ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

Profr.

Mes: ______ Grado y Grupo: Total de sesiones:

EJE: ANALISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFIA Aprendizajes esperados

Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
 Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en
TEMA: ESPACIO GEOGRAFICO
diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las
características del espacio geográfico.

Orientaciones didácticas

Lograr que conozcan y apliquen los

Es fundamental que los alumnos
reconozcan que el espacio
geográfico se transforma
continuamente a causa de los
cambios en las relaciones entre sus
componentes.
conceptos localización, distribución,
diversidad, cambio y relación para
explicarlas; así como que desarrollen sus
habilidades de observación, análisis e
interpretación de información geográfica
en recursos cartográficos impresos y
digitales.
Se sugiere trabajar con imágenes y
representaciones cartográficas, para
obtener de estos recursos
información explícita e implícita
relacionada con los componentes
geográficos que contienen.
Guíe la observación por medio de
preguntas acerca del entorno o de
imágenes de diferentes contextos
para que los alumnos reconozcan
primero los componentes geográficos
evidentes y después hagan
inferencias y saquen conclusiones de
las relaciones entre ellos.

Propósitos Enfoque


Analizar y explicar cómo se manifiestan espacialmente las relaciones El aprendizaje de la geografía se enmarca en un enfoque formativo que implica
.entre los componentes del espacio geográfico para entender la diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la
diversidad natural y social con sus dinámicas poblacionales, participación de los alumnos en la construcción de sus conocimientos acerca
económicas y políticas que influyen en la organización de los del espacio en el que se desenvuelven, con base en sus nociones previas. .
territorios.
 Actividades Tiempo Organización Recursos

Semana 1-4 (4 sesiones por semana)

Aprendizaje esperado:

Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del Power

mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico. Individual point

El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes Libro de
preguntas: 3 sesiones texto

I ¿Cuáles son los componentes del espacio geográfico?

N ¿Cómo te relacionas con el espacio geográfico? Pizarrón
I
C Los alumnos describirán como se imaginan que es la interacción de las personas en las Libro de
I siguientes imágenes. texto
O
Libreta

Mapas
grupal
Infografías

Videos

Imágenes

Internet

Individual
Los estudiantes describirán con sus palabras cuales creen que son los siguientes
componentes:

 Naturales
  Sociales
 Económicos
 Políticos

El docente hará las siguientes preguntas:

1. ¿De qué país te gustaría investigar? grupal

2. ¿Qué diferencias crees que puede haber con mexica?
3. ¿Serán diferentes los componentes geográficos de otros países en comparación
con el nuestro?

Los alumnos contestarán las preguntas anteriores y comentarán las respuestas en plenaria.

Los alumnos Power

point
D Elaborarán una investigación sobre los componentes del espacio geográfico y Individual
E plasmarán los resultados en un cuadro como el siguiente: Libro de
S texto
A Naturales Sociales Económicos
R Suelo Dinámica de la población Actividades productivas.
R Agua Distribución Transporte 8 sesiones Pizarrón
O Clima Crecimiento Turismo
L Relieve Migración Comunicaciones Libro de
L Flora texto
O Fauna
Libreta

Mapas

Infografías
Culturales Políticos
Patrimonio de los pueblos Organización territorial Individual Videos
Tradiciones Conflictos internacionales
Lenguas Organismos internacionales. imágenes
Festividades
Los alumnos elaboraran un escrito en el que mencionen como es la dinámica y la
relación entre estos componentes.

Por ejemplo

Creo que el clima, fauna y flora están relacionadas con la economía de una población,
además de influir en la dinámica de la población…….
grupal

Los alumnos se reunirán en equipos y elaborarán una investigación sobre los

componentes, utilizarán carteles o infografías que expliquen esos elementos.

Podrán elegir un país o una ciudad específica del mundo:

Equipo
Ejemplo

Clima Relieve Agua Suelo Vegetación Grupal

 Grupal

Demografía Migraciones Tasa de natalidad Tasa de mortalidad

Grupal

Costumbres Lenguas Religiones Tradiciones Monumentos

Grupal

Actividades Distribución de Pobreza Desigualdad Calidad de

económicas la riqueza vida
 División Gobierno Fronteras Conflictos Tratados
política
(dibujar mapa)

Los alumnos analizarán los siguientes conceptos y los escribirán con sus palabras.

Individual
 conceptos geográficos
localizacion

distribución

diversidad

Los alumnos observarán el mapa del anexo 1

Resolverán los siguientes puntos.

 Componente geográfico
 Escribirán el concepto geográfico que se utiliza para analizar e interpretar la
información del mapa.
 Redactarán un párrafo con la información que proporciona el mapa sobre y
componente geográfico.
 En binas compararán sus respuestas.

Los alumnos

Investigarán los siguientes conceptos

 Lugar Paisaje Región Territorio

En equipos identificarán los componentes representados Anexo 2

1. En equipo, observen el mapa e identifiquen los componentes representados y las

categorías de análisis que se utilizaron para organizar el espacio geográfico.

2. Señalen qué elementos se tomaron en cuenta para delimitar las regiones que se
ubican en el mapa; por ejemplo, el clima, la vegetación y la fauna.

3. Comenten cuál es la utilidad de las categorías de análisis para comprender el

espacio.

.
Los alumnos elaborarán un cartel en el que mencionarán los componentes del espacio
geográfico de un país, incluirán los diferentes componentes de este y elaborarán una
exposición en power point ante sus compañeros.

Como segunda opción pueden hacer en una computadora una infografía, pueden
utilizar un programa como el siguiente.

https://www.easel.ly

si no tienen los recursos materiales puedes elaborar el cartel con el material a su

alcance.
 Los alumnos harán sus exposiciones de sus carteles, exposiciones o infografías, Individual Internet
C Comentarán sus puntos de vista al respecto.
I Power
E Compartirán lo que aprendieron con sus compañeros. 2 sesiones Equipo point.
R
R
E
Indicadores Nivel de desempeño

Insuficiente Suficiente Satisfactorio Excelente

Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su
momento de responder argumentó con puntos de adecuada dando sus punto de vista logró
Activación de las preguntas vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos clara sus ideas.

Análisis de las imágenes No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
y videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. de las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.

Realización del cartel No se integró con sus Todos trabajaron, pero de Delegaron funciones y Delegaron funciones y
compañeros en la manera independiente sin trabajaron de manera trabajaron de manera
realización del cartel. colaboración colaborativa, pero con colaborativa con buenos
limitaciones resultados

Realización de la La exposición no tuvo ni Les faltó claridad y La exposición fue clara y Su exposición fue clara y
exposición claridad ni coherencia coherencia en la coherente pero mejorable fluida, todos la
exposición de su formato entendieron muy bien
 _
Mes: Octubre ______ Total de sesiones: 15

EJE: ANALISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFIA Aprendizajes esperados

Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
 Interpreta representaciones cartográficas para obtener
TEMA: REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRAFICO. información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

Orientaciones didácticas

Es fundamental que los alumnos
reconozcan que el espacio geográfico
se transforma continuamente a causa
de los cambios en las relaciones entre
sus componentes.
Se sugiere trabajar con imágenes y
representaciones cartográficas,
para obtener de estos recursos
información explícita e implícita
relacionada con los componentes
geográficos que contienen.
En la imagen de un paisaje se puede Guíe la observación por medio de
identificar qué componentes están presentes: preguntas acerca del entorno o de
vegetación, fauna, viviendas, actividades de la imágenes de diferentes contextos para
población; a partir de ello es necesario hacer que los alumnos reconozcan primero los
inferencias de las relaciones entre tales componentes geográficos evidentes y
elementos e incorporar al análisis después hagan inferencias y saquen
componentes no observables (como el agua y conclusiones de las relaciones entre
el clima, o el que corresponda a la imagen). ellos.



