Modul Kespro Anvullen 2018 - Anak

MODUL
KESEHATAN REPRODUKSI
(Revisi ke 8)
Disusun Oleh:
Herlin Fitriana Kurniawati, S.SiT., M.Kes
Luluk Khusnul Dwihestie, S.ST., M.Kes
Rina Suparyanti, S.Si.T
PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA
TAHUN 2018
LEMBAR PENGESAHAN
MODUL KESEHATAN REPRODUKSI
TAHUN AKADEMIK 2018/2019
KOORDINATOR :
Herlin Fitriana Kurniawati, S.SiT., M.Kes
TIM PENYUSUN:
1. Dewi Rokhanawati, S.SiT., MPH
2. Herlin Fitriana Kurniawati, S.SiT., M.Kes
3. Luluk Khusnul D, S.ST., M.Kes
4. Nidatul Khofiyah, S.Keb., Bd., MPH
5. Rina Suparyanti, S.SiT
6. Tri Wahyuning PA., S.SiT., M.Hkes
7. Menik Sri Daryanti, S.ST., M.Kes
8. Solaikhahningtyas, S.ST., M.Kes
9. Agustin Endriyani, S.ST., M.Keb
10. Eka Fitriani, S.ST., M.Kes
11. Sutarni Djufri H.A., S.ST., MMR
Yogyakarta, 01 September 2018

Ketua Prodi Kebidanan Program Koordinator Mata Kuliah
Sarjana Terapan
Fitria Siswi Utami., S.SiT., MNS Herlin Fitriana Kurniawati, S.SiT., M.Kes
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillahirobil’alamin, kami dapat menyelesaikan buku panduan Kesehatan

Reproduksi sehingga dapat digunakan mahasiswa Prodi Kebidanan Program Sarjana
Terapan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta. Buku ini merupakan
hasil workshop tim Kesehatan Reproduksi Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta.
Modul Kesehatan Reproduksi merupakan salah satu Problem Based Learning (PBL)
Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan berguna untuk memperkuat dasar keilmuan.
Diharapkan mahasiswa mampu membekali dirinya dengan keilmuan, sehingga mahasiswa
mampu menjadi seorang Bidan professional. Aamiin.
Semoga buku ini bermanfaat bagi kita semua. Amin
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Yogyakarta, September 2018
Penyusun
DAFTAR ISI
Judul ................................................................................................................. 1
Kata pengantar .................................................................................................. 2
Daftar Isi ........................................................................................................... 3
Visi misi dan tujuan program studi .................................................................. 4
Ayat suci Al Qur’an terkait modul .................................................................. 5
Deskripsi modul ............................................................................................... 5
Topik tree ......................................................................................................... 6
Kompetensi utama, kompetensi pendukung dan lainnya ................................ 7
Rancangan pembelajaran ................................................................................. 7
Tujuan modul ................................................................................................... 7
Karakteristik mahasiswa .................................................................................. 7
Learning outcome ............................................................................................ 7
Time line ........................................................................................................... 8
Materi bahan kajian ......................................................................................... 8
Pre Assesment ................................................................................................... 9
Metode/ strategi pembelajaran ......................................................................... 9
Sarana penunjang ............................................................................................. 12
Aktivitas pembelajaran .................................................................................... 12
Penilaian / assessment ..................................................................................... 16
Penjabaran modul/ skenario ............................................................................ 19
Lampiran materi praktikum (daftar tilik) ........................................................ 26
Indikator penilaian tutorial .............................................................................. 42
Tata tertib pelaksanaan tutorial......................................................................... 42
Sumber pembelajaran modul ........................................................................... 43
DAFTAR ISI
Judul ................................................................................................................. 1
Lembar pengesahan ......................................................................................... 2
Kata pengantar .................................................................................................. 3
Daftar Isi ........................................................................................................... 4
Visi dan misiprogram studi .............................................................................. 5
Interkoneksi Ayat Al Qur’an terkait modul ..................................................... 6
Deskripsi modul ............................................................................................... 7
Topik tree ......................................................................................................... 8
Capaian pembelajaran ...................................................................................... 8
Rancangan pengajaran ..................................................................................... 11
Tujuan modul ................................................................................................... 11
Karakteristik mahasiswa .................................................................................. 11
Learning objectif .............................................................................................. 12
Materi bahan kajian ......................................................................................... 12
Pre Assesment ................................................................................................... 14
Strategi pembelajaran ...................................................................................... 15
Sarana penunjang ............................................................................................. 23
Aktivitas pembelajaran .................................................................................... 24
Penilaian .......................................................................................................... 17
Tata tertib pelaksanaan tutorial......................................................................... 31
Indikator penilaian tutorial .............................................................................. 31
Skenario pembelajaran tutorial ........................................................................ 32
Pedoman praktikum ......................................................................................... 37
VISI DAN MISI
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA
I. VISI DAN MISI PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA

TERAPAN
A. VISI
Menjadi Program Studi Sarjana Terapan Kebidanan pilihan yang unggul dalam
pengelolaan pembelajaran klinik berdasarkan nilai-nilai Islam tahun 2020.
B. MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian masyarakat yang
berkualitas dengan berdasarkan nilai-nilai Islam guna memenuhi kebutuhan
kebidanan di tingkat nasional, regional, maupun global dengan keunggulan
pengelolaan pembelajaran klinik
2. Mengembangkan Program Studi Sarjana Terapan Kebidanan sebagai pusat
pelatihan, penelitian, pelayanan, dan rujukan pendidikan kebidanan di
tingkat nasional
C. TUJUAN
1. Memenuhi kebutuhan ketenagaan kebidanan yang berkualitas dan
professional sesuai dengan sosial budaya dan nilai-nilai Islam
2. Membantu menyelesaikan permasalahan kesehatan ibu dan anak dengan
optimalisasi sumber daya masyarakat
3. Mengelola pelayanan kesehatan di klinik dan komunitas
4. Memenuhi kebutuhan dan harapan masyarakat melalui layanan pendidikan,
pelatihan, penelitian, pelayanan, dan pembaharuan di bidang kebidanan.
II. Integrasi nilai-nilai Islam
Qs Al Baqoroh Ayat 222-223: Hukum-hukum yang terkait dengan haidh
Dalam ayat 222-223 yang terdapat dalam surat Al-Baqarah ini Allah
Subhanahu Wata’ala menjelaskan tentang apa yang ditanyakan oleh kaum
mukminin kepada rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam tentang bagaimana adab
yang baik mempergauli seorang istri yang sedang haid. Dan didalamnya juga
banyak sekali terkandung faidah hukum dan adab yang sangat perlu diketahui bagi
setiap muslim
َ َ ‫ط ُه ْرنَ فَإِذَا َح ْيثُمِ ْنفَأْتُو ُهنَّت‬

َ‫ط َّه ْرن‬ ْ ‫يض َعن َِو َي ْسئَلُونَكَ َحتَّى َي‬
ِ ِ‫سآ َءفَا ْعت َِزلُواأَذًى ُه َوقُ ْْل ْل َمح‬
َ ‫ِيالن‬
ِ ‫يضف‬ ْ ‫ُهنَّ َوالَت َ ْق َرب‬
ِ ِ‫ُوال َمح‬
َ ِ‫{ألَنفُ ِس ُك ْم َوقَ ِد ُموا ِشئْت ُ ْمأَنَّى َح ْرث َ ُك ْمفَأْتُوالَّ ُك ْم َح ْرثُن‬222} ‫ط ِه ِرين ََويُحِ بُّالت َّ َّوابِينَيُحِ بُّالل َهإِنَّالل ُهأ َ َم َر ُك ُم‬
‫سآ ُؤ ُك ْم‬ َ َ ‫ْال ُمت‬
َ ‫ْال ُمؤْ مِ نِين ََوبَش ِِر ُّمْلَقُو ُهأَنَّ ُك‬

{223}‫موا ْعلَ ُمواالل َه َواتَّقُوا‬
Terjemah Surat Al Baqarah Ayat 222-223
Mereka bertanya kepadamu tentang haidh. Katakanlah: "Haidh adalah suatu

kotoran". Oleh karena itu, jauhilah istri pada waktu haidh; dan janganlah kamu
mendekati mereka sebelum mereka suci. Apabila mereka telah suci, campurilah
mereka sesuai dengan (ketentuan) yang diperintahkan Allah kepadamu.
Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang betobat dan menyukai orang yang
menyucikan diri (222).
Istri-istrimu adalah ladang bagimu, maka datangilah ladangmu itu bagaimana

saja yang kamu sukai dan kerjakanlah (amal yang baik) untuk dirimu. Bertakwalah
kepada Allah dan ketahuilah bahwa kamu kelak akan menemui-Nya. Dan
sampaikanlah kabar gembira orang-orang yang beriman. (223).
Qs Al-Lukman Ayat 14-15
Pentingnya seorang bapak memperhatikan pendidikan anaknya, bagaimana

mendidik anak secara Islami, dan perintah menaati kedua orang tua selama isinya
bukan maksiat kepada Allah Subhaanahu wa Ta'aala.
(‫ص ْينَا‬ َ ‫صالُهُ فِيعَلَى َو ْهن ٍَو ْهنًاأ ُ ُّمهُ َح َملَتْ ُه ِب َوا ِلدَ ْي ِهاإل ْن‬
َّ ‫سان ََو َو‬ َ ِ‫ير َو ِل َوا ِلدَ ْيكَا ْش ُك ْر لِيعَا َمي ِْن أَنِ َوف‬ ُ ‫ص‬ِ ‫ي ْال َم‬ َّ َ‫)إِل‬١٤
َ‫س لَ َك َعلى أ َ ْن ت ُ ْش ِرك ََو ِإ ْن َجا َهدَاك‬ َ ‫اح ْب ُه َما ِب ِه ِع ْل ٌم فَْل ت ُ ِط ْع ُه َما ِبي َما لَ ْي‬ِ ‫ص‬ َ ‫أَنَا َب‬
َ ‫س ِبي َل َم ْن َم ْع ُروفًا َوات َّ ِب ْع ِفي الدُّ ْن َي َاو‬
ُ‫ي َم ْر ِجعُك ْم‬ َ ُ َ ُ ُ ُ ُ ُ ُ
َّ ‫) ت َ ْع َملونَ ك ْنت ْمفَأ َنبِئك ْم بِ َماإِل‬١٥)
َّ ‫ي ث َّم إِل‬
Terjemah Surat Luqman Ayat 14-15
Dan Kami perintahkan kepada manusia (agar berbuat baik) kepada kedua orang
tuanya. Ibunya telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang bertambah-tambah
dan menyapihnya dalam usia dua tahun. Bersyukurlah kepada-Ku dan kepada kedua
orang tuamu. Hanya kepada Aku kembalimu (14)
Dan jika keduanya memaksamu untuk mempersekutukan Aku dengan sesuatu

yang engkau tidak mempunyai ilmu tentang itu, maka janganlah engkau menaati
keduanyadan pergaulilah keduanya di dunia dengan baik, dan ikutilah jalan orang
yang kembali kepada-Ku. Kemudian hanya kepada-Ku tempat kembalimu, maka
akan Aku beritahukan kepadamu apa yang telah kamu kerjakan (15).
III. PATIENT SAFETY
Enam Sasaran Patient Safety :
A. Sasaran I : Ketepatan identifikasi pasien
1. Identifikasi Pasien
Identifikasi pasien dimulai saat pasien mendaftar, memperoleh layanan
sampai pasien pulang yang meliputi nama lengkap pasien, tanggal lahir
pasien dan nomer rekam medis dan KB yang digunakan.
2. Identifikasi Pasien yang tidak dapat berkomunikasi ( pasien tidak sadar)
3. Identifikasi dilakukan dengan memeriksa nama lengkap pasien dan tanggal
lahir
4. Identifikasi Pasien saat Pemeriksaan Penunjang (Lab, Radiologi dll)
5. Identifikasi Pasien saat Pemberian Tranfusi Darah
6. Identifikasi Pasien pada Bayi baru lahir
7. Identifikasi Pasien yang tidak memungkinkan pemasangan Gelang Identitas
8. Prosedur Pemasangan Gelang Identitas Pasien
9. Gelang Risiko
Macam-macam gelang resiko :
a. Merah : alergi
b. Kuning: resiko jatuh
c. Hijau : alergi latex
d. Ungu : penolakan tindakan akhir oleh keluarga (resusitasi,tranfusi)
e. Pink : ada bagian tubuh yang harus diwaspadai
B. Sasaran II : Peningkatan komunikasi yang efektif

