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SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

IE : N°601580 “10 De Octubre II Zona”

DOCENTE FORTALEZA: Juan James Vásquez Ramírez

GRADO : 1er al 6to

AREA : MATEMATICA

TITULO : ¡Me gusta cómo soy!

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PS Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas,
Emociones y potencialidades, que le permiten actuar con
seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su
familia, escuela y comunidad.
SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO ESTRATEGIA RECURSOS INSTRUMENTOS


INICIO -Se menciona que es importante que ellos se sientan bien en distintas situaciones y Papelotes Lista de cotejo
que puedan expresarse con confianza; para que esto ocurra, es necesario que Libro del MED
reconozcan y valoren cómo son. plumones
hojas bon
-Se comunica el propósito de la sesión: hoy trabajarán sobre lo que les gusta de
ustedes, explorando sus características físicas y sus cualidades, que los hacen únicos
e importantes.

Se selecciona junto con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán
en práctica durante esta sesión.
PROBLEMATIZACION.
DESARROLLO
-Se propicia un diálogo sobre el tema de la sesión mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo son?, ¿alguna vez se han descrito ustedes mismos?, ¿otras
personas les han dicho cómo son?, ¿quién puede decirnos cómo es? Permite que
quienes deseen expresarse lo hagan y pide que los demás escuchen con respeto.

-Se indica que, de preferencia, haya niños y niñas en cada grupo; luego, se coloca un
espejo en cada mesa de trabajo.

-Se menciona que este es un momento muy importante y que deben trabajar
respetando sus diferencias y sin hacer sentir mal a los demás.
Se les solicita que ubiquen la página 11 del libro Personal Social 2 y lean las
características que ahí se mencionan.
¿Qué tipo de características son?

-Se invita a todos a mirase en el espejo un momento para que observen sus
características físicas. Posteriormente, se indica que en grupo vuelvan a leer las
características e identifiquen quiénes de ellos las tienen. Puede haber muchas o
pocas coincidencias.

-Cuando hayan terminado de leer las características y socializar entre ellos, se


resalta que las personas no solo tenemos características físicas, sino también
cualidades. ¿Qué podemos decir de nosotros?, ¿cómo somos en ese aspecto?,
¿quién se anima a decir cómo es?

-los estudiantes en forma voluntaria mencionan las características y cualidades de


sus compañeros(as)

-Se refuerza la importancia de las cualidades señalando que nos permiten lograr
una mejor convivencia con los demás

Una vez exploradas las características físicas y las cualidades, se concluye


Mencionando que estas los hacen únicos, importantes y valiosos.

ANALISAMOS LA SITUACION.
-Se invita a los niños y a las niñas a participar en el juego “Adivina quién es”.
-Se entrega un papelito a cada niño.
-Se le pide que en la parte inferior del papelito escriban su nombre y las
características y cualidades del compañero, luego, lo coloquen dentro de la caja,
que servirá de ánfora.

Antes de iniciar el juego, se solicita que los estudiantes se sienten formando un


círculo, de tal manera que todos puedan verse y escucharse.
Se señala que irán sacando uno por uno los papelitos de la caja y leerán las
características físicas y cualidades allí escritas, y que ellos deberán adivinar de quién
se trata.
-Se comunica que solo tendrán tres oportunidades. Si no adivinan, el papelito
regresará al ánfora; si adivinan, el papelito quedará fuera del ánfora.

-Concluido el juego, se les pregunta a todos si les gustó y se propicia un diálogo


para saber si fue fácil adivinar o no. Se procura que los estudiantes analicen la
situación y lleguen a posibles conclusiones.

Una vez exploradas las características físicas y las cualidades, se concluye


Mencionando que las características físicas pueden ser similares o parecer iguales,
pero que no hay dos personas idénticas además nuestras cualidades también nos
distinguen, por lo tanto, somos únicos, importantes y valiosos.

TOMA DE DECISIONES.

-Se indica a los estudiantes que para continuar con esta sesión, en la que han
hablado y escrito cómo son, seleccionarán cinco características físicas y cinco
cualidades que les gustan de ellos mismos o de las que se sienten orgullosos, y las
escribirán en una ficha (ver Anexo 1).

-Se les pide que formen una media luna para que todos se puedan ver y escuchar.
Indica que cada uno a saldrá adelante y expresará las características físicas y las
cualidades que ha escrito en la ficha.

Antes de empezar, recordamos con ellos las normas de convivencia sobre el respeto
y el saber escuchar a los demás sin interrumpir.
-Por ejemplo: “Me llamo Luciana y soy alta, de pelo largo y negro, y ojos grandes.
Además, soy graciosa, juguetona y un poquito traviesa.

-Se les felicita por sus trabajos.

CIERRE -Se plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?,
¿por qué?; ¿recuerdan qué actividades compartimos?, ¿cuál disfrutaron más?
Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué
nos servirá conocer nuestras características físicas y cualidades?, ¿en qué
situaciones de la vida cotidiana será de utilidad este conocimiento?

Tarea para la casa


Indica a los estudiantes que conversen con sus padres u otros familiares
sobre lo que hicieron en clase y escriban tres cosas que les gustan de ellos y
por qué.
1. Me gusta ……………………………porque………………………………………
2. Me gusta…………………………….porque……………………………………..
3. Me gusta ……………………………porque………………………………………

LISTA DE COTEJO DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA
Afirma su identidad
INDICADOR DE LOGRO
Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas,
Nº Emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en
Orden Estudiantes diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14
15
16

 Lo hace solo lo hace con apoyo - no lo hace

TENEMOS CARACTERÍSTICAS QUE NOS DIFERENCIAN


Observa y elige tres recuadros de distintos colores

Mi cabello es Mi nariz es Mis ojos son negros


Negro y muy lacio. pequeña. y achinados
Mis ojos son Mis pestañas son Mi cabello es negro
marrones y muy cortas. y ondulado
grandes
Mis labios son Mi cabello es Mi nariz es grande.
delgados y castaño y largo.
pequeños

Yo tengo el cabello negro y


ondulado

Dibújate al centro y luego escribe tus características físicas a la izquierda y las de personalidad ala derecha.

Características físicas Dibújate cómo eres Personalidad


Características físicas Personalidad

Personalidad
Características físicas

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