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Pregunta 13.75 ptos.

En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro


desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio
surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena
secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras


Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal

Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos

Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro

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Pregunta 23.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del
desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que
tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene
cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta
comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que
parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda
con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede
plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro
investigador?:
La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los
hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo
La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo,
mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo
cognitivo
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

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Pregunta 33.75 ptos.
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al
mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer
algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el
tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición
independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco
la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido.
De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de


conocimiento

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades
simbólicas

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría
ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

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Pregunta 43.75 ptos.
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en
avisos de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente.
Esta persona desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos
y pueden ser útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una
emergencia?

Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen
Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y cercanas
en forma y significado

Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente categoría
gramatical

Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados

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Pregunta 53.75 ptos.
Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A
medida que avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una
descripción que hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta
que, en la manera de expresarse, el escritor hace referencia a situaciones
sociales familiares.
Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha
utilizado J en su lectura?

Esquema
Guion

Marco
Modelo mental

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Pregunta 63.75 ptos.
Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar
información.
¿Cuál es esa capacidad?

Memoria

Emoción

Metacognición

Atención

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Pregunta 73.75 ptos.
El procesamiento del lenguaje ha estado vinculado con esta área desde que
Pierre Paul Broca, un médico francés, reportó discapacidad en dos de sus
pacientes.
Desde entonces se ha conocido como área de Broca, y al déficit en la producción del lenguaje;
afasia de Broca.
Daños en esta área resultan en una afasia receptiva y fluida.Esto significa que la persona puede
conectar las palabras, pero estas carecen de significado.
Está involucrada con la producción del lenguaje hablado y escrito.
Se ubica en la parte posterior del giro temporal superior del hemisferio dominante.

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Pregunta 83.75 ptos.
El aprendizaje Estadístico en el desarrollo del lenguaje implica que los
aprendices son sensibles a la frecuencia con la que ciertas palabras o
combinaciones de sílabas ocurren en relación con otras sílabas. Esto es
consistente con una propuesta:

Piagetiaa.
Conexionista.
Cognitiva.
Vygotskiana.
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Pregunta 93.75 ptos.
En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad
sintética, requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el
caso de producción del habla es necesario reconocer:

Similitud fonológica.
Bagaje lexical.

Similitud semántica.

Similitud gramatical

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Pregunta 103.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del
desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene
el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está
en el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta
comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que
parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda
con las manos de objetos que se les han ocultado previamente.
¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el
hallazgo del otro investigador?:

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo,


mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo
cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los
hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

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Pregunta 123.75 ptos.
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro
desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio
surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el
texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia
de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Primeras palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del otro


Gestos de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de palabras
Gestos faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos
Combinación de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no verbal

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Pregunta 133.75 ptos.
Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan
en la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de
referencia y del marco de conocimiento construido por quienes les han
precedido hasta ese momento en la humanidad. Cuando los niños pequeños
desarrollan conocimientos, estarían entonces realizando interacciones que les
permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que creen que
puede significar el campo de conocimiento que están abordando, antes de
llegar a la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de
adultos.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos
favorecidos?

Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación de un
mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la educación
inicial.

Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los
mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en
cierto momento.

Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas,
plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento.
Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los niños
la tradición de sus grupos a través del folklore.

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Pregunta 143.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes,
pero la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este
autor tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al
pensamiento, y es también una producción de habla en un idioma particular, lo
cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las
siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que
esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?
El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en el
contexto social de su uso
El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se actualiza
en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares
El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño adquiere
competencias de interacción con otros
El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

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Pregunta 153.75 ptos.
En la propuesta de Vygotsky, cuál de las siguientes propuestas se ajusta a un
proceso de zona de desarrollo proximal:

Presentar medios audiovisuales que contextualicen las temáticas abordadas.


Trabajar por grupos la solución de un problema, liderado por estudiantes con calificaciones
sobresalientes.
Organizar las temáticas jerárquicamente para su mejor comprensión.

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Pregunta 163.75 ptos.
Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el
desarrollo cognitivo:

Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.
La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista
Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo cognitivo

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Pregunta 173.75 ptos.
En la propuesta de Piaget, se asume la siguiente secuencia de desarrollo:

Operaciones lógico formales-periodo pre-operacional.