Komunikasi efektif akan mengurangi kesalahan dan menghasilkan peningkatan
Keselamatan Pasien, komunikasi menggunakan teknik SBAR (situation,
background, assesment, recomendation)
Contoh :
1) Situasi:
24 tahun P1A0Ah1 Ibu mengatakan bahwa mengalami keputihan sejak 4
hari yang lalu, tetapi tidak berbau dan tidak gatal.
2) Background:
Ibu mengatakan menggunakan sabun pembersih alat genetalia setiap hari.
3) Assessment:
TD: 160/100 mmHg, S: 37o C, N : 80 x/menit dan R: 20 x/menit.
4) Recommendation:
Melakukan KIE tentang keputihan.
Melakukan skrining kelayakan medis
Hal-hal yang harus diperhatikan:
a. Penulisan instruksi harus dilakukan secara lengkap, dapat terbaca dengan
jelas agar sumber instruksi dapat dilacak bila diperlukan verifikasi.
b. Harus menuliskan nama lengkap , tanda tangan serta tanggal dan waktu
c. Hindari penggunaan singkatan, akronim, dan simbol yang berpotensi
menimbulkan masalah dalam penulisan instruksi dan dokumentasi medis.
d. Lihat Buku Standar Singkatan untuk panduan penggunaan Singkatan
C. Sasaran III : Peningkatan keamanan obat yang perlu diwaspadai (high-alert)

1. Obat yang persentasinya tinggi dalam menyebabkan terjadi kesalahan/error
dan/atau kejadian sentinel (sentinel event)
2. Obat yang berisiko tinggi menyebabkan dampak yang tidak diinginkan
(adverse outcome)
3. Obat-obat yang (Nama Obat, Rupa dan Ucapan Mirip/NORUM, atau Look-
Alike Sound-Alike / LASA)
Kebijakan Penyimpanan Obat High Alert Di Instalasi Farmasi

1. Tempelkan stiker obat high alert pada setiap dos obat
2. Beri stiker high alert pada setiap ampul obat high alert yang akan
diserahkan kepada perawat
3. Pisahkan obat high alert dengan obat lain
4. Simpan obat sitostatika secara terpisah dari obat lainnya
5. Simpan Obat Narkotika secara terpisah dalam lemari terkunci double, setiap
pengeluaran harus diketahui oleh penanggung jawabnya dan dicatat
6. Sebelum perawat memberikan obat high alert cek kepada perawat lain
untuk memastikan tak ada salah pasien dan salah dosis
7. Obat hig alert dalam infus: cek selalu kecepatan dan ketepatan pompa infus,
tempel stiker label nama obat pada botol infus. Dan di isi dengan catatan
sesuai ketentuan
D. Sasaran lV : Kepastian tepat-lokasi, tepat-prosedur, tepat-pasien operasi
Untuk memastikan tepat-lokasi, tepat-prosedur, dan tepat- pasien.
Penyebab Salah-lokasi, Salah-prosedur, Salah Pasien Pada Operasi
1. Komunikasi Yang Tidak Efektif/Tidak Adekuat Antara Anggota Tim
Bedah.
2. Kurang/Tidak Melibatkan Pasien Di Dalam Penandaan Lokasi (Site
Marking)
3. Tidak Ada Prosedur Untuk Verifikasi Lokasi Operasi
4. Asesmen Pasien Yang Tidak Adekuat
5. Penelaahan Ulang Catatan Medis Tidak Adekuat
6. Budaya Yang Tidak Mendukung Komunikasi Terbuka Antar Anggota Tim
Bedah
7. Resep Yang Tidak Terbaca (Illegible Handwriting)
8. Pemakaian Singkatan
Kebijakan penandaan lokasi operasi

1. Penandaan dilakukan pada semua kasus termasuk sisi (laterality), multipel
struktur (jari tangan, jari kaki, lesi), atau multipel level (tulang belakang)
2. Perlu melibatkan pasien
3. Tak mudah luntur terkena air/alkohol/betadine
4. Mudah dikenali
5. Digunakan secara konsisten di RS
6. dibuat oleh operator /orang yang akan melakukan tindakan,
7. Dilaksanakan saat pasien terjaga dan sadar jika memungkinkan, dan harus
terlihat sampai saat akan disayat
E. Sasaran V : Pengurangan risiko infeksi terkait pelayanan kesehatan

Indikasi Hand Hygiene (5 moment)
1. Sebelum kontak dengan pasien,
2. Sesudah kontak dengan pasien,
3. Setelah terpapar dengan cairan tubuh pasien
4. Sebelum melakukan tindakan /prosedur asepsis
5. Setelah kontak dengan lingkungan area pasien
Area tangan yang harus tercuci saat cuci tangan atau menggunakan handrub
1. Telapak tangan
2. Punggung tangan
3. Sela- sela jari
4. Punggung jari-jari (gerakan kunci)
5. Sekeliling ibu jari (putar- putar)
6. Kuku dan ujung jari (putar-putar)
Lama cuci tangan:
Hand Rub : 20-30 Detik
Hand Wash 40-60 Detik
F. Sasaran VI : Pengurangan risiko pasien jatuh