Propósitos Enfoque

Es fundamental analizar y explicar cómo se manifiestan espacialmente las El aprendizaje de la geografía se enmarca en un enfoque formativo que implica
relaciones entre los componentes del espacio geográfico para entender la diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la
diversidad natural y social con sus dinámicas poblacionales, económicas y participación de los alumnos en la construcción de sus conocimientos acerca
políticas que influyen en la organización de los territorios. del espacio en el que se desenvuelven, con base en sus nociones previas. .
 Actividades Tiempo Organización Recursos

Semana 5 - 8 (4 sesiones por semana) Power

point
Aprendizaje esperado:
Libro de
 Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos texto
lugares, regiones, paisajes y territorios. 3 sesiones Individual

Pizarrón
I El docente recuperará las experiencias previas de los alumnos a través de las
N siguientes preguntas. Libro de
I texto
C ¿Para qué puedes utilizar un croquis?
I ¿Para qué crees que sirve un plano de una ciudad? Libreta
O ¿Para qué crees que te pueden servir las infografías de productos y servicios de un
país? Mapas

Infografías
Los alumnos analizarán infografías de productos como la siguiente:
Videos
grupal
Imágenes

Internet

¿Qué componente geográfico se puede inferir en la imagen anterior?

¿Qué información puedes concluir?
¿Crees. Que esta información es útil? ¿Por qué?
Individual
Los estudiantes analizarán diferentes infografías que representen características del
espacio geográfico.
 Se les pedirá a los alumnos que elaboren un mapa similar con otro componente
geográfico, ejemplo como está dividido el gobierno en México.

grupal

Individual

¿Por qué es más sencillo comprender la información en mapas como el anterior?

Los alumnos comentarán los elementos anteriores

D Los estudiantes revisarán diferentes maneras el espacio geográfico ejemplo: Power

E point
S
A Libro de
R Individual texto
R
O
L 6 sesiones Pizarrón
L
O Libro de
texto

Libreta
Croquis
Mapas

Infografías

Videos

Imágenes
 Internet

grupal
Plano

Los alumnos investigarán e interpretarán planos y croquis de su comunidad.

Los alumnos analizarán y comprenderán la división política del mundo: Binas

Anexo3

Se explicarán elementos como:

Como interpretar una escala.

Observarán la siguiente interpretación para el uso de escalas.

Los alumnos bucarán un mapa de la república mexicana los siguientes elementos:

Anexo 4

 Coordenadas
 Orientación
 Escala
 Simbología

Comentarán en plenaria la información anterior.

Los alumnos estudiarán diferentes escalas y practicarán esos contenidos:

 Para terminar los alumnos

C Elegirán un mapa como el siguiente anexo 5 Equipo Mapa

I Harán un cartel con los siguientes puntos:
E
R  Información presentada.
R  Conceptos geográficos que se pueden interpretar 3 sesiones grupal
E  Interpretación del mapa cartel

Compararán sus carteles y los expondrán a sus compañeros.

Indicadores Nivel de desempeño

Insuficiente Suficiente Satisfactorio Excelente

Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su
momento de responder argumentó con puntos de adecuada dando sus punto de vista logró
Activación de las preguntas vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos clara sus ideas.

Representó lugares, No se integró en la clase Si realizó el trabajo con Trabajó de manera Hizo trabajos
regiones, paisajes y de geografía, ni realizó los mapas, pero le faltaron adecuada con los mapas sobresalientes con las
territorios en mapas. los mapas. elementos. y las representaciones representaciones y
mapas.

Realización del cartel No se integró con sus Todos trabajaron, pero de Delegaron funciones y Delegaron funciones y
compañeros en la manera independiente sin trabajaron de manera trabajaron de manera
realización del cartel. colaboración colaborativa, pero con colaborativa con buenos
limitaciones resultados

Realización de la La exposición no tuvo ni Les faltó claridad y La exposición fue clara y Su exposición fue clara y
exposición claridad ni coherencia coherencia en la coherente pero mejorable fluida, todos la
exposición de su formato entendieron muy bien
 Mes: Noviembre ______ Total de sesiones: 12

Eje: Análisis espacial y cartografía Aprendizajes esperados

Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES  Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar
TEMA: RECURSOS TECNOLOGICOS PARA EL ANALISIS información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.
GEOGRAFICO.

