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HOGAR comunitario SANTO DOMINGO

PROYECTO PEDAGOGICO

MIS PEQUEÑOS EXPLORADORES

MADRE COMUNITARIA

NERYS HERNANDEZ

GALERAS - SUCRE.

2017
DIAGNOSTICO Y RECONOCIMIENTO DE LA POBLACIÓN

El hogar comunitario “santo domingo”, se encuentra ubicado en el barrio santo


domingo, en el casco urbano del municipio de Galeras (Sucre), el cual fue
desarrollado bajo los principios y lineamientos de la estrategia de cero a siempre y la
participación activa de la comunidad beneficiaria,funciona en el horario de 8:00 a.m
a 4:00 p.m, cuenta con 14 niñas y niños entre edades de 1 a 5 años.

El hogar comunitario santo domingo cuenta con un aula para trabajar con los
niños(as) el cual incluye areas de baño, cocina, materiales de trabajos espacios de
juegos, nuestro proyecto pedagogico lo hemos llamado “mis Pequeños
exploradores”, conformada por 6 niños y 8 niñas, de los cuales 12 niños (a), viven
en una familia nuclear, 2 niños(as) viven con la mama. El nivel educativo de los
padres es bueno por que la mayoria sabe leer y escribir 2 padres tiene nivel de
escolaridad de primaria, 11 nivel de segundaria y 1 universitario, con relación a la
tenencia de la vivienda 12 de los niños (a) viven en casas propias y 2 de los niños
(a) en casas alquiladas, todos ellos pertenecen a estratos socio-cultural I, se
encuentran en su totalidad afiliados al sistema general de salud, tienen sus
documentos de identidad en regla y cuentan con una buena salud en general, sus
cuidadores se esmeran y son muy responsables al momento de hacer cumplir sus
derechos.
DOFA

Por medio del análisis y aplicación del dofa se pudo evidenciar que la unidad de
servicio santo domingo en cuanto a fortaleza cuenta con un espacio pedagógico
amplio para recrear a los niños (a) en donde podemos plantar una huerta casera
con la ayuda de los padres de familias esto nos ayuda a evidenciar el
acompañamiento que los padres tienen con sus niño(a) al momento de alguna
actividad, en cuanto a oportunidades contamos con lugares recreacionales
cercanos como el poli deportivo parque culturales iglesias y parque recreacionales,
en cuanto a las amenazas el municipio cuenta con un mal servicio de agua potable
ya que no es permanente y según el estudio no tiene un buen tratamiento esto
afecta a todas las unidades de servicios incluyendo el hogar santo domingo, no
contamos con un puesto de salud cerca, En cuanto a las debilidades tenemos
algunos niños(a) que viven muy lejos del hogar.
CODIGO DE INFANCIA Y ADOLECENCIA

¿Qué es el Código de la Infancia y la Adolescencia?

Es un manual jurídico que establece las normas para la protección de los niños,
niñas y adolescentes y tiene como fin garantizarles su desarrollo integral para que
crezcan en el seno de su familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad,
amor y comprensión.

¿Cuáles son sus principios?

•Protección Integral: reconocimiento de los niños, niñas y adolescentes como


sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos.

•Interés Superior: los derechos de los niños, niñas y adolescentes prevalecen sobre
los demás.

• Corresponsabilidad: la Familia, la Sociedad y el Estado son corresponsables en su


atención, cuidado y protección.

•Perspectiva de Género: se habla del concepto de niño, niña y adolescente. Así


mismo se tiene en cuenta diferencias de edad, etnias, sociales, culturales y
psicológicas.

¿Cuáles son los derechos de los niños, niñas y adolescentes?

•Derecho a la vida con calidad y un ambiente sano.

•Derecho a la integridad personal: a la protección contra toda forma de maltrato o


abuso cometidos por cualquier persona.

•Derecho a la rehabilitación y a la socialización: garantizarle los derechos a los


niños, niñas y adolescentes que hayan cometido un delito.

•Derecho a la protección contra el abandono físico, afectivo, la explotación


económica, sexual, la pornografía, el secuestro, la trata de personas, la guerra, los
conflictos armados internos, el reclutamiento y la utilización por parte de grupos
armados al margen de la ley, la tortura, la situación de vida en calle, el
desplazamiento forzoso, las peores formas de trabajo infantil y las minas
antipersonas.
•Derecho a la libertad y seguridad personal: no podrán ser detenidos ni privados de
su libertad los niños, niñas y adolescentes, salvo por las causas que contempla el
Sistema de Responsabilidad para Adolescentes.

•Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella.

•Derecho a la custodia y cuidado personal: es obligación de los padres y adultos


responsables de los niños.

•Derecho a los alimentos, todo lo que requiere el niño, niña o adolescente para su
desarrollo integral: alimentos, vestido, habitación, educación, recreación y salud.

•Derecho a la identidad: deben ser inscritos en el registro civil de nacimiento.

•Derecho al debido proceso: seguir las etapas que establece la Ley para los niños,
niñas y adolescentes víctimas o partícipes de un delito.

•Derecho a la salud: ninguna entidad prestadora de servicios de salud puede


negarse a atender a un niño o niña.

•Derecho a la educación.

•Derecho al desarrollo integral en la primera infancia: los niños de 0 a 6 años deben


ser atendidos en servicios de nutrición, ser protegidos contra peligros físicos, y
tener el esquema completo de vacunación.

•Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes.

•Derecho a la participación de los niños, niñas y adolescentes.

•Derecho de asociación y reunión.

•Derecho a la intimidad: serán protegidos de todas las acciones que afecten su


dignidad.

•Derecho a la información.

•Derecho a la protección laboral de los adolescentes autorizados para trabajar: la


edad mínima para trabajar es de 15 años con autorización de un Inspector de
Trabajo.

•Derecho de los niños, niñas y los adolescentes con discapacidad.

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Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a estar acompañados de su familia
cuando la autoridad competente dicte una medida de restablecimiento de sus
derechos.

¿Quiénes deben garantizar los derechos?

Familia:

•Promover la igualdad, el afecto, la solidaridad y el respeto de sus integrantes.

•Proteger contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, dignidad e


integridad.

•Cualquier tipo de violencia entre la familia debe ser sancionada.

•Dentro de las obligaciones está la de inscribirlos en el registro civil, salud,


educación, recreación, buen trato y proporcionales una buena nutrición y desarrollo
físico y psicológico adecuado.

Sociedad:

•Desarrollar acciones para prevenir la vulneración y asegurar el ejercicio de los


derechos de los niños, niñas y adolescentes.

•Participar en la formulación, gestión, evaluación y seguimiento de las políticas


públicas de infancia.

•Denunciar a través de cualquier medio la vulneración de los derechos.

Estado:

•Garantizar y asegurar el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y


adolescentes y restablecerlos cuando estos hayan sido vulnerados.

•Diseñar y ejecutar políticas públicas a nivel nacional, departamental, distrital y


municipal y asignar los recursos necesarios para su implementación.

•Investigar y sancionar los delitos contra niños, niñas y adolescentes.

•Apoyar a las familias para que éstas puedan garantizarles los derechos.

•Prestar especial atención a los niños, niñas y adolescentes que se encuentren en


situación de riesgo, vulneración o emergencia.
•Protegerlos contra la vinculación y el reclutamiento en grupos armados al margen
de la ley.

•Promover la convivencia pacífica en la familia y en la sociedad y prevenir y atender


todo tipo de violencia que atente contra sus derechos.

•Facilitar el acceso al sistema educativo y de salud.

¿Qué es el restablecimiento de derechos?

Es devolver los derechos vulnerados a los niños, niñas y adolescentes y su


capacidad para ejercerlos con dignidad e integridad.

¿Cuáles son las medidas para restablecer los derechos de los niños?

•Amonestación a los padres de familia o responsables con asistencia obligatoria a


curso pedagógico a cargo del Ministerio Público.

•Retiro inmediato del niño, niña o adolescente de la situación que amenace o


vulnere sus derechos y ubicación en un programa de atención especializado para
restablecer los derechos vulnerados.

•Ubicación en medio familiar o institucional.

•Adopción.

•Promover las acciones policivas, administrativas o judiciales a que haya lugar.

¿Cuáles son las instituciones competentes para el restablecimiento de derechos?

•Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-Defensorías de Familia.

•Comisarías de Familia.

•Ministerio Público – Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo y


Personerías distritales y municipales.

•Policía Nacional – Policía de la Infancia y la Adolescencia.

Los menores de 14 años no serán juzgados, declarados responsables penalmente


ni privados de la libertad por delito. También aplica para las personas mayores de
14 y menores de 18 con discapacidad psíquica o mental.
•A nivel municipal donde no haya Defensor de Familia, el Comisario de Familia
asumirá esas funciones y en su ausencia le corresponderá al Inspector de Policía.

¿Cuál es el procedimiento cuando se vulneran los derechos de los niños?

Existen dos procedimientos:

Administrativo.

Son las diferentes actuaciones que desarrolla la autoridad competente (Defensor de


Familia, Comisario de Familia o Inspector de Policía) tendientes al restablecimiento
de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Este procedimiento puede durar máximo seis (6) meses con el fin de practicar las
pruebas y diligencias tendientes a proteger a los niños y adolescentes cuando sus
derechos han sido vulnerados. Igualmente se toman las medidas de protección en
favor de los niños.

Judicial.

Es el proceso que realiza el Juez de Familia con el fin de adoptar medidas de


protección para los niños, niña y adolescente a quienes se les han vulnerado sus
derechos.

Se encarga de:

•Revisar las decisiones del Defensor de Familia o del Comisario de Familia.

•Resolver sobre el restablecimiento de los derechos del niño, niña o adolescente


cuando el Defensor de Familia o el Comisario de Familia ha perdido su competencia
(después de 6 meses).
ESTRATEGIAS DE CERO A SIEMPRE

El 21 de Febrero de 2011 se lanzó en Colombia la estrategia nacional de atención a


la primera infancia “De Cero a siempre”. La estrategia está concebida para lograr
una cobertura de servicios de mayor calidad y no necesariamente para incrementar
la cobertura que ya existe, al menos en el corto plazo, según los datos de
financiación establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo. El énfasis de la
estrategia es lograr una atención verdaderamente integral para los niños y niñas en
Colombia que incluya desarrollo físico, desarrollo cognitivo y socio emocional,
saneamiento y derechos.
En el último año, el esfuerzo se ha enfocado en el diseño de la Estrategia como tal,
tarea que ha estado a cargo de la Alta Consejería para Programas Especiales
desde la Presidencia de la República a través de un comité inter-sectorial que se
conformó con el propósito de acompañar el proceso de diseño e implementación de
la política. El comité está conformado por una gran variedad de instituciones que
incluyen (pero no exclusivamente) el Ministerio de Salud, el Departamento de
Planeación Nacional, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar que es el ente
que ha estado encargado del servicio a la primera infancia en Colombia, Ministerio
de Educación, Ministerio de Cultura y la Registraduria Nacional.

La Estrategia consiste en un mapa de ruta bastante detallado que se podría


describir como una matriz de servicios en un eje y rangos de edad del niño en otro
eje. Los servicios por cada rango de edad deben garantizar una atención integral en
todas las áreas del desarrollo mencionadas. Aparte de establecer una coordinación
más adecuada entre sectores para garantizar que todas las áreas del desarrollo
saludable sean cubiertas por servicios pertinentes, la Estrategia también tiene un
gran énfasis en aseguramiento de la calidad de dichos servicios. Por ejemplo, se
plantea una transición de la modalidad de hogares comunitarios que actualmente
sirve cerca de 800 mil niños en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica en el
país a través de atención en hogares de familia, a una modalidad de centros de
atención para grupos de 300 niños con infraestructura apropiada y personal
debidamente calificado.
En su esencia, el diseño de la estrategia está bien planteado. Sin embargo,
el desafío de traducirla en un conjunto de acciones concretas no es menor. Por
ejemplo, la estrategia plantea hasta 21 servicios diferentes dentro del paquete de
atención dependiendo de los rangos de edad. Y rangos de edad que pueden ser de
apenas 3 meses por intervalo. Eso implica una estrategia compleja, difícil de
monitorear y sobre todo, difícil de coordinar entre sectores.
En un documento reciente, mi colega Adriana Camacho y yo recomendamos una
propuesta que consiste en 5 dimensiones de atención en intervalos de
aproximadamente un año por edad del niño, y un conjunto de entre uno y tres
servicios por dimensión máximo. Por ejemplo, en el caso de desarrollo cognitivo se
sugieren programas de estimulación temprana y capacitación a padres de familia en
el hogar para niños menores de 2.5 a 3 años, y programas de atención en centro a
niños mayores.
El éxito de la estrategia depende crucialmente de la inter-sectorialita efectiva. Esto
es difícil por sí, pero en este caso ha sido, en mi opinión, más complejo porque el
comité no está liderado por una institución de carácter ministerial que tenga un
mandato histórico en el tema de la atención a la primera infancia. De esta manera,
carece de la legitimidad e institucionalidad necesaria para que todas las
instituciones participantes sientan la necesidad de rendir cuentas y participar de
manera activa y eficiente, y limita las posibilidades de sostenibilidad de esta política
más allá de esta administración.
QUE ES EL NIÑO?

