You are on page 1of 4

Instituto de Formación Docente N° 7

Prof. en Educación Secundaria en Lengua y


Literatura

Integración e inclusión educativa.

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

Profesora: ALARCON, Valeria.

Alumna: Jimenez, Vanina Micaela.

Año: 2.018
Actividades:

1_ Desarrollen los siguientes conceptos: Integración, inclusión, exclusión.

2_ Redacte una experiencia en donde considere que existió inclusión de una


persona con discapacidad.
Desarrollo

1. La palabra INTEGRACION tiene su origen en el concepto latino integratio. Se


trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (construir un todo completar con
las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).

La integración social, por su parte, es un proceso dinámico y multifactorial que


supone que gente que se encuentra en diferentes grupos sociales (ya sea por
cuestiones económicas, culturales, religiosas o nacionales) se reúna bajo un
mismo objetivo o precepto.

Hay diferentes casos y situaciones en los que se da la integración social, en todos


los casos, la integración siempre supone de un esfuerzo coordinado, la planeación
conjunta y la convivencia pacífica entre los sectores que conforman el grupo. Esa
es la única forma donde las partes pueden construir un todo, aun sin perder su
individualidad.

Birch (1974) define la integración educativa como un proceso que pretende


unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto
de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje.

La INCLUSION es un concepto teórico de la pedagogía, que hace referencia al


modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad.

Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir la integración, hasta


ese entonces el dominante en la práctica.

Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que
responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los
alumnos quienes deban adaptarse al sistema integrándose a él. La opción
consiente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los
pilares centrales del enfoque inclusivo.

Si hablamos de inclusión en la educación, se hace necesario conceptualizar la


inclusión educativa. Según Booth y Ainscou (2002) es un conjunto de procesos
orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la
participación de todos los estudiantes. Sus dimensiones incorporan la cultura,
política y practica. Dentro de la cultura se plantea una comunidad escolar con
valores y creencias compartidas y orientados a que todos aprendan, implicando a
la escuela en su conjunto; estudiantes, miembros del consejo escolar y familias.
De esta misma medida Las Políticas apuntan a focalizar a la inclusión como un
centro de desarrollo de la escuela y constituyen un único marco que orienta a los
distintos apoyos para responder a la diversidad.

El tema de la educación inclusiva gira en torno a la búsqueda de la eliminación de


la discriminación de personas por motivos de raza, religión, sexo, situación de
discapacidad física, sensorial o cognitiva. Además, la inclusión promueve que la
diferencia sea reconocida no como un problema, sino como una oportunidad para
mejorar los procesos académicos y las practicas pedagógicas al interior de los
centros escolares.

La EXCLUSION se refiere la situación de marginación o segregación que afecta


a grupos específicos de la sociedad, como minorías étnicas, religiosas o raciales.

La palabra proviene del latín exclusio, exclusionis y significa que determinados


individuos o grupos de personas tiene condiciones desiguales o desventajosas en
el acceso a determinados bienes, servicios o recursos con relación a otros
individuos o grupos sociales que se encuentran en posiciones privilegiadas.

La exclusión educativa es aquella relacionada con el acceso a la educación de


todos los ciudadanos de un país. Se pone de manifiesto cuando las circunstancias
o condiciones de determinados individuos o grupos sociales influyen en sus
posibilidades de obtener una formación integral y los recursos y conocimientos
para desarrollarse plenamente.

2. Fue en Septiembre del año 2017, estaba como alumna observadora en una
clase de literatura en el Colegio Secundario de la ciudad de Clodomira, los
alumnos debían exponer un tema de forma oral presentando afiches, ilustraciones
y lo que consideren necesario como apoyo didáctico para la exposición. En el
aula, había una niña que por primera vez en su historia escolar iba a exponer al
frente de sus compañeros y profesora. La docente me comentó que esta niña
tenía retraso madurativo y discapacidades motrices que eran visibles. Llegó el
momento en el que Clara diera su exposición, no tenia grupo de compañeros que
defendieran el tema con ella asique lo hizo sola. Fue emocionante verla al frente
de todos expresarse, pese a sus dificultades, superó sus miedos, nervios, y se
enfrentó al desafío de exponer en forma oral, que para ella, había sido frustrado
años anteriores. Pude ver la inclusión, apoyo y aliento por parte de la docente,
como así también de sus compañeros, siendo una experiencia exitosa para esta
niña y de gran avance en su vida.