Orientaciones didácticas

Es fundamental que los alumnos
reconozcan que el espacio geográfico
se transforma continuamente a causa
de los cambios en las relaciones entre
sus componentes,
Lograr que conozcan y apliquen los
conceptos localización, distribución,
diversidad, cambio y relación para
explicarlas; así como que desarrollen sus
habilidades de observación, análisis e
interpretación de información geográfica en
recursos cartográficos impresos y digitales.
Se sugiere trabajar con imágenes y
representaciones cartográficas, para
obtener de estos recursos información
explícita e implícita relacionada con los
componentes geográficos que
contienen.
Guíe la observación por medio de preguntas
acerca del entorno o de imágenes de
diferentes contextos para que los alumnos
reconozcan primero los componentes
geográficos evidentes y después hagan
inferencias y saquen conclusiones de las
relaciones entre ellos.



Propósitos Enfoque

Analizar y explicar cómo se manifiestan espacialmente las relaciones entre El aprendizaje de la geografía se enmarca en un enfoque formativo que implica
los componentes del espacio geográfico para entender la diversidad diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la
natural y social con sus dinámicas poblacionales, económicas y políticas que participación de los alumnos en la construcción de sus conocimientos acerca del
influyen en la organización de los territorios. espacio en el que se desenvuelven, con base en sus nociones previas.
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 9-11 (4 sesiones por semana) Power
Individual point
Aprendizaje esperado:
Libro de
Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las texto
I escalas local, nacional y mundial. 3 sesiones
N
I El docente Pizarrón
C
I Activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: Libro de
O texto
¿Cómo crees que ha contribuido la tecnología en la materia de la geografía?
¿Qué tecnologías te imaginas que existen relacionadas con la geografía? Libreta

Los alumnos contestarán las preguntas anteriores y comentarán las respuestas en

plenaria. grupal

D Anexo 6 Power
E Los alumnos leerán el siguiente texto y harán las siguientes actividades. point
S En binas
A 1. En parejas, lean la nota periodística y subrayen las ideas principales de cada Libro de
R párrafo. 2. Anoten en el cuaderno lo siguiente. texto
R
O Tecnologías para el análisis del espacio que se mencionan.
L Su utilidad y aplicación en la actualidad, así como sus beneficios en otras áreas. 6 sesiones Pizarrón
L
O 3. Compartan sus anotaciones con el grupo y comenten ¿Para qué otros propósitos
se podrían utilizar las tecnologías que se mencionan en la nota periodística? Libreta

4. En equipos elijan un lugar y una problemática o situación que se podría analizar

utilizando las tecnologías mencionadas en la nota.
Mapas

Los alumnos harán la siguiente actividad: grupal

Preguntas:

En plenaria los alumnos comentarán.

¿Alguna vez han utilizado un GPS?, Infografías
¿Para qué lo hicieron? Individual
¿Qué información proporciona esta tecnología sobre el espacio geográfico?

Videos

Actividades

En equipo los alumnos consultarán un GPS, pueden encontrar varios gratuitos en Equipo Imágenes
internet como waze y google maps.

Buscarán diferentes lugares utilizando coordenadas, o con el nombre de objetos.

Comentarán en plenaria el uso que se le da cotidianamente a esta tecnología.

grupal

Internet

Individual
Los alumnos observarán esta imagen y describirán lo que piensan acerca del uso
de la tecnología y de los alcances que tiene:
 grupal

Los alumnos investigarán el siguiente termino:

Percepción remota:

Los alumnos preparan un cartel con información de cómo la tecnología puede

contribuir a la prevención de desastres naturales como los huracanes y a la toma
de la fotografías satelitales:

Individual
Los estudiantes grupal

Analizarán los sistemas de información geográfica (SIG)

Ejemplos

Los alumnos harán la siguiente actividad.

1. En equipos explicarán cómo funciona un Sistema de Información Geográfica

(SIG) y cuál es su utilidad.
2. Elaborarán un organizador grafico del tema.
3. Utilizarán el siguiente link Equipo
http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/mapadigital/

4. Elegirán mapa digital en línea.

5. En la parte inferior derecha aparece un icono de capas.

6. Anoten la información que obtuvieron y cómo contribuyó al análisis del espacio.

 Terminarán haciendo un organizador grafico sobre lo que aprendieron en este Individual Power
C trimestre, se recomienda una infografía como la siguiente. point
I
E 3 sesiones. Libro de
R texto
R
E
Pizarrón

Libreta

Mapas

Infografías

Videos

Lo expondrán ante sus compañeros. Imágenes

Internet
Terminarán el trimestre con una mesa redonda acerca de los siguientes elementos: grupal

¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
Indicadores Nivel de desempeño

Insuficiente Suficiente Satisfactorio Excelente

Se mostró apático al Participó pero no Participó de forma Además de externar su
momento de responder argumentó con puntos de adecuada dando sus punto de vista logró
Activación de las preguntas vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos clara sus ideas.

