You are on page 1of 5

GRADO:E

TITULO
TRIMESTRE
DURACION DE………..AL

1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿Qué NOS DARA INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Construye su identidad .Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. -Describe sus -Ficha de trabajo.
.Se valora a sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis manos porque con ellas puedo dibujar lindo”. características físicas
.Autorregula sus emociones .Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos. y habilidades
.Reflexiona y argumenta .Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, institución educativa y comunidad. personales en una
éticamente .Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta ficha de trabajo que
.Vive su sexualidad de manera normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del contiene imágenes de
integral y responsable de acuerdo docente. las partes del cuerpo,
a su etapa de desarrollo y .Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las explica con razones mostrándose
madurez sencillas. satisfecho con sus
• Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, señalando que todos pueden realizar las mismas cualidades,
actividades tanto en la institución educativa como en la casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus expresándolo de
compañeros. manera oral ante los
• Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre situaciones simuladas o personales en las que haya compañeros de aula.
peligro de vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer y a quiénes puede recurrir en esos casos.
Convive y participa Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Integración de Lista de cotejo.
democráticamente en la Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. equipos de trabajo
búsqueda del bien común .Describe las características culturales que distinguen a su localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las para establecer
.Interactúa con todas las comparte. normas de
personas. .Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. convivencia en el
.Construye normas y asume .Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen aula.
acuerdos y leyes. trato entre compañeros.
.Maneja conflictos de manera .• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el
constructiva. aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
.Delibera sobre asuntos públicos. como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
.Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Se desenvuelve de manera .Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades Integra con facilidad Ficha de
autónoma a través de su motrices básicas10, mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades. equipos de gimnasia valoración
motricidad. .Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades (drill) demostrando
.Comprende su cuerpo. de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas. coordinación acorde
.Se expresa corporalmente. .Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, con su edad.
etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
.Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.
Interactúa a través de sus Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero
habilidades socio motrices de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar.
.Se relaciona utilizando sus .Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos;
habilidades sociomotrices. acepta la participación de todos sus compañeros.
.Crea y aplica estrategias y .Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos,
tácticas de juego. etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.
Aprecia de manera crítica  Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno y en Expresa de manera Registro
manifestaciones artístico- diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y oral sus sensaciones y anecdotario.
culturales compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido emociones al
o Percibe manifestaciones de las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir. observar escenas de
artístico-culturales.  Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos y culturales de manifestaciones teatro con títeres.
o Contextualiza manifestaciones artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las similitudes y diferencias
artístico-culturales. entre las danzas peruanas que ha observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada
o Reflexiona creativa y danza, la forma en que visten los danzantes y con qué música o sonidos se acompañan.
críticamente sobre  Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones arti ́stico-culturales, con base en
manifestaciones artístico- sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo que siente y piensa
culturales. sobre los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
Se comunica oralmente en su • Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, Dialoga con sus
lengua materna hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. compañeros
.Obtiene información del texto • Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del especificando
oral. texto y en su experiencia. características de los
• Infiere e interpreta información • Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de personales de la
del texto oral. palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y narración realizada
• Adecúa, organiza y desarrolla semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo. por el docente
las ideas de forma coherente y • Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
cohesionada. experiencia.
• Utiliza recursos no verbales y • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo,
paraverbales de forma utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
estratégica. • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
• Interactúa estratégicamente innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
con distintos interlocutores. algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para
contenido y contexto del texto apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal.
oral. • Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Resuelve problemas de cantidad • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, Elabora Tablero de
• Traduce cantidades a expresiones comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con representaciones correspondencia.
numéricas. números naturales de hasta dos cifras. numéricas (dos cifras)
• Comunica su comprensión sobre • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión con objetos (semillas,
los números y las operaciones. de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números frutos, etc.) de
• Usa estrategias y procedimientos de hasta dos cifras. acuerdo a cantidades
de estimación y cálculo. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión observadas en
• Argumenta afirmaciones sobre del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las ope- problemas.
las relaciones numéricas y las raciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
operaciones. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
• Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
• Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Indaga mediante métodos • Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible Plantea preguntas Ficha de
científicos para construir explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. sobre fenómenos obsevación
conocimientos Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, luego, naturales y establece
• Problematiza situaciones para responder: “El aire que contienen tiene diferente peso y por eso unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose”. respuestas (hipótesis)
hacer indagación. • Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de
• Diseña estrategias para hacer los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de
indagación. información científica que le permiten comprobar la respuesta.
• Genera y registra datos e • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta. Usa
información. unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.
• Analiza datos e información. • Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
• Evalúa y comunica el proceso y los compara con la respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones.
resultados de su indagación. • Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Construye su identidad como Ora dando gracias a Escala de
persona humana, amada por • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios y pidiendo valoración.
Dios, digna, libre y trascendente, Dios. perdón por los
comprendiendo la doctrina de su • Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. errores y bendiciones
propia religión, abierto al • Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones para todos los del
diálogo con las que le son religiosas de su comunidad. aula.
cercanas. • Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve en los entornos • Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus Lee información Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC aprendizajes de las áreas curriculares. iconográfica
• Personaliza entornos virtuales: • Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y reconociendo
• Gestiona información del utilización. imágenes simples.
entorno virtual: • Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
• Interactúa en entornos virtuales: aprendizaje.
• Crea objetos virtuales en • Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos básicos
diversos formatos: cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas.

Gestiona su aprendizaje de • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para Participa de la Lista de cotejo.
manera autónoma realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. organización del
• Define metas de aprendizaje. • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas. equipo brindando su
• Organiza acciones estratégicas • Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, opinión.
para alcanzar sus metas de para lograr los resultados previstos.
aprendizaje. • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque de Orientación al bien común

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños de la sección se reencuentran luego de sus vacaciones, la escuela se convertirá en el espacio social donde pasarán gran parte del día por lo que es necesario que se
establezcan relaciones amicales de vínculo afectivo efectivo, reconocimiento de su espacio que contribuyan a su bienestar y al logro de aprendizajes significativos que permitan vivir en armónica sociedad.
Por eso nos proponemos respuesta a ¿Qué acciones haremos para lograr un ambiente de reencuentro fraterno, limpio y acogedor? ¿?
3. SECUENCIA DE SESIONES
¿Cómo soy? Los niños identificarán sus características físicas y particulares Sesión 2
y socializarán con ímpetu y regocijo
Elaboramos nuestros acuerdos. Sesión 4
Mediante la práctica de la democracia y participación activa se establecen
los comportamientos de todos en el aula mediante normas de convivencia.
Hey vamos a bailar. Los niños con algarabía secuencian movimientos físicos
en un drill gimnástico rítmico, comprendiendo que el ritmo del ejercicio
marca el ritmo saludable de la vida.
Me encanta el teatro. Niños inspirados por escenas de teatro de títeres
aperturan diálogos y manifestación de sensaciones y emociones vividas
durante el capítulo en escena.
Navego de la mano de la voz de maestro. Niños que atienden con emoción,
ponen en juego su imaginación describiendo características de los
personajes de la narración.
Representamos números con precisión. Con material propio de su contexto
realiza representaciones numéricas precisa cantidades.
4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NIMBRE Y FIRMA DEL DIRECTO