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APRENDIZAJES ESPERADOS A DESARROLLAR NIVEL MEDIO MAYOR

AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL


NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA
EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD

Aprendizaje esperado Indicador de evaluación


Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades  Toma progresivamente el lápiz
psicomotoras finas de acuerdo a para graficar.
sus intereses de exploración,
recreación y construcción.  Dibuja o copia figuras simples.
 Recorta respetando márgenes
establecidos.
 Toma adecuadamente el punzón
para seguir una trayectoria
establecida.
Reconocer algunas posibilidades y  Se dibuja a sí mismo,
características de su cuerpo para representando algunas partes de
lograr la conciencia de su su cuerpo.
esquema corporal y definir su  Explica para qué sirven algunas
lateralidad. partes de su cuerpo.
 Señala la posición y el lugar que
ocupa su cuerpo en un
determinado espacio (adentro-
arriba-delante atrás-al).
 Manifiesta su dominancia lateral al
realizar diferentes actividades.

Coordinar algunas destrezas,  Corta con tijeras trozos de papel


utilizando instrumentos (rectas, curvas).
punzantes, cortantes, de  Perfora el contorno de una figura
carpintería y jardinería, en sus (recta, curva).
respectivos contextos de empleo,
tomando los resguardos  Punza figura simple.
necesarios para su uso adecuado
y seguro.
AMBITO: FORMACIÒN PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA
EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA

Aprendizaje esperado Indicador de evaluación


Manifestar iniciativa ante  Pregunta en torno a nuevos
situaciones y experiencias temas, actividades o normas de
nuevas, para realizar acciones, convivencia.
ampliar su campo de  Participa en actividades que se le
conocimientos y tomar decisiones. proponen.
 Solicita ayuda para realizar las
actividades.
Proponer algunas ideas y  Comparte situaciones de juego y
estrategias para desarrollar trabajo con otros niños y niñas,
juegos y resolver sencillas resolviendo situaciones que se le
situaciones que se le presentan. presentan.

Perseverar en la realización de  Realiza actividades o trabajos


sus actividades, manifestando hasta el final.
iniciativa para buscar algunos
medios que le permitan concluir
los proyectos que inicia.
AMBITO: FORMACIÒN PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO

Aprendizaje esperado Indicador de evaluación


Apreciar positivamente su  Dice que es mujer u hombre,
identidad sexual y su género, a argumentando la diferencia de
través del reconocimiento de sus sexo.
características corporales y la
identificación con personas de su
mismo sexo.
 Nombra algunas características de
Expresar características de si si mismo (a).
mismo, manifestando interés y  Solicita ayuda para solucionar
preocupación por su presentación dificultades que afectan su
personal. presentación personal.

Identificar algunos atributos de si  Comenta algunas habilidades o


mismo comunes y diferentes en destrezas físicas comunes con sus
relación a otros: habilidades, compañeros.
características y destrezas físicas,
conocimiento y preferencia.
AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS

Aprendizaje esperado Indicador de evaluación


Expresar emociones y sentimientos,
intentando autorregularlos en  Demuestra, por iniciativa propia,
algunos contextos o situaciones. cariño a sus compañeros con
gestos y palabras.
 Reacciona controlando sus
impulsos cuando siente rabia en
algunas situaciones.

 Comparte sus juguetes


personales en juegos
espontáneos, por iniciativa
propia.

Distinguir emociones y sentimientos


en si mismo y en los demás, en  Comenta lo que le pasa a otros
diferentes contextos o situaciones. niños o niñas.

Expresar algunos recursos de tipo  Da ideas para colaborar y apoyar


personal: buen humor, creatividad y a otros en situaciones
cooperación para el bienestar problemáticas.
personal y de los otros.
AMBITO: COMUNICACIÓN
NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL
EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN ORAL

Aprendizaje esperado Indicador de evaluación


Emplear en distintas situaciones
comunicativas, estructuras  Usa oraciones con una estructura que
oracionales simples. hace comprensible lo que intenta
comunicar.
 Transmite recados orales usando
oraciones simples.
 Expresa sus impresiones y opiniones
en forma clara y comprensible a partir
de lo escuchado o visto.
 Relata una historia o cuento,
describiendo los personajes y hechos.
 Describe un objeto, animal, persona o
situación, utilizando algunos
conceptos tales como: tamaño, color.
Expresarse oralmente en distintos
contextos, sobre temas de su interés,  Relata hechos y experiencias
empleando un vocabulario adecuado personales, incorporando alguna
e incorporando algunas palabras palabra nueva recientemente conocida.
nuevas.  Comenta sobre un tema, actividad
utilizando un vocabulario más amplio.