Análisis de las imágenes No analizó las imágenes Observó las imágenes y Analizó de forma Además de analizar,
y mapas mostrando apatía al mapas sin embargo su adecuada los elementos amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. de las imágenes y mapas investigando de manera
actividades. autónoma sobre el tema.

Realización de la No se integró con sus Todos trabajaron, pero de Delegaron funciones y Delegaron funciones y
imfografia compañeros en la manera independiente sin trabajaron de manera trabajaron de manera
realización del cartel. colaboración colaborativa, pero con colaborativa con buenos
limitaciones resultados

Realización de la La exposición no tuvo ni Les faltó claridad y La exposición fue clara y Su exposición fue clara y
exposición claridad ni coherencia coherencia en la coherente pero mejorable fluida, todos la
exposición de su formato entendieron muy bien

Elaboró: Vo.Bo.

Profra. Ma. Del Socorro Saavedra Hernández Profr. Javier Cervantes

Anexo 1
Anexo2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
 Anexo 6

Dicho de forma simple, la geolocalización es una tecnología que utiliza datos obtenidos de la computadora o dispositivo móvil de un individuo para
identificar o describir su ubicación física real. Es una de las manifestaciones más populares del desarrollo actual de tecnologías de la información y
recientemente está experimentando un aumento significativo de popularidad.

Un sistema de geolocalización es una solución de la tecnología de la información que determina la ubicación de un objeto en un entorno físico (geo-
espacial) o virtual (Internet). A menudo, el objeto es una persona que quiere utilizar un servicio basado en la ubicación, mientras mantiene su privacidad.
Los servicios de software de geolocalización se utilizan para apoyar los objetivos del negocio de las empresas públicas y privadas.

Propósitos de la geolocalización

Georeferenciación o posicionamiento
Determina la ubicación física de un objeto o una persona con relación a un sistema de coordenadas (mapa) para, posteriormente, acceder a información
específica. Ejemplos de esto son la navegación vehicular a través de un dispositivo de sistema de posicionamiento global (GPS) y vigilancia de
prisioneros a través de dispositivos de seguridad habilitados con GPS para los tobillos.
Geocodificación
Busca información sobre objetos o servicios en un mapa, por ejemplo, localiza un restaurante que ofrece un tipo particular de comida.
Geoetiquetado
Agrega información geográfica a un objeto, como una fotografía, mediante la incorporación de datos de geolocalización en los metadatos de la fotografía.
Usos
Utilizando un dispositivo conectado a Internet, con la geolocalización es posible obtener distintos tipos de información en tiempo real y localizarlos en el
mapa con una gran precisión en un momento determinado en el tiempo. Los datos de geolocalización se pueden recopilar de muchas formas:
 Mediante la navegación web a través de direcciones IP.
 Teléfonos móviles.
 Dispositivos GPS.
 Identificación de radiofrecuencia (RFID).
 Transacciones con tarjeta de crédito o débito.
 Etiquetas en fotografías y mensajes (tales como las geoetiquetas o verificaciones mediante aplicaciones como Foursquare) en sitios de redes sociales
como Facebook y Twitter.
La tecnología de geolocalización se ha convertido en una base para los servicios de posicionamiento por ubicación y las aplicaciones sensibles a la
ubicación que se ejecutan en los teléfonos inteligentes.
Los datos de geolocalización tienen una variedad de usos, cada uno de los cuales se puede personalizar para determinadas aplicaciones, entornos o
empresas. Actualmente estos usos incluyen la ubicación y/o personalización de los contenidos distribuidos, la aplicación de restricciones de acceso y
distribución de acuerdo a la ubicación geográfica, prevención de fraudes y análisis de tráfico de redes.