INFORME DE PRÁCTICA

I. Identificación del grupo de practica

A. Integrantes:
Valeria Cofré
Katherine González
Carol Gómez
Andrea Hube
Sandra Ribot

B. Fecha de inicio:
13 de agosto de 2018

C. Fecha de término :

D. Horario asignado periodo practica:

Integrante Horario
Valeria Cofré Comas Lunes a Miércoles 17:30 a 22:30 y viernes de
17:00 a 22:00
Katherine González Lunes a Miércoles 17:30 a 22:30 y viernes de
17:00 a 22:00
Carol Gómez Vergara Lunes a Miércoles 17:30 a 22:30 y viernes de
17:00 a 22:00
Andrea Hube Almuna Lunes a Miércoles 17:30 a 22:30 y viernes de
17:00 a 22:00
Sandra Ribot Olguín Lunes a Miércoles 17:30 a 22:30 y viernes de
17:00 a 22:00

II. Identificación del centro de practica

A. Nombre centro:
Centro de Recursos psicopedagógicos

B. Dirección:
Arturo Prat 269, Santiago Centro

C. Teléfono:
226542337

D. Dirección web o correo:

https://ipleones.cl / pcastro@ipleones.cl

E. Director(a):
Paola Castro Quiroz

F. Supervisor en el centro (nombre/grado):

Héctor Rivera Tapia

G. Profesionales y rol:
Paola Castro Directora de Escuela y Jefa de Carrera

H. Tipo de establecimiento:
Instituto Profesional Los Leones

I. Descripción del centro (trayectoria-misión-visión-otros):

El Instituto Profesional Los Leones (IPLL), es una institución educacional de nivel
superior, autónomo y reconocido por el Ministerio de Educación (MINEDUC), que
cuenta con 37 años de trayectoria y más de 15.000 egresados técnicos y
profesionales.
Hoy en día el Instituto Profesional Los Leones imparte más de 30 carreras en sus
sedes de Santiago y Viña del Mar, donde cinco de ellas se encuentran acreditadas,
incluyendo la carrera Psicopedagogía. Por consiguiente, contribuye a la formación
de profesionales y técnicos idóneos, mediante programas educativos de calidad,
ofreciendo oportunidades educativas a jóvenes y adultos de diferentes condiciones
sociales y culturales, de modo de responder a los desafíos de un mundo
globalizado y cambiante.
El instituto profesional Los Leones, desde el año 2014, cuenta con el Centro de
Recursos Psicopedagógicos, diseñado para para apoyar a docentes y estudiantes
de la carrera de psicopedagogía en las jornadas diurnas, tarde y vespertina,
ofreciendo relatorías y consultorías que son solicitadas por los docentes de la
carrera a los estudiantes en práctica. Del mismo modo, se realizan ayudantías que
pueden efectuarse tanto por derivaciones de los docentes como a petición de los
mismos estudiantes. Además, consta con diferentes materiales y recursos que son
específicos de la carrera como: instrumentos de evaluación e intervención, material
concreto, juegos didácticos, seminarios de títulos, entre otros.

J. Infraestructura:
El centro de recursos psicopedagógicos es un aula diseñada para el apoyo de
docente y estudiantes, ubicada en el tercer piso de la escuela de educación y
ciencias sociales del instituto profesional Los Leones. Este espacio cuenta con
diversos recursos educativos de apoyo al docente y estudiantes, como:
instrumentos de evaluación psicopedagógica, baterías psicopedagógicas, material
didáctico, seminarios de título, entre otros. Además de mesas de trabajo grupales y
escritorios destinados a generar un espacio de estudio grato y expedito.

K. Observación de la comunidad educativa y su contexto:

El centro psicopedagógico en sus tres jornadas brinda apoyo a estudiantes y
docentes de psicopedagogía del Instituto Profesional Los Leones que así lo
requieran.
El estrato social en el cual se enfoca el Instituto Profesional Los Leones se ubica en
la clase media y media baja de la población, en un amplio rango etario y diversidad
cultural.
El cuerpo docente de la carrera de psicopedagogía está compuesto por 25
profesionales, muchos con estudios de pregrado y postgrado acordes a las
necesidades que se requieren para cada asignatura.

L. Descripción grupo asignado:

El centro psicopedagógico atiene a aproximadamente 300 alumnos de la carrera de
Psicopedagogía del Instituto Profesional los Leones en las tres jornadas diurna,
tarde y vespertina los cuales destacan por su heterogeneidad y diversidad. En
específico la modalidad de enseñanza vespertina está dirigida a trabajadores que
buscan compatibilizar sus estudios con su horario laboral o familiar, por lo tanto,
poseen tiempos acotados de estudio.

M. Otros detalles relevantes:

El centro Psicopedagógico cumple el rol de proporcionar los recursos necesarios a
los docentes y estudiantes con el fin de que el proceso de la carrera tenga una
visión holística.