Como niño se comprende al individuo que tiene poco años de vida y, se encuentra
en el periodo de la niñez. Antiguamente, los romanos usaban el término niño para
identificar a la persona desde su nacimiento hasta los 7 años. En el área de la
psicología, niño es una persona que aún no ha alcanzado madurez suficiente para
independizarse.
Como tal, se entiende que la etapa de infancia es desde el nacimiento hasta la pre
adolescencia, aproximadamente hasta los 13 años, ya que después se observa la
etapa de la adolescencia, adulta y vejez. No obstante, en referencia a este punto
hay discordias ya que hay individuos que afirman que la niñez comienza con la
concepción.
En la etapa de la niñez los niños poseen un carácter vulnerable por lo cual necesita
protección por parte de sus padres, familiares, amigos y personal del plan
educativo. En consecuencia, es de suma importancia brindarle un entorno de
protección adaptada a su edad y al grado de madurez.

QUE ES LA NIÑA?

Llamamos niña a aquella persona de sexo femenino que se encuentra atravesando


la etapa de la vida humana que comienza en el nacimiento y se prolonga hasta la
entrada a la pubertad.

Por tanto, una niña dispondrá de pocos años de edad y como consecuencia de esta
cuestión es que también el término lo usamos con frecuencia para indicar que tal o
cual acción no podrá realizarla por sí sola, porque aún no dispone de la madurez,
los años, ni la experiencia que le permitan hacer tal o cual cosa.

El desarrollo de la niña comienza justamente el día en el cual nace, llega al mundo.


Se la denominará en ese inicio lactante, como consecuencia que se alimenta a
través de la leche materna hasta que alcanza el primer año. Tras el año se la
considerará un infante y desde los cinco y hasta los once años es cuando la niña
vivirá a pleno su niñez.
DESARROLLO INFANTIL

El desarrollo del niño consiste en una sucesión de etapas o fases en las que se dan
una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño.
En este artículo encontrarás las bases del desarrollo infantil y los abordajes más
importantes, desde los cuales se lo intenta explicar. El desarrollo infantil va a tener
una serie de pautas que podrían denominarse generales, para una cultura y momento
socio histórico dado. Según la sociedad en la cual se sitúa un niño y su familia, habrá
cierto desarrollo esperado para un niño de determinada edad. El desarrollo cognitivo
del niño, existen diferentes etapas de desarrollo del niño, pero no se puede hablar de
uniformidad ni evolución lineal en el desarrollo infantil ya que cada etapa infantil
plantea crisis, puntos de inflexión que van pautando el desarrollo y el crecimiento.
Además, no el desarrollo de los niños no es unidireccional ya que puede haber
retrocesos o regresiones.
Desarrollo cognitivo niño
Existen varias teorías que intentan explicar el desarrollo infantil, pero básicamente se
puede hablar de una teoría que aborda el desarrollo afectivo como puede ser el
psicoanálisis y otra teoría que aborda el desarrollo y crecimiento y crecimiento infantil
desde una perspectiva cognitiva. Una de las más conocidas son las etapas del
desarrollo según Piaget las cuales quedaron graficadas en las obras de Piaget Por
supuesto que el aspecto biológico es básico y muy importante dentro del cual juega
mucho el componente genético. El desarrollo afectivo, es un proceso de evolución de
cualidades con las que nace toda persona. Pero, es necesario que este desarrollo se
produzca de forma positiva, ya que al vivir en sociedad, un niño necesita relacionarse
con los demás, El desarrollo afectivo y socioemocional del niño se inicia desde que
nace y culmina en la edad adulta, de la misma forma que el desarrollo físico o
cognitivo.
Desarrollo físico del niño. Es básico y muy importante dentro del cual juega mucho el
componente genético. No existe un patrón absoluto de crecimiento y desarrollo
físico del niño, ya que es fácil apreciar en un grupo grandes diferencias entre niños
de igual edad.
Lo que sí debes de tener en cuenta es la velocidad de crecimiento, que esta sea
continua y gradual en casi todas las partes del cuerpo. La coordinación y el control
muscular aumentan a medida que se van perfeccionando las habilidades motoras y
finas.
METODOLOGIA