Lenguaje egocéntrico-Lenguaje socializado.
Lenguaje socializado-Lenguaje egocentrico.
Operaciones lógico formales-operaciones concretas.

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Pregunta 183.75 ptos.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten
al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y
asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo
históricamente. Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha
interacción cobran una importancia fundamental.
De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la persona

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma en


diferentes actos lingüísticos

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus poderosos
mecanismos cognitivos

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Pregunta 193.75 ptos.
Cuando se habla en el proceso de enseñanza del ajuste de la cantidad de
soporte que se le brinda al niño para la resolución de la tarea, desde una
propuesta que se sigue de Vygotsky, se plantea un proceso de:

Generalización.
Asimilación.
Andamiaje.
Ajuste.

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Pregunta 203.75 ptos.
Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer
semestre de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura
de un manual de esta disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué
tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una
lectura atenta y activa del texto.
¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder
obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de
estrategia utilizada por los estudiantes

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella
un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va
avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones
Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretación de la lectura con el concepto

Pregunta 2
3.75 / 3.75 ptos.
En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un
estudiante. Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a una
silueta presnetada. El docente ofrece una serie de instrucciones a sus
estudiantes para poder solucionar la tarea. Sin embargo, los estudiantes no
logran desarrollar la tarea con las instrucciones dadas. En la prouesta de
Vygotsky se puede plantear que:

La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.

Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

Pregunta 4
3.75 / 3.75 ptos.
Es característica del modelo de procesamiento de información:

Todo lo que supone una entra y salida de información, se plasma en las células
cerebrales, por esto se estudia sobre esta área

La información se activa y procesa de forma paralela, no hay un ejecutor


central para determinar la activación de funciones.

Estudiar la conducta, ya que tiene la característica de ser observable y medible


La información pasa por diferentes almacenes, supone que en cada almacén la
información cambia y esta se da de forma secuencial

Pregunta 6
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera
infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el
lenguaje
Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del


razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que


aparece entre el tercero y cuarto año del niño

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados


mentales y éste suele expresarse en narraciones

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras
y de la llegada de la explosión de vocabulario
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha
reportado en los estudios sobre ambos temas

Pregunta 8
3.75 / 3.75 ptos.
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se
da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes
de tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte
interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en
varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución
de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.
SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si
lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una
palabra inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las
personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80
milisegundos en las pseudopalabras.

De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo
de teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Interactiva en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de enunciados

Modularista en el nivel de morfemas

Modularista en el nivel de palabras

Esta es la opción correcta, ya que las teorías interactivas en el nivel de palabras


mostrarían diferencias según el tipo de estímulos utilizadas, y lo que se infiere
con los datos del contexto es que este es el caso por la diferencia de tiempos

Pregunta 12
3.75 / 3.75 ptos.
Un niño clasifica figuras geométricas de diferentes colores. El niño en un primer
ensayo es capaz de clasificar las figuras por su color, y en el segundo ensayo
es capaz de clasificar las figuras por su forma. Del anterior ejemplo se podria
decir que este proceso se le atribuye con el nombre de:

Inclusión de clase.

Esquema.

Agrupación.

Generalización.
Pregunta 13
3.75 / 3.75 ptos.
Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar
información.
¿Cuál es esa capacidad?

Emoción

Memoria

Atención

Metacognición
La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de
información

Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera
infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación
diferida
2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos
palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras


serían la causa de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación
diferida
Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer
año de vida

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las
primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras
y de la llegada de la explosión de vocabulario
Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros
cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos
logros aparecen en un mismo momento de desarrollo

Pregunta 15
3.75 / 3.75 ptos.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de
las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor
esta relación entre ambos campos?

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes


situaciones

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los
seis años

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre


estados mentales

IncorrectoPregunta 16
0 / 3.75 ptos.
Juan está escuchando un discurso sobre un político. Luego de ello, empieza a
pensar en la viabilidad de su propuesta teniendo en cuenta las realidades del
país. En este caso se esperaria una activacion de:
Lóbulos frontales- Área de Wernicke mala

Área de Broca- Lóbulos frontales.

Aárea de Wernicke-Lóbulos frontales.

Lóbulos frontales-Área de Broca.

Pregunta 17
3.75 / 3.75 ptos.
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para
distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más
adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir
que:

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas


de falsa creencia

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos


sobre estados mentales

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas


manifestaciones

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados


mentales

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del


conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente