relacionado con las 
ciencias sociales.
4. Decir si las frases son verdaderas o  1, 8 Obtener información  5’
falsas. SB,  pp. 42­43 específica de un texto 
escrito.
5. Copiar las frases y completarlas. SB,   1, 4, 8 Obtener información  5’
p. 43 específica de un texto 
escrito.
6. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 3, 5, 6 Practicar la expresión oral. 10’
SB, p. 43
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  Ampliar la información con los  2’
Did You Know? SB, p. 43 de la unidad. datos que se dan. TM, T42

51
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

52
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: Unusual Uniforms 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T130 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 134­135; Class 
CD 4, pistas 4­5
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­5
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 10­11
Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, pp. 84­85), el Speaking 

p. 44 Glossary (WB, pp. 89, 91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, pp. 97­
98).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir las frases en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 31, ej. 6
frases. WB, p. 31, ej. 6; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T44 o en el 
pista 6 expresión escrita. apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

53
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 169, 173 
pp. 142­143, 160; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Shopping 1, 4, 5, 8 Hacer y responder  25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  preguntas en una tienda. Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 180­ WB, pp. 30­31
181; AIO CD, pista 22

54
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 3 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 31 y 128 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. Mums and dads,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
Worksheets, pp. 14­16 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 3: Shopping Spree
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 3 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 22­28; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 5; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

55
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
1ª Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  5’
sesión de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 49
Vocabulary: Verbs 1, 3 Aprender verbos y practicar Se puede consultar el significado de  5’
1. Escuchar y repetir los verbos de los  la expresión oral.   estas palabras en el Glossary. WB, 
titulares. Luego contestar la pregunta.  pp. 85­86
SB, p. 50; Class CD 2, pista 1
2. Encontrar verbos en los titulares con  1, 3, 6 Practicar el vocabulario de  5’
significados similares a los que se dan.  la unidad.
SB, p. 50
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender el uso del  2’
in Use. SB, p. 50 Present Simple en los 
titulares de periódico.
3. Elegir la respuesta correcta y  1, 3, 6 Practicar el vocabulario de  5’
contestar la pregunta. SB, p. 50 la unidad.
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender información  3’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 50 sobre palabras que pueden 
ser verbos o sustantivos.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’ Ej. 1-3
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 32
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T50
Listening 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T59 10’
4. Escuchar el diálogo y contestar las  específica de un texto oral.
preguntas. SB, p. 51; Class CD 2, pista 
2

56
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

5. Escuchar otro diálogo y completar las  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T59 5’


frases. SB, p. 51; Class CD 2, pista 3 específica de un texto oral.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T51 10’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias con 
comprensión oral. TM, T51; Class CD  las frases (TM, T175) o escribirlas 
2, pistas 2 y 3 en la pizarra.
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 
http://www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

57
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: Past Simple 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T51 10’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 51 continuación. Appendix (WB, pp. 98­99) y la 
Irregular Verb List (WB, pp. 
170­171).
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 156
6. Copiar las frases y completarlas con el  1, 4, 8 Practicar el Past Simple en  5’
Past Simple en afirmativa de los verbos  afirmativa.
que se dan. SB, p. 51
7. Escuchar la grabación para comprobar  1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando la  5’
las respuestas del ejercicio 6. SB, p. 51;  comprensión oral.
Class CD 2, pista 4
8. Completar el texto con el Past Simple  1, 4, 8 Practicar el Past Simple en  5’
de los verbos entre paréntesis. SB, p. 51 afirmativa y negativa.
Leer la información del cuadro English in 1, 4 Aprender la existencia de verbos 5’
Use. SB, p. 51 con dos formas (una regular y 
otra irregular) de formar el 
pasado.

58
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

9. Escribir preguntas con el Past Simple y 1, 4, 8 Practicar el Past Simple. 5’


las palabras que se dan y luego 
contestarlas según el texto del ejercicio 8.
SB, p. 51
Speaking: Discussing the news  1, 3, 5, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­4
8. Por parejas, hacer preguntas sobre los  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 33
titulares de la pág. 50 y contestarlas. SB,  han aprendido. Leer las frases del cuadro Asking
p. 51 questions y pedir que las usen en 
la conversación. SB, p. 51

59
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  3’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: News articles  1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  5’
1. Leer y/o escuchar las noticias y  escrita.
contestar la pregunta. SB, p. 52; Class 
CD 2, pista 5
2. Copiar la tabla y completarla con la  1, 4, 8 Practicar la comprensión  Para completar la tabla, pueden  3’
información de las noticias del  escrita y obtener  copiarla en el cuaderno o el 
ejercicio 1. SB, p. 52 información específica de un profesor/a puede dar fotocopias. 
texto escrito. TM, T172
3. Contestar las preguntas. SB, p. 52 1, 4, 8 Obtener información  3’
específica de un texto 
escrito.
Leer la información del cuadro Did  1, 4, 8 Ampliar información sobre  5’
You Know?. SB, p. 52 el texto.
4. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  5’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 53 escrito.
Leer la información del cuadro English 1, 4 Aprender que news parece  2’
in Use. SB, p. 53 un nombre contable en 
plural pero es incontable.

60
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Grammar: There was / There were 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T53 5’


Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 53 continuación. Appendix. WB, p. 99
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 157
5. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 6 Practicar el uso de There  3’
There was o There were según las  was y There were en 
noticias del ejercicio 1. SB, p. 53 afirmativa y negativa.
6. Leer los titulares y luego completar  1, 4, 6 Practicar el uso de There  5’
las preguntas con Was there o Were  was y There were en 
there y las expresiones que se dan. SB, interrogativa.
p. 53
7. Completar el texto con la forma  1, 4, 6 Practicar el uso de There  6’
correcta de There was o There were.  was y There were en 
SB, p. 53 afirmativa y negativa.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de  capacidades de los alumnos/as.
los alumnos. TM, T54
Speaking: Talking about past events 1, 3, 5, 7, 8 Poner en práctica oralmente  Se puede usar el mini­diálogo  5’ Ej. 1­3
9. Por parejas, hablar de  la gramática y el vocabulario como modelo. WB, p. 34
acontecimientos pasados usando there  de la unidad. Ej. 1-4
was o there were. SB, p. 53 WB, p. 35

61
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: Life events 1, 3, 6 Aprender vocabulario  Se puede consultar el  10’
1. Escuchar y repetir las palabras y  relacionado con los  significado de estas palabras en 
expresiones coloreadas. Luego  acontecimientos  y practicar el Glossary. WB, pp. 85­86
relacionar los personajes con su  la expresión oral.   Ampliar la información con los 
información biográfica. SB, p. 54; Class datos que se dan. TM, T59
CD 2, pista 6 Comprobar las respuestas en SB,
p. 58.
2. Completar las frases con las  1, 6, 8 Practicar el vocabulario  5’
expresiones que se dan. SB, p. 54 nuevo.
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender información  5’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 54 sobre expresiones con get.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T54
Listening: A biography 1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver diálogo. TM, T59-T60 10’
3. Escuchar la biografía de Sir Edumnd  oral y obtener información 
Hillary y contestar la pregunta. SB, p.  específica.
54; Class CD 2, pista 7
4. Escucharla otra vez y completar la  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T59-T60 5’
línea temporal. SB, p. 54; Class CD 2,  específica de un texto oral. Para completar la línea 
pista 7 temporal, pueden copiarla en el 
cuaderno o el profesor/a puede 
dar fotocopias. TM, T173

62
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

5. Contestar las preguntas. SB, p. 54 1, 3, 4, 8 Obtener información  5’


específica de un texto oral.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T54 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias 
comprensión oral. TM, T54; Class CD  con las frases (TM, T175) o 
2, pista 7 escribirlas en la pizarra.
 

63
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación. Ver sugerencias. TM, T55 5’
sesión 6. Escuchar y repetir los verbos prestando 
atención a la terminación. SB, p. 55; Class 
CD 2, pista 8
7. Escuchar y repetir las frases prestando  1, 8 Practicar la pronunciación y  Leer la información sobre la  5’
atención a la entonación. SB, p. 55; Class  la entonación de las frases. entonación de la frase en el 
CD 2, pista 9 cuadro English in Use. SB, p. 55
Ver Pronunciation Appendix. 
SB, p. 168
Focus on Functional Language  1, 3, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  5’
8. Mirar la ficha con información sobre Bob funcional para hablar sobre  significado de estas frases y 
Marley y contestar las preguntas. SB, p. 55 biografías. expresiones en el Speaking 
Glossary. WB, p. 90
Leer la información del cuadro English in  1, 4 Aprender el uso de son / boy  2’
Use. SB, p. 55 y daughter / girl.
Speaking: Discussing biographies 1, 3, 5, 7, 8 Hablar sobre biografías. Se puede usar el mini­diálogo  10’
9. Por parejas, completar las fichas de dos  como modelo.
famosos utilizando las preguntas del  Leer las frases del cuadro 
ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 55 Asking for clarification y pedir 
que las usen en la conversación. 
SB, p. 55
Ver la información de dos 
famosos en el Pairwork 
Appendix. SB, p.  166
10. Por parejas, completar las fichas de  1, 3, 5, 7, 8 Hablar sobre biografías. Ver la información de dos  7’ Ej. 1­3
otros dos famosos utilizando las preguntas  famosos en el Pairwork  WB, p. 36
del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 55 Appendix. SB, p.  165

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Writing: A biography 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  3’


Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en una  escrita.
biografía. SB, p. 56
1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’
la información correspondiente. SB, p. 56 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T173
Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  3’
sobre el uso del Past Simple y de los  unidad sobre expresión 
conectores de secuencia para hablar de  escrita.
acontecimientos pasados y biografías. SB, 
p. 56
2. Encontrar en el modelo lo que se pide.  1, 8 Aprender a usar el Past  5’
SB, p. 56 Simple y los conectores de 
secuencia en biografías.
3. Completar el texto con conectores de  1, 4, 8 Practicar el uso de los  Ver sugerencias. TM, T56 5’ Ej. 1­3
secuencia. SB, p. 56 conectores de secuencia. WB, p. 37

