You are on page 1of 7

Análisis Historia del Profesor Ron Clark

En esta película se pudo observar la realidad que muchos maestros pasan en el aula

de clase y las dinámicas y estrategias que utilizan para mejorar su aprendizaje y subir sus

calificaciones, con el fin de que los alumnos logren las expectativas de la institución para

ser aceptada ante la sociedad o el mismo sistema de educación.

Una de las cosas que más me llamo la atención del profesor Ron Clark nunca dejo

que sus energías colapsaran. Se encontró con grandes críticas por la implementación de sus

estrategias de aprendizaje ya que las autoridades de la escuela consideraban que no iba

acorde “con lo establecido” pero yo diría que no iban acorde con lo antes visto. no le fue

fácil entrar al grupo. Al final demostró que no importa cuántas o cuáles sean las estrategias

que utilices. Aplicando en sus estudiantes diferentes teorías desde una perspectiva

conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento.

Los postulados del constructivismo para maximizar los procesos de formación y educación

que utilizó el profesor fueron:

La teoría de Piaget el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas y

es también la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, así como la

fundamentación para seleccionarlas inteligentemente. Ofrecen las bases para la selección de

una estrategia inteligente y razonada. que suponen niveles primarios de comprensión

(Morales. 1992). Ya que pudieron explicar en el examen final todo lo que habían entendido

y aprendido Stanford. Basados en esto podemos decir que los estudiantes asimilaron lo que

estaban observando y viviendo en aquella escuela. sin estos el aprendizaje no se pude dar

debido a que este se logra en la medida que hay una transformación en las estructuras

cognitivas de las personas que aprenden.


En el postulado de Vigotsky donde nos dice “La interacción social para este teórico,

cumple una enorme importancia, ya que, reconoce que las funciones psicológicas

superiores se desarrollan, en un primer paso, en el curso de la relación de un niño con otro u

otros más competentes o con los adultos” (Morales. 1992) lo que nos indica que construir

los conocimientos implica interactuar con el propio objeto y con los demás individuos de

carácter social de manera precisa los alumnos con las enseñanzas. provocando un

aprendizaje tanto social como individual, acomodación y equilibrio la cual implica

generalizar el conocimiento previo a términos de la realidad lo que corresponde a que los

niños no quieren asimilar que el profesor solo quiere que ellos mismos recreen su

enseñanza desde los conocimientos que ellos ya tienen conjuntamente el proceso de

acomodación se da cuando los alumnos integran sus conocimientos lo que permitió al

profesor asociar el entorno cultural y social de los alumnos con los conocimientos que él les

brindaba dando paso al proceso intrapsicológicas en el que el profesor crea un ambiente

interactivo y mediador y donde potencializa el aprendizaje y da herramientas para que sus

alumnos evalúen y analicen sus saberes de manera activa. Una de las problemáticas más

presentes en el film del profesor Ron Clarck es la cuando los niños no quieren aceptar al

docente y siguen con su rebeldía. lo que se da en proceso de internalización, donde los

alumnos parten desde un campo interpsicologico lo que se señala las funciones elementales

y superiores y dando un acercamiento sociocultural en el que basa sus experiencias

individuales con el medio social.

David Ausubel, mantiene la postura y reconoce que el conocimiento previo del

alumno, será la base sobre los conocimientos nuevos. Sostuvo que para que el aprendizaje

sea efectivo, debe ser necesario que la información entregada sea significativa, para el que
estudia, por tanto, será la comprensión de los contenidos, lo que garantizará, que se

produzca el aprendizaje. (Morales, 1992)

En este afecta las tres fases del proceso de aprendizaje: la adquisición pues según él

produciendo un efecto estupendo debido a que dio como resultado un ambiente propicio

para que el salón de clases se convirtiera en un laboratorio de transformación donde al

pasar por el fueron transformados dispuestos para transformar su realidad académica. Pero

Según Vigotsky los procesos de aprendizaje están condicionados con la cultura con la que

nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la que estamos. El profesor tomo de

Vigotsky su idea central en torno al aprendizaje sociocultural como recurso de enseñanza

he interacción para sus alumnos.

Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición

de conocimientos memorísticos. Gallego y Honey, la asimilación al conocimiento y la

acomodación de estos en las estructuras, aplicados a los estudiantes para lograr un

aprendizaje. Y este básicamente en la película se utilizó desde su primer día de trabajo en la

escuela. Se evalúa hasta qué punto se alcanzaron los objetivos.

En el proceso de asimilación cuando el profesor se enfrenta con una situación

nueva, él trata de manejarla de acuerdo a los esquemas que ya posee y que parezcan

apropiados para esa situación. Como resultado de esto, el esquema no sufre un cambio

sustancial en su naturaleza, sino que se amplía para aplicarse a nuevas situaciones y pues al

final él logra alcanzar los objetivos.

En otros enfoques la otra también aparece en donde se es posible cambiar la

conducta en función del conocimiento de los alumnos mucho más confiable que otra basada

en estrategias y técnicas utilizadas por el conductismo.

Condicionamiento operante (Refuerzos, Castigo) Lo utiliza ampliamente


para el moldeamiento de conductas disruptivas de los alumnos, para tratar de controlar

la agresividad, rabietas, conductas específicas inadecuadas, trastorno de

aprendizaje, etc.

-Estrategias paradójicas: Esta técnica basada en los principios originales de la Intención

Paradójica, resultó de gran utilidad para romper conductas disruptivas muy carnificadas

en el aula de clase.

- Conexionismo: el aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y

conexión. Se dice que estos condicionamientos son esquemas de instrucción que se

basan en: determinar y describir en términos claros y precisos los objetivos que se

desean lograr con la enseñanza (Arancibia, 1997). Es un paradigma conductista las

estrategias y técnicas de aprendizaje son aquellos condicionamientos clásicos en el cual

se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida.

-La economía de fichas en clase: Se utilizó para el control de la conducta en grupos e

individuales y prevenir episodios disruptivos. Y al profesor le resulto para la

desobediencia, hiperactividad, déficit atencional, baja motivación, negativismo, etc, en

los alumnos.

El profesor aplico técnicas de refuerzo como:

-La Observación e imitación: existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por

observación. aprendiendo lo que es reforzado.

-El aprendizaje basado en experiencia, es un cambio perdurable en la conducta o en la

capacidad de comportarse de una determinada manera aumentan las probabilidades de que

ese comportamiento vuelva a ocurrir una de mostración de ello se puede apreciar en la

escena cuando hizo el profesor trato con los alumnos. Un ejemplo de lo anterior sería:
cuando el profesor estimulaba continuamente a los alumnos cada vez que éstos generan una

práctica de manera colaborada. Utilizando también en este proceso de aprendizaje

constructivo. En la observación de la película se pudo evidencias como el ambiente familiar

afecta el aprendizaje de los alumnos y su futuro profesional, los alumnos quien asume el

papel fundamental en su propio proceso de formación la cual resulta de la práctica o de

alguna otra forma de experiencia como cuando les enseño historia utilizando una forma

muy didáctica como lo es la música, una de las primeras enseñanzas que ellos aprendieron

fue a practicar el silencio y fuera de ello al realizar la actividad lograron notas aprobatorias

de lo que el profesor les estaba explicando en ese lapso de tiempo que son importante para

que exista el aprendizaje, consistía en hacer silencio. Caso contrario y por cada quince

minutos de silencio él se tomaba una caja de leche y ellos aceptaron con tal de ver al

maestro vomitar para lograr que el estudiante aprenda el objetivo inicialmente planteado el

cual también aplico con algunos estudiantes en materias diferentes que se les dificultaba.

-Reforzamiento Positivo: Técnica de manejo conductual utilizada para aumentar la

frecuencia de las respuestas deseadas, mediante la administración de reforzadores o

estímulos agradables, a través de este reforzador el profesor les muestra a los alumnos

como salir del aula de clase ordenadamente y el que no ataque a este orden no saldrá a

almorzar y pues en la película se pudo observar como la alumna Shameika que sobresale en

los desórdenes obedece, sabiendo que si no lo hace nadie podrá salir almorzar.

-Reforzadores Sociales: El profesor valora y reconoce las buenas conductas de los alumnos

y hacérselas entender a este de una manera sencilla para que lo pueda entender sin ningún

tipo de problema.
-Reforzadores Materiales: Este tipo de reforzador puede traer consigo unas modificaciones

muy deseables en la conducta de los alumnos, como se pudo observar en la película el

profesor le da dulce al que logre pasar el examen de los presidentes felicitándolos y

animándolo a que estudien y obtenga un aprendizaje más significativo.

El profesor Clark, realiza una labor de mediación entre el conocimiento y el

aprendizaje de sus alumnos, al compartir experiencias y saberes en un proceso de

negociación, construcción conjunta del conocimiento escolar. Promueve el aprendizaje

significativo y presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades,

intereses y situaciones en que se involucran los alumnos, sin duda será una tarea dura y

continua lo que permitirá un aprendizaje constructivo y significativo en los alumnos.


Referencias bibliograficas

Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente?


Recuperado de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoria Conductual del


aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Católica de Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf