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Cuadro comparativo

Pruebas Nacionales e Internacionales

Existen diversas pruebas en el ámbito educativo como son:

Prueba
Nacional o Aspectos y características Ventajas Desventajas
Internacional
SABER El propósito principal de SABER 3º, 5° y Comprobar el grado de desarrollo de Las pruebas estándar no son del
9° es contribuir al mejoramiento de la las competencias de los estudiantes todo objetivas en un país donde la
Nacional calidad de la educación colombiana que están por finalizar el grado diversidad de la educación es muy
Desde 1991 mediante la realización de evaluaciones. undécimo de la educación media. amplia, los contextos educativos,
las condiciones de estudio y las
El propósito de las pruebas SABER 11º Proporcionar a las instituciones
herramientas no son similares ni
Proporcionar elementos al estudiante para educativas información pertinente
siquiera en la misma ciudad.
la realización de su autoevaluación y el sobre las competencias de los
desarrollo de su proyecto de vida. aspirantes a ingresar a programas de De otro lado los resultados de esta
educación superior, así como sobre las prueba permiten o impiden el
Los resultados de estas evaluaciones y el
de quienes son admitidos, que sirva ingreso a la universidad, además
análisis de los factores asociados que
como base para el diseño de es utilizada para calificar o
inciden en los desempeños de los
programas de nivelación académica y descalificar una institución
estudiantes, permiten que los
prevención de la deserción en este educativa y politizarla.
establecimientos educativos, las
nivel.
secretarías de educación, el Ministerio de Por tanto, esta característica puede
Educación Nacional y la sociedad en Proporcionar información para el ser considerada una ventaja o una
general identifiquen las destrezas, establecimiento de indicadores de desventaja: monitorear la calidad
habilidades y valores que los estudiantes valor agregado, tanto de la educación de la educación de los
colombianos desarrollan durante la media como de la educación superior. establecimientos educativos del
trayectoria escolar, independientemente de país, con fundamento en los
Servir como fuente de información
su procedencia, condiciones sociales, estándares básicos de
para la construcción de indicadores de
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económicas y culturales, con lo cual, se calidad de la educación, así como para competencias y los referentes de
puedan definir planes de mejoramiento en el ejercicio de la inspección y calidad emitidos por el Ministerio
sus respectivos ámbitos de actuación. vigilancia del servicio público de Educación Nacional.
educativo.
Estas pruebas sirven como referente
estratégico para el establecimiento de Proporcionar información a los
políticas educativas nacionales, establecimientos educativos que
territoriales e institucionales. ofrecen educación media para el
ejercicio de la autoevaluación y para
El examen de Estado de la educación
que realicen la consolidación o
media Saber11° lo deben presentar los
reorientación de sus prácticas
estudiantes que estén finalizando el grado
pedagógicas.
undécimo, con el fin de obtener resultados
oficiales que les permitan ingresar a la
educación superior. También pueden
presentarlo quienes ya hayan obtenido el
título de bachiller o superado el examen de
validación del bachillerato.
Este examen se compone de 5 pruebas:
Lectura crítica, Matemáticas, Sociales y
ciudadanas, Ciencias naturales e inglés.

SABER PRO El examen de Estado Saber Pro está El resultado de la prueba da un Es un pre-requisito para el acceso
dirigido a estudiantes que han aprobado el importante criterio para la de la institución educativa
ECAES (antes) 75 % de los créditos de sus respectivos contratación de personal, en varias Superior a su aprobación de
Nacional programas de formación universitaria empresas de los sectores público y calidad.
profesional. privado.
Se desconocen las
Se orienta a evaluar los aprendizajes y las Los graduados con excelentes particularidades de los contextos.
competencias de los estudiantes que resultados en las pruebas tienen la
Se convierte en la prioridad en
concluyen el ciclo de educación superior,
algunas universidades y se
en las áreas y componentes propios de su
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programa académico. Se realiza una posibilidad de acceder a becas de desconocen aspectos como: el
aplicación anual y pueden participar postgrados. bienestar estudiantil, la calidad del
egresados de la superior o ciudadanos que campus y las bibliotecas, el acceso
aspiren a confrontar su dominio en un y apoyo de los profesores, el
determinado campo. apoyo a la inserción laboral.