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a biography of a  1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  15’
famous person expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
Escribir la biografía de un famoso,  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 116
siguiendo el modelo y fijándose en el  las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
cuadro Check Yourself. SB, p. 56 aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
Everyday English: I recommend it! 1, 3, 4, 8 Aprender frases y  10’
1. Escuchar y repetir unas frases y  expresiones que se usan para 
decidir si se dicen cuando gusta o  hacer recomendaciones.
6ª cuando no gusta un libro o una película. 
sesión SB, p. 57; Class CD 2, pista 10
2. Ordenar las frases para hacer un  1, 3, 5, 7, 8 Practicar las frases que se  8’
diálogo. Luego escuchar la grabación y  usan para hacer 
comprobar las respuestas. SB, p. 57;  recomendaciones a través de 
Class CD 2, pista 11 la comprensión oral.
3. Por parejas, practicar el diálogo del  1, 3, 5, 8 Practicar la expresión oral:  6’
ejercicio 2. SB, p. 57 recomendar libros.
3. Por parejas, elaborar diálogos para las 1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  6’
dos situaciones que se dan utilizando  recomendar una película o un
expresiones de los ejercicios 1 y 2. SB,  libro.
p. 57

66
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
1. Completar el texto con las palabras y  vocabulario aprendido en la
expresiones que se dan. SB, p. 58 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  5’
2. Completar el texto con la forma  gramática aprendida en la 
correcta de there was o there were o el  unidad.
Past Simple de los verbos entre 
paréntesis. SB, p. 58
CLIL: Literature: J.R.R. Tolkien 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver el texto de la ponencia. TM,  10’
1. Before you read. Escuchar una  específica de un texto oral. T60
ponencia sobre Tolkien y contestar la 
pregunta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 
12
7ª 2. Leer y/o escuchar la línea del tiempo  1, 3, 4 Obtener información  10’
sesión y encontrar la información que se pide.  específica de un texto 
SB, pp. 58­59; Class CD 2, pista 13 escrito relacionado con la 
literatura.
3. Copiar las frases y completarlas. SB,   1, 8 Obtener información  5’
pp. 58­59 específica de un texto 
escrito.
4. Leer el texto sobre los Hobbits y  1, 4, 8 Obtener información  5’
contestar las preguntas. SB,  p. 59 específica de un texto 
escrito y practicar la 
expresión escrita.
5. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 3, 5, 6 Practicar la expresión oral. 10’
SB, p. 59
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  5’
Did You Know? SB, p. 59 de la unidad.

67
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

68
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: Photographing  1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T131 15’
History interdisciplinares.
Leer y/o escuchar los textos y contestar 
las preguntas. SB, pp. 136­137; Class 
CD 4, pistas 6­7
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­5
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 12­13
8ª Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, pp. 85­86), el Speaking 
sesión p. 60 Glossary (WB, pp. 90, 91) y el 
Grammar Appendix (WB, pp. 98­
99).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 38, ej. 6
frases. WB, p. 38, ej. 6; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T60 o en el 
pista 8 expresión escrita. apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

69
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 169, 173 
pp. 144­145, 161; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Discussing preferences 1, 4, 5, 8 Hablar sobre preferencias. 25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 182­ WB, pp. 38­39
183; AIO CD, pista 23

70
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 4 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 39 y 128 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. Preparations,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
Worksheets, pp. 17­19 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 4: In the News
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 4 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 34­40; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 7; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

71
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  15’
de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 61
Vocabulary: Adjectives 1, 3 Aprender adjetivos y  Se puede consultar el significado de  10’
1. Escuchar los adjetivos de la web de  practicar la expresión oral.   estas palabras en el Glossary. WB, 
viajes. Luego leer la web y contestar las  p. 86
preguntas. SB, p. 62; Class CD 2, pista 
14
2. Copiar las frases y completarlas con  1, 3, 6 Practicar el vocabulario de  5’
adjetivos del ejercicio 1. SB, p. 62 la unidad.

3. Pedir que hagan una lista de otros  1, 3, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario  5’
sesión
adjetivos que recuerden para describir  aprendido anteriormente.
destinos turísticos. SB, p. 62
4. Buscar en el mapa los cuatro países de 1, 3, 4, 6, 8 Buscar países en un mapa. Ver el mapa. SB, pp. 148­149 10’
la web. SB, p. 62
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender información  5’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 62 sobre las terminaciones 
­ing, ­ly o ­ful para formar 
adjetivos.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’ Ej. 1-3
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 40
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T62
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 

72
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

73
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: Comparison of adjectives 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T63 8’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 63 continuación. Appendix. WB, p. 99
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, pp. 
157­158
5. Escribir frases con las palabras que se  1, 4, 8 Practicar el uso de to be y la  5’
dan utilizando el verbo to be en  forma comparativa de los 
afirmativa y la forma comparativa de los  adjetivos.
adjetivos. SB, p. 63
6. Escuchar la grabación para comprobar  1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando la  3’
las respuestas del ejercicio 5. SB, p. 63;  comprensión oral. 
Class CD 2, pista 15
7. Completar las frases del quiz con la  1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso la forma  Ver respuestas del quiz. SB, p.  5’
forma superlativa de los adjetivos entre  superlativa de los adjetivos. 70
paréntesis. Luego relacionarlas con las  Aprender datos sobre destinos 
respuestas. SB, p. 63 turísticos.
Leer la información del cuadro English in 1, 4 Aprender a usar las  5’
Use. SB, p. 63 preposiciones adecuadas.

74
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

8. Completar el texto con el comparativo  1, 4, 8 Practicar el uso del comparativo  5’


o superlativo de los adjetivos entre  y el superlativo. 
paréntesis. SB, p. 63 Aprender datos sobre las 
Maldivas.
Listening: A TV programme  1, 3, 4, 8 Obtener información específica  Ver texto de la grabación. TM,  5’
9. Escuchar un programa de tv y contestar de una conversación. T71
la pregunta. SB, p. 63; Class CD 2, pista
16
10. Escuchar la grabación otra vez y  1, 3, 4, 8 Obtener información específica  Ver texto de la grabación. TM,  5’
completar las frases. SB, p. 63; Class CD de una conversación. T71
2, pista 16
Optional Listening Activity Obtener información específica  Ver sugerencias. TM, T63 4’
Hacer la actividad opcional de  de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias con
comprensión oral. TM, T63; Class CD 2, las frases (TM, T176) o 
pista 16 escribirlas en la pizarra.
Speaking: Comparing places  1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  5’ Ej. 1­6
11. Por parejas, decir cosas sobre una de  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 41
las fotografías del ejercicio 1 para que el  han aprendido.
compañero/a adivine qué sitio es. SB, p. 
63

75
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  3’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: A travel brochure  1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  5’
1. Leer y/o escuchar un folleto sobre  escrita.
viajes y contestar las preguntas. SB, p. 
64; Class CD 2, pista 17
2. Especificar a qué corresponden  1, 4, 8 Obtener información  5’
ciertas cifras del texto. SB, p. 64 específica de un texto 
escrito.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 64 1, 4, 8 Obtener información  5’
específica de un texto 
escrito.
4. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  5’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 64 escrito.
Leer la información adicional del  1, 4, 8 Ampliar información  2’ Optional Activity. 
cuadro Did You Know. SB, p. 64 relacionada con el texto. TM, T64
Grammar: (not) as … as, too …,  1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T65 5’
(not) … enough gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
Leer la explicación gramatical y los  continuación. Appendix. WB, p. 100
ejemplos. SB, p. 65 Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 158

76
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

5. Escribir frases haciendo  1, 4, 6 Practicar el uso de (not) as  5’


comparaciones con (not) as … as y los  … as para hacer 
adjetivos entre paréntesis. SB, p. 65 comparaciones.
6. Escribir frases con las palabras que  1, 4, 6 Practicar el uso de too … y  5’
se dan y too … o (not) … enough. SB,  (not) … enough para hacer 
p. 65 comparaciones.
7. Elegir las respuestas correctas para  1, 3, 6, 8 Practicar la forma  5’
completar el texto. SB, p. 65 comparativa.
Aprender datos sobre un 
hotel de Japón.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de  capacidades de los alumnos/as.
los alumnos. TM, T65
Speaking: Describing a hotel 1, 3, 5, 7, 8 Practicar el uso de (not) as  Se puede usar el mini­diálogo  5’ Ej. 1­4
8. Por parejas, hablar sobre los hoteles  … as, too … y (not) …  como modelo. WB, p. 42
de los ejercicios 1 o 7 utilizando (not)  enough para hacer  Leer las frases del cuadro Asking  Ej. 1-4
as … as, too … o (not) … enough. SB,  comparaciones y la  for more information y pedir que  WB, p. 43
p. 65 expresión oral. las usen en la conversación. SB, 
p. 65

77
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la 5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: Geography 1, 3, 6 Aprender vocabulario  Se puede consultar el  7’
1. Escuchar y repetir las palabras  relacionado con la  significado de estas palabras en 
coloreadas del anuncio y contestar las  geografía y practicar la  el Glossary. WB, p. 86
preguntas. Luego leer el anuncio y  expresión oral y la 
contestar la pregunta. SB, p. 66; Class CD comprensión escrita.  
2, pista 18
2. Relacionar las palabras con sus  1, 6, 8 Practicar el vocabulario  5’
definiciones. SB, p. 66 nuevo.
3. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 66 1, 6, 8 Practicar el vocabulario  Ver respuestas. SB, p. 70 5’
nuevo.
4. Pedir que hagan una lista de otros  1, 3, 5, 7, 8 Practicar el vocabulario  5’
accidentes geográficos que recuerden. SB,  aprendido anteriormente.
p. 66
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender información  Ver el mapa. SB, pp. 148­149 3’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 66 sobre palabras para hablar 
de ubicación.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T66
Listening: Photo descriptions 1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver diálogo. TM, T71 5’
5. Escuchar una conversación sobre fotos  oral y obtener información 
de las vacaciones de Ann y contestar la  específica.
pregunta. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19

78
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

6. Escucharla otra vez y completar las  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver diálogo. TM, T71 5’


frases. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19 específica de un texto oral.
7. Responder dos preguntas sobre la  1, 3, 8 Obtener información  5’
conversación. SB, p. 66 específica de un texto oral y
practicar la expresión 
escrita.
Optional Listening Activity Obtener información  Se pueden repartir fotocopias  5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. con las frases (TM, T176) o 
comprensión oral. TM, T66; Class CD 2,  escribirlas en la pizarra.
pista 19
 

79
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación. Leer la información sobre los  5’
sesión 8. Escuchar y repetir las palabras prestando  sonidos /k/ y /s/ en el cuadro 
atención a los sonidos /k/ y /s/. SB, p. 67;  English in Use. SB, p. 67
Class CD 2, pista 20
9. Elegir la transcripción fonética correcta  1, 8 Practicar la transcripción  Ver Pronunciation Appendix.  5’
de las palabras que se dan. Luego escuchar  fonética. SB, p. 168
y comprobar las respuestas. SB, p. 67; 
Class CD 2, pista 21
Focus on Functional Language  1, 3, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  10’
10. Relaciona cada pregunta con las  funcional para planear unas  significado de estas frases y 
respuestas. SB, p. 67 vacaciones. expresiones en el Speaking 
Glossary. WB, p. 90
Speaking: Planning a holiday 1, 3, 5, 7, 8 Hacer planes para las  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­3
11. Por parejas, planear unas vacaciones  vacaciones. como modelo. WB, p. 44
utilizando las frases del ejercicio 10 como  Leer las frases del cuadro 
ayuda. SB, p. 67 Making suggestions y pedir que 
las usen en la conversación. SB, 
p. 67
Writing: A report about a travel destination 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en un  escrita.
informe sobre un destino turístico. SB, p. 
68
1. Decir si las frases que se dan  1, 4, 8 Practicar la estructura de un  5’
corresponden al primer, segundo o tercer  texto.
párrafo del informe. SB, p. 68

80
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

2. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’


la información correspondiente. SB, p. 68 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T173
Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’
sobre el uso de to be, there is / there are, el  unidad sobre expresión 
Present Simple y adjetivos para hacer un  escrita.
informe de un destino turístico. SB, p. 68
3. Encontrar lo que se pide en el modelo.  1, 8 Repasar el uso de los  5’ Ej. 1­4
SB, p. 68 adjetivos descriptivos. WB, p. 45

81
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a report about a  1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  15’
travel destination expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
Escribir un informe sobre un destino  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 117
turístico, siguiendo el modelo y  las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
fijándose en el cuadro Check Yourself.  aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
SB, p. 68
Everyday English: Go straight 1, 3, 4, 8 Aprender frases y  10’
1. Decir quién dice las frases que se dan. expresiones que se usan para 
SB, p. 69 dar indicaciones
6ª 2. Completar los mini­diálogos con  1, 3, 4, 8 Practicar las expresiones para 5’
sesión frases del ejercicio 1. Luego escuchar la  dar indicaciones.
grabación y comprobar las respuestas.  Autocorregirse practicando la
SB, p. 69; Class CD 2, pista 22 comprensión oral.
Leer la información del cuadro English  1, 4 Practicar el uso del  5’
in Use. SB, p. 69 imperativo para dar 
indicaciones.
3. Por parejas, practicar el diálogo del  1, 3, 5, 8 Practicar la expresión oral:  5’
ejercicio 2. SB, p. 69 dar indicaciones.
4. Por parejas, hacer diálogos dando  1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  5’
indicaciones para llegar desde la  dar indicaciones.
gasolinera hasta otros lugares del mapa, 
utilizando las frases del ejercicio 2. SB, 
p. 69

82
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
7ª Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
sesión 1. Elegir la respuesta correcta para  vocabulario aprendido en la
completar el texto. SB, p. 70 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  5’
2. Elegir la respuesta correcta para  gramática aprendida en la 
completar el texto. SB, p. 70 unidad.
CLIL: Geography: Geographical World 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver el texto de la conversación.  8’
Records específica de un texto oral. TM, T71
1. Before you read. Escuchar una 
conversación sobre récords geográficos 
mundiales y contestar la pregunta. SB, 
p. 70; Class CD 2, pista 23
2. Leer y/o escuchar el texto y contestar  1, 3, 4 Obtener información  10’
la pregunta. SB, pp. 70­71; Class CD 2, específica de un texto 
pista 24 escrito relacionado con el 
medio ambiente.
3. Contestar las preguntas. SB,  pp. 70­ 1, 4, 8 Obtener información  5’
71 específica de un texto 
escrito.
4. Contestar las preguntas. SB,  p. 71 1, 4, 8 Obtener información  5’
específica de un texto 
escrito y practicar la 
expresión escrita.
5. Buscar en el mapa los cuatro países  1, 3, 4, 6 Localizar países en el  Ver el mapa. SB, pp. 148-149 5’
que se mencionan en el texto. SB,  p. 71 mapa.
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  2’
Did You Know?. SB, p. 71 de la unidad.

83
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

6. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 3, 5, 6 Practicar la expresión oral. 10’


SB, p. 71

84
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: Tourism in the 1800s 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T131 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 138­139; Class 
CD 4, pistas 8 y 9
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­5
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 14­15
Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, p. 86), el Speaking 

p. 72 Glossary (WB, pp. 90­91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, pp. 99­
100).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 46, ej. 7
frases. WB, p. 46, ej. 7; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T72 o en el 
pista 10 expresión escrita. apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

85
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 170, 173 
pp. 146­147, 162; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Giving directions 1, 4, 5, 8 Dar indicaciones. 25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 184­ WB, pp. 46­47
185; AIO CD, pista 24

86
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 5 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 47 y 129 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. In the Country,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
Worksheets, pp. 20­22 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 5: Seeing the World
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 5 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 41­47; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 8; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

87
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  10’
de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 73
Vocabulary: Crime 1, 3 Aprender vocabulario  Se puede consultar el significado de  10’
1. Escuchar y repetir las palabras y  relacionado con los delitos.  estas palabras en el Glossary. WB, 
relacionarlas con las fotografías. SB, p.  pp. 86­87
74; Class CD 2, pista 25
2. Buscar en el ejercicio 1 dos palabras  1, 3, 6 Practicar el vocabulario de  5’
para cada grupo. SB, p. 74 la unidad.
3. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 74 1, 3, 6 Practicar el vocabulario de  5’

la unidad.
sesión
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender información  Ver sugerencias. TM, T74 5’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 74 sobre las familias de 
palabras.
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender información  10’
in Use. SB, p. 74 sobre el falso amigo 
“crime”.
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  5’
Did You Know? SB, p. 74 de la unidad.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’ Ej. 1-4
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 48
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T74
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 

88
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

http://www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

89
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: Past Continuous 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T75 10’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 75 continuación. Appendix. WB, p. 100
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 159
4. Copiar las frases y completarlas con el  1, 4, 8 Practicar el uso del Past  5’
Past Continuous en afirmativa de los  Continuous en afirmativa y el 
verbos que se dan. SB, p. 75 vocabulario aprendido.
5. Escribir tres frases afirmativas y tres  1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso del Past  5’
negativas en el Past Continuous utilizando  Continuous en afirmativa  y 
las palabras que se dan. SB, p. 75 negativa y el vocabulario 
aprendido.
Leer la información del cuadro English in  1, 4, 8 Ampliar información sobre el  5’
Use. SB, p. 75 punto gramatical aprendido.
6. Copiar las frases y completarlas con el  1, 4, 8 Practicar el uso del Past  5’
Past Continuous de manera que sean  Continuous en afirmativa  y 
verdaderas en su caso. SB, p. 75 negativa.
7. Escribir preguntas con las palabras que  1, 4 Practicar el uso del Past  5’
se dan y el Past Continuous. SB, p. 75 Continuous en interrogativa.

90
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’


Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T75
Speaking: Talking about the past  1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­3
8. Por parejas, hacer y contestar las  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 49
preguntas del ejercicio 7. SB, p. 75 han aprendido. Leer las frases del cuadro 
Thinking back y pedir que las 
usen en la conversación. SB, p. 
75

91
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  3’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: A crime story 1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  5’
1. Leer y/o escuchar un texto policiaco  escrita.
y contestar la pregunta. SB, p. 76; 
Class CD 2, pista 26
Leer la información del cuadro  Word 1, 4, 8 Aprender trucos para  2’
Power  y hacer lo que se pide.  SB, p. comprender una palabra 
76 gracias al contexto.
2. Decir si las frases son verdaderas o  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  3’
falsas. SB, p. 76 escrita y obtener 
información específica de un
texto escrito.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 77 1, 4, 8 Obtener información  4’
específica de un texto 
escrito.
4. Decir, con al menos dos frases,  1, 4, 8 Practicar la expresión  4’
cómo creen que acaba la historia. SB,  escrita.
p. 77
5. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  3’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 77 escrito.

92
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Grammar: Past Continuous / Past  1, 8 Introducir la estructura  Se puede consultar el Grammar  5’


Simple gramatical que aprenderán a  Appendix. WB, p. 100
Leer la explicación gramatical y los  continuación. Según la capacidad de los 
ejemplos. SB, p. 77 alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 160
6. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 6 Practicar el uso del Past  5’
el Past Continuous o el Past Simple de  Simple y el Past Continuous.
los verbos entre paréntesis. SB, p. 77
7. Escuchar la grabación para  1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando  3’
comprobar las respuestas del ejercicio  la comprensión oral.
6. SB, p. 77; Class CD 2, pista 27
8. Completar el texto con el Past  1, 4 Practicar el uso del Past  4’
Continuous o el Past Simple de los  Simple y el Past Continuous.
verbos entre paréntesis. SB, p. 77
Listening: A crime story 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM,  5’
9. Escuchar el final de la historia del  específica de un texto oral. T83
ejercicio 1 y contestar las preguntas. 
SB, p. 77; Class CD 2, pista 28
10. Escucharlo otra vez y completar las 1, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM,  4’
frases. SB, p. 77; Class CD 2, pista 28 específica de un texto oral. T83
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T77 2’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias con 
comprensión oral. TM, T77; Class CD las frases (TM, T176) o 
2, pista 28 escribirlas en la pizarra.
Speaking: Talking about a story 1, 3, 5, 7, 8 Practicar el uso del Past  Se puede usar el mini­diálogo  3’ Ej. 1­4
11. Por parejas, decir dos frases  Continuous y del Past  como modelo. WB, p. 50
verdaderas y dos falsas sobre el texto  Simple y de la expresión  Ej. 1-4
del ejercicio 1 para ver si el  oral. WB, p. 51
compañero/a averigua cuál es cuál. SB,
p. 77
93
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: People and crime 1, 3, 6 Aprender vocabulario  Se puede consultar el  7’
1. Escuchar y repetir las palabras en azul y  relacionado con los delitos y significado de estas palabras en
luego elegir las respuestas correctas. SB,  practicar la expresión oral y  el Glossary. WB, pp. 86­87
p. 78; Class CD 2, pista 29 la comprensión escrita.  
Leer la información del cuadro English in  1, 4, 8 Aprender más vocabulario  Ver sugerencias. TM, T78 5’
Use. SB, p. 78 relacionado con los delitos.
2. Decir qué palabras del ejercicio 1 se  1, 6, 8 Practicar el vocabulario  5’
refieren a delincuentes y cuáles a  nuevo.
profesiones. SB, p. 78
3. Contestar las preguntas con las palabras  1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario  5’
que se dan. SB, p. 78 nuevo.
4. Pedir que digan otras profesiones que  1, 3, 5, 7, 8 Practicar el vocabulario  3’
recuerden. SB, p. 78 aprendido anteriormente.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T78
Listening: Court cases 1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver texto de la grabación. TM, 5’
5. Escuchar tres escenas de varios juicios y oral y obtener información  T83
decir quién habla en cada una. SB, p. 78;  específica.
Class CD 2, pista 30
6. Escucharlas otra vez y contestar las  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM, 5’
preguntas. SB, p. 78; Class CD 2, pista 30 específica de un texto oral. T83