En este proyecto pedagógico utilizaremos las cuatros actividades rectoras arte,


literatura, juego, exploración de medio donde el niño (a) es el protagonista, Para ello
se busca la motivación del niño (a) generando contextos donde participen en la toma
de decisiones del aula a través del disfrute, la imaginación y creatividad, realizando
actividades que posibiliten la observación, manipulación, experimentación teniendo
en cuenta la escala de valorización, fichas de caracterización. Esta es la etapa de
la infancia temprana en donde los niño(a) descubren crea en su imaginación
experimenta y observa todo lo que ven.

La programación de las actividades se realizaran mediante diferentes sesiones en


las que se trabajará de una manera libre utilizando todo tipo de materiales del
medio o reciclable, y otros materiales que se encuentra en el aula de acuerdo a la
actividad programada.
ESTRATEGIAS

Nuestra estrategia pedagógica es realizar talleres, espacios de trabajos, fiesta de la


lectura, la huerta casera, involucrando las cuatro actividades rectoras, con la ayuda
y participación de los padres de familias para integrarlos con los niños y agentes
educativos y tener una mejor comunicación con los padres. Utilizaremos materiales
del medio o reciclables (caja de cartón, cajas de huevos, paletas, platos
desechables, botellas plásticas etc. Haremos charlas pedagógicas integraciones
con los padres de familias atreves juegos y dinámicas.
OBJETIVOS GENERALES

 Favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la


relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, el
mundo y los objetos.

 Facilitar procedimientos de adquisición de conocimientos,


apoyándonos en nuestras experiencias, así como en la acción motriz,
en la acción corporal del niño espontáneamente, vivencia para ir
hacia una pedagogía del respeto y el descubrimiento.
OBJETIVO ESPECIFICOS

 Estimular la creatividad y fantasía que tiene el arte para enriquecer el espíritu


y gozar de la producción expresiva por la creación.

 Iniciar a los niños en el conocimiento de arte y los elementos que componen


la imagen como el color, la forma y la textura, la figuras

 Lograr que los niños y niñas manipulen los objetos con más agilidad.

 Mostrar lo que más le guste y lo que no les gusta a los niños.

 Enseñaremos a los niño (a) las palabras si y no adecuadamente.

 Identificar las actividades culturales a diferentes roles.

 Mostrar con orgullo a los demás niños sus creaciones.

 Utilizar por medio de los juegos representativos situaciones de la vida


cotidiana.
PLANEACION DE ACTIVIDADES

DEL 1 AL 3 DE FEBRERO: Semana de adaptación

Mi primera semana en el hogar

DEL 6 AL 10 DE FEBRERO: Mis juegos

Me divierto con mis compañero en el hogar


Realizo movimiento con mi cuerpo
Me divierto escuchando cuentos infantiles
Me divierto con instrumentos musicales
Juegos y rondas

DEL 13 AL 17 DE FEBRERO: Mis expresiones

Me divierto con las expresiones artística


Me divierto con las huellas de mis pies
Me recreo con los dedos de mis manos
Me divierto con mis huellas
Un día feliz

DEL 20 AL 24 DE FEBRERO: Partes del cuerpo

Identifico mi cuerpo
Me divierto con mis brazos
Me divierto con mis piernas
Cuidos mis manos
Mi carita es hermosa
Del 27 AL 28 DE FEBRERO: Mis pies

Mi cuerpo jugando con mis pies

DEL 01 AL 03 MARZO: Mi carita

Con mis ojos me divierto


Me divierto con mi nariz
Me divierto con mis oídos

DEL 06 AL 10 DE MARZO: Mis actitudes

Recuerdo las partes de mi caras


Identifico mi genero
Día de la mujer
En mi hogar hay niños y niñas

DEL 13 AL 17 DE MARZO: Mi aseo personal

Me divierto con mis útiles de aseo personal


Aseo mi cuerpo
Aseo mis dietes
Me divierto en la biblioteca
Aseo mi cabello

DEL 21 AL 24 DE MARZO: Me divierto en mi jardín

Que rica es la manzana


Como ricas frutas el banano
Como ricas frutas la uva
Juguemos con la piña
DEL 27 AL 31 DE MARZO: Sabores de las frutas

Las frutas la pera


Que rica es la naranja
Que rico es el limón
Juguemos con la fresa
Juguemos con la patilla

DEL 03 AL 07 DE ABRIL: Semana santa

Llego la semana santa


Entrada triunfante de Jesús en Jerusalén
Crucifixión y muerte de Jesús
La resurrección
Salida pedagógica

DEL 10 AL 14 DE ABRIL: Receso semana santa

DEL 17 AL 21 DE ABRIL: Semana de cuentos infantiles

Homenaje al idioma colombiano


Día del idioma 23 de abril
Me divierto con los cuentos infantiles (pisotón)
Bo merar de amor
Moni a perdiendo a vallarse

DEL 24 AL 28 DE ABRIL: Medios de transportes

Me divierto con los medios de transporte “ el bus”


Me recreo con el carro
Me divierto con el avión
Me divierto con el tren
DEL 2 AL 5 DE MAYO: Profesiones
Me divierto jugando al medico
Juguemos al odontologo
Vamos a jugar al policía
Me divierto jugando al veterinario

DEL 8 AL 12 DE MAYO: Amo a mi familia

Me divierto con mi familia


Me divierto jugando al bebe
Me divierto jugando a los abuelos
Me divierto con mama en su día

DEL 15 AL 19 MAYO: Mi Familia

Me divierto con el papa


Me divierto jugando con mis tíos
Juguemos a la ronda de los policías
Cantemos la tía clementina
El payazo chu chu cua

DEL 22 AL 26 DE MAYO: Los Oficios

Juego al carpintero
Me divierto jugando a la modista
Me divierto al tendero
Juguemos con el conductor
Me divierto al cocinero
DEL 30 DE MAYO AL 2 DE JUNIO: Jugando con la naturaleza

Juguemos con el viento


Juguemos con el agua
Me divierto con la sombra
Juguemos a las tierra

DEL 5 MAYO AL 9 DE JUNIO: El buen trato

El respeto
Amor al compañero
Ser amable
Vamos a compartir
Conozco mi manual de convivencia

DEL 12 AL 16 DE JUNIO: Los animales domésticos

Como es el cerdo
Juguemos con la vaca
El pato
Mi gallinita y el gallo
Juguemos con el caballo

DEL 19 AL 23 JUNIO: Me ubico en el espacio

Derecha izquierda
Arriba abajo
Dentro fuera
Grande pequeño
Más o menos
DEL 27 AL 30 DE JUNIO: Mis Juegos

Juguemos con las pelotas


Vamos a bailar
Juguemos a las escondidas
Rondas infantiles
DEL 4 AL 7 DE JULIO: Vamos a explorar

Exploremos lo juguetes
Vamos a pintar
Juguemos a la gallina siega
Juguemos a la casita

DEL 10 AL 14 DE JULIO: Me divierto con el papel

Rasgamos y pegamos bolitas de papel


Recortes de revista y collages con papeles de colores
decoremos el árbol
Plegado de papel

DEL 17 AL 21 JULIO: Mis Juegos

Juguemos a pares y nones


Juguemos a contar
Juguemos a las escondidas
Me divierto con juegos mentales
Me divierto con los sonidos
DEL 24 AL 28 DE JULIO: JUNIO: Me gusta mi patria

día de la independencia
Amo a mi país
Mi bandera tricolor
Cuentos (Disculpe es usted una bruja)
Cuentos (Buscando al oso)

DEL 31 DE JULIO AL 4 DE AGOSTO: Mi casa

Me divierto con mi casa


Las dependencias de mi casa
Los objetos de mi casa
Visito algunas casa vecinas

DEL 8 AL 11 DE AGOSTO: Mis colores

De qué color es la manzana


Como es el color del banano
De qué color es el mar
Como es el color del limón
Cuál es el color de la zanahoria

DEL 14 AL 18 DE AGOSTO: La huerta casera

Vamos a sembremos plantas


Juguemos a Cultivar semillas
Vamos a sembrar flores
Juguemos a cultivar frutas
DEL 22 AL 25 DE AGOSTO: Me divierto con los animales salvajes

Me divierto con el elefante


El rey león
Juguemos con el tigre
La serpiente
Donde está la jirafa

DEL 28 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE: Creando hábitos

Espero mi turno
Me alimento sanamente
Voto la basura en su puesto
Palabras mágicas
Me integro con mi compañeros

DEL 4 AL 8 DE SEPTIEMBRE: Vamos a jugar

Ejercitar el cuerpo
Vamos a bailar
Rondas infantiles
Cantemos la tía clementina
El payazo chu chu cua

DEL 11 AL 15 DE SEPTEMBRE: Amor y amistad

Día Amor y amistad


Me divierto con mis jugando futbol
Juguemos a la cuerda
Juguemos con aros
Juguemos con elementos del medio
DEL 18 A 22 SEPTIEMBRE: Juegos de construcción

Juguemos con los rompecabezas


Crearemos una torre
Vamos a jugar la lotería
Juguemos con las fichas

DEL 25 AL 29 SEPTIEMBRE: Mis emociones

Carita feliz
Carita triste
Carita de asombro
Carita de enojado
Carita llorona

DEL 2 AL 6 DE OCTUMBRE: Los animales acuáticos

Juguemos con el pez


Vamos a ver la rana
Juguemos con el delfín
Conozcamos el tiburón
Donde está la ballena

DEL 9 AL 13 DE OCTUBRE: Mis figuritas

Juguemos a la ronda del circulo


Vamos a crear triángulos con plastilina
Formemos figuras de cuadrados
Juguemos con el ovalo
Donde está el rectángulo

DEL 17 AL 20 DE OCTUBRE: Mis prendas de vestir

Mi vestido
El pantalón
Mi camisa y blusa
Mi calzado

DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE: Vamos a colorear


Coloremos el sol
Pintemos la luna
Donde está las nubes
Las estrellas
Juguemos a la lluvia

DEL 30 DE OCTUBRE AL 3 DE NOVIEMBRE: Mis pequeños artistas

Juguemos con los títeres


Nos divertimos con las mascaras
Juguemos con los disfraz
Vamos a cantar
Vamos a bailar

DEL 7 AL 10 DE NOVIEMBRE: Tradición de nuestro pueblo

Cuento tradicionales
Bailes tradicionales
Artesanía tradicionales
Comidas tradicionales
Juegos y rondas tradicionales
DEL 14 AL 17 DE NOVIEMBRE: Vamos a reciclar

cartón
Hojas secas
Paletas
Cartón de papel higiénico

DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE: Mis manualidades

Figuras de Platos
Figura de Vasos
Figura de Cuchara
Figura de Tapas
Figuras de botellas

DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 1 DE DICIEMBRE: Llego la navidad


Paletas
Rollo de papel higiénico
Vasos desechable
Cajas de huevo
Platos desechable

DEL 4 AL 7 DE DICIEMBRE: Mis papitos vendrán a ver mis trabajos


Trabajos
Pintura
Actividad
Trabajos navideños
POSIBLES ACTIVIDADES

Rasgado y pegado de papel


Picado de revista
hago bolitas de papel
Manipulación de plastilina
Coloreado
Jugando con cajas de cartón
Dactilopintura
Jugando con los colores
Moldeo figuras con lana
Juguemos con los medios de transporte
Lectura de cuento
Dramatización de cuento
Jugando con la mímica
Explorando la naturaleza
Imito los sonidos de los animales
Clasificación de formas y colores
Jugando con tarjeta
Armar torres
Armar rompecabezas lotería
Juguemos didáctico
Los movimiento del cuerpo
Entonado canciones
Plantando semillas
SEGUIMIENTO Y EVALUACION

El seguimiento de los niños y niñas se realizara diariamente teniendo en cuenta la


participación y la observación de las experiencias significativas que presente cada
uno de ellos en las actividades realizadas.

Esto con el fin de mejorar las estrategias pedagógicas para que los niños y niñas
experimenten y exploren el medio ambiente en el que viven.

La evaluación para este proyecto pedagógico será de forma participativa y


espontanea con cada uno de ellos, igualmente se hará un seguimiento cada dos
meses para mejorar las estrategias pedagogías y así tener un éxito total en el
proyecto si el niño y niña no entiende la temática se sacar un espacio en la
siguiente semana para reforzarlo.