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TEORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ELEMENTO
AUTOR Ausubel
INSTRUCCIÓN -La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (TASA) es una
de las teorías cognitivas elaboradas desde posiciones
organicistas.
- Está centrada en el aprendizaje producido en un contexto
educativo, es decir en el marco de una situación de
interiorización o asimilación a través de de la instrucción” . Con
base en lo anterior, se reconoce la importancia de la teoría en el
ámbito de la educación.
-Ausubel desarrolló una teoría sobre la interiorización o
asimilación, a través de la instrucción, de los conceptos
verdaderos, que se construyen a partir de conceptos
previamente formados o descubiertos por la persona en su
entorno. Como aspectos distintivos de la teoría está la
organización del conocimiento en estructuras y las
restructuraciones que se producen debido a la interacción entre
esas estructuras presentes en el sujeto y la nueva información.
- Ausubel considera que para que esa restructuración se
produzca se requiere de una instrucción formalmente
establecida, que presente de modo organizado y preciso la
información que debe desequilibrar las estructuras existentes. La
teoría toma como punto de partida la diferenciación entre el
aprendizaje y la enseñanza.

ENSEÑANZA A partir de la teoría de Ausubel, diseño una técnica de instrucción


“Los mapas conceptuales”, para ayudar a lograr aprendizajes
significativos y desarrollar en los alumnos la capacidad de
aprender a aprender.
Los mapas conceptuales se asemejan a la forma cómo las
personas organizan sus conocimientos en la mente. Los
conocimientos que las personas poseemos de un tema están
formados por conceptos jerárquicamente organizados y
constituyen los verdaderos “esquemas” de conocimiento. Un
mapa conceptual puede ser considerado como una representación
visual de la jerarquía y las relaciones entre conceptos contenida
en la mente. En consecuencia, si proporcionamos a los estudiantes
los conocimientos de forma ya estructurada facilitamos su
integración cognitiva.
APRENDIZAJE El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se
relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura
cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o
no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se
produce considerándola como un todo, sino con aspectos
relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de
ideas de anclaje , asi pues, los materiales de estudio y la
información exterior se interrelacionan e interactúan con los
esquemas de conocimientos previo y las características
personales del aprendiz
OBJETIVOS Lograr que los alumnos que cursan el primer grado sean capaces
de asimilar y retener los contenidos matemáticos de adición y
sustracción de forma progresiva y significativa, es decir,
comprendiendo lo aprendido y relacionándolo con los
conocimientos previos.
SECUENCIA Y Las estrategias serán aplicadas en base a los conocimientos
ESTRATEGIA DE previos en los niños acerca de los números y se fraccionara la
INSTRUCCIÓN explicación de la siguiente forma:
 En primer lugar, abordando la motivación de los alumnos
a través de dinámicas que demuestren la utilidad de las
matemáticas en la vida diaria.
 En segundo lugar, mostrar a los alumnos a través de
mapas conceptuales y ejercicios de suma y resta la forma
en cómo se operacionalizan cada uno.
 En tercer lugar, se realiza un cuadro comparativo con
ilustraciones llamativas para la explicación de las
diferencias entre adición y sustracción.
ENFASIS La TASA es una teoría psicológica debido a que se ocupa del
proceso que los individuos realizan para aprender. Su énfasis
está en el contexto de ese aprendizaje, en las condiciones
requeridas para que se produzca y en los resultados. Según
Rodríguez (2004), la Teoría del Aprendizaje Significativo aborda
cada uno de los elementos, factores y condiciones que
garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del
contenido que se ofrece a los estudiantes, de modo que
adquiera significado para ellos.
EVALUACIÓN  Evaluar los conocimientos adquiridos a través de objetos
que tengan una representación significativa para los
alumnos.
 Demostrar de forma participativa que los niños pueden
operacionalizar las sumas y restas con números.
ESTRUCTURA Aprendizaje por descubrimiento, se proporcionara a los alumnos
las herramientas necesarias para que se realicen las operaciones
matemáticas que se les indique, aplicando lo aprendido siguiendo
las instrucciones dadas anteriormente.