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2011/2012

Avaliação do Desempenho Docente (ADD)


Professores Contratados

Calendarização

Até 8 junho -Entrega do relatório de autoavaliação. (secretaria)


Até 18 junho - Comunicação, por escrito, ao professor contratado da avaliação final.
Até 2 julho - O professor contratado pode apresentar a sua reclamação.(secretaria)
Até 13 julho - Decisão da reclamação.
Até 27 julho - O professor contratado pode interpor o seu recurso ao presidente do
Conselho Geral.

O diretor

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Relatório de avaliação de desempenho docente 2012/2013

O trabalho docente pressupõe:


- o compromisso com a construção e o uso do conhecimento profissional;
- o compromisso com a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cívico dos
alunos;
- o compromisso com o grupo de pares e com a escola.

Modelo orientador:

1 - Conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à disciplina/área disciplinar.

2 - Planificação integrada e coerente dos vários tipos de avaliação.

3 - Conceção e planificação de estratégias adequadas aos diferentes alunos e contextos.

4 - Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens dos
alunos.

5 – Regulamentação do processo ensino/aprendizagem e avaliação e certificação dos resultados.

6 – Participação na construção dos documentos orientadores da vida da escola.

7 – Apresentação de propostas que contribuam para a melhoria do desempenho da escola.

8 – Análise cririca da sua ação. Resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das
suas práticas.

9 – Aplicação do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo.

O diretor

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FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE

DOCENTES CONTRATADOS - 2012

O trabalho docente pressupõe:


- o compromisso com a construção e o uso do conhecimento profissional;
- o compromisso com a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cívico dos
alunos;
- o compromisso com o grupo de pares e com a escola.

DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM


DOMÍNIO PREPARAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES LETIVAS
INDICADORES DESCRITORES CLASSIFICAÇÃO
Evidencia elevado conhecimento científico, pedagógico
Muito Bom
e didático inerente à disciplina / área curricular.
Evidencia conhecimento científico, pedagógico e
Bom
didático inerente à disciplina / área curricular.
Evidencia lacunas no conhecimento científico, Regular
pedagógico e didático inerente à disciplina / área
curricular.

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Revela lacunas graves no conhecimento científico e
Insuficiente
e didático inerente à disciplina/área disciplinar.

falta de rigor na planificação.


de avaliação.

Planifica com rigor, integrando de forma coerente


propostas de atividades, meios, recursos e tipos de Muito Bom
pedagógico

avaliação das aprendizagens.


Planifica de forma adequada, integrando propostas de
atividades, meios, recursos e tipos de avaliação das Bom
vários tipos

aprendizagens.
e coerente doscientífico,

Planifica o ensino, mas não manifesta coerência entre


propostas de atividades, meios, recursos e tipos de Regular
avaliação das aprendizagens.
⋅ Conhecimento
⋅ Planificação integrada

Não planifica. Insuficiente

Concebe e aplica estratégias de ensino adequadas às


Muito Bom
necessidades dos alunos.

4
⋅ Conceção e planificação de estratégias adequadas aos diferentes alunos e contextos.
Procura adequar as estratégias de ensino às
Bom
necessidades dos alunos.
Implementa estratégias de ensino nem sempre
Regular
adequadas às necessidades dos alunos.

Manifesta falhas a nível científico-pedagógico, patentes


Insuficiente
na aplicação de estratégias de ensino.

DOMÍNIO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGEM DOS ALUNOS


INDICADORES DESCRITORES CLASSIFICAÇÃO
Procede com regularidade, adequação e rigor à
Muito Bom
avaliação diagnóstica, formativa e sumativa.
Procede com rigor e adequação à avaliação diagnóstica,
Bom
formativa e sumativa, embora com irregularidade.
Não procede com regularidade, adequação e rigor à Regular
avaliação diagnóstica, formativa e sumativa.

5
Não realiza a avaliação diagnóstica, formativa e
Insuficiente
⋅ Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens dos alunos.

sumativa das aprendizagens dos alunos.

Reflete sobre os resultados da avaliação, procede às


necessárias adequações no processo de ensino e informa Muito Bom
os alunos regularmente sobre os seus progressos.
Utiliza os resultados dos alunos na preparação e
Bom
realização das atividades letivas.
Nem sempre utiliza os resultados dos alunos na Regular
preparação das atividades letivas.

6
Não utiliza os resultados dos alunos na preparação das
Insuficiente
⋅Regulação do processo de ensino / aprendizagem e avaliação e certificação dos resultados.

atividades letivas.

PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA


CONTRIBUTO PARA A REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS E METAS DO
DOMÍNIO PROJETO EDUCATIVO E DOS PLANOS ANUAL E PLURIANUAL DE
ATIVIDADES
INDICADORES DESCRITORES CLASSIFICAÇÃO
Mostra iniciativa no desenvolvimento de atividades que
visam atingir os objetivos institucionais da escola e
Muito Bom
investe no maior envolvimento de pais e encarregados
de educação e/ou outras entidades da comunidade.
Colabora no desenvolvimento de atividades que visam
atingir os objetivos institucionais da escola e envolver
Bom
os pais e encarregados de educação e/ou outras
entidades da comunidade.
Participa em atividades que visam atingir os objetivos Regular
institucionais da escola e envolver os pais e
encarregados de educação e/ou outras entidades da
comunidade.

7
8
PARTICIPAÇÃO NAS ESTRUTURAS DE COORDENAÇÃO EDUCATIVA E
DOMÍNIO SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E NOS ORGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO E
GESTÃO
INDICADORES DESCRITORES CLASSIFICAÇÃO
Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da
qualidade da escola, colaborando de forma continuada Muito Bom
com os diferentes órgãos e estruturas educativas.
Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da
qualidade da escola, colaborando com os diferentes Bom
órgãos e estruturas educativas, quando solicitado.
Não apresenta sugestões que contribuem para a Regular
melhoria da qualidade da escola, mas colabora com os
diferentes órgãos e estruturas educativas, quando
solicitado.

9
Não apresenta sugestões que contribuem para a
melhoria da qualidade da escola, nem colabora com os Insuficiente
ribuam para a melhoria do desempenho da escola.

diferentes órgãos e estruturas educativas.

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DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL AO LONGO DA VIDA
DOMÍNIO FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
INDICADORES DESCRITORES CLASSIFICAÇÃO
O docente toma a iniciativa de desenvolver processos
de aquisição e atualização do conhecimento Muito Bom
profissional.
O docente desenvolve processos de aquisição e
Bom
atualização do conhecimento profissional.
O docente participa em processos de atualização do Regular
conhecimento profissional apenas quando formalmente
exigido.

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O docente não revela interesse em atualizar o seu
conhecimento profissional, fazendo‐o apenas quando Insuficiente
fissional que mobiliza para a melhoria das suas práticas.

formalmente exigido.

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⋅ Aplicação do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo.
Reflete sobre as suas práticas e mobiliza o
conhecimento adquirido na melhoria do seu Muito Bom
desempenho.
Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas e
mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu Bom
desempenho.
Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas,
mas não mobiliza o conhecimento adquirido na Regular
melhoria do seu desempenho ou da escola.
Não colabora em iniciativas de reflexão sobre a prática
profissional, desvalorizando o princípio do
desenvolvimento profissional e não reconhece os
benefícios deste na melhoria do seu desempenho ou da
escola.

Insuficiente

AVALIAÇÃO FINAL

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