Comprender mensajes orales simples  Responde a preguntas relacionadas con


en distintas situaciones que un relato.
involucran: informaciones de su  Formula preguntas pertinentes a lo
interés, instrucciones explicitas y escuchado en una conversación o
preguntas relativas a: tiempo, lugar y relato, de acuerdo a sus intereses.
explicaciones
sencillas.
Disfrutar de algunos textos orales  Comenta sus impresiones de agrado o
literarios breves y sencillos mediante desagrado de lo escuchado en
la escucha atenta y receptiva de narraciones o cuentos.
relatos, anécdotas, mitos y leyendas,
fabulas, adivinanzas, poemas, rimas  Elige textos para que sean leídos.
y otros,
manifestando impresiones y
preferencias por algunos de ellos.

AMBITO: COMUNICACIÓN
NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE ARTISTICO
EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESION CREATIVA
Aprendizaje esperado Indicador de evaluación
Representar corporalmente algunos
sencillos episodios de situaciones de
la vida cotidiana, cuentos, canciones  Imita corporal y gestualmente
y otros temas de su interés, a través algunas acciones de situaciones
de juegos de expresión teatral: cotidianas.
mímica, dramatizaciones y expresión  Dramatiza roles, representando
corporal. algunas acciones que realizan
personas conocidas.
Expresarse plásticamente a través de  Dibuja diferentes figuras, objetos,
algunos recursos gráficos y pictóricos personas, animales etc.
que consideran líneas (trazos,  Realiza líneas, figuras y formas,
marcas o puntos), formas (abiertas, experimentando recursos expresivos
geométricas, figurativas), colores con diversas herramientas o
(primarios, materiales.
secundarios), texturas (lisas,
rugosas) y primeros esbozos de figura
humana y otros seres vivos.
 Completa contornos de figuras a
Recrear a partir de imágenes, figuras través de diversos recursos.
y objetos, utilizando sencillos
materiales y ensayando algunos
recursos expresivos.

Explorar posibilidades de expresión  Canta canciones acompañando con


sonora y de memoria auditiva, pies, palmas y otros recursos
mediante la entonación de canciones, corporales y fónicos.
el empleo de recursos fónicos,  Emplea recursos fónicos y corporales
corporales, materiales sonoros, para producir efectos sonoros que
instrumentos musicales y la escucha acompañen una canción o un texto
atenta. narrativo.

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL


NUCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

Aprendizaje esperado Indicador de evaluación


Reconocer propiedades en algunos  Nombra algunas características de
elementos de la naturaleza, textura, color y tamaño.
considerando: textura (rugoso/liso),  Agrupa distintos tipos de elementos de
dureza (duro/blando), color, tamaño. la naturaleza según algunas
propiedades.

Reconocer algunas características  Comenta algunas características de


geográficas (flora, fauna, relieve) y fenómenos de la naturaleza.
fenómenos naturales de su entorno,  Describe algunos animales y flora
mediante la observación. representativos de la zona donde vive.
 Responde a preguntas relacionadas con
algunas características de animales,
plantas y fenómenos naturales.
 Representa mediante dibujos, pinturas
o modelado algunos animales y plantas
que forman parte de su entorno.

Reconocer a través de la observación,


características básicas de personas,  Señala semejanzas y diferencias entre
animales, plantas y algunos cambios plantas, personas y animales.
que ocurren en el proceso de  Describe algunos cambios físicos
crecimiento. evidentes que se presentan en el
proceso de crecimiento de personas y
otros seres vivos.
 Clasifica animales de acuerdo a
criterios dados.
Reconocer las diferentes formas en  Comenta algunos lugares de su entorno
que se encuentra el agua en el donde se encuentra agua.
entorno y algunas de sus  Describe algunas características que
características. presenta el agua en sus diferentes
formas.
Reconocer algunas fuentes de
contaminación en el medio ambiente  Comenta algunas situaciones que
y sus consecuencias. causan daños al medio ambiente.
 Nombra algunas fuentes principales de
contaminación.

