CICLO VITAL

 El ciclo vital representa las etapas que atraviesan todos los seres humanos desde que
nacen hasta que mueren.
 Es esencial para el entendimiento del hombre tanto en la normalidad como en la
enfermedad.
 En cada etapa puede haber superación o regresión de la misma.

Teoría psicoanalítica de Freud

 Fase oral (nacimiento hasta primer año): En esta etapa la boca es la zona erógena ( lo que
le gusta a todos uds, chuponesss!)
 Fase anal (1 a 3 años): por una marcada atención y dominio de los músculos esfínteres y su
función.
 Fase fálica (3 a 5 años): consisten en el desarrollo de un apego sexual al progenitor del
sexo opuesto (complejo de edipo y electra)
 Fase de latencia (5 a 6 años hasta la pubertad ): intereses sexuales genitales son sustituidos
por otras actividades o intereses. (menarquia y espermaquia)
 Genital (desde pubertad hasta vejez): Al igual que en la etapa fálica, ésta se centra en los
órganos genitales, pero la sexualidad es consensual y adulta, en lugar de solitaria e infantil,
en ésta se establece el ego.

Etapas de Erikson, Desarrollo psicosocial

1) Lactancia: Confianza básica VS desconfianza básica

2) Infancia: Autonomía VS vergüenza/duda
3) Niñez ( 3-6 años): Iniciativa VS culpa
4) Etapa Escolar( 6- 11 años): Industriosidad VS inferioridad
5) Adolescencia ( 11-20 años): Identidad VS confusión de roles

Periodos del desarrollo cognitivo, Jean Piaget

1) Sensoriomotor (nacimiento hasta 18-24 meses): Piaget llama esquemas a las primeras
reacciones de chupar, agarrar o mirar, éstas se perfeccionan con la repetición y se organian
( al principio chupa cualquiercosa que este en la boca, bebe de 5 meses mira un objeto lo
agarra y lo lleva a la boca pa chuparlo)
2) Preoperacional ( 2-7 años): aprende a usar símbolos y lenguaje, característico el animismo
(al árbol le duele si le quitan una hoja)
3) Operaciones concretas ( 7 años hasta la pubertad) : Desarrolla un sistema cognitivo para
entender al mundo y es capaz de integrar experiencias nuevas
4) Operaciones formales (adolescencia temprana): es capaz de pensar en proposiciones,
conceptualizar y usar hipótesis.

Secuencia de conductas observadas en el niño a medida que crece, Arnold Gessel

1. Conducta motora
2. Conducta adaptativa
 3. Conducta del lenguaje
4. Conducta personal-social

PERIODO PRENATAL

 El estado de salud, psicológico y emocional de la madre influirá decisivamente en el

desarrollo del feto.
 Importante en el desarrollo del niño sí el embarazo es deseado o no y si es aceptado o no.
 La preferencia por un sexo determinado es importante en el desarrollo posterior.
 La introducción del primer hijo denota un cambio en la familia
 El embarazo constituye un período de crisis que puede superarse o hacer regresión
(cambios físicos, psicológicos, etc.)
 Hay interacción de factores biológicos y spicológicos (aborto espontáneo, embarazo
imaginario)
 La vida en pareja no es igual después del primer parto. (Todo cambia, la atención las
actividades y demás)

PRIMER AÑO

 El repertorio conductual del RN está constituido por reflejos (de búsqueda, succión los más
importantes para su adaptación otros como el de moro no tanto) y por estados biológicos
de tensión (se despiertan en la no satisfacción de sus necesidades y por eso llora)
 También tendrá necesidades básicas biológicas (alimentación, sueño, respiración,
eliminación de orina y heces)
 El amor maternal inicia desde el embarazo (el amor a primera vista es falso no existe ;)….
 Diferencias individuales: No todos los bebes nacen iguales, nacen con temperamentos
distintos que afecta a sus padres y el tipo de relación
 Mutualidad: es la armonía entre las necesidades de los padres y del niño (el niño tiene
mucha hambre y la mamá le da teta y siente que es buena madre hace bien su papel)
 DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL (fenómeno de apego, fase oral, confianza básica: al
sentir que sus necesidades pueden ser satisfechas regular y predeciblemente; objeto
transicional: apego especial hacia un juguete, almohada o cobertor, una manera más de
manejar la ansiedad de separación).
Fases del desarrollo psicológico del infante según Margaret Mahler.
 Fase indiferenciada o autista: (2 a 3 meses) el niño no discrimina entre él y el mundo
exterior ( SONRISA SOCIAL)
 Fase simbiótica: (3 meses hasta los 8 meses) desarrolla una interacción activa y recíproca
entre la madre y el hijo, varia intensidad si varias personas lo cuidan (FENOMENO DE
APEGO)
 Fase de separación- individualización: (Finales del 1er año) Aprende que la madre existe
aunque no esté físicamente presente, retiene la imagen mental de la madre para manejar
la separación.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO (periodo sensoriomotor, memoria: al principio el bebe con
hambre llora no sabe que tiene ni que lo alivia, la madre lo satisface la repetición hace que
bebe anticipe su alivio al ver a la mama preparar el tetero o escuchar su voz; imagen
corporal: comienza a desarrollar tocando en dos puntos, si toca su cara siene en la cara y el
dedo si toca un objeto siente solo en su dedo; sentido de la realidad: comienza a
 evolucionar con la memoria, niño con hambre imagina lo que lo ha satisfecho antes la teta
pero por repetición distingue lo que es real y no)

