Colegio Valentín Letelier

Lengua y Literatura
Profesor Fabio Bernal

Prueba de Lengua y Literatura

Octavo Básico

Nombre: _______________________________________ Curso: _________ Fecha: 13 -11-2018

PUNTAJE TOTAL: 49 – exigencia 60% / 29 puntos nota 4.0 Puntaje: ________ Nota:
_________
Unidad 6: El mundo descabellado
Objetivos:
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: • su experiencia personal y sus
conocimientos • un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo • la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada (OA 8)
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: la postura del autor y los argumentos e
información que la sostienen, la diferencia entre hecho y opinión, con qué intención el autor usa diversos modos verbales, su postura personal frente a lo
leído y argumentos que la sustentan (OA 9)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. (OA 11)

I. ITEM DE SELCCIÓN MULTIPLE. Encierra en un círculo la alternativa correcta. Evita la doble elección y los borrones,
ya que invalidan tu respuesta. (1 punto cada pregunta) (comprender)

1. El objetivo principal de un texto argumentativo es

a) Persuadir al receptor.
b) Informar al receptor.
c) Emocionar al receptor.
d) Ninguna de las anteriores.

2. La modalidad en el discurso argumentativo es:

a) Oral.
b) Escrita.
c) Oral y Escrita.
d) Ninguna de las anteriores.

3. “Es una opinión sostenida por alguien y que sirve de punto de partida o de llegada de un argumento”. La
definición anterior a:
a) Tesis
b) Bases
c) Respaldo
d) Ninguna de las anteriores.

4. En la situación de enunciación del discurso argumentativo el emisor y el receptor:

a) Comparten la misma opinión frente al objeto.
b) Sus opiniones difieren respecto al objeto.
c) A veces están de acuerdo y otras en desacuerdo.
d) Ninguna de las anteriores.

5. Indica la alternativa que contiene la tesis del siguiente texto:

“Sería un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es internacionalizarla, y en mi gobierno ha habido un
intento muy significativo para apuntar hacia esa dirección, porque eso le permitirá pensar mucho más en el ámbito
mundial y obtener más beneficios”.
a) Codelco debe internacionalizarse.
b) La privatización de Codelco.
c) Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco.
d) Ninguna de las anteriores.
6. En el texto siguiente, la oración subrayada pretende:

EUCERIN CREMA ANTIESTRÍAS

Al testearla clínicamente en mujeres durante ocho semanas, se comprobó
una buena tolerancia cutánea y un aumento del 28,4% en la elasticidad y
firmeza de la piel.

a) Mostrar los resultados de un estudio clínico.

b) Presentar una opinión objetiva para su aceptación general.
c) Respaldar a través de datos comprobables la eficacia del producto.
d) Ninguna de las anteriores.

Texto.

Si este caso no está claro, yo no sé si puede existir en algo la claridad. Aquí tenemos a un joven que se entera de
pronto de que en la eventualidad de que muera un determinado señor anciano, él lo heredará. ¿Qué es lo que
hace entonces? No habla a nadie una palabra y arregla las cosas de manera que pueda ir a visitar a ese cliente
suyo por la noche, con cualquier pretexto; da tiempo que la única persona que hay en la casa fuera de ellos dos
se haya acostado y entonces, en la soledad del dormitorio de su víctima, da muerte a ésta, quema el cadáver en
la pila de madera y se marcha a un hotel de la población. Las manchas de sangre de la habitación y también las de
la garrota son muy poco visibles. Es probable que calculase que su crimen no había producido derramamiento de
sangre y que, si el cadáver era consumido por el fuego, desaparecerían todas las huellas indicadoras del método
que había empleado para matar, huellas que por una u otra razón tenían que señalarlo a él como el autor del
crimen.

7. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

a) El joven heredará una fortuna.
b) El joven dio muerte al anciano.
c) El anciano no tenía familiares.
d) El joven calculó el crimen fríamente.

8. ¿Cuál es la base del texto anterior?

a) El joven espero que el anciando estuviese solo.
b) Las huellas señalan al joven como el autor del crimen.
c) El joven deseaba la fortuna del anciano.
d) El dinero es la causa de muerte del anciano.

9. ¿Cuál es la intención del emisor?

a) Demostrar quién mató al anciano.
b) Dilucidar un crimen.
c) Investigar los motivos del crimen.
d) Narrar el asesinato del anciano.

10. EVENTUALIDAD
a) recepción b) caso c) manía d) felicidad

11. PILA
a) batería b) carga c) pileta d) piscina

12. GARROTA
a) brasileña b) sustancia c) artesa d) garrote
13. La argumentación está presente en
I. todos los temas que se prestan a controversia y polémica.
II. discursos públicos como el debate y la mesa redonda.
III. campañas sociales que requieren del aporte de la comunidad.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III

14. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una justificación personal más que un argumento?
A) El debate no estuvo bien dirigido.
B) Todos los puntos de vista son respetables
C) Los participantes no se ajustaron a las normas del concurso.
D) Me molesta que me contradigan.
E) La clase se desarrolló normalmente.

1. “El que inventó este cuento paréceme que comprendió muy bien la fuerza de la costumbre: una mujer de
un pueblo, habiendo aprendido a acariciar y a llevar en sus brazos a un ternero desde que éste nació, siguió
haciéndolo siempre y ocurrióle que por su costumbre, cuando llegó a ser buey grande, aún lo llevaba. Pues es en
verdad la costumbre violenta y traidora maestra de escuela. Poco a poco, a la chita callando, nos pone encima la
bota de su autoridad; mas con este suave y humilde principio, al haberla asentado y plantado con la ayuda del
tiempo, nos descubre de pronto un furioso y tiránico rostro, contra el que ya no tenemos ni siquiera la posibilidad
de alzar los ojos, vémosla forzar en toda ocasión las reglas de la naturaleza.
2. Estimo que nuestros mayores vicios toman forma desde nuestra más tierna infancia. Entretenimiento es
para las madres el ver cómo un niño retuerce el cuello a un pollo y se divierte hiriendo a un perro o a un gato; y
algún padre es tan necio como para tomar por buen augurio de alma marcial el que su hijo golpee a un campesino
o a un lacayo que no se defiende; y por gracia, el que engañe a un compañero con alguna maliciosa trampa o
deslealtad. Son, sin embargo, las auténticas semillas y raíces de la crueldad, de la tiranía y de la traición; germinan
entonces irguiéndose luego gallardamente y ganando fuerza en manos de la costumbre. Y es educación muy
peligrosa la de justificar esas feas inclinaciones con la debilidad de la edad y la ligereza del sujeto. En primer lugar,
porque es la naturaleza la que habla, cuya voz es entonces más fuerte cuanto más aguda. En segundo, porque la
fealdad del engaño no depende de la diferencia entre escudos y alfileres. Reside en el propio engaño. Estimo más
correcto el concluir así: ¿Por qué no habría de engañar con escudos puesto que engaña con alfileres? Que no
como hacen ellos: No son más que alfileres; ya se guardará de hacerlo con escudos. Se ha de enseñar
cuidadosamente a los niños a odiar los vicios por tendencia propia y se les ha de enseñar su natural deformidad
para que huyan no sólo de practicarlos, sino sobre todo de albergarlos en su corazón; que la sola idea les sea
odiosa, sea cual sea el disfraz que lleven.
Michel de Montaigne, Ensayos I.

14 15 16
w w

17. El cuento narrado en el párrafo uno corresponde estructuralmente a (al)

A) punto de vista u opinión del autor sobre la costumbre.
B) datos sobre una mujer de pueblo que levanta un buey.
C) una explicación sobre la costumbre de una mujer.
D) un ejemplo que corrobora la fuerza de la costumbre.
E) los argumentos no válidos o incorrectos (falacias).
18. ¿Cuál es la tesis o premisa sostenida por el autor?
A) “Es en verdad la costumbre violenta y traidora maestra de escuela”.
B) Los vicios que se adquieren en la infancia difícilmente se corrigen con la madurez.
C) Es una fea costumbre el atribuir a la edad y la ligereza las malas inclinaciones.
D) “Se ha de enseñar cuidadosamente a los niños a odiar los vicios”.
E) “¿Por qué no habría de engañar con escudos puesto que engaña con alfileres?”
19. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a los datos conocidos o compartidos por los hablantes en
los que se sostiene la tesis?
A) Los vicios adquiridos en la infancia se mantienen en la adultez.
B) Los padres ven con buenos ojos las actitudes violentas de los niños.
C) Los vicios se disfrazan en un primer momento como inocentes costumbres.
D) La fuerza de la costumbre nos pone encima la bota de su autoridad.
E) “Se ha de enseñar cuidadosamente a los niños a odiar los vicios”.

Descubren los beneficios educativos del aburrimiento

“Por años se asociaba en el mundo adulto que estar aburrido es sinónimo de desgano e insatisfacción.
Pero nuevas investigaciones han concluido que esta condición no solo es parte de la vida, sino que es crucial
para el aprendizaje, especialmente en los niños de 0 a 13 años.”
Diario La Tercera

20. ¿Qué propósito se evidencia en el fragmento anterior?

A) Informar acerca de un nuevo descubrimiento.
B) Comentar los beneficios del aburrimiento.
C) Enfatizar el rol del aburrimiento en el aprendizaje.
D) Alertar a los padres sobre el aburrimiento.
E) Proponer una nueva tesis sobre el aburrimiento.

21. ¿Qué se puede afirmar sobre el fragmento anterior?

En el fragmento
I. predomina la descripción.
II. está presente la función referencial.
III. se informa subjetivamente sobre un tema.
A) Solo I B) Solo II y III C) Solo II D) I, II y III E) Solo I y III

II. APLICACIÓN: Lee las palabras destacadas y luego completa las oraciones con la palabra adecuada al
contexto. (1 punto cada ejercicio) (aplicar)

Asia - cocer - casa - hacia - coser - caza -- asar - as - echo - azar - haz -- hecho - sede - cauce – cede - cause

a) La publicidad denuncia la ___________________ de animales.

b) Tuvo que __________________ su polera.

c) Julián viajó a _________________

d) No quiere que le ________________ dolor.

e) La _______________ del club fue clausurada.

f) Lucía escondió un _______________del juego de cartas.

g) ____________agua de las plantas.

h) El domingo debe ______________ la carne.

Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras. Subraya en la oración la palabra utilizada.

Traje : ________________________________________________________________________________

Traje : ________________________________________________________________________________

Hola : ________________________________________________________________________________

Ola : ________________________________________________________________________________
Hierva : ________________________________________________________________________________

Hierba : ________________________________________________________________________________

Abría : ________________________________________________________________________________

Habría : ________________________________________________________________________________

III. ANÁLISIS DE TEXTO: Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas que se desprenden de la lectura.
Cuida tu redacción y ortografía, si algo no se entiende será considerado incorrecto. (4 puntos cada pregunta)
Madre de adolescente que torturó y mató a gata Emma: "Tendrá que asumir las consecuencias"

Emma solo tenía un mes de vida, pero ni sus maullidos ni su pequeño

tamaño fueron suficientes para una adolescente de 14 años, que la torturó
al punto de provocarle la muerte.
En un video que se viralizó a través de redes sociales, se ve a la joven
tomando a la felina con una mano, mientras le producía daño y de fondo
se escuchaba a otra niña gritando pidiendo que la soltara, sin embargo,
la responsable no hacía caso de la petición.
Tras darse a conocer el lamentable episodio donde le quemaron una de
las orejas y las patas traseras, además de cargar su pecho, según
informó BioBioChile, muchos han pedido justicia para que no sigan
ocurriendo hechos como estos y evitar más muertes de animales
inocentes incluso marchando y levantando petitorios a través de redes
sociales.
Respecto a estas manifestaciones, la madre de la adolescente declaró en 24 horas, que nada justifica lo que su hija
hizo. “Ella tendrá que ver que todo acto tiene sus consecuencias y tendrá que asumirlos”, manifestó.
A pesar de ello, agregó que la joven no tiene una buena salud mental. “Tiene trastorno psicótico y se controla con
medicamentos”, detalló, agregando que incluso tuvo que cambiarse de domicilio debido a las amenazas que ha
recibido.
Pero la joven no solo tiene la condena pública por el delito que cometió, sino que además arriesga penas
judiciales. “Ella arriesga la máxima pena, que va desde los 541 días de cárcel hasta los 3 años; multas que son bastante
altas (hasta 30 UTM) e inhabilidad de por vida para tener mascotas”, detalló Sebastián Jiménez, jefe nacional del
programa Mascota protegida.
Sin duda un caso que conmovió a muchos y que deja en evidencia la vulnerabilidad que viven algunas mascotas en
manos de algunas personas.

1. Según tu opinión, ¿Crees que la adolescente debe ser castigada con dureza por su forma de actuar o más
bien debe recibir ayuda psicológica para entender su comportamiento? Argumenta (evaluar)

2. ¿Consideras que las penas y castigos hacia los agresores de animales son justas? ¿Por qué? (opinar)

3. Si tuvieras a un amigo o amiga que actúa de esta manera, ¿Qué harías para ayudarlo y para que tomara
conciencia del daño y lo equivocado de su conducta? (argumenta)