PISA El Programa para la Evaluación Los estudiantes son seleccionados a No cuenta con metodologías que
Internacional de Alumnos de la OCDE partir de una muestra aleatoria de fomenten la construcción
Internacional (PISA, por sus siglas en inglés), se efectúa escuelas públicas y privadas. Son cooperativa y democrática de las
en 58 países, tiene por objeto evaluar elegidos en función de su edad (entre pruebas, lo cual no facilita la
hasta qué punto los alumnos cercanos al 15 años y tres meses y 16 años y dos participación efectiva y los
final de la educación obligatoria han meses al principio de la evaluación) y beneficios a los que puedan
adquirido algunos de los conocimientos y no del grado escolar en el que se acceder de esa participación para
habilidades necesarios para la encuentran. los países con escaso desarrollo.
participación plena en la sociedad del
Evalúa conocimientos y habilidades
saber. PISA saca a relucir aquellos países
para la vida, relacionados con los
que han alcanzado un buen rendimiento y,
dominios de comprensión lectora,
al mismo tiempo, un reparto equitativo de
matemática y científica.
oportunidades de aprendizaje, ayudando
así a establecer metas ambiciosas para Una vez completada la primera fase
otros países. de nueve años, PISA continuará el
seguimiento del rendimiento de los
Las pruebas de PISA son aplicadas cada
alumnos en tres áreas temáticas
tres años. Examinan el rendimiento de
principales, pero también buscará
alumnos de 15 años en áreas temáticas
profundizar su introspección sobre
clave y
las evaluaciones venideras. Hará esto
La participación en PISA ha sido extensa. mediante el desarrollo de mejores
Hasta la fecha, participan todos los países formas de seguimiento del progreso
miembros, así como varios países de los alumnos, haciendo posibles
asociados. comparaciones más precisas entre el
rendimiento y la instrucción, y
haciendo uso de evaluaciones
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informatizadas. Estas innovaciones


serán exploradas inicialmente como
componentes suplementarios y
opcionales de PISA, pero que serán
integradas al núcleo del programa en
aquellos casos en que se considere
apropiado.
Facilita la medición de los programas
académicos a la vez en que
educadores e investigadores de la
educación se ven llamados a
interactuar con especialistas
internacionales y así se mantienen
actualizados.

SERCE Un proyecto del Laboratorio Los resultados permiten tomar No existen programas de
Latinoamericano de la Evaluación de la decisiones con respecto a las seguimiento a los resultados, ya
Internacional Calidad de la Educación (LLECE) de políticas educativas, docentes y que no es periódica su aplicación.
OREALC/UNESCO Santiago de Chile, escolares.
No se aplica sino a 2 grados de
evalúa competencias básicas y habilidades
escolaridad.
para la vida en las áreas de lectura y
matemática, con la opción de hacerlo en No tiene en cuenta las
Ciencias Naturales. características específicas
contextuales de los países
participantes.

TIMSS El Estudio Internacional de Tendencias en TIMSS recoge información No tiene en cuenta los programas
Matemáticas y Ciencias evalúa a complementaria para establecer académicos que desarrolla cada
Internacional estudiantes de cuarto y octavo grados y cuáles son los principales factores que país.
tiene como propósito proveer información inciden en los resultados de los
para mejorar los procesos de enseñanza y estudiantes, lo que incluye aspectos Todos los estudiantes en
aprendizaje de las matemáticas y las de la implementación de los Colombia no tiene acceso a esta
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ciencias, fundamentales para desarrollar currículos en estas áreas, para prueba, por lo cual no se puede
competencias relacionadas con la solución identificar buenas prácticas que medir el nivel académico de estos
de problemas y el razonamiento riguroso y aporten al mejoramiento de los a nivel nacional en las áreas
crítico. sistemas educativos. específicas que se evalúan

