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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

ÁREA Educación Física GRADO 1º TIEMPO AGOSTO


APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y
juegos, para favorecer el control de sí.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que los alumnos participen en situaciones lúdicas que
impliquen combinar desplazamiento con intensidad o
Toco, juego y aprendo. direccionalidad, mantener posturas, manipular objetos,
promover la exploración y el reconocimiento de sus
posibilidades para afrontar tareas cotidianas.
INTRODUCCIÓN
Mediante acciones motrices el niño podrá explorar y manipular objetos y realizar diversos
movimientos, representaciones y tareas motrices donde pueda demostrar el control que
adquiere de su cuerpo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Dinámicas colaborativas.  Mando directo.
 Representaciones o cuentos motores.  Resolución de problemas.
 Terrenos de aventura.  Asignación de tareas.
 Tareas motrices.  Descubrimiento guiado.
 Libre exploración.
ACTIVIDADES
Adivina ¿Quién es?
que los hagan sentirse capaces y
Identifique acciones motrices

 Los alumnos se reúnen en parejas.


INTENCIÓN DIDÁCTICA

que les representen alguna

 Solicitar que un niño de cada pareja se vende los ojos con un


pañuelo, mientras que el resto de los compañeros deberán
(50 minutos)
Sesión 1

intercambiar lugares.
 El niño con los ojos tapados, solamente mediante el tacto
deberá adivinar quién es el compañero que tiene enfrente.

VARIANTE: En lugar de adivinar a qué compañero tiene enfrente


dificultad.

deberá de tocar diferentes objetos y adivinar qué es lo que toca.

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Cada uno a su lugar

Identifique acciones motrices que los hagan sentirse capaces y


 Colocar en el área de juego objetos con diferentes tamaños,
texturas, colores y formas.
 Colocar cajas de cartón o cestos en algunos puntos del área.
 Los niños deberán clasificar los objetos según sus similitudes,
metiéndolos en las cajas o cestos.

VARIANTE: el movimiento de traslación del niño puede variar: correr,


saltar, tomándose de una mano, etc.
(50 minutos)

que les representen alguna dificultad.

El supermercado
Sesión 2

 Distribuir por todo el patio diferentes objetos.


 Formar equipos de igual número de integrantes.
 Cada equipo debe tener una caja de cartón, éstas serán los
INTENCIÓN DIDÁCTICA

carritos de supermercado.
 A la señal del maestro, sale un niño de cada equipo,
empujando o jalando su carrito de supermercado.
 El niño debe tomar sólo un objeto, meterlo al carrito y regresar
con su equipo. Al llegar con el equipo, entrega el carrito a otro
compañero para que salga a recolectar otro objeto.
 El equipo que logre reunir más objetos será el ganador.

VARIANTES: se puede hacer en parejas o cambiar el movimiento de


traslación de los niños.
La tienda de juguetes
 El maestro hará la representación del vendedor.
 Cada niño deberá elegir ser un tipo de juguete.
Pongan a prueba distintos patrones de movimiento de

 Cuando el vendedor lo diga, encenderá los juguetes, y los


niños deben imitar el movimiento del juguete elegido.
 Después de un límite de tiempo (puede ser marcado por un
silbido o un aplauso), los juguetes se quedan sin batería, y
comienzan a hacer movimientos más lentos hasta quedarse
inmóviles.
(50 minutos)

VARIANTE: el niño puede elegir ser otro juguete.


Sesión 3

El mago y los conejos


INTENCIÓN DIDÁCTICA

 El docente es el mago, y con ayuda de su varita mágica,


convierte a los niños en conejos.
 Con ayuda de la varita mágica los conejos pueden hacerse más
manera simultanea

grandes, pequeños, altos o bajos.


 Los conejos se pueden desplazar por todo el área de juego
corriendo, caminando, dando pequeños saltitos de izquierda a
derecha, brincando con una o dos piernas.
VARIANTE: el mago puede convertir a los niños en diferentes
animales.

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MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS


 Sesión 1: Pañuelos.
 Sesión 2: Cajas de cartón o cestos, materiales de diversas formas, texturas, tamaños y
colores.
 Sesión 3: Bastón de cartón para la varita mágica.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de movimiento.
 Lista de cotejo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

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EVALUACIÓN MENSUAL DE AGOSTO


1er GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y
juegos, para favorecer el control de sí.
INDICADORES
Identifica acciones motrices que lo Pone a prueba distintos patrones de
NOMBRE DEL (DE LA)
hacen sentirse capaz y que le movimiento de manera simultánea.
ALUMNO(A) representa alguna dificultad.
L EP MD L EP MD

L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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