You are on page 1of 2

Modelo de Anthony Gregorc.

Habilidades de mediación
El interés de Anthony Gregorc fue examinar las diferencias individuales de una manera
filosófica. A su aportación se le conoce como la teoría de habilidades de mediación, ya que
establece que la mente tiene canales a través de los cuales recibe y expresa la información de
manera más eficiente y efectiva. (Farquharson y Carithers, 2001).

Considera que hay dos tipos de habilidades de mediación:


- percepción - orden

Por medio de la percepción se adquiere información y se le da forma al pensamiento. Al percibir,


la mente "mira" las cosas de una forma mental, simbólica, intuitiva y emocional, pero también las
"mira" de una manera realista, directa y física. Por eso, es posible percibir de manera abstracta
o concreta. Estos dos tipos de percepción describen extremos opuestos de un continuo.

Abstracción: esta cualidad permite visualizar, concebir ideas, entender o creer lo que no se
puede ver.

Concreción: esta cualidad permite adquirir información y registrar mentalmente los datos a
través del uso directo y la aplicación de los sentidos.

También la mente tiene la capacidad de ordenar y disponer de información, conocimientos, ideas


y conceptos. En ocasiones este orden es lineal, paso a paso y metódico. Otras veces es
tangencial y al azar. Estos dos extremos, secuencial y al azar, forman parte de un continuo.

Secuencial: esta cualidad permite organizar información siguiendo una secuencia. Es como ir
agregando eslabones a una cadena de información.

Al azar: esta cualidad permite organizar la información en trozos y sin un orden particular. La
información se almacena en cualquier momento y cada uno de los datos recibe la misma
atención. El ordenar información al azar lleva a actuar de manera impulsiva

A pesar de usar ambos tipos de percepción y de ordenamiento, existe la tendencia a operar de


una forma más frecuente que de otra.

Gregorc combinó la percepción y el orden y estableció cuatro patrones de estilo diferentes:

 concreto-secuencial
 abstracto-secuencial
 concreto-al azar
 abstracto-al azar

La teoría de Gregorc se ha extendido a diversas áreas. En el campo de la educación, Kathleen


Butler, alumna de Gregorc desarrolló aplicaciones de este modelo para los maestros y definió
cuatro perfiles de enseñanza:

Estilo de enseñanza concreto- Estilo de enseñanza abstracto-


secuencial secuencial

¿Cómo es el maestro? ¿Cómo es el maestro?


El maestro es práctico, usa experiencias Aplica su razonamiento lógico y secuencial
de enseñanza que involucran materiales a ideas abstractas y símbolos, teorías y
manipulativos (actividades Hanson). conceptos. Respeta la profundidad del
Planea visitas fuera del salón de clase, conocimiento y la experiencia. Espera que
organiza proyectos, aprecia el orden y las sus alumnos tengan buenas habilidades
rutinas, maneja a los alumnos de una de estudio. Anima a los estudiantes a que
manera estructurada y lógica. Hace que sean intelectualmente curiosos y que
la escuela sea práctica, realista, construyan una amplia base de
predecible y segura. conocimientos.
¿Cómo luce el salón de clases? ¿Cómo luce el salón de clases?
Hay documentos (horarios, Con alumnos haciendo investigación en un
procedimientos y boletín diario) a la vista ambiente impersonal y estructurado.
de todos los alumnos. ¿Qué espera de sus alumnos?
¿Qué espera de sus alumnos? Que sean analíticos, que evalúen lo que
Que se orienten a la tarea, que están aprendiendo y sustenten sus ideas
completen su trabajo siguiendo todos los con evidencias lógicas y datos. Que
pasos. utilicen libros.
¿Cómo es el alumno? ¿Cómo es el alumno?
Le gusta el orden, la secuencia lógica, Le gusta que escuchen su punto de vista,
seguir direcciones, actuar en situaciones le gusta analizar situaciones antes de
predecibles y obtener datos. Aprende tomar decisiones o actuar, aplica la lógica
mejor cuando tiene un ambiente para resolver problemas y encontrar
estructurado, cuando puede confiar en soluciones. Aprende mejor cuando tiene
otros para completar su tarea y cuando acceso a los expertos y/o a referencias, si
puede aplicar sus ideas de forma se encuentra en un medio estimulante y si
pragmática. le permiten trabajar solo.
Estilo de enseñanza concreto-al azar Estilo de enseñanza abstracto-al azar

¿Cómo es el maestro? ¿Cómo es el maestro?


Enfatiza el trabajo práctico y realista, y Se apoya en su interpretación personal del
desea que se exprese en forma creativa currículo y el contenido. Se enfoca a los
y original. Anima a los estudiantes a estudiantes de manera individual, a sus
inventar y resolver problemas y a generar intereses y necesidades. Diseña
productos útiles y originales. Es activo, experiencias de aprendizaje centradas en
entusiasta, flexible y espontáneo. Usa el alumno. Responde perceptivamente a
métodos variados, anima a los los estados de ánimo de sus alumnos y se
estudiantes a que se involucren. Le gusta comporta de manera espontánea cuando
experimentar, estimula a los alumnos a algo le interesa a los estudiantes. Disfruta
que piensen por ellos mismos. Pregunta actividades artísticas y creativas. Enfoca
"¿por qué?" Percibe al aprendizaje como sus esfuerzos a la educación integral.
una aventura y un reto constante. Adapta el currículum a las necesidades de
¿Cómo luce el salón de clases? los alumnos. Trabaja por temas generales.
Con mucho movimiento, aparentemente Inspira a los alumnos a comportarse con
sin un orden, con estudiantes trabajando alegría y entusiasmo al aprender.
en diferentes fases. ¿Cómo luce el salón de clases?
¿Qué espera de sus alumnos? El trabajo de los alumnos se exhibe en el
Que vayan más allá del aprendizaje salón Hay posters que reflejan el interés
tradicional y descubran nuevas ideas y del maestro y de los alumnos.
productos por ellos mismos. ¿Qué espera de sus alumnos?
¿Cómo es el alumno? Que tengan autoconfianza y autoestima
Le gusta experimentar para encontrar las positiva. Que cooperen y compartan.
respuestas, tomar riesgos, usar su ¿Cómo es el alumno?
intuición y resolver problemas en forma Le gusta escuchar a otros, crear armonía
independiente. Aprende mejor cuando en situaciones de grupo, establecer
utiliza ensayo y error, cuando puede relaciones sanas y enfocarse a los
competir con otros y cuando se le da la problemas cotidianos. Aprende mejor
oportunidad de buscar la solución a los cuando está en un ambiente de trabajo
problemas de manera individual. personalizado, cuando se le dan
directrices generales. Es capaz de
mantener relaciones de amistad y de
participar en trabajos de grupo.