Para 2019, TIMSS también estará TIMSS se realiza en ciclos


disponible como una evaluación cuatrienales desde 1995,
digital. Los elementos de evaluación periodicidad que posibilita
recién creados comprenden una parte obtener información sobre el
sustancial (40 por ciento) de cada progreso relativo entre grados,
ciclo TIMSS. Los elementos puesto que los estudiantes de
desarrollados para eTIMSS evalúan cuarto evaluados en un ciclo de
áreas de los marcos de trabajo de TIMSS estarán cursando octavo
TIMSS que han sido difíciles de medir en la siguiente cohorte. Los
utilizando los métodos tradicionales resultados de ese año son la línea
de lápiz y papel. Las tareas requieren de base a partir de la cual se
la aplicación e integración del hicieron comparaciones que
conocimiento del contenido y las permitieron establecer los avances
capacidades cognitivas en situaciones de Colombia en octavo grado para
problemáticas que simulan contextos el 2007, cuando el país participó
del mundo real y experimentos de en este estudio por segunda vez.
laboratorio. En particular, las tareas
de resolución de problemas e Ultima aplicación en 2015 en
indagación requieren que los alumnos Chile..
resuelvan un problema o sigan una
línea de investigación científica. Las
tareas evaluarán el conocimiento de
los estudiantes en todas las áreas
cubiertas por los marcos de trabajo de
TIMSS anteriores, incluido el álgebra,
los datos y el azar, la física y la
química.
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ICCS ICCS - LEVANTANDO A LOS Mide la comprensión de los conceptos Ultimo año de aplicación en
CIUDADANOS DEL MAÑANA, y temas relacionados con la educación Colombia 2016
Internacional MONITOREANDO EL PROGRESO cívica y la ciudadanía, así como sus
El resultado en dicho año en
actitudes y participación cívica.
El IEA International Civic and Citizenship ICCS (que evaluaba a los
Study (ICCS) es un programa de Participar en ICCS proporciona a los estudiantes de Grado 8º) y la
investigación comparativa en curso que países información confiable sobre el capacidad de lectura tal como la
investiga las formas en que los jóvenes área de aprendizaje crucial de CCE y mide el Tercer Estudio Regional
están preparados para asumir sus roles les ayuda a tomar decisiones Comparativo y Explicativo
como ciudadanos. ICCS informa sobre los informadas y basadas en datos sobre (TERCE). Ese estudio, realizado
niveles de conocimiento cívico de los su política educativa. por la UNESCO en América
estudiantes. Latina, tenía como objeto los
En Colombia desde el 2011 existen
estudiantes de 6º grado (Flotts,
ICCS recopila y analiza una amplia tres iniciativas gubernamentales que
Manzi, Jiménez, Abarzúa,
variedad de datos contextuales de los han hecho hincapié sobre la
Cayuman, & García, 2016)
responsables de formular políticas, centralidad creciente que tienen la
maestros, directores de escuelas y los educación cívica y ciudadana para los El puntaje promedio en la escala
propios estudiantes, sobre la organización esfuerzos de Colombia hacia el logro de conocimiento cívico de
y el contenido de la educación cívica y de la paz y una cultura democrática de Colombia es de 482, mientras que
ciudadana (CCE) en el currículo, las bases fuertes. Ellas son el Programa el puntaje promedio de ICCS
calificaciones y experiencias de los de Competencias Ciudadanas (2011), 2016 para todos los países
maestros, el clima escolar, el hogar y que actualizó las definiciones del participantes fue de 517,
soporte comunitario. 2006, el Sistema Nacional de evidenciando la necesidad de
Coexistencia Escolar (2013) y la mejorar en aspectos cívicos y
Cátedra de la Paz (2014). convivenciales.

Elaborado por Judith Stella Páez Jiménez. Para Maestría CVUDES .


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