III. Identificación de la práctica profesional:

A. Objetivo general:

B. Objetivos específicos: Plantear objetivo específicos en función del proceso

planteado por el centro o planteado por propuesta como grupo o jornada, incluir
todos los siguienetes.
Observación:
Evaluación:
Potenciación, Estimulación o Aprestamiento:
Intervención:
Capacitación, relatoría o taller:

C. Habilidades profesionales a desarrollar (3):

1.

2.

3.
D. Cronología de práctica:

Mes Agosto
Semana 1 2 3 4 5
El primer vistazo el lector tenga una idea de la acción que debe
hacerce, el tiempo verbal y persona debe ser en el infinitivo y
x
3°persona, indicando al usuario exactamente cómo y qué debe
hacer(terminados en ar-er-ir).
Incrementar la capacidad para mantener la atención en tareas que
x
exigen observación analítica(ejemplos)
Desarrollar la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
x
comprobar su veracidad o falsedad.(ejemplos)
Incrementar la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías
x
lingüísticas).(ejemplos)
Desarrollar la capacidad de completar figuras (cierre perceptivo) sin
x
manipulación de las mismas.(ejemplos)

Mes Septiembre
Semana 1 2 3 4 5
El primer vistazo el lector tenga una idea de la acción que debe
hacerce, el tiempo verbal y persona debe ser en el infinitivo y
x
3°persona, indicando al usuario exactamente cómo y qué debe
hacer(terminados en ar-er-ir).
Incrementar la capacidad para mantener la atención en tareas que
x
exigen observación analítica(ejemplos)
Desarrollar la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
x
comprobar su veracidad o falsedad.(ejemplos)
Incrementar la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías
x
lingüísticas).(ejemplos)
Desarrollar la capacidad de completar figuras (cierre perceptivo) sin
x
manipulación de las mismas.(ejemplos)
 Mes Octubre
Semana 1 2 3 4 5
El primer vistazo el lector tenga una idea de la acción que debe
hacerce, el tiempo verbal y persona debe ser en el infinitivo y
x
3°persona, indicando al usuario exactamente cómo y qué debe
hacer(terminados en ar-er-ir).
Incrementar la capacidad para mantener la atención en tareas que
x
exigen observación analítica(ejemplos)
Desarrollar la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
x
comprobar su veracidad o falsedad.(ejemplos)
Incrementar la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías
x
lingüísticas).(ejemplos)
Desarrollar la capacidad de completar figuras (cierre perceptivo) sin
x
manipulación de las mismas.(ejemplos)

Mes Noviembre
Semana 1 2 3 4 5
El primer vistazo el lector tenga una idea de la acción que debe
hacerce, el tiempo verbal y persona debe ser en el infinitivo y
x
3°persona, indicando al usuario exactamente cómo y qué debe
hacer(terminados en ar-er-ir).
Incrementar la capacidad para mantener la atención en tareas que
x
exigen observación analítica(ejemplos)
Desarrollar la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
x
comprobar su veracidad o falsedad.(ejemplos)
Incrementar la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías
x
lingüísticas).(ejemplos)
Desarrollar la capacidad de completar figuras (cierre perceptivo) sin
x
manipulación de las mismas.(ejemplos)

Mes Diciembre
Semana 1 2 3 4 5
El primer vistazo el lector tenga una idea de la acción que debe
hacerce, el tiempo verbal y persona debe ser en el infinitivo y
x
3°persona, indicando al usuario exactamente cómo y qué debe
hacer(terminados en ar-er-ir).
Incrementar la capacidad para mantener la atención en tareas que
x
exigen observación analítica(ejemplos)
Desarrollar la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
x
comprobar su veracidad o falsedad.(ejemplos)
Incrementar la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías
x
lingüísticas).(ejemplos)
Desarrollar la capacidad de completar figuras (cierre perceptivo) sin
x
manipulación de las mismas.(ejemplos)

E. Instrumentos:
Debe identificar a que proceso corresponde la ficha técnica de cada instrumento.
A. Observación:
B. Evaluación:
C. Potenciación, Estimulación o Aprestamiento:
D. Intervención:
E. Capacitación, relatoría o taller:

Test
Sub Test
Autor
Nivel-Curso
Etapa- edad
Proceso que
evalúa
Objetivo General
Objetivo Especifico Objetivo específico o de tarea

Test
Sub Test
Autor
Nivel-Curso
Etapa- edad
Proceso que
evalúa
Objetivo General
Objetivo Especifico Objetivo específico o de tarea

Test
Sub Test
Autor
Nivel-Curso
Etapa- edad
Proceso que
evalúa
Objetivo General
Objetivo Especifico Objetivo específico o de tarea