ISSUE Yang Terkait Risiko Pasien Cidera Akibat Jatuh
1. Obat –obatan (Medication)
2. Penglihatan yang buruk atau tidak baik/tidak jelas (Poor vision)
3. Perubahan status mental secara tiba-tiba (Sudden mental status changes)
4. Sepatu impor atau sepatu lokal yang tidak cocok (United shoes/improper
shoe fit)
5. Lantai yang licin (Spills on the floor)
6. Terlalu banyak furniture (Too much forniture)
7. Medan tidak merata ( Uneven terrain)
8. Hidrasi yang kurang (Poor hydration)
Beberapa rekomendasi untuk mendukung ISSUE
1. Mengawasi obat yang diperlukan dan memantau side efek yang mungkin
menyebabkan jatuh dan bila perlu diberikan tongkat saat berjalan
2. Penerangan jalan yang cukup dan memakai kaca mata
3. Staff memberi perhatian pada perubahan perilaku pasien
4. Mengechek sepatu mana yang pas atau tidak.
5. Menjaga lantai tidak licin ( segera mengelap bila basah atau ada tumpahan)
6. Menata ulang furniture sehingga daerah tempat berjalan tidak terhalang.
Kursi roda dan alat lain tempatkan pada tempat yang sesuai
7. Menganjurkan pasien pada saat berjalan menggunakan irama yang benar
(terkait dengan gaya berjalan secara benar)
8. Menawarkan air atau jus setiap 2 jam, Anjurkan mengkonsumsi 8 gelas air
per hari.
IV. DESKRIPSI MODUL

Modul Kesehatan Reproduksi merupakan modul ke-14/ modul terakhir yang
harus ditempuh dalam pendidikan Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan di
Universitas‘Aisyiyah Yogyakarta. Modul ini ditempuh mahasiswa di semester VII
dengan beban SKS 3 dengan rincian 1,5 SKS teori, Tutorial 1 SKS dan Praktikum
0,5 SKS. Pada modul ini, mahasiswa akan belajar tentang Kesehatan reproduksi
dengan segala permasalahannya dengan mengintegrasikan nilai-nilai Islam
didalamnya.
Untuk mencapai kompetensi pada akhir pembelajaran, maka ada beberapa
proses pembelajaran yang akan ditempuh, antara lain tutorial, praktikum
keterampilan, perkuliahan di kelas, pembelajaran mandiri, dan diskusi kelompok
dengan prinsip pembelajaran aktif.
Modul ini akan ditempuh dalam 14 minggu, di dalamnya terdapat 2 skenario.
Setiap skenario akan ditempuh dalam 1 kali pertemuan dalam 1 minggu. Masing-
masing skenario diselesaikan dalam 4 minggu. Diskusi tutorial pada masing-masing
kelompok tutorial akan dibimbing oleh seorang tutor sebagai fasilitator.
V. TOPIC TREE KESEHATAN REPRODUKSI
Konsep STD’s Konsep Pengarus

Jenis-jenis
sexualitas utamaan
STD’s
dan gender Gender
STD’s
Faktro risiko
STD’s Sexualitas
dan gender
Askeb
dengan STD’s
Konsep
Kesehatan SDG’s
Reproduksi
II SDG’s
SDG’s di
Indonesia
Ruang KRR Tujuan

Lingkup dan
Tujuan KRR SDG’s
Kabijakan
Isu-isu KRR Pemerintah Usaha
pencapaian
Dampak
Peilaku SDG’s
Remaja
VI. CAPAIAN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN SIKAP (CP S), PENGUASAAN PENGETAHUAN
(CP PP), KETRAMPILAN KHUSUS (CP KK), MATA KULIAH (CP MK)
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN SIKAP (CP S)
a. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika (S 2);
b. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri (S 9);
c. Mampu melaksanakan praktik kebidanan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai
dengan Kode Etik bidan Indonesia (S1 2);
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN PENGETAHUAN (CP PP)
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum meliputi anatomi,
fisiologi tubuh manusia dan, biologi reproduksi, kesehatan reproduksi, biomedik, ekonomi
kesehatan, yang berkaitan dengan siklus reproduksi perempuan sehingga dapat melakukan
asuhan kebidanan di tatanan pelayanan kesehatan dan komunitas yang berlandaskan nilai
nilai islam (PP 1).
3. CAPAIAN PEMBELAJARAN KETRAMPILAN KHUSUS (CP KK)
a. Mampu melaksanakan promosi kesehatan reproduksi yang sudah dirancang di
Posyandu (KK 7)
b. Mampu memberikan asuhan kebidanan sepanjang daur siklus kehidupan sesuai dengan
kewenangan dan kompetensinya dengan memanfaatkan hasil IPTEKS (KK 12)
4. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP MK)
a. Mahasiswa mampu memahami siklus hidup perempuan dan gangguan kesehatan
reproduksi (KK12)
b. Mahasiswa mampu melakukan asuhan kesehatan reproduksi (PP 1)
c. Mahasiswa mampu memahami seksualitas dan gender (PP 1)
d. Mahasiswa mampu memahami isu-isu dan problem kesehatan reproduksi (KK 7)
5. Bahan kajian
1. Manajemen kebidanan
2. Obstetri
3. Anatomi
4. Fisiologi
5. Mikrobiologi parasitologi
6. Biologi reproduksi
7. Farmakologi
8. Biokimia
9. Ilmu penyakit
B. RANCANGAN PENGAJARAN
Untuk mencapai kompetensi pada akhir pembelajaran, maka ada beberapa proses
pembelajaran yang akan ditempuh, antara lain tutorial, kuliah pakar, praktikum
keterampilan, praktikum di kelas, perkuliahan teori di kelas, pembelajaran mandiri,
dan diskusi kelompok dengan prinsip pembelajaran aktif.
C. TUJUAN MODUL
Pada akhir pembelajaran, mahasiswa mampu menjelaskan kesehatan reproduksi
remaja, sexualitas dan gender, Sexual trasmited Deseases dan Sustainable
development goals.
D. KARAKTERISTIK MAHASISWA
Mahasiswa yang akan menyelesaikan modul Kesehatan Reproduksi ini adalah
mahasiswa pada semester VII Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan.
E. SASARAN PEMBELAJARAN/ LEARNING OBJECTIF

Setelah mempelajari modul asuhan kebidanan kehamilan ini, mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan Kesehatan Reproduksi Remaja (KRR)
2. Menjelaskan Ruang Lingkup dan Tujuan (KRR)
3. Mengidentifikasi isu-isu tentang KRR
4. Menjelaskan perilaku remaja yang tidak sehat
5. Menjelaskan dampak perilaku remaja yang yang tidak sehat
6. Menjelaskan kebijakan pemerintah terkait dengan program KRR di Indonesia
7. Memahami konsep SDGs
8. Memahami hubungan SDGs dengan ICPD
9. Memahami keberadaan SDGs di Indonesia
10. Mengidentifikasi dan memahami delapan Tujuan SDGs
11. Mengidentifikasi dan memahami usaha pencapaian SDGs di Indonesia.
12. Memahami konsep Sexualitas dan Gender
13. Mengidentifikasi masalah seksualitas
14. Memahami bentuk-bentuk diskriminasi
15. Mengidentifikasi bentuk-bentuk diskriminasi dalam lingkup Life Cycle
16. Memahami faktor-faktor yang berpengaruh terhadap Gender dan terjadinya
diskriminasi
17. Mengimplementasikan/menyusun strategi dalam lingkup kebidanan untuk
Pengarusutamaan Gender dalam Pembangunan
18. Memahami konsep Sexualitas Transmited Deseases (STDs)
19. Mengidentifikasi jenis-jenis STDs pada pria dan wanita
20. Memahami penyebab, faktor risiko dan penatalaksanaan STDs
21. Memberikan asuhan kebidanan pada pasien dengan STDs (HIV AIDS)
22. Mampu memahami konsep Pasien Safety dalam setiap asuhan yang diberikan
23. Memasukkan nilai nilai agama dalam setiap asuhan yang diberikan
F. TIME SCEDULE
Kuliah dilaksanakan tanggal 24 September 2018 – 12 Januari 2019
G. MATERI
Area Kompetensi Inti Strategi Topik
Kompetensi
Area 1 Mampu menjelaskan Lecture Kesehatan reproduksi remaja
kesehatan reproduksi Practice
remaja
Menjelaskan Ruang Lecture Ruang lingkup dan tujuan
Lingkup dan Tujuan KRR
KRR
Mengidentifikasi isu-isu Lecture Mengidentifikasi isu-isu
tentang KRR Practice tentang KRR
Tutorial
Menjelaskan perilaku Lecture Perilaku remaja dan dampak

remaja dan dampak Tutorial perilaku yang tidak sehat
perilaku yang tidak sehat
Menjelaskan kebijakan Lecture Kebijakan pemerintah terkait
pemerintah terkait Practice dengan program KRR di
dengan program KRR di Indonesia
Indonesia
Area 2 Mampu menjelaskan Lecture Konsep SDG’s

konsep SDG’s Tutorial
Mampu menjelaskan Lecture SDG’s di Indonesia

SDG’s di Indonesia
Mampu menjelaskan Lecture Tujuan SDG’s
Tujuan SDG’s
Mampu menjelaskan Lecture Usaha pencapaian SDG’s di
usaha pencapaian SDG’s Indonesia
di Indonesia
Area 3 Mampu menjelaskan Lecture Sexualitas dan Gender
sexualitas dan gender Tutorial
Mampu menjelaskan Lecture Bentuk-bentuk Diskriminasi
bentuk-bentuk Practice skill
Diskriminasi
Area 4 Mampu menjelaskan Lecture Pengertian STDs
tentang STDs Tutorial
Mampu memberikan Lecture Asuhan Kebidanan Pada
asuhan kebidanan pada Practice skill pasien dengan STDs
pasien dengan STDs
MATRIK PEMBELAJARAN
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN KRITERIA BOBOT DOSEN
KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR PENILAIAN DAN NILAI
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA INDIKATOR
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) '(8)
1 Mampu menjelaskan 1. Definisi Kesehatan 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 10 Tim
definisi kesehatan Resproduksi Instruction dalam Tugas menjelaskan definisi Teaching
reproduksi dan ruang 2. Ruang lingkup kespro bentuk: Paper dan ruang lingkup
dan hal-hak reproduksi • Ceramah
lingkup kesehatan reproduksi
a. Qs, al Baqarah 222- • Brainstorming
223 2. Discovery
b. Qs Al Luqman: 14 Learning
c. Qs Al Ahqaf: 15 3. Mahasiswa diminta
d. Qs At Talaq: 4 untuk persiapan
materi selanjutnya
4. Penugasan
2,3 Mampu menjelaskan 1. Peran Bidan dalam 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 20 Tim
Siklus hidup perempuan Kesehatan reproduksi (2) Instruction dalam Tugas menjelaskan siklus Teaching
dan gangguan kesehatan 2. Hak kesehatan reproduksi bentuk: Paper hidup perempuan dan
(2) • Ceramah
reproduksi gangguan sistem
3. Status sosial wanita, peran • Brainstorming
wanita, nilai wanita, 2. Discovery Learning reproduksi
permasalahan kesehatan 3. Mahasiswa diminta
wanita dalam dimensi untuk persiapan
sosial dan upaya materi selanjutnya
mengatasinya Kekerasan 4. Penugasan
 Wanita ditempat kerja
• Incest
• HomoLess
• Wanita di pusat
rehabilitasi
18
• PSK
• Drug Abuse
• Pendidikan
• Upah
• Perkosaan pelecehan
seksual
• Single parent
• Perkawinan usia muda
dan tua (3)
4. Kebijakan-kebijakan
kespro (3)
3 Mampu menjelaskan SDGs 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 10 Tim

tentang SDGs Instruction dalam Tugas menjelaskan SDGs Teaching
bentuk: Paper
• Ceramah
Survei
• Brainstorming
2. Discovery Learning Tutorial
3. Mahasiswa diminta
untuk persiapan
materi selanjutnya
4. Penugasan
5. Tutorial
4 Mampu menjelaskan dan 1. Asuhan kesehatan 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 10 Tim
menerapkan Asuhan reproduksi pada remaja: (4) Instruction dalam Tugas menjelaskan dan Teaching
kesehatan Reproduksi a. Remaja menurut hukum bentuk: Paper menerapkan Asuhan
• Ceramah
remaja Islam Survei kesehtan
• Brainstorming
b. Remaja ditinjau dari 2. Discovery Learning Reproduksi remaja
19
sudut perkembangan fisik 3. Mahasiswa diminta
pada laki-laki dan untuk persiapan
perempuan materi selanjutnya
4. Penugasan
c.Permasalahan/problematik
a remaja dan asuhannya
5 Mampu menjelaskan 1. Budaya yang 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 10 Tim

seksualitas dan gender berpengaruh terhadap Instruction dalam Tugas menjelaskan Teaching
gender(5) bentuk: Paper seksualitan dan
2. Dampak Poligami • Ceramah
Survei gender
terhadap kesehatan • Brainstorming
reproduksi (PMS dan 2. Discovery
KDRT) (5) Learning
3. Mahasiswa diminta
untuk persiapan
materi selanjutnya
4. Penugasan
6,7,8,9,10 Isu-isu dan problem 1. Contraceptive Up Date 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 50 Tim
kesehatan reproduksi (6) Instruction dalam Tugas menjelaskan isu-isu Teaching
2. Masalah gangguan bentuk: Paper dan problem
kesehatan reproduksi • Ceramah
Survei kesehatan
dan upaya • Brainstorming
penanggulangannya 2. Discovery Tutorial reproduksi
PID, Gangguan Haid, Learning
Aborsi, Unwanted 3. Mahasiswa diminta
Pregnacy, HRT (7) untuk persiapan
3. Infertilitas (8) materi selanjutnya
4. Bayi tabung (9) 4. Penugasan
5. Dampak dari 5. Tutorial
NAPZA, KTD dan
20
HIV AIDS dalam
kehamilan,
persalinan dan nifas
(menyusui)
6. Skrining untuk
keganasan dan
penyakit sistemik
(10)
21
22
H. PRE ASESMENT
Kegiatan pembelajaran harus diikuti mahasiswa sebagai pra syarat untuk mengikuti
ujian akhir. Minimal keikutsertaan dalam kegiatan pembelajaran adalah sebagai
berikut:
1. Perkuliahan : Minimal 70%
2. Tutorial : 100%
3. Praktikum : 100%
I. SARANA PENUNJANG
a. Komputer, LCD : 5 set
b. Ruang Tutorial : 5 ruang
c. Skill lab : 5 ruang
d. White board : 5 buah
e. Hot spot area
J. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Aktivitas pembelajaran dalam modul ini dipersiapkan untuk memandu pada
mahasiswa agar dapat mencapai tujuan pembelajaran. Beberapa aktivitas tersebut
adalah:
1. Aktivitas Laboratorium (Praktikum)
Aktivitas ini merupakan aktivitas pembelajaran dalam rangka memahami
sesuatu informasi secara mantap. Mahasiswa diberi kesempatan untuk melihat
secara nyata melalui serangkaian percobaan yang dilakukan di dalam
laboratorium.
2. Kuliah Pakar
Kuliah diberikan dalam rangka penataan pengetahuan/informasi yang telah
diperoleh oleh mahasiswa. Kuliah pakar akan berhasil guna dan tepat guna
apabila dalam saat itu mahasiswa dengan aktif mengungkapkan hal-hal yang
ingin diketahui atau ingin dipahami. Mahasiswa juga bisa berdiskusi baik
secara perorangan atau kelompok dengan Pakar.
23
3. Konsultasi Pakar
Pada kesempatan ini mahasiswa diberikan kesempatan, secara perorangan atau
kelompok, untuk mendiskusikan secara khusus mengenai suatu informasi
dengan pakar yang bersangkutan. Diharapkkan mahasiswa akan mendapatkan
pemahaman yang lebih baik mantap sesuai dengan informasi yang
didiskusikan.
4. Pembelajaran mandiri
Aktivitas pembelajaran mandiri merupakan inti dari kegiatan pembelajaran
yang didasarkan pada paradigma pembelajaran mahasiswa aktif (student-center
learning-SCL). Dalam hal ini secara bertahap mahasiswa dilatih dan dibiasakan
untuk belajar secara mandiri (tidak harus menunggu saat ujian atau atas
permintaan dosen).
5. Diskusi Kelas
Diskusi ini dilakukan dengan peserta seluruh mahasiswa dalam kelas. Diskusi
ini akan dihadiri oleh dosen pakar. Tujuan aktivitas pembelajaran ini ialah
untuk lebih memantapkan pemahaman semua informasi yang telah ditelaah.
6. Tutorial
Tutorial dilakukan seminggu sekali dengan catatan setiap skenario
dilaksanakan dalam waktu dua minggu. Mahasiswa diminta memecahkan
masalah yang terdapat dalam scenario dengan melaksanakan 7 langkah
pemecahan masalah (Seven Jump). 7 Langkah tersebut adalah:
a. Langkah 1 : Clarifying UnFamiliar terms
Mengklarifikasi istilah atau konsep istilah dalam skenario
yang belum jelas atau yang menyebebkan banyak
interpretasi ditulis dