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Sexto Grado: de Primaria

Unidad didáctica: 8: Esperamos ansiosos los resultados del esfuerzo realizado en el presente año
.
Bimestre: VIII Duración aproximada: 4 semanas
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumento de
evaluación
 COMUNICACIÓN Lista de cotejo
Se comunica oralmente en su lengua • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y Participa de reflexiones sobre su
materna. algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y participación en las asambleas (la
 Obtiene información del texto adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a pertinencia entre lo que comunica y el
algunas fuentes de información complementaria.
oral. contexto en el que se desarrolla esta
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
 Adecúa, organiza y desarrolla jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o
comunicación)
las ideas de forma coherente y mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
cohesionada. efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
 Utiliza recursos no verbales y un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
paraverbales de forma • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con
estratégica. sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
 Reflexiona y evalúa la forma, el emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el
contenido y el contexto del entretenimiento.
texto oral.
Escribe diversos tipos de textos en .Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar Escribe fichas, carteles y afiches Lista de cotejo
su lengua materna. párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales adecuando sus textos a la situación
 Adecúa el texto a la situación (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras comunicativa, organizando y
retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
comunicativa. desarrollando las ideas de forma
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos
 Organiza y desarrolla las ideas en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo). coherente y cohesionada, utilizando
de forma coherente y • Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación convenciones del lenguaje escrito de
cohesionada. comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre forma pertinente, reflexionando y
 Utiliza convenciones del las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evaluando la forma, el contenido y
lenguaje escrito de forma evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, contexto del texto escrito.
pertinente. para mejorar el texto y garantizar su sentido.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados,
 Reflexiona y evalúa la forma, el
y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
contenido y el contexto del
gramaticales y ortográficos más comunes, así como las características de tipos textuales, cuando
texto escrito. evalúa el texto.
Lee diversos tipos de textos escritos Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y Elabora organizadores gráficos para Rúbrica
en su lengua materna. personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los sintetizar y resumir el contenido de los
 Obtiene información del texto valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora textos que lee identificando el tema, la
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.
escrito. intención y el sentido global de las ideas,
• Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos
 Infiere e interpreta información textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su explicando con sus propias palabras el
del texto. experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. tema, el propósito, el punto de vista, el
 Reflexiona y evalúa la forma, el • Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, mensaje, la intención del autor, las
contenido y el contexto del intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los conclusiones, las características de seres
texto. textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y u objetos, así como el significado de
diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre palabras y expresiones, y estableciendo
 cuento y fábula). relaciones lógicas entre las ideas
desarrolladas en los textos que lee,
evaluando y reflexionando sobre la
forma, contenido y contexto del texto.

MATEMÁTICA Rúbrica
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Justifica sus procesos de resolución así
• Traduce cantidades a expresiones • Estrategias heurísticas. como sus afirmaciones sobre las
numéricas. • Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con números relaciones entre las cuatro operaciones y
• Comunica su comprensión sobre naturales, la amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso sus propiedades, basándose en ejemplos
los números y las operación de la propiedad distributiva. y sus conocimientos matemáticos.
• Usa estrategias y procedimientos • Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones
de estimación y cálculo. fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
• Argumenta afirmaciones sobre las • Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura
relaciones numéricas y las usando la unidad de medida que conviene según el problema; emplea recursos y
operaciones. estrategias de cálculo para hacer conversiones de unidades de masa, tiempo y
temperatura, expresadas con números naturales y expresiones decimales.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
• Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el Realiza afirmaciones a partir de sus
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
término general de un patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) experiencias concretas, sobre patrones y
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas. para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de sus elementos no inmediatos; las
• Comunica su comprensión sobre las proporcionalidad. justifica con ejemplos, procedimientos, y
relaciones algebraicas. • Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre propiedades de la igualdad y
• Usa estrategias y procedimientos para cuando modifica cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad, y las desigualdad.
encontrar equivalencias y reglas justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a través de sus conocimientos.
generales. Así también, justifica su proceso de resolución
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de gestión de • Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas Elabora conclusiones cuando lee, analiza
datos e incertidumbre. adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de doble e interpreta gráficos estadísticos de
 Representa datos con gráficos y entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. barras dobles considerando los datos, la
medidas estadísticas o • Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas situación y la condición de las variables y
probabilísticas. de frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como reparto equitativo, la otras informaciones.
 Comunica la comprensión de moda, los casos favorables a un suceso y su probabilidad como fracción.
los conceptos estadísticos y • Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los
probabilísticos. resultados de una situación aleatoria. Así también, justifica sus decisiones y conclusiones a
 Usa estrategias y partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
Resuelve problemas de forma, • Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas Elabora un plano sencillo modelando Rúbrica
movimiento y localización. geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano cartesiano, entre objetos con formas geométricas y sus
 Modela objetos con formas el perímetro y la superficie de una forma geométrica, y las explica con argumentos basados en transformaciones, comunica su
geométricas y sus ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos con base en su comprensión sobre las formas y
transformaciones. exploración o visualización, usando el razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso relaciones geométricas usando
 Comunica su comprensión seguido. Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente área pero el mismo perímetro”, “El estrategias y procedimientos para medir
sobre las formas y relaciones área de un triángulo la puedo obtener dividiendo por la mitad el área de un paralelogramo”. y orientarse en el espacio. Y argumenta
geométricas. afirmaciones sobre las relaciones
 Usa estrategias y geométricas.
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

CIENCIA
Indaga mediante métodos . Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los Elabora un cuaderno de experiencias, en Rúbrica
científicos para construir procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las el que registra su proceso de indagación:
conocimientos. dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. problematiza situaciones y diseña
 Diseña estrategias para hacer estrategias para hacer una indagación.
una indagación. Registra datos y genera información,
 Genera y registra datos e analiza datos e información, evalúa y
información. comunica el proceso y los resultados de
 Analiza datos e información. su investigación.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su investigación.
Explica el mundo físico basándose Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en la Participa en conversaciones y asambleas Rúbrica
en conocimientos sobre los seres sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El planteando argumentos y defendiendo
vivos, materia y energía, estudiante discute sus puntos de vista acerca de si la instalación de antenas de telefonía en sus puntos de vista respecto al impacto
biodiversidad, Tierra y universo. zonas pobladas podría afectar la salud de los seres vivos. de la actividad humana en la naturaleza
 Evalúa las implicancias del y a la importancia de fomentar la
saber y del quehacer científico creación de los EsVi como un espacio de
y tecnológico. conservación ambiental sostenible.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos Explica el procedimiento, conocimiento
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el científico aplicado y limitaciones de la
PROBLEMAS DE SU ENTORNO conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los solución tecnológica. Evalúa su
• Determina una alternativa de beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la funcionamiento a través de pruebas
solución tecnológica. solución tecnológica en diferentes contextos. considerando los requerimientos
• Diseña la alternativa de solución establecidos y propone mejoras. Infiere
tecnológica. impactos de la solución tecnológica.
• Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica.
PERSONAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.  Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con Crea vínculos afectivos positivos y se Lista de cotejo
• Autorregula sus emociones. relación a su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo con personas conocidas sobrepone cuando estos cambian.
• Reflexiona y argumenta en las redes sociales, no acepta invitaciones de desconocidos. Identifica conductas para protegerse de
éticamente. situaciones que ponen en riesgo su
• Vive su sexualidad de manera integridad en relación a su sexualidad.
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.

CONVIVE Y PARTICIPA  Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones Delibera sobre asuntos de interés
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa público con argumentos basados en
DEL BIEN COMÚN de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición fuentes y toma en cuenta la opinión de
• Interactúa con todas las personas.
basándose en fuen los demás.
• Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven
el bienestar común. D

CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la participación Utiliza información de diversas fuentes a
HISTÓRICAS de hombres y mujeres en ellos. partir de identificar su origen y
• Interpreta críticamente fuentes distinguiendo algunas diferencias entre
diversas.
las versiones que dan sobre los procesos
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
históricos.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de consumo Utiliza distintas fuentes y herramientas
ESPACIO Y EL AMBIENTE de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la cartográficas y socioculturales para
• Comprende las relaciones entre los conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso ubicar elementos en el espacio
elementos naturales y sociales.
del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación de los geográfico y el ambiente, y compara
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros, teniendo en cuenta el desarrollo estos espacios a diferentes escalas
ambiente. sostenible. considerando la acción de los actores
• Genera acciones para conservar el sociales. Explica las problemáticas
ambiente local y global. ambientales y territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS  Promueve actividades para fomentar el respeto de los derechos del consumidor, la Explica el papel de la publicidad frente a
RECURSOS ECONÓMICOS responsabilidad socioambiental de las empresas, el ahorro personal y la cultura de pago de las decisiones de consumo y en la
• Comprende las relaciones entre los impuestos. planificación de los presupuestos
elementos del sistema económico y
personales y familiares, así como la
financiero.
• Toma decisiones económicas y importancia de cumplir con el pago de
financieras. impuestos, tributos y deudas como
medio para el bienestar común. Explica
ARTE 
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística, con base Utiliza herramientas de software y
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- en la información que maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya una postura plataformas digitales cuando aprende
CULTURALES CAPACIDADES personal frente a ella. Ejemplo: El estudiante explica qué es un retablo y lo relaciona con diversas áreas del conocimiento de
• Percibe manifestaciones artístico-
eventos históricos sobre los que ha estudiado y explica qué partes del retablo son más manera autorregulada y consciente. Por
culturales.
• Contextualiza manifestaciones efectivas en transmitir sus ideas. Explica cómo ha cambiado su reacción inicial frente al ejemplo: El estudiante accede a un
artístico-culturales. retablo, después de haberlo observado con detenimiento e indagado sobre el contexto en portal educativo y utiliza los recursos
• Reflexiona creativa y críticamente que fue creado. digitales
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Gestiona su aprendizaje de manera  . Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en Elabora conclusiones y reflexiones a
autónoma. función del nivel de avance, para producir los resultados esperados. partir del uso de fichas de
 Organiza acciones  • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los metacognición que les permita
estratégicas para alcanzar ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta. monitorear y ajustar sus desempeños
sus metas de aprendizaje. durante el proceso de aprendizaje,
 Monitorea y ajusta su organizar acciones estratégicas para
desempeño durante el proceso alcanzar sus metas de aprendizaje.
de aprendizaje.

Se desenvuelve en los entornos  Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas del Realiza la simulación de Rúbrica
virtuales generados por las TIC. conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante accede a desplazamientos de objetos
 Gestiona información del un portal educativo y utiliza los recursos digitales mediante el uso del lenguaje de
entorno virtual. programación Scratch.
 Interactúa en entornos
virtuales.
Elabora materiales digitales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos. (portafolio digital) combinando
textos e imágenes para expresar sus
experiencias y comunicar sus ideas.
 Enfoques transversales  Actitudes y/o acciones observables Lista de cotejo

Enfoque de Orientación al bien  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el
común bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas de los demás
cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
Enfoque de Igualdad de género  Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en igualdad de
condiciones.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.

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Docente Director