94
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

7. Responder tres preguntas sobre la  1, 3, 8 Obtener información  5’


grabación. SB, p. 78 específica de un texto oral y 
practicar la expresión 
escrita.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T78 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias 
comprensión oral. TM, T78; Class CD 2,  con las frases (TM, T176) o 
pista 30 escribirlas en la pizarra.
 

95
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación de 5’
sesión 8. Escuchar y repetir las palabras prestando  la “j” y la “g”.
atención a la pronunciación de la “j” y la 
“g”. SB, p. 79; Class CD 2, pista 31
9. Escuchar las frases y decir si las palabras 1, 8 Practicar las formas fuertes y Leer la información sobre las  7’
subrayadas son fuertes o débiles. SB, p. 79; débiles. formas fuertes y débiles en el 
Class CD 2, pista 32 cuadro English in Use. SB, p. 79
Ver Pronunciation Appendix. 
SB, p. 169
Focus on Functional Language  1, 3, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  10’
10. Relaciona las preguntas con las  funcional para investigar un  significado de estas frases y 
respuestas y decir qué preguntas tienen más delito. expresiones en el Speaking 
de una respuesta. SB, p. 79 Glossary. WB, p. 90
Speaking: Investigating a crime 1, 3, 5, 7, 8 Investigar un delito y hacer  Se puede usar el mini­diálogo  10’
11. Por parejas, investigar un delito  un interrogatorio. como modelo.
utilizando las frases del ejercicio 10 como  Ver la imagen del delito en el 
ayuda. SB, p. 79 Pairwork Appendix. SB, p. 166
Leer las frases del cuadro 
Answering questions y pedir que
las usen en la conversación. SB, 
p. 79
12. Por parejas, investigar otro delito  1, 3, 5, 7, 8 Investigar un delito y hacer  Ver la imagen del delito en el  5’ Ej. 1­3
utilizando las frases del ejercicio 10 como  un interrogatorio. Pairwork Appendix. SB, p. 165 WB, p. 52
ayuda. SB, p. 79
Writing: A narrative 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  2’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en una  escrita.
narración. SB, p. 80
96
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’


la información correspondiente. SB, p. 80 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T173
Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  Ver sugerencias. TM, T80 1’
sobre los tiempos verbales y los conectores  unidad sobre expresión 
temporales para escribir una narración. SB,  escrita.
p. 80
2. Encontrar lo que se pide en el modelo.  1, 8 Obtener información  5’
SB, p. 80 específica de un texto escrito.
3. Copiar las frases y completarlas con los  1, 4, 8 Practicar el uso de los  5’ Ej. 1­4
conectores temporales que se dan. SB, p. 80 conectores temporales. WB, p. 53

97
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a narrative 1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  12’
Escribir una narración sobre un  expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
incidente, siguiendo el modelo y  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 118
fijándose en el cuadro Check Yourself.  las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
SB, p. 80 aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
Everyday English: Look at the sign! 1, 3, 4, 8 Aprender frases y  10’
1. Relacionar las frases con las señales.  expresiones que se usan para 
SB, p. 81 prohibir.
2. Decir a qué grupo pertenecen cada  1, 4, 5, 8 Aprender para qué se usan  Para completar la tabla, pueden  5’

una de las señales del ejercicio 1. SB, p.  varias señales de prohibido. copiarla en el cuaderno o el 
sesión
81 profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T173
3. Completar los mini­diálogos con las  1, 4, 5, 8 Practicar las expresiones  5’
expresiones adecuadas. Luego escuchar  aprendidas.
la grabación y comprobar las respuestas. Autocorregirse practicando la
SB, p. 81; Class CD 2, pista 33 comprensión oral.
4. Por parejas, practicar los mini­ 1, 3, 5, 8 Practicar la expresión oral:  9’
diálogos del ejercicio 3. SB, p. 81 hablar sobre permiso o 
prohibición.
4. Por parejas, elaborar diálogos para las 1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  9’
dos situaciones que se dan utilizando  hablar sobre permiso o 
frases del ejercicio 3. SB, p. 81 prohibición.

98
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
7ª Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
sesión 1. Completar el texto eligiendo las  vocabulario aprendido en la
respuestas correctas. SB, p. 82 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  Ver sugerencias. TM, T82 5’
2. Completar el texto con el Past  gramática aprendida en la 
Continuous o el Past Simple de los  unidad.
verbos entre paréntesis. SB, p. 82
CLIL: Science: A police investigation 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver sugerencias. TM, T82 10’
1. Before you read. Escuchar una  específica de un texto oral. Ver el texto de la grabación. TM, 
conversación telefónica y contestar las  T83
preguntas. SB, p. 82; Class CD 2, pista 
34
2. Leer y/o escuchar el texto y contestar  1, 3, 4 Obtener información  10’
la pregunta. SB, pp. 82­83; Class CD 2, específica de un texto 
pista 35 escrito relacionado con la 
ciencia y las 
investigaciones policiales.
3. Elegir el título más adecuado para el  1, 4 Obtener información  5’
texto. SB,  pp. 82­83 específica de un texto 
escrito.
4. Decir si las frases son verdaderas o  1, 4, 8 Obtener información  5’
falsas. SB,  pp. 82­83 específica de un texto 
escrito.
5. Contestar las preguntas. SB,  pp. 82­ 1, 4, 8 Obtener información  5’
83 específica de un texto 
escrito y practicar la 
expresión escrita.

99
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  Ampliar la información con los  5’


Did You Know?. SB, p. 83 de la unidad. datos que se dan. TM, T82
6. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 3, 5, 6, 8 Practicar la expresión oral. 5’
SB, p. 83

100
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: Famous Detectives 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T131 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 140­141; Class 
CD 4, pistas 10 y 11
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­4
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 16­17
Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, pp. 86­87), el Speaking 

p. 84 Glossary (WB, pp. 90­91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, p. 
100).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 54, ej. 6
frases. WB, p. 54, ej. 6; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T84 o en el 
pista 12 expresión escrita. apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

101
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 170, 173 
pp. 148­149, 163; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Telling a story 1, 4, 5, 8 Contar una historia. 25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 186­ WB, pp. 54­55
187; AIO CD, pista 25

102
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 6 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 55 y 129 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. Volunteering,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
Worksheets, pp. 23­25 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 6: It’s a Crime
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 6 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 48­54; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 9; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

103
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
1ª Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  5’
sesión de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 89
Vocabulary: Vehicles 1, 3 Aprender vocabulario  Se puede consultar el significado de  5’
1. Mirar la web de vehículos en venta.  relacionado con los  estas palabras en el Glossary. WB, 
Escuchar y repetir los vehículos y luego  vehículos. p. 87
decir cuál va por la tierra, por el aire o 
por el agua. SB, p. 90; Class CD 3, 
pista 1
2. Decir qué vehículo corresponde a  1, 3, 6 Practicar el vocabulario de  5’
cada imagen. SB, p. 90 la unidad.
Leer la información del cuadro English  1, 4, 6 Aprender información  Ver sugerencias. TM, T90 2’
in Use. SB, p. 90 sobre la diferencia entre el 
inglés británico y el 
americano para nombrar 
algunos vehículos.
3. Decir si las frases que se dan son  Practicar el vocabulario de  5’
verdaderas o falsas y corregir las falsas.  la unidad.
SB, p. 90
Leer la información del cuadro Word  1, 4 Aprender verbos que se  3’
Power. SB, p. 90 usan con diferentes 
vehículos.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de 
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T90

104
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Listening: A radio programme 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM, T99 10’


4. Decir qué vehículos creen que son  específica de un programa 
mejores para el medio ambiente. Luego  de radio.
escuchar el programa de radio y 
comprobar la respuesta. SB, p. 90; 
Class CD 3, pista 2
5. Escucharlo otra vez y contestar la  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM, T99 5’
pregunta. SB, p. 90; Class CD 3, pista 2 específica de un programa 
de radio y practicar la 
expresión escrita.
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  5’
Did You Know? SB, p. 77 de la unidad.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T90 5’ Ej. 1-3
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. WB, p. 56
Se pueden repartir fotocopias con 
comprensión oral. TM, T90; Class CD  las frases (TM, T176) o escribirlas 
3, pista 3 en la pizarra.
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 
www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

105
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: Future tenses 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T91 5’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 91 continuación. Appendix. WB, pp. 101­102
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, pp. 
160­161
6. Escribe predicciones utilizando will o  1, 4, 8 Practicar el uso de will / won’t y  5’
won’t y las palabras o imágenes que se  el vocabulario aprendido.
dan. SB, p. 91
7. Copiar las predicciones sobre el 2015 y  1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de will. 5’
completarlas con la forma correcta de will 
y los verbos que se dan. Luego decir qué 
predicciones se han cumplido. SB, p. 91
8. Escribir al menos cinco preguntas con  1, 4, 8 Practicar el uso de will en  5’
will. SB, p. 91 interrogativa.
9. Mirar los planes de vacaciones y  1, 4 Practicar el uso de be going to  5’
contestar la pregunta. Luego escribir tres  en afirmativa y negativa.
frases afirmativas y tres negativas con be 
going to sobre los planes de cada uno. SB, 
p. 91

106
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

10. Escribir preguntas con be going to para 1, 4 Practicar el uso de be going to  5’


las respuestas en negrita. SB, p. 91 en interrogativa.
11. Escribir al menos cinco frases con el  1, 4 Practicar el uso del Present  5’
Present Continuous con valor de futuro  Continuous con valor de futuro.
para tratar de averiguar los planes del 
compañero/a para el fin de semana. SB, p. 
91
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T91
Speaking: Discussing the future  1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­6
12. Por parejas, hacer preguntas y  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 57
contestarlas para comprobar si acertaron  han aprendido. Leer las frases del cuadro 
con las predicciones del ejercicio 11. SB,  Predicting plans y pedir que las 
p. 91 usen en la conversación. SB, p. 
91

107
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  3’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: A blog entry 1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, T92 5’
1. Leer y/o escuchar la entrada de blog  escrita.
sobre el transporte ecológico y 
contestar la pregunta. SB, p. 92; Class 
CD 3, pista 3
Leer la información del cuadro English 1, 4 Aprender información sobre  2’
in Use. SB, p. 92 el falso amigo “billion”.
2. Leer otra vez la entrada de blog y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  3’
decir a qué se refiere cada cantidad.  escrita y obtener 
SB, p. 92 información específica de un
texto escrito.
3. Mirar las preguntas y contestar las  1, 4, 8 Obtener información  4’
que se pueda a partir de la información específica de un texto 
del blog. SB, p. 92 escrito.
4. Mirar la tabla de la entrada de blog y 1, 4 Obtener información  2’
contestar la pregunta. SB, p. 92 específica de un texto 
escrito.
5. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  5’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 92 escrito.
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender sinónimos de  2’
Power y hacer lo que se pide. SB, p.  “big”.
92

108
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Grammar: First Conditional 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T93 5’


Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 93 continuación. Appendix. WB, p. 102
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 161
6. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 6 Practicar el uso del primer  Comprobar las respuestas en SB,  5’
el primer condicional de los verbos  condicional. p. 98.
entre paréntesis. Luego decir cuáles 
creen que son verdaderas y cuáles 
falsas. SB, p. 93
7. Completar el texto con el primer  1, 4, 6, 7, 8 Practicar el uso del primer  5’
condicional de los verbos entre  condicional.
paréntesis. SB, p. 93
Leer la información adicional del  1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  2’
cuadro Did You Know? SB, p. 77 de la unidad.
8. Relacionar las acciones con los  1, 4, 8 Practicar el uso del primer  Ver sugerencias. TM, T93 2’
resultados y luego escribir frases con  condicional.
las palabras que se dan y el primer 
condicional. SB, p. 93
9. Escuchar la grabación para  1, 4, 8 Autocorregirse practicando  5’
comprobar las respuestas del ejercicio  la comprensión oral.
8. SB, p. 93; Class CD 3, pista 4
Speaking: Talking about the future 1, 3, 5, 7, 8 Practicar el uso del primer  Leer las frases del cuadro  5’ Ej. 1­4
10. Por parejas, completar las frases de condicional y de la  Reacting y pedir que las usen en  WB, p. 58
al menos dos formas utilizando el  expresión oral. la conversación. SB, p. 93 Ej. 1-4
primer condicional. SB, p. 93 Se puede usar el mini­diálogo  WB, p. 59
como modelo.

109
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: Verbs 1, 3, 6 Aprender verbos  Se puede consultar el  10’
1. Escuchar y repetir los verbos en rojo de  relacionados con el medio  significado de estas palabras en
los anuncios y contestar las preguntas. SB,  ambiente y practicar la  el Glossary. WB, p. 87
p. 94; Class CD 3, pista 5 expresión oral y la 
comprensión escrita.  
2. Elegir DOS respuestas correctas para  1, 4 Practicar el vocabulario  5’
completar cada frase. SB, p. 94 nuevo.
3. Copiar las frases y completarlas con  1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario  5’
verbos del ejercicio 1. SB, p. 94 nuevo.
4. Decir artículos del hogar y decidir  1, 4, 8 Repasar vocabulario  4’
cuáles se pueden recoger o desenchufar.  aprendido anteriormente y 
SB, p. 94 practicar un par de verbos 
aprendidos en esta unidad.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T94
Listening: Plans 1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver texto de la grabación. TM, 5’
5. Escuchar una conversación y contestar  oral y obtener información  T99
la pregunta. SB, p. 94; Class CD 3, pista  específica.
6
6. Escucharla otra vez y corregir las frases  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM, 5’
falsas. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6 específica de un texto oral. T99

110
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

7. Responder dos preguntas sobre la  1, 3, 8 Obtener información  6’


conversación. SB, p. 94 específica de un texto oral y 
practicar la expresión 
escrita.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T94 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias 
comprensión oral. TM, T103; Class CD 3, con las frases (TM, T176) o 
pista 15 escribirlas en la pizarra.
 

111
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación de Ver sugerencias. TM, T95 5’
sesión 8. Escuchar las palabras y decir cuál se  los sonidos consonánticos 
escucha. SB, p. 95; Class CD 3, pista 7 finales.
9. Escuchar y repetir las frases prestando  1, 8 Practicar la entonación  Leer la información sobre la  5’
atención a la entonación. SB, p. 95; Class  ascendente y descendente de  entonación de las oraciones 
CD 3, pista 8 las oraciones compuestas. compuestas en el cuadro 
English in Use. SB, p. 95
Ver Pronunciation Appendix. 
SB, p. 169
Focus on Functional Language  1, 3, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  10’
10. Relacionar las preguntas con las  funcional para hablar sobre  significado de estas frases y 
respuestas y decir qué preguntas tienen más planes. expresiones en el Speaking 
de una respuesta. SB, p. 95 Glossary. WB, p. 90
Speaking: Making plans 1, 3, 5, 7, 8 Hablar sobre planes. Se puede usar el mini­diálogo  15’ Ej. 1­3
11. Por parejas, planear un proyecto para el  como modelo. WB, p. 60
Día del Medio ambiente, utilizando 
preguntas del ejercicio 10 e ideas del 
ejercicio 1. SB, p. 95
Writing: Predictions 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  2’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en una  escrita.
predicción. SB, p. 96
1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’
la información correspondiente. SB, p. 96 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T174

112
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  3’


sobre el uso de las conjunciones y  unidad sobre expresión 
locuciones consecutivas en una predicción,  escrita.
así como expresiones para opinar. SB, p. 96
2. Encontrar lo que se pide en el modelo.  1, 8 Obtener información  5’
SB, p. 96 específica de un texto escrito.
3. Copiar las frases y completarlas con so,  1, 4, 8 Obtener información  5’ Ej. 1­4
as a result o for this reason. SB, p. 96 específica de un texto escrito. WB, p. 61

113
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write predictions about  1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  13’
life in the year 2222 expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
Escribir un texto con predicciones para  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 119
el año 2222, siguiendo el modelo y  las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
fijándose en el cuadro Check Yourself.  aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
SB, p. 96
Everyday English: Is the flight on time? 1, 3, 4, 8 Aprender palabras y  10’
1. Mirar el tablón de los vuelos y  expresiones relacionadas con
6ª contestar las preguntas. SB, p. 97 los vuelos.
sesión 2. Mirar el tablón de vuelos y completar  1, 4, 5, 8 Practicar el uso de palabras y 5’
los mini­diálogos con la información  expresiones relacionadas con
correcta. Luego escuchar la grabación y  los vuelos. 
comprobar las respuestas. SB, p. 97;  Autocorregirse practicando la
Class CD 3, pista 9 comprensión oral.
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender para qué se usa la  5’
in Use. SB, p. 98 expresión I’m afraid.
3. Por parejas, practicar los mini­ 1, 3, 5, 8 Practicar la expresión oral:  3’
diálogos del ejercicio 2. SB, p. 97 hablar sobre vuelos.
4. Por parejas, elaborar diálogos para las 1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral:  9’
dos situaciones que se dan utilizando  hablar sobre vuelos.
frases del ejercicio 2. SB, p. 97

114
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
1. Completar el texto eligiendo las  vocabulario aprendido en la
respuestas correctas. SB, p. 98 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  5’
2. Completar el texto con los verbos que gramática aprendida en la 
se dan. SB, p. 98 unidad.
CLIL: Environment: How Green Are  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver sugerencias. TM, T98 10’
You? específica de un texto oral. Ver el texto de la grabación. TM, 
1. Before you read. Escuchar una  T99
conversación y contestar la pregunta. 
SB, p. 98; Class CD 3, pista 10
2. Leer las preguntas del quiz y  1, 8 Practicar la comprensión  5’
contestarlas sobre uno/a mismo/a. SB, p. escrita.
7ª 99
sesión 3. Leer y/o escuchar el texto y contestar  1, 3, 4 Obtener información  10’
la pregunta. SB, pp. 98­99; Class CD 3, específica de un texto 
pista 11 escrito relacionado con el 
medio ambiente.
4. Contestar la pregunta. SB,  pp. 98­99 1, 4 Obtener información  5’
específica de un texto 
escrito.
5. Decir si las frases son verdaderas o  1, 4, 8 Obtener información  5’
falsas. SB,  pp. 98­99 específica de un texto 
escrito.
6. Over to you. Contestar la pregunta.  1, 3, 5, 6, 8 Practicar la expresión oral. 5’
SB, p. 98
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  5’
Did You Know? SB, p. 98 de la unidad.

115
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

116
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: Green Future 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T131 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 142­143; Class 
CD 4, pistas 10 y 11
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­5
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 18­19
Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, p. 87), el Speaking 

p. 100 Glossary (WB, pp. 90­91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, pp. 
101­102).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 62, ej. 7
frases. WB, p. 62, ej. 7; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T100 o en 
pista 14 expresión escrita. el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

117
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 171, 174 
pp. 150­151, 164; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Solving problems 1, 4, 5, 8 Resolver problemas. 25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 188­ WB, pp. 62­63
189; AIO CD, pista 26

118
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 7 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 63 y 129 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. The Mall,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
Worksheets, pp. 26­28 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 7: Going Green
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 7 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 60­66; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 11; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

119
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
1ª Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  5’
sesión de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 101
Vocabulary: Experiences 1, 3 Aprender vocabulario  Ver sugerencias. TM, T102 5’
1. Escuchar y repetir las palabras en azul relacionado con las  Se puede consultar el significado de 
y luego contestar las preguntas. SB, p.  experiencias. estas palabras en el Glossary. WB, 
102; Class CD 3, pista 12 p. 87­88
2. Leer la entrada de blog y contestar la  1, 3, 6 Practicar el vocabulario  5’
pregunta. SB, p. 102 relacionado con las 
experiencias.
3. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  5’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 102 escrito.
4. Corregir las expresiones en negrita de  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de  5’
cada frase con expresiones del ejercicio  la unidad.
1. SB, p. 102
5. Elaborar una lista de cosas que le  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de  5’
gustaría hacer antes de cumplir 30 años.  la unidad.
SB, p. 102
Leer la información del cuadro Word  1, 4 Aprender algunas  5’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 102 collocations con go, take y 
get referidas a experiencias.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’ Ej. 1-3
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 64
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T102

121
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Listening: A conversation about wish  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM,  5’


lists específica de una  T111
6. Escuchar una conversación sobre  grabación.
listas de deseos y contestar la pregunta. 
SB, p. 103; Class CD 3, pista 13
7. Escucharla otra vez y decir si las  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM,  5’
frases son verdaderas o falsas. SB, p.  específica de una  T111
103; Class CD 3, pista 13 grabación.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T103 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias con 
comprensión oral. TM, T103; Class CD las frases (TM, T176) o escribirlas 
3, pista 13 en la pizarra.
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 
www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: Present Perfect Simple 1, 8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T103 10’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 103 continuación. Appendix. WB, p. 103
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, pp. 
162­163
8. Copiar las frases y completarlas con el  1, 4, 8 Practicar el uso del Present  5’
Present Perfect Simple de los verbos entre  Perfect Simple y el vocabulario 
paréntesis. Luego relacionar A y B para  aprendido.
formar frases. SB, p. 103
9. Escuchar la grabación para comprobar  1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando la  5’
las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 103;  comprensión oral.
Class CD 3, pista 14
10. Escribir preguntas con las palabras que 1, 4, 8 Practicar el uso del Present  5’
se dan y el Present Perfect Simple. Luego  Perfect Simple en interrogativa y
contestarlas para que sean verdaderas en su el vocabulario aprendido.
caso. SB, p. 103
11. Escribir frases con las palabras que se  1, 4 Practicar el uso del Present  5’
dan y el Present Perfect Simple. SB, p.  Perfect Simple y el vocabulario 
103 aprendido.

123
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Leer la información del cuadro English in  1, 4 Aprender la diferencia entre  5’


Use. SB, p. 103 been y gone.
Speaking: Comparing experiences  1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  15’ Ej. 1­5
10. Por parejas, hacer y contestar  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 65
preguntas sobre experiencias que han  han aprendido. Leer las frases del cuadro 
tenido y que no han tenido. SB, p. 103 Comparing experiences y pedir 
que las usen en la conversación. 
SB, p. 103

124
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  3’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: A web page 1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  5’
1. Leer y/o escuchar la página web y  escrita.
contestar la pregunta. SB, p. 104; 
Class CD 3, pista 15
2. Encontrar las frases del texto que  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  3’
dan la información que se pide. SB, p.  escrita y obtener 
104 información específica de un
texto escrito.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 104 1, 4, 8 Obtener información  4’
específica de un texto 
escrito.
4. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  5’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 104 escrito.
Leer la información del cuadro Word  1, 4 Aprender información sobre  Ver sugerencias. TM, T104 2’
Power y hacer lo que se pide. SB, p.  las familias de palabras.
102
Grammar: for / since 1, 8 Introducir la estructura  Se puede consultar el Grammar  5’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Appendix. WB, p. 103
ejemplos. SB, p. 105 continuación. Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 163

125
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

5. Completar las frases con el Present  1, 4, 6 Practicar el uso de for y  5’


Perfect Simple de los verbos entre  since con el Present Perfect 
paréntesis y for o since, y luego  Simple.
contestar la pregunta. SB, p. 105
6. Escuchar la grabación para  1, 4, 8 Autocorregirse practicando  Ampliar la información con los  3’
comprobar las respuestas del ejercicio  la comprensión oral. datos que se dan. TM, T105
5. SB, p. 105; Class CD 3, pista 16
Leer la información adicional del  1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  2’
cuadro Did You Know? SB, p. 105 de la unidad.
7. Buscar en el mapa los 5 países del  1, 4, 6, 8 Localizar países en un mapa. Ver el mapa. SB, pp. 148­149 3’
ejercicio 5. SB, p. 105
8. Completar el texto con el Present  1, 4 Practicar el uso de for y  5’
Perfect Simple de los verbos entre  since con el Present Perfect 
paréntesis y for o since. SB, p. 105 Simple.
9. Escribir preguntas con el Present  1, 4, 6 Practicar el uso del Present  5’
Perfect Simple y las palabras que se  Perfect Simple y la 
dan. Luego contestarlas según el texto  comprensión escrita.
del ejercicio 8. SB, p. 105
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  2’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de  capacidades de los alumnos/as.
los alumnos. TM, T105
Speaking: Asking about duration 1, 3, 5, 7, 8 Practicar el uso del Present  Se puede usar el mini­diálogo  3’ Ej. 1­4
10. Por parejas, hacer y contestar  Perfect Simple y la  como modelo. WB, p. 66
preguntas sobre la duración de varias  expresión oral. Ej. 1-4
actividades. SB, p. 105 WB, p. 67

126
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: Adjectives 1, 3, 6 Aprender adjetivos.   Se puede consultar el  5’
1. Escuchar y repetir los adjetivos y decir  significado de estas palabras en
cuáles son negativos. SB, p. 106; Class  el Glossary. WB, pp. 87­88
CD 3, pista 17
2. Sustituir las palabras en negrita con  1, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario  5’
adjetivos del ejercicio 1 que tengan el  nuevo.
mismo significado. SB, p. 106
3. Copiar los mini­diálogos y completarlos 1, 3, 6 Practicar el vocabulario  5’
con los adjetivos que se dan. SB, p. 106 nuevo.
Leer la información del cuadro English in  1, 4 Aprender que algunos  5’
Use. SB, p. 106 adjetivos suelen ir 
acompañados de ciertas 
preposiciones.
4. Pedir que digan otros adjetivos que  1, 3, 4, 8 Practicar vocabulario  5’
recuerden y decir si describen personas o  aprendido.
experiencias. SB, p. 106
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T106
Listening: A discussion about a record  1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, T106 5’
breaker oral y obtener información  Ver texto de la grabación. TM,
T111
5. Escuchar una conversación sobre un  específica.
récord Guinness y contestar la pregunta. 
SB, p. 106; Class CD 3, pista 18

127
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

6. Escucharla otra vez y completar las  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM, 5’


frases. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18 específica de un texto oral. T111
7. Responder dos preguntas sobre la  1, 3, 8 Obtener información  5’
conversación. SB, p. 106 específica de un texto oral.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T106 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias 
comprensión oral. TM, T106; Class CD 3, con las frases (TM, T176) o 
pista 18 escribirlas en la pizarra.
 

128
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación de Leer la información sobre los  5’
sesión 8. Escuchar y repetir las palabras. SB, p.  varios sonidos vocálicos. sonidos vocálicos en el cuadro 
107; Class CD 3, pista 19 English in Use. SB, p. 107
9. Escuchar y repetir las frases prestando  1, 8 Practicar el ritmo y la  Ver Pronunciation Appendix.  5’
atención al ritmo y la entonación. SB, p.  entonación de las frases. SB, p. 169
107; Class CD 3, pista 20
Focus on Functional Language  1, 3, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  5’
10. Relacionar A y B para formar frases.  funcional para hablar sobre  significado de estas frases y 
SB, p. 107 experiencias. expresiones en el Speaking 
Glossary. WB, p. 90
Leer la información del cuadro English in  1, 4 Aprender la diferencia entre  5’
Use. SB, p. 107 fun y funny.
11. Decir qué frases del ejercicio 10 son  1, 3, 5, 8 Practicar el lenguaje  5’
positivas y cuáles negativas. SB, p. 107 funcional para hablar sobre 
experiencias.
Speaking: Talking about experiences 1, 3, 5, 7, 8 Hablar sobre experiencias y  Se puede usar el mini­diálogo  8’ Ej. 1­4
12. Por parejas, hacer una lista de ocho  compararlas. como modelo. WB, p. 68
experiencias y luego hacer preguntas al  Leer las frases del cuadro 
compañero/a para averiguar si las ha tenido  Showing surprise y pedir que las
y cuál es su opinión. SB, p. 107 usen en la conversación. SB, p. 
107
Writing: A review of a TV programme 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  2’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en la crítica  escrita.
de un programa de TV. SB, p. 108

129
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’


la información correspondiente. SB, p. 108 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T174
Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’
sobre el uso de adjetivos y adverbios en las  unidad sobre expresión 
críticas y reseñas. SB, p. 108 escrita.
2. Encontrar lo que se pide en el modelo.  1, 8 Obtener información  5’
SB, p. 108 específica de un texto escrito.
3. Añadir las palabras entre paréntesis a las  1, 4, 8 Practicar el uso y el orden de  5’ Ej. 1­4
frases que se dan. SB, p. 108 los adjetivos y adverbios. WB, p. 69

130
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
6ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a review of a TV  1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  15’
programme expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
Escribir una crítica de un programa de  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 120
TV, siguiendo el modelo y fijándose en  las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
el cuadro Check Yourself. SB, p. 108 aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
Everyday English: When do you watch  1, 3, 4, 8 Aprender los diferentes tipos  Ver sugerencias. TM, T109 5’
TV? de programas de TV.
1. Ver los tipos de programas de TV que
se dan y decir cuáles son cognates. 
Luego dar ejemplos de cada tipo. SB, p. 
109
2. Mirar la encuesta y relacionar las  1, 3, 4, 5, 8 Hablar sobre el hábito de ver  5’
preguntas con las respuestas de Daniel y  la TV.
de Jessica. SB, p. 109
3. Escuchar la grabación para comprobar 1, 3, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando la 5’
las respuestas del ejercicio 2. SB, p.  comprensión oral.
109; Class CD 3, pista 21
4. En parejas, practicar la encuesta del  1, 3, 4, 5, 8 Hablar sobre el hábito de ver  5’
ejercicio 2. SB, p. 109 la TV y practicar la 
expresión oral.
5. En parejas, elaborar un diálogo para la 1, 3, 4, 5, 8 Hacer una encuesta sobre el  5’
situación que se da. SB, p. 109 hábito de ver la TV y 
practicar la expresión oral.

131
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

6. En parejas, elaborar otro diálogo para  1, 3, 4, 5, 8 Hacer una encuesta sobre el  5’
la situación que se da. SB, p. 109 hábito de ver la TV y 
practicar la expresión oral.

132
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
7ª Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
sesión 1. Completar el texto con las palabras y  vocabulario aprendido en la
expresiones que se dan. SB, p. 110 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  5’
2. Completar el texto con el Present  gramática aprendida en la 
Perfect Simple de los verbos entre  unidad.
paréntesis y for o since. SB, p. 110
CLIL: Social Science: The Amish 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver sugerencias. TM, T110 10’
1. Before you read. Escuchar una  específica de un texto oral. Ver el texto de la grabación. TM, 
ponencia sobre los Amish y contestar la  T111
pregunta. SB, p. 110; Class CD 3, pista 
22
2. Leer y/o escuchar el texto y decir cuál 1, 3, 4 Obtener información  10’
es la idea principal. SB, pp. 110­111;  específica de un texto 
Class CD 3, pista 23 escrito relacionado con las 
ciencias sociales.
3. Copiar las frases y completarlas. SB,   1, 4 Obtener información  5’
pp. 110­111 específica de un texto 
escrito y practicar la 
expresión escrita.
4. Decir si las frases son verdaderas o  1, 4, 8 Obtener información  5’
falsas. SB,  pp. 110­111 específica de un texto 
escrito.
5. Averiguar por qué se mencionan  1, 4, 8 Obtener información  5’
varias cosas. SB,  pp. 110­111 específica de un texto 
escrito.
6. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 3, 5, 6, 8 Practicar la expresión oral. 5’
SB, p. 110

133
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  5’


Did You Know? SB, p. 111 de la unidad.

134
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: The Circus 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T132 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 144­145; Class 
CD 4, pistas 14 y 15
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­5
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en la pueden consultar el Glossary  LB, pp. 20­21
Grammar y Functional Language. SB,  unidad. (WB, pp. 87­88), el Speaking 

p. 112 Glossary (WB, pp. 90­91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, pp. 
103­104).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 70, ej. 7
frases. WB, p. 70, ej. 7; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T112 o en 
pista 16 expresión escrita. el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

135
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 171, 174 
pp. 152­153, 165; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Discussing  1, 4, 5, 8 Hablar sobre programas  25’ Check Your 
programmes de televisión. Progress
Por parejas, hacer las actividades y la  WB, pp. 70­71
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 190­
191; AIO CD, pista 27

136
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 8 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 71 y 129 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. The game,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
Worksheets, pp. 29­31 AIO CD, pistas 17­19)

Lesson Plan Unit 8: Living Your Life
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 8 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 67­73; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 12; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

137
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

138
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
1ª Comentar el título de la unidad y decir  1, 7, 8 Familiarizar a los  5’
sesión de qué creen que trata. Observar qué se  alumnos/as con el tema y 
trabajará en cada sección de la unidad y  los contenidos de la unidad
en los apartados Everyday English, 
CLIL y Culture Magazine. SB, p. 113
Vocabulary: Nutrition 1, 3 Aprender vocabulario  Se puede consultar el significado de  5’
1. Escuchar y repetir las palabras en azul relacionado con la nutrición estas palabras en el Glossary. WB, 
y decir cuáles son cognates. Luego leer  y obtener información  p. 88
el extracto y contestar la pregunta. SB,  específica de un texto 
p. 114; Class CD 3, pista 24 escrito.
2. Decir qué palabra no pertenece a la  1, 3, 6 Practicar el vocabulario de  5’
categoría dada. SB, p. 114 la unidad.
3. Relacionar las palabras que se dan  1, 3, 6 Repasar el vocabulario de  5’
con las frases. SB, p. 114 la unidad y practicar la 
expresión escrita.
Leer la información del cuadro English  1, 4 Aprender algunas palabras  5’
in Use. SB, p. 115 relacionadas con la 
nutrición que pueden ser 
contables o incontables.
4. Pedir que digan otros alimentos que  1, 3, 5, 7, 8 Practicar el vocabulario  5’
recuerden. SB, p. 114 aprendido anteriormente.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad más  5’ Ej. 1-3
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de  WB, p. 72
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos. TM, T114

139
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Listening: Monologues about healthy  1, 3, 4, 6, 8 Obtener información  Ver sugerencias. TM, T115 10’


habits específica de una  Ver texto de la grabación. TM, 
5. Escuchar tres monólogos sobre  grabación. T123
hábitos saludables y contestar la 
pregunta. SB, p. 115; Class CD 3, pista 
25
6. Escucharlos otra vez y decir si las  1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM,  5’
frases son verdaderas o falsas. SB, p.  específica de una  T123
115; Class CD 3, pista 25 grabación.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T115 5’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias con 
comprensión oral. TM, T115; Class CD las frases (TM, T176) o escribirlas 
3, pista 25 en la pizarra.
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de 
verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en 
www.burlingtonbooks.es/englishinuse2. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu2interactive), donde 
encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

140
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  Las respuestas a todos los  5’
sesión sesión anterior y resolver  ejercicios del Workbook se 
posibles dudas. encuentran en el apartado 
Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Grammar: Modals 1,  8 Introducir la estructura  Ver sugerencias. TM, T115 5’
Leer la explicación gramatical y los  gramatical que aprenderán a  Se puede consultar el Grammar 
ejemplos. SB, p. 115 continuación. Appendix. WB, pp. 104­105
Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, pp. 
163­164
7. Escribir frases con las palabras que se  1, 7, 8 Practicar el uso de can y must. 5’
dan y la forma correcta de can o must. SB, 
p. 115
8. Copiar las frases y completarlas con la  1, 7, 8 Practicar el uso de can y could. 7’
forma correcta de can o could. SB, p. 115
9. Copiar los consejos y completarlos con  1, 7, 8 Practicar el uso de should. 8’
la forma correcta de should. SB, p. 115
10. Copiar las frases y completarlas con  1, 7, 8 Practicar el uso de los modales. 10’
los modales que se dan. SB, p. 115
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T115

141
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Speaking: Talking about nutrition  1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar oralmente el  Se puede usar el mini­diálogo  10’ Ej. 1­4


11. Por parejas, hablar sobre nutrición,  vocabulario y la gramática que  como modelo. WB, p. 73
utilizando las palabras que se dan y los  han aprendido.
verbos modales. SB, p. 115

142
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
3ª Corregir las tareas hechas en casa.  1, 7 Recordar lo aprendido en la  2’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Reading: A magazine article 1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, T116 5’
1. Mirar el artículo rápidamente y  escrita.
encontrar lo que se pide. SB, p. 116
Leer la información adicional del  1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  Ver sugerencias. TM, T116 2’
cuadro Did You Know? SB, p. 116 de la unidad.
2. Leer y/o escuchar el artículo y decir  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  3’
a qué se refiere cada cifra. SB, p. 116;  escrita y obtener 
Class CD 3, pista 26 información específica de un
texto escrito.
3. Contestar las preguntas. SB, p. 116 1, 4, 8 Obtener información  4’
específica de un texto 
escrito.
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender expresiones que  2’
Power y hacer lo que se pide. SB, p.  hacen que los nombres a los 
116 que acompañan pasen a ser 
contables.
4. Buscar las palabras del texto que se  1, 4, 8 Obtener información  5’
ajustan a las definiciones que se dan.  específica de un texto 
SB, p. 117 escrito.
5. Pedir que hagan una lista de lo que  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
suelen desayunar. SB, p. 117 unidad.
6. Encontrar en el mapa los países que  1, 4, 6, 7, 8 Localizar países en un mapa. Ver el mapa. SB, pp. 148­149 5’
se mencionan en el ejercicio 1. SB, p. 
117

143
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Grammar: Review of tenses 1, 4, 7, 8 Revisar los tiempos verbales Se puede consultar el Grammar  3’


Revisar todos los tiempos verbales.  aprendidos durante el curso. Appendix. WB, p. 106
SB, p. 117 Según la capacidad de los 
alumos/as, el profesor/ puede 
sugerir la consulta de la sección 
Grammar Charts and Basics y 
realizar los ejercicios. SB, p. 164
7. Copiar las frases y completarlas con  1, 7, 8 Revisar el uso de las  5’
las expresiones temporales que se dan.  expresiones temporales y los
SB, p. 117 adverbios de frecuencia con 
los diferentes tiempos 
verbales.
8. Copiar las frases y completarlas con  1, 4, 6, 7 Revisar el uso de los  5’
el tiempo verbal correcto de los verbos  diferentes tiempos verbales.
que se dan. SB, p. 117
9. Completar el texto con el tiempo  1, 4, 6, 7, 8 Revisar el uso de los  4’
correcto de los verbos entre paréntesis.  diferentes tiempos verbales.
SB, p. 117
Speaking: Comparing lifestyles 1, 3, 5, 7, 8 Practicar oralmente la  Se puede usar el mini­diálogo  5’ Ej. 1­5
10. Por parejas, completar las frases  gramática aprendida a lo  como modelo. WB, p. 74
para comparar su estilo de vida con el  largo del curso. Leer las frases del cuadro  Ej. 1-4
del compañero/a. SB, p. 117 Thinking y pedir que las usen en  WB, p. 75
la conversación. SB, p. 117

144
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para 
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
4ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  5’
sesión sesión anterior y resolver 
posibles dudas. 
Vocabulary: Fitness 1, 3, 6 Aprender vocabulario  Se puede consultar el  5’
1. Escuchar y repetir las palabras en rosa.  relacionado con el estado  significado de estas palabras en
Luego leer los comentarios y contestar las  físico.   el Glossary. WB, p. 88
preguntas. SB, p. 118; Class CD 3, pista 
27
Leer la información adicional del cuadro  1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  5’
Did You Know? SB, p. 116 de la unidad.
2. Encontrar lo que se pide entre las  1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la 5’
palabras en rosa del ejercicio 1. SB, p. 118 unidad.
3. Copiar las frases y completarlas con  1, 3, 6 Practicar el vocabulario de la 5’
palabras y expresiones del ejercicio 1. SB,  unidad.
p. 118
Leer la información del cuadro Word  1, 4, 8 Aprender información sobre  2’
Power y hacer lo que se pide. SB, p. 118 algunos homófonos.
Extra Reforzar o ampliar los  El profesor/a elige la actividad  5’
Hacer la actividad de refuerzo o  conocimientos de la unidad. más apropiada según las 
ampliación, según las necesidades de los  capacidades de los alumnos/as.
alumnos. TM, T118
Listening: A dialogue about school  1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión  Ver sugerencias. TM, T118 7’
projects oral y obtener información  Ver texto de la grabación. TM,
T123
4. Escuchar un diálogo sobre proyectos  específica.
escolares y contestar la pregunta. SB, p. 
118; Class CD 3, pista 28

145
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

5. Escucharlo otra vez y elegir las DOS  1, 3, 4, 6, 8 Obtener información  Ver texto de la grabación. TM, 7’


respuestas correctas. SB, p. 118; Class CD específica de un texto oral. T123
3, pista 28
6. Contestar las preguntas sobre la  1, 3, 4, 8 Obtener información  5’
grabación. SB, p. 118 específica de un texto oral y 
practicar la expresión 
escrita.
Optional Listening Activity Obtener información  Ver sugerencias. TM, T118 4’
Hacer la actividad opcional de  específica de un texto oral. Se pueden repartir fotocopias 
comprensión oral. TM, T118; Class CD 3, con las frases (TM, T176) o 
pista 28 escribirlas en la pizarra.
 

