UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

"Alma Mater del Magisterio Nacional”

FACULTAD

PEDAGOGIA Y CULTURA FÍSICA

ESPECIALIDAD

EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO

METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

TÍTULO

EL APRENDISAJE

AUTORES

- ORTEGA URBANO Olimpio Oliver

- ORTEGA URBANO Omer Obed

- LLIUYAC LEON Rafael

- MELENDES CONDOR Yeimiliz Katia

ASESORA

ROSA MARIA ARTICA

LIMA – PERÚ

2018
DEDICATORIA

El presente trabajo va dedicado a mi profesora ROSA

MARIA ARTICA, Quienes han sido la parte

fundamental para realizar el presente trabajo.

 INTRODUCCIÓN

El aprendizaje de la educación de que se va adquiriendo en toda la persona a través de los

significados como también es importante las características, factores y como también los tipos de

determinados.

Cuando se trata de aprendizaje estaremos fundamentando nuestros conocimientos y

comportamientos que emos adquirido a través de nuestras conductas que vamos mejorando día a

día para así darnos cuenta de la mejora que emo adquirido en todo el transcurso de la vida.
 INDICE

DEDICATORIA ........................................................................................................................ 2

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 3

CAPÍTULO I.............................................................................................................................. 6

EL APRENDIZAJE ................................................................................................................... 6

1.1. Concepto del aprendizaje.............................................................................................. 6

1.2. Clases de aprendizaje.................................................................................................... 7

1.2.1. Aprendizaje autónomo .............................................................................................. 7

1.2.2. Aprendizaje cooperativo ........................................................................................... 7

1.2.3. Aprendizaje significativo .......................................................................................... 8

1.3. Características Del Aprendizaje ................................................................................... 8

1.4. Factores del aprendizaje ................................................................................................ 11

1.4.1. La maduración psicológica ..................................................................................... 11

1.4.2. La dificultad material .............................................................................................. 11

1.4.3. La actitud dinámica y activa ................................................................................... 11

1.4.4. Tu estado de fatiga o descanso ............................................................................... 11

1.5. Factores que intervienen en el aprendizaje ................................................................. 12

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 14
PROCESOS DEL APRENDIZAJE ......................................................................................... 14

2.1. Etapas Del Proceso De Aprendizaje .............................................................................. 15

2.1.1. Primera etapa Incompetencia inconsciente ............................................................. 15

2.1.2. Segunda etapa Incompetencia consciente ............................................................... 15

2.1.3. Tercera Etapa Competencia Consciente ................................................................. 16

2.1.4. Cuarta Etapa Competencia inconsciente................................................................. 16

CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 17

TIPOS DEL APRENDIZAJE .................................................................................................. 17

3.1. Aprendizaje Motor......................................................................................................... 17

3.2. Aprendizaje Asociativo ................................................................................................. 18

3.3. Aprendizaje Conceptual. ............................................................................................... 18

3.4. Aprendizaje Creador ...................................................................................................... 19

3.5. Aprendizaje Reflexivo ................................................................................................... 19

3.6. Aprendizaje del Ajuste Emocional y Social .................................................................. 20

CONCLUSIÓN ........................................................................................................................ 21

REFERENCIAS ....................................................................................................................... 22

WEB GRAFIA ......................................................................................................................... 22

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CAPÍTULO I

EL APRENDIZAJE

1.1. Concepto del aprendizaje

Se denomina el aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos como habilidades,

valores y actitudes, posibilitando mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho

proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, y lo que implica que existen diferentes

teorías vinculadas al dicho de aprender, por ejemplo, la psicología conductista que describe el

aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observar en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (implica tiempo, espacio, habilidades y

otros recursos).

De esta manera los niños aprenden las tareas básicas, necesarias para subsistir y desarrollarse en

una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de conducta de una

persona a partir de un resultado de la experiencia; el cambio es a través del estabiliza miento de

una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta; en el ser humano el aprendizaje

se constituyó como un factor que se supera como la habilidad común de las ramas de la

evolución más similares; gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos hemos alcanzado una

cierta capacidad definida. (Kandel, 2017).

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1.2. Clases de aprendizaje

1.2.1. Aprendizaje autónomo

El aprendizaje autónomo es aquel donde el individuo adquiere nuevos conocimientos por su

propia cuenta. Como tal, el aprendizaje autónomo supone la capacidad para dirigir, controlar

y evaluar el proceso de aprendizaje de manera consciente, mediante la puesta en práctica de

métodos y estrategias que permitan alcanzar las metas de aprendizaje que el individuo se ha

impuesto. En este sentido, es un proceso autor reflexivo que se puede resumir como aprender

a aprender. A las personas que han aprendido por aprendizaje autónomo se les llama

autodidactas.

1.2.2. Aprendizaje cooperativo

Gedisa; (2008, P. 17) Como aprendizaje cooperativo o colaborativo se denomina aquel

modelo educativo que consiste en organizar actividades grupales dentro del aula, de modo que

el aprendizaje sea una experiencia social y escolar, donde los alumnos se apoyen unos a otros,

e intercambien conocimientos y experiencias, para la realización de tareas colectivas. Por su

parte, hay quien diferencia el aprendizaje colaborativo del cooperativo, señalando que lo que

los distingue es el grado de intervención y control del profesor sobre el proceso de

aprendizaje. En este sentido, en el aprendizaje cooperativo, es el profesor el que diseña y

controla el proceso de aprendizaje y los resultados que se deben obtener, mientras que en

el colaborativo los alumnos gozan de mayor autonomía.

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1.2.3. Aprendizaje significativo

Como aprendizaje significativo se designa aquel en que una persona que se encuentra en un

proceso de adquisición de nuevos conocimientos es capaz de relacionar la nueva información

con conocimientos y experiencias previas. En el aprendizaje significativo, en este sentido, la

persona debe ser capaz de reestructurar y modificar por sí misma sus conocimientos en

función de la información nueva que ha recibido.

El psicólogo estadounidense David Ausubel (1918-2008) define el aprendizaje significativo

dentro del paradigma cognitivo como una la forma de generar nueva información en los

alumnos de una forma sustancial.

Por otro lado, el psicólogo estadounidense Carl Rogers (1902-1987) postula dentro del

paradigma humanista que el aprendizaje significativo solo es efectivo dentro de un contexto

social participativo.

1.3. Características Del Aprendizaje

El aprendizaje es una característica que compartimos los seres humanos con los animales, pero

con grandes diferencias en cuanto a los procesos de aprendizaje como en el tipo de

conocimientos y conductas adquiridas.

En los animales y los diferentes seres inferiores, además de que dentro de ellos existe una

especie de “programación” denominada instinto, se da el aprendizaje de nuevas situaciones, la

cual se da mediante la experiencia directa, es decir, el animal aprende por medio de

acontecimientos que le suceden a él o a su entorno.

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Podemos reconocer en el aprendizaje las siguientes características:

- El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a

conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente, que participe activamente en la

incorporación del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea.

- Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo,

sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno (que no exista un alto nivel

de ruido o factores destructivos, por ejemplo).

- Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.

- El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien

aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y las

características de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarán las mismas estrategias para

aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histórico o para

ubicarse geográficamente.

- Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al aprendiente y

brindándole las herramientas necesarias, para que luego pueda realizar un aprendizaje

autónomo.

- Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o procedimental) en

la estructura cognitiva.

- Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientos previos para

que se logre un aprendizaje significativo.

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- El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es susceptible de

ser recuperado para ser usado en la resolución de situaciones problemáticas, iguales, similares

o diferentes a las que motivaron el aprendizaje.

- El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió (meta cognición)

para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento o éste ya se ha arraigado en

forma suficiente.

Para que se pueda dar el aprendizaje en las organizaciones es necesario considerar las

siguientes características:

1) El tiempo es un recurso escaso. Los adultos no disponen de mucho tiempo para aprender. La

generación de conocimiento es limitada. La sociedad actual, con numerosos procesos

interiorizados y un gran nivel de compromisos no permite disponer de mucho tiempo para

aprender, más que cuando se nos hace absolutamente necesario.

2) Alta ocupación. El mundo en las organizaciones destina una parte importante a llevar a cabo

procesos que muchas veces son repetitivos y normalizados, por lo que tampoco se pueden dar las

condiciones necesarias para aprender en todo momento.

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3) El aprendizaje es una actividad personal. Para el adulto, aprender debe nacer de una

predisposición de la voluntad, de un querer hacerlo. Por ello, una actitud adecuada ante el

aprendizaje de novedades garantiza gran parte del éxito.

4) Cada persona tiene su propio ritmo. La heterogeneidad del conocimiento útil para cada

persona, sumada a la variedad de personas que integran una empresa, una institución, hace que

los ritmos para captar la realidad sean diferentes.

1.4. Factores del aprendizaje

1.4.1. La maduración psicológica

Es importante saber cómo ayudar al niño a aprender, teniendo en cuenta la edad del alumno y

su madurez, que aprenda de una forma más fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.

1.4.2. La dificultad material

Otro factor que puede influir en el aprendizaje es lo material y esto es muy importante porque

muchas veces depende la educación de nuestros niños, tenemos que ver la forma de ayudarlos

económicamente de la mejor manera para que tengan todos los materiales, de otra forma se

atrasarían y no aprendieran correctamente.

1.4.3. La actitud dinámica y activa

Esta parte es de las que tenemos que tomar mucho en cuenta, puesto que es más fácil aprender

en una clase dinámica, con juegos y preguntas que ayuden a entender mejor el tema, pero

claro, que el alumno este en una actitud de aprender.

1.4.4. Tu estado de fatiga o descanso

Es muy importante que el alumno esté en condiciones de aprender, que quiere decir esto, que

este descansado, haya dormido bien, para poner la atención debida en la clase.
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1.5. Factores que intervienen en el aprendizaje

El aprendizaje es un proceso en interacción entre quien aprende y el objeto del conocimiento,

que puede darse en el ámbito familiar, entre amigos, en la soledad del que aprende frente a

una información dada o descubierta, junto al maestro, con éste y sus compañeros, entre

compañeros, etcétera. Sin embargo, formalmente el aprendizaje se sitúa en el ámbito escolar,

en la relación docente alumno.

-Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del que ha

aprendido se modifique, deben darse la concurrencia de factores intrapersonales, y

contextuales o socio-ambientales.

-Entre los factores intrapersonales podemos citar la motivación intrínseca, la maduración

cognitiva y emocional y los conocimientos previos

(conceptuales, actitudinales y procedimentales).

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-A estos factores propios de cada uno, se le debe sumar, con una influencia notoria, el

ambiente sociocultural que rodea a la persona dentro de la propia escuela y en su entorno

familiar y social. Hilda Fingermann. (2011: N/P)

Entre estos factores pueden mencionarse:

-Las condiciones edilicias y de equipamiento de la institución escolar (ambiente confortable,

ventilado, provisto de estufas y ventiladores, aislado del ruido exterior, con mobiliario

adecuado y material pedagógico actualizado, cartográfico, informático y con Biblioteca

amplia). Obviamente no puede concentrarse en el estudio un estudiante que esté sentado en

una silla rota, o con calor o frío.

-La motivación extrínseca que reciba por parte de familiares y maestros, que lo estimulen a

aprender.

-Los compañeros de clase que deseen participar activamente del proceso de enseñanza-

aprendizaje (en una clase donde los niños conversan entre ellos, se distraen y se muestran

desmotivados, es muy difícil para quien viene dispuesto a aprender lograr hacerlo).

-Condiciones socio-económicas del educando:

si éste pertenece a una familia con escasos ingresos, puede dificultarse su aprendizaje si tiene

que faltar a clase por falta de medios para transporte, vestimenta o útiles escolares, y más aún

si debe colaborar trabajando para contribuir a la economía familiar. Además, los alumnos con

padres no escolarizados no podrán recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.

Condicionamientos políticos del país de la propia escuela y/o del docente: no es lo mismo

estudiar en un lugar con políticas de diálogo, espíritu crítico y participación, típico de los

gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia propias de la

dictadura.
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CAPÍTULO II

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

El proceso de aprendizaje es individual, que se lleva a cabo en un entorno social determinado.

Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en marcha diversos mecanismos cognitivos

que le permiten interiorizar la nueva información que se está ofreciendo y así convertirlos en

conocimientos útiles.

Esto quiere decir que cada persona desarrollara un proceso de aprendizaje diferente de acuerdo a

su capacidad cognitiva. Esto no implica que la posibilidad del aprendizaje ya este determinado

de nacimiento: desde cuestiones físicas como alimentación hasta asuntos psicológicos como la

estimulación, existen numerosos factores que inciden en la capacidad de aprendizaje de un

sujeto. Arellano Bados. (1997, P.21)

Para el proceso de aprendizaje sea exitoso, no alcanza con que la persona no alcance en el rol de

estudiante memorice aquello que le enseñe.

Tras tomar conocimiento de la información debe comprenderla analizarla y juzgarla para estar en

condiciones de aplicar los datos. Si el proceso es exitoso, el individuo abra adquirido

conocimientos y valores que pueden incluso modificar su conducta.

Es importante resaltar que no existe un único proceso de aprendizaje a lo largo de la vida, todo

vamos desarrollando diferentes procesos de aprendizaje: En la escuela, en la universidad, en el

trabajo en la casa familiar, etc.

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2.1. Etapas Del Proceso De Aprendizaje

Uno de los aspectos más fascinantes del aprendizaje es que nos llevan desde un punto en el cual

desconocemos absolutamente la existencia de un concepto asta otro en el cual podemos

dominarlo y aplicarlos con amplio conocimiento en diversos campos. Esto nos pasa tanto a las

personas como al resto de los animales, y existe cuatro etapas bien definida que sirven para

entender que ocurre en nuestro cerebro paso a paso.

2.1.1. Primera etapa Incompetencia inconsciente

Antes de aprender algo nuevo para nosotros, lo normal es que no seamos conscientes de no

conocerlo, quizás por no haberlo necesitado hasta ese momento, o bien porque aún no

estábamos en condiciones de hacerlo. Para entender esta primera etapa del proceso de

aprendizaje con un ejemplo cotidiano, pensemos en la primera vez que un niño pequeño se

encuentra frente a un ordenador, un teléfono móvil o cualquier otro dispositivo; antes de su

descubrimiento, no sentía angustia por no saber usarlos, ya que no era consciente de su

existencia y, mucho menos, del disfrute y los beneficios que podrían brindarle.

2.1.2. Segunda etapa Incompetencia consciente

En esta segunda etapa, cobramos conciencia de nuestra falta de conocimiento. Por esta razón,

comenzamos a poner atención en los detalles que antes ignorábamos por completo, para

intentar satisfacer esta nueva necesidad que ha nacido en nosotros. Continuando con el

ejemplo anterior, el niño se enfrenta a su incompetencia en el uso de los dispositivos

mencionados y decide superarla acercándose a ellos.

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2.1.3. Tercera Etapa Competencia Consciente

Luego de mucha práctica, logramos desarrollar habilidades nuevas que nos permiten

desenvolvernos con éxito en ese terreno que poco tiempo atrás desconocíamos. Junto con la

incompetencia consciente, ésta es una de las dos etapas cruciales del proceso de aprendizaje.

2.1.4. Cuarta Etapa Competencia inconsciente

Se trata del punto en el cual hemos interiorizado los nuevos conocimientos y podemos usarlos

sin ser conscientes de ello. A diferencia del aprendizaje forzoso, típico del sistema educativo,

que consiste en memorizar una serie de conceptos para superar un examen, alcanzamos la

competencia inconsciente cuando hacemos de dicha información parte de nosotros.

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CAPÍTULO III

TIPOS DEL APRENDIZAJE

El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes según capacidades y experiencias de cada

uno. Efraín Sánchez Hidalgo en su obra psicología de la educación (1979)

Enseña que los aprendizajes más destacados del ser humano son:

1. Motor

2. Asociativo

3. Conceptual

4. Creador

5. Reflexivo

6. Emocional y social

7.- Memorístico

3.1. Aprendizaje Motor.

Consiste en aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente.

La forma en cómo se debe encauzar este tipo de aprendizaje es:

1. El maestro debe cerciorarse de hasta qué punto el alumno tiene la madurez Física, motriz,

mental y social que requiere la misma.

2. Cuidar los medios de comunicación entre el aprendiz y el maestro, como instrucciones

orales y escritos.

3. Realizar las demostraciones necesarias de las destrezas, dirigiendo la atención del alumno

hacia la observación cuidadosa de lo que se demuestra.

4. Acción del aprendiz para ejecutar la destreza.

5. El maestro orientara el perfeccionamiento de la misma haciendo correcciones necesarias.

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3.2. Aprendizaje Asociativo

Su nombre mismo lo dice ASOCIATIVO de asociar

Lo que el maestro debe realizar para fomentar este tipo de aprendizaje es:

1. Propiciar oportunidades de práctica para fijar, hechos, símbolos, nombres, diferencias

perceptivas, etc.

2. Usar todos los medios adecuados para que el alumno capte el significado del material que

va a memorizar.

3. Destacar las relaciones que existan entre una cosa y la otra.

Al aprender un material nuevo es recomendable buscar la forma en que éste se relaciona con

el material ya conocido.

4. El material se debe de presentar en un orden lógico y sistemático.

5. Dirigir la atención del alumno al material que memoriza

3.3. Aprendizaje Conceptual.

Se logra mediante el proceso de desarrollar conceptos y generalizaciones.

Para llevar a cabo este tipo de conocimientos es necesario:

1. Al principio los conceptos constan de impresiones generales rudimentarias, sin mucha

diferenciación y significado.

2. Se debe dar tiempo al alumno para que desarrolle sus conceptos.

3. La experiencia personal respecto al fenómeno en cuestión debe ser lo más variado posible.

4. Mediante la multiplicidad de las experiencias, el alumno gradualmente integra los rasgos

comunes y aumenta así la complejidad de los conceptos.

5. La aplicación de los conceptos no sólo ayuda a que el discípulo los fije mejor, sino que

además proporciona al maestro un medio para valorar el aprendizaje.

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6. La presentación de nuevos conceptos debe hacerse en términos que el educando pueda

usarlos con sentido.

3.4. Aprendizaje Creador

Este tipo de aprendizaje se da cuando existe un cambio de conducta en el momento en que se

presenta un problema en diferentes situaciones y se encuentran soluciones originales.

La manera en cómo se puede encauzar este tipo de aprendizaje es:

Proponerles un aula diferente donde se les provee de oportunidades necesarias para la

memoria emotiva y que exista una tranquilidad que exija en este nivel afectivo.

3.5. Aprendizaje Reflexivo

Este tipo de aprendizaje se complementa con el aprendizaje creador pues implica también la

Solución de problemas solo que aquí se pretende fomentar la actitud de indagación frente a

los problemas.

Las condiciones que se requieren para fomentar este tipo de aprendizaje son:

1. El docente debe de tomar en cuenta que lo que para él es un problema puede que no lo sea

para el alumno.

2. El desarrollo de la conciencia respecto a los problemas puede conseguirse proporcionando

al alumno un trasfondo adecuado de experiencias ricas y variadas.

3. Proporcionándoles la información y el conocimiento requerido de tal manera que pueda

organizarse en generalizaciones significativas.

4. Orientar al alumno a conocer hechos o datos que guarden relación con el problema y a

organizarlos significativamente.

5. Estimular la búsqueda de información y de evidencias que además critiquen posponiendo el

juicio o las conclusiones hasta que se hayan reunido todos los datos del caso.
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6. Orientarlos a formular posibles soluciones.

7. Valorar y seleccionar hipótesis.

3.6. Aprendizaje del Ajuste Emocional y Social

Consiste en el tipo de aprendizaje que lleva al alumno a ajustarse a su medio físico y social de

una manera satisfactoria permitiéndole un funcionamiento adecuado como persona.

¿Qué es lo que el docente puede hacer para desarrollar una adecuada salud mental en el alumno?

1. Fomentar el buen desarrollo emocional para vivir armoniosa y fructíferamente.

2. Adaptarlo a la convivencia de sus compañeros.

3. Formarle un concepto de autoridad no como una fuerza a la cual debe obedecer

sumisamente, sino como un influjo justo y amistoso, esencial a la sana convivencia del grupo.

4. Ayudarlo a ajustarse a sus propias limitaciones para que desarrolle un sentido de confianza

en sí mismo y sepa apreciar las capacidades de los demás

5.1.6. Aprendizaje Memorístico

“Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando

el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con

escasa o nula interrelación entre ellos”.

El alumno será capaz de recordar cifras, clasificaciones, nombres, fechas, medidas etc.
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CONCLUSIÓN

A partir de esta triple perspectiva me ha dado a conocer q tenemos diversidades de

aprendizaje que cada uno de nosotros tiene una manera de aprender tal como sale en la

información interior hay estilos de aprender ya se por visual auditivo imitando.

Cada aprendizaje puede venir de varios lugares sor el ambiente y la sociedad de nos da una idea

de aprendizaje ya q son diversidades además sus características pueden ser planos o redondos.

Los primeros crecen con la historia es decir crecen natural,

Nosotros escogemos la manera de estudiar de como aprender, pero para ello debemos tener en

cuenta la voluntad de aprender cosas nuevas y obtener miedo al aprendizaje porque nos ayuda en

nuestra postura en tener cultura y saber que estamos por una razón.

Aprender nos ayuda a abrir nuestro pensamiento de una manera a otra de optar sabiduría por

medio del aprendizaje.

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REFERENCIAS

Arellano Bados, Teresa (1997). El proceso de aprendizaje. Que se lleva a cabo en un entorno

social determinado. Editorial Bruño. 2da Edición. Perú-Lima. 2004.

Gedisa; (2008). El Aprendizaje cooperativo que trata de organizar las actividades dentro del

aula para convertirlas en una experiencia social y académica. Editorial: Camasca. 4ta

Edición. Barcelona.

Hilda Fingermann. (2011) Factores que intervienen en el aprendizaje. Editorial: Trillas, S, A,

Tercera Edición. México.

Kandel, Eric. (2017). Concepto del aprendizaje. Editorial: pirámide. Segunda edición.

España-Barcelona.

WEB GRAFIA

https://www.significados.com/aprendizaje/

http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2007/cavl/Caracteristicas%20del%20aprendizaje.htm

https://definicion.de/proceso-de-aprendizaje/

https://lamenteesmaravillosa.com/aprendizaje-significativo-definicion-caracteristicas/