You are on page 1of 2

STRATEGIJE FORMALNOG OCENJIVANJA

Pored vrsenja procene onoga sto ucenici znaju ili mogu da urade
vecinu ovih aktivnosti mozemo koristiti i kao strategije angazovanja ucenika

AKTIVNOST OPIS AKTIVNOSTI


Kratak opis Ucenik pise 2-3 minuta o tome sta je cuo/procitao/saznao/naucio na casu;
takodje moze biti u formi: dovrsi zapocetu recenicu- koju je sastavio
nastavnik.
3-2-1 Ucenik brzo ispisuje 3 ideje, misli ili 3 stavke koje je cuo na casu
Ucenik ispisuje 2 primera ili upotrebu onoga sto je cuo
Ucenik pise 1 nereseno pitanje ili nejasnocu koja nije razjasnjena na casu
Veoma Ucenicima se kaze da napisu sta je to sto ne razumeju na casu (do tog
nerazumljivo trenutka) u toku samog casa
Brza provera Ucenicma se daju kartice, papir i sl. kada udju u ucionicu, i kada nastavnik
razumevanja pita i da znak, svi u isto vreme pokazuju svoj odgovor (na listu papira,
celog odeljenja karticama is l.) tako da nastavnik moze da vidi ko je dao ispravan odgovor, iza
(ili kao toga moze da usledi diskusija da bi se razjasnile nejasnoce. Moze se sprovesti
“glasanje”) i u vidu glasanja kada se ponudi vise resenja pitanja ili zadatka da ucenici
glasaju za jedno od njih.
Karta za ulazak Nastavnik postavlja odredjeno pitanje u vezi sa lekcijom, casom. Ucenici na
ili na izlasku iz karticama daju odgovor ili kada odlaze ili na pocetku narednog casa.
ucionice Nastavnik sada moze da da procenu onoga sto treba ponovo objasniti ili
pitanja na koja treba da da odgovor.
Fles kartice Posle 10 min (ili vise/manje, zavisno od casa) predstavljanja gradiva ucenici
treba da naisu na fles kartici kljucnu ideju lekcije. Pri kraju casa ucenici u
parovima razmenjuju ideje i obnavljaju gradivo sa casa.
Jedan minut Ucenici imaju jedan minut da napisu” Koja je najvaznija stavar koju ste naucili
danas? ili Koja pitanja su ostala nejasna?” Na sledecem casu odvojiti 5-10min
za diskusiju o odgovorima.
Signalne kartice Nastavnik napravi sam (ili zajedno sa ucenicima) kartice u tri boje, npr. zelena
znaci-shvatio sam, zuta znaci-nisam skroz siguran a crvena znaci-ne znam,
moram da pitam. Nastavnik se upravlja u daljem toku shodno reakcijama
ucenika.
Prenesi i Ucenici navode sta su naucili i kako to sto su naucili mogu da primene u
primeni zivotu (neki moguci nacini primene, bilo na nekom narednom casu ili u praksi
ili u svom okruzenju)
Pauza od 3 Pauza od 3 minuta omogucava ucenicima da zastanu, razmisle u vezi onog sto
minuta je radjeno na casu, povezu sa prethodnim znanjima ili iskustvima i potraze
razjasnjenje nejasnoca.
1. Promenio sam stav prema….
2. Jasnije mi je…..
3. Iznenadilo me je….
4. Osecao/la sam se…..
5. Mogao sam da povezem, nadjem vezu sa…..
6. ….
Kviz Kvizovi proveracaju poznavanje cinjenica, zamisli i vestina. Obicno postoji
jedan tacan odgovor. Npr.
1. Visestruki izbor
2. Tacno/netacno
3. Kratak odgovor
4. Povezivanje
5. Obrazlozenje odgovora
6…
Tocak ideja Napravi se tocak sa cetiri polja koja se oznace sa:
1.predvidi
2. Objasni
3. Rezimiraj
4. Evaluiraj (proceni)
Posto se ucenicima prezentuje novo gradivo, nastavnik zavrti tocak i postavi
pitanje uceniku u odnosu na sta je pao tocak. Npr. ako se tocak zaustavio na
“Rezimiraj”, nastavnik moze reci uceniku: nabroj kljucne ideje danasnjeg
predavanja i td.