146
ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
5ª Pronunciation 1, 8 Practicar la pronunciación de Leer el trabalenguas en el  5’
sesión 7. Escuchar y repetir las palabras. SB, p.  las letras “s” y “sh”. cuadro English in Use. SB, p. 
119; Class CD 3, pista 29 119
8. Escuchar y repetir las palabras que oigan. 1, 8 Practicar la pronunciación de Ver Pronunciation Appendix.  8’
SB, p. 119; Class CD 3, pista 30 las contracciones. SB, p. 169
Focus on Functional Language  1, 3, 5, 8 Practicar el lenguaje  Se puede consultar el  5’
9. Relacionar los problemas con las  funcional para dar consejos. significado de estas frases y 
posibles soluciones. SB, p. 119 expresiones en el Speaking 
Glossary. WB, p. 90
Leer la información del cuadro English in  1, 4 Aprender a usar la expresión  5’
Use. SB, p. 119 either … or para dar dos 
posibilidades a elegir.
Speaking: Giving advice 1, 3, 5, 7, 8 Dar consejos. Se puede usar el mini­diálogo  14’ Ej. 1­4
10. Por parejas, dar consejos para cada  como modelo. WB, p. 76
problema, utilizando las frases del ejercicio  Leer las frases del cuadro 
9 como modelo. SB, p. 119 Solving problems y pedir que las
usen en la conversación. SB, p. 
119
Writing: A news report 1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  3’
Leer la información del apartado Content  unidad sobre expresión 
sobre qué información incluir en una  escrita.
noticia. SB, p. 120
1. Leer el modelo y completar la ficha con  1, 4, 8 Obtener información  Para completar la ficha, pueden  5’
la información correspondiente. SB, p. 120 específica de un texto escrito. copiarla en el cuaderno o el 
profesor/a puede dar fotocopias. 
TM, T174

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Leer la información del apartado Language  1, 3, 4, 8 Ampliar los contenidos de la  5’


sobre los tiempos verbales y los datos que  unidad sobre expresión 
se deben usar en una noticia. SB, p. 120 escrita.
2. Copiar las frases y completarlas con el  1, 8 Repasar los tiempos verbales. 5’ Ej. 1­4
tiempo verbal correcto de los verbos que se  WB, p. 77
dan. SB, p. 120

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la  10’
sesión anterior y resolver 
posibles dudas.
Writing Task: Write a news report 1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la  Recordar a los alumnos/as que  15’
Escribir un reportaje o una noticia sobre  expresión escrita el  tienen que hacer la actividad en la 
un partido o competición, siguiendo el  vocabulario, la gramática y  Writing Plan. WB, p. 121
modelo y fijándose en el cuadro Check  las normas de escritura  Los alumnos/as  pueden consultar 
Yourself. SB, p. 120 aprendidas. la Writing Guide. WB, p. 110
Everyday English: Where did they play? 1, 3, 4, 8 Hablar sobre un partido o  5’
1. Relacionar las preguntas de A con las  competición.
respuestas de B. SB, p. 121

2. Escuchar la grabación para comprobar 1, 3, 4, 5, 8 Autocorregirse practicando la 5’
sesión comprensión oral.
las respuestas del ejercicio 1. SB, p. 
121; Class CD 3, pista 31
3. Completar el diálogo con los datos  1, 3, 4, 5, 8 Practicar el lenguaje  5’
que se dan. Luego escuchar la grabación funcional de la unidad y la 
para comprobar las respuestas. SB, p.  expresión escrita.
121; Class CD 3, pista 32
4. Por parejas, practicar el diálogo del  1, 3, 4, 5, 8 Practicar la expresión oral:  5’
ejercicio 3. SB, p. 121 hablar sobre un partido.
5. Por parejas, elaborar diálogos para los 1, 3, 4, 5, 8 Practicar la expresión oral:  10’
dos partidos que se detallan utilizando  hablar sobre un partido.
frases de los ejercicios 1 y 3. SB, p. 121

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Putting it together: Vocabulary 1, 7, 8 Recordar y practicar el  5’
1. Completar el texto eligiendo las  vocabulario aprendido en la
respuestas correctas. SB, p. 122 unidad.
Putting it together: Grammar 1, 7, 8 Recordar y practicar la  5’
2. Completar el texto eligiendo las  gramática aprendida en el 
respuestas correctas. SB, p. 122 curso.
CLIL: Health: All about sugar 1, 3, 4, 8 Obtener información  Ver sugerencias. TM, T122 10’
1. Before you read. Escuchar una  específica de un texto oral. Ver el texto de la grabación. TM, 
conversación y contestar la pregunta.  T123
SB, p. 122; Class CD 3, pista 33
2. Leer las preguntas del artículo sobre  1, 4, 8 Obtener información  5’
el azúcar y decir a qué se refiere cada  específica de un texto 
párrafo. SB, pp. 122­123 escrito.
7ª 3. Leer y/o escuchar el texto y decir si  1, 3, 4 Obtener información  10’
sesión las frases son verdaderas o falsas. SB,  específica de un texto 
pp. 122­123; Class CD 3, pista 34 escrito relacionado con la 
salud.
4. Copiar las frases y completarlas. SB,   1, 4 Obtener información  5’
p. 123 específica de un texto 
escrito.
5. Contestar las preguntas. SB,  p. 123 1, 4, 8 Obtener información  5’
específica de un texto 
escrito y practicar la 
expresión escrita.
6. Over to you. Contestar las preguntas.  1, 3, 5, 6, 8 Practicar la expresión oral. 5’
SB, p. 123
Leer la información adicional del cuadro 1, 4, 8 Ampliar los conocimientos  5’
Did You Know? SB, p. 123 de la unidad.

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Culture magazine: A Healthy Lifestyle 1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales e  Ver sugerencias. TM, T132 15’
Leer y/o escuchar los textos y contestar  interdisciplinares.
las preguntas. SB, pp. 146­147; Class 
CD 4, pista 16
Language Summary 1, 7 Repasar y reforzar los  Comentar a los alumnos/as que  30’ Ej. 1­4
Observar los cuadros Vocabulary,  contenidos aprendidos en el pueden consultar el Glossary  LB, pp. 22­23
Grammar y Functional Language. SB,  curso. (WB, p. 88), el Speaking 

p. 124 Glossary (WB, pp. 90­91) y el 
sesión
Grammar Appendix (WB, pp. 
104­106).
Dictation  1, 4, 8 Repasar el vocabulario de  Deben escribir el dictado en el  10’
Escuchar la grabación y escribir las  la unidad y practicar la  Workbook. WB, p. 78, ej. 6
frases. WB, p. 78, ej. 6; Class CD 5,  comprensión oral y la  Ver las frases en TM, T124 o en 
pista 18 expresión escrita. el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en  Las respuestas a los ejercicios del  10’
sesión la sesión anterior y  Language Builder se encuentran 
resolver posibles dudas. en el apartado Answer Keys de 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Hacer las actividades fotocopiables de  1, 4, 8 Repasar o ampliar los  El profesor/a puede corregir las  20’


Extra Practice o Extension según las  conocimientos adquiridos  actividades en clase o entregar las 
necesidades de cada alumno/a. TAIOP,  en la unidad. respuestas. TAIOP, pp. 172, 174 
pp. 154­155, 166; Test Factory and  o Test Factory Material and 
Other Resources Other Editable Resources, en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Extra Speaking: Giving advice 1, 4, 5, 8 Dar consejos. 25’ Check Your 
Por parejas, hacer las actividades y la  Progress
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 192­ WB, pp. 78­79
193; AIO CD, pista 28

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ENGLISH IN USE 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir los ejercicios de la sección  1, 7 Repasar los contenidos de  5’
Check Your Progress.  la unidad 9 y resolver 
posibles dudas.
Completar la sección Self­Evaluation.  1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar La sección Self­Evaluation se  5’
WB, pp. 79 y 129 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de  El Burlington ESO Culture Bank,  15’
10ª la unidad de manera lúdica. con actividades culturales e 
sesión interdisciplinares, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.
Poner el DVD Welcome to Britain y  1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión  Para repasar, también pueden  30’
hacer las actividades propuestas en las  oral mediante apoyo visual. hacer los Key Competences Tests 
hojas de trabajo. London, Worksheets,  1­3. TAIOP, 92­106, 134­136; 
pp. 32­34 AIO CD, pistas 17­19

Lesson Plan Unit 9: Healthy Choices
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Unit 9 Test. Escoger el test adecuado  1, 4, 8 Evaluar el progreso de los  El Test Factory Material and  55’
para los alumnos/as. TAIOP, pp. 74­80; alumnos/as. Other Editable Resources, con 
11ª AIO CD, pista 13; Test Factory and  todo el material del TAIOP en 
sesión Other Resources formato editable, se puede 
encontrar en 
www.burlingtonbooks.es/eiu2.

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