SEGUNDO AÑO

 niño comienza a manifestar alguna independencia, se ven progresos en estatura, destrezas

motoras, capacidades cognitivas y del lenguaje
 inicia formalmente la socialización a través de entrenamiento de esfínteres, limpieza,
control de ira, restricción de exploraciones.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO (Lenguaje: Asociar símbolos con objetos, usar palabras con
sentido, su palabra favorita llega a ser el NO)
 DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL (Autonomía/duda - El niño comienza a explorar y
puede hacerse o hacer daño, lo ideal es que la familia sea capaz de imponer límites
realistas que al mismo tiempo les permitan conocer el mundo, Control de esfínteres, mejor
usar estímulos y refuerzos positivos que el temor) super yo: es rudimentario, inicia cuando
el niño internaliza las reglas los si y no, constituye el comienzo de la conciencia moral del
super yo; identidad de género: aprenden a identificarse como niños o niñas luego de los
18 meses, en estados intersexuales hacer Cx antes de esta etapa.
 PROBLEMAS COMUNES (miedo de perder su amor y aprobación, Mecanismos de defensa
ante la pérdida de la madre (de anulación y de reacción formativa.)

TRES A SEIS AÑOS

 Los niños se orientan a la obtención de mayor autonomía

 Se comienza a ampliar más el círculo social del niño incluyendo al padre, hermanos e
iguales.
 Aumenta controles internos del comportamiento a través de la consolidación del super yo
 4 años control diurno y 5 años control nocturno de esfínteres.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO ( 3 años frases más completas, se interesa por aprender
nombres de cosas y situaciones, entiende el significado del tiempo ¿que es esto?¿como se
llama? Sus preguntas favoritas) Periodo pre operacional del desarrollo intelectual ( desde
los 2.5 a 6 ó 7 años): vida a objetos inanimados, Mezcla entre fantasía y realidad.
 DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL (El juego paralelo y cooperativo, desarrollo de
habilidades motoras y proceso de identificación, amigos imaginarios)
Agresividad y Dependencia: influida por diversos factores, la manera de expresar la
dependencia, así como los objetos de dependencia, cambian durante este periodo,
Identidad de género: Hay diferencias en relacionarse, reaccionar, diferentes perspectivas e
intereses, no solo lo anatómico.
complejo de Edipo y fase fálica: aparece la masturbación, curiosidad por los genitales,
ansiedad de castración, y el complejo de Edipo que es el desarrollo de rivalidad de los
niños por su padre y competencias por la atención de la madre)
iniciativa: balance entre iniciativa y culpa, el niño desarrolla sentido de mayor iniciativa y
control de si mismo o abrumado por la culpa.

PERIODO JUVENIL O ESCOLAR

  Ingreso del niño a la escuela, se pone a prueba la capacidad de desprendimiento de la
madre, aceptar autoridad de los adultos y competir con sus iguales y se pondrán a prueba
sus capacidades cognoscitivas; periodo de latencia.
 DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL (industriosidad: niño aprende sistema de valores de
la sociedad entre 7 a 11 años los sexos se separan más que en cualquier otra época de la
vida, es más importante para el niño su grupo social que para las niñas. La escuela: es
evaluado por su rendimiento y no por afecto fundamental para que aprenda quien es y
qué puede esperar de si mismo. Grupo de iguales: subcultura, alterara el concepto de sí
mismo de acuerdo a como el grupo considere, conoce otras familias. Curiosidad sexual:
uso de chistes y palabras contenidos sexuales. Otros intereses: 8 años puede desarrollar el
gusto por la lectura, coleccionar objetos, armar carros, aptitudes artísticas. Super yo: ha
internalizado los mandatos adultos en forma inmutable no tiene capacidad de juicio para
ser flexible, las reglas de sus juegos son estrictas e inmutables.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO (periodo de operaciones concretas: transición lenta hacia el
pensamiento lógico, debe entender conceptos de conservación y reversibilidad, es capaz
de organizar grupos de cosas dependiendo de sus características.)
 PROBLEMAS COMUNES (fobia escolar, muerte de los padres, obsesiones transitorias,
problemas de aprendizaje.)

ADOLESCENCIA

 Etapa del desarrollo caracterizada por cambios físicos (pubertad, 12-15años), intelectuales
emocionales, psicológicos y sociales (12-18 años)
 el individuo define su identidad personal, biológicamente comienza con la fase final de
aceleración del crecimiento y con el desarrollo sexual secundario, se busca la maduración
sexual.
 Metas de desarrollo (Intelectual: se complete el estado de operaciones formales de Piaget,
Independencia de los padres: Prominente en la adolescencia mediana, Consolidación de
un sentido firme de identidad (Erikson), Capacidad de alcanzar la sexualidad genital (Freud)
y la intimidad con otra persona no familiar del sexo opuesto.

Etapas de la adolescencia, Lidz

Adolescencia Temprana: Incluye la fase prepuberal y el comienzo de la pubertad

 Preadolescencia: Etapa de transición entre el periodo de latencia o juvenil y la

adolescencia, Cambios corporales y psicológicos, Concluye al aparecer la Menarca y las
emisiones seminales, enamoramientos, la tensión se alivia con actividades variadas.
 Masturbación: Sigue siendo el método más común para manejar la gran tensión sexual
del adolescente, puede generar sentimientos de culpa por las fantasías que se pueden
plantear, suele disminuir cuando se establecen relaciones satisfactorias.
 Desarrollo cognoscitivo: Se produce un cambio cualitativo al realizar operaciones
formales, se desarrolla la capacidad de construir y entender conceptos y teorias abstractas,
este desarrollo ayuda al joven a manejar sus impulsos.
Adolescencia Mediana: Usualmente a los 18 meses después de la pubertad, Interes activo hacia el
sexo opuesto; rebelión contra los padres, comienzo de la exploración sexual y ambivalencia y
cambios de ánimo notorios.

 CONFLICTO GENERACIONAL: (14-15años), se caracteriza por el distanciamiento de la

familia, La rebeldía y la inconformidad.
 GRUPOS DE IGUALES: Se da el proceso de la separación de los padres, se estructura la
identidad personal, se centra en el mundo extra-familiar , aprende a juzgar sus
capacidades y comienza a experimentar con el sexo opuesto.
 INTERESES AMOROSOS Y SEXUALES: aparición de relaciones amorosas, al principio puede
ser narcisista y los sentimientos son disociativos (amor y sexo)

MECANISMOS DE DEFENSA:

 INVERSION DEL AFECTO: manejar la dependencia de los padres

 EL DESPLAZAMIENTO: afecto hacia uno de los padres, se desplaza hacia otra persona
 EL ASCETICISMO: se niega el placer de dormir, comer, o del sexo
 LA INTELECTUALIZACION: temas de interés como social, político, filosófico

Adolescencia Tardía: Caracterizada por preocupación hacia el futuro, escogencia vocacional y a

veces marital, consolidación de la identidad del YO y de la capacidad de intimidad.

 INDENTIDAD DEL YO: capacidad de conseguir una identidad propia y formar una conducta
(ERIKSON dice que el no alcanzar este proceso pueden llegar a un estado de alineación y
falta de compromiso)
 INTIMIDAD: Solo puede desarrollarse cuando el individuo alcanza cierto grado de
integración e independencia como persona

ESTUDIO POR OFFER

 Crecimiento continuo: aceptaban normas culturales, buen manejo de conflicto

 Crecimiento irregular: periodos variables de adaptación
 Crecimiento tumultuoso: Experimentaban a menudo ansiedad, depresión e irritabilidad
emocional.

ENFERMEDADES MÁS COMUNES EN LA ADOLESCENCIA

 Esquizofrenia
 Enfermedad maniaco- depresiva
 Depresión unipolar
 Psicosis toxicas causadas por drogas
 Farmacodependencia
 neurosis