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL


NUCLEO DE APRENDIZAJE: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje esperado Indicador de evaluación
Reconocer sucesos o personas que  Comenta algunas
han sido relevantes para su características significativas
comunidad, historia del país y del de acontecimientos que han
mundo. sido relevantes para la historia
del país.
 Representa mediante el dibujo
o la pintura, algunos sucesos o
personas destacadas, después
de escuchar un relato.
Conocer algunas conmemoraciones
de la historia del país y del mundo.  Distingue en láminas o
fotografías, alimentos,
elementos o vestuarios que se
utilizan en una
conmemoración.
Identificar algunas características de  Señala algunas características
las viviendas, paisajes y objetos de la de los tipos de vivienda, paisajes
vida en la ciudad y en las localidades y objetos de la localidad rural
rurales.  Señala algunas características
de los tipos de vivienda, paisajes
y objetos de la localidad
urbana.
Identificar algunas de las actividades  Describe las actividades que
que desarrollan personas de su realizan algunos miembros de
familia y comunidad. su familia dentro y fuera del
hogar.
 Nombra algunas actividades
que efectúan personas que
trabajan en instituciones de su
comunidad.

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL


NUCLEO DE APRENDIZAJE: RELACION LOGICO MATEMATICO Y DE CUANTIFICACION
EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LOGICO- MATEMATICO

Aprendizaje esperado Indicador de evaluación


Orientarse temporalmente en hechos  Describe sucesos usando las palabras:
o situaciones cotidianas mediante la día-noche; mañana-tarde.
utilización de algunas nociones y  Ordena ilustraciones utilizando
relaciones simples de secuencia conceptos de: día-noche; antes-
(antes-después; día-noche. después.
 Ordena secuencialmente sucesos o
hechos de una historia, de un cuento o
de una experiencia real de al menos
tres escenas,
Establecer algunas semejanzas y  Comenta las diferencias de uso, color y
diferencias entre elementos mediante tamaño que presentan dos o tres
la comparación de sus atributos objetos que pertenecen a una misma
(forma, color, tamaño). categoría.

Establecer semejanzas y diferencias  Junta objetos de una colección


entre elementos mediante la considerando atributos de color o
clasificación por dos atributos a la tamaño.
vez y la seriación de algunos objetos  Agrupa de acuerdo a dos atributos
que varían en su longitud o tamaño. simultáneos: color y tamaño.
 Ordena de mayor a menor o viceversa
una colección de al menos tres
objetos, que varían en su tamaño.
Identificar la posición de objetos y  Señala la dirección adelante/atrás que
personas, mediante la utilización de tiene un objeto.
relaciones de orientación espacial de  Muestra la ubicación (dentro-fuera,
ubicación, dirección y distancia. encima-debajo, adelante- atras) y
distancia (cerca-lejos) de objetos y
personas.
Reconocer el nombre y algún atributo  Describe una figura, señalando uno o
de tres figuras geométricas dos atributos (forma, color, tamaño).
bidimensionales y dos  Asocia figuras geométricas que conoce
tridimensionales, asociándolas con con elementos del entorno.
diversas formas de objetos, dibujos y
construcciones del entorno.  Distingue algunas figuras geométricas.
Identificar a diferentes objetos,  Clasifica objetos de una
propiedades, tales como: Forma, colecciónconsiderando atributos de
tamaño o color para establecer color, forma y tamaño.
comparaciones.

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL


NUCLEO DE APRENDIZAJE: RELACION LOGICO MATEMATICO Y DE CUANTIFICACION
EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACION
Aprendizaje esperado Indicador de evaluación
Reconocer los números del 0 hasta al  Muestra el número que se le
menos el 5 en situaciones cotidianas. solicita (al menos hasta el 5).

 Asocia una cantidad de objeto,


hasta el 5, con el nombre del
número y su símbolo.
 Identifica números al menos hasta
el 5.
Emplear los números para completar  Dice secuencia numérica en orden
o continuar secuencias numéricas de ascendente hasta al menos el 5.
uno en uno hasta al menos el 5.
 Completa secuencia de números
que no necesariamente parta del 0
(hasta al menos el 5).

Emplear los números hasta al menos  Muestra la colección de elementos


el 5, para contar, cuantificar, que representan una menor o
ordenar y comparar cantidades. mayor cantidad.

Representar gráficamente cantidades  Dibuja la cantidad de elementos,


y números, al menos hasta el 5, en estableciendo relación con el
distintas situaciones. número.
 Sigue secuencias punteadas de
números de diferentes números,
intentando segur su forma de
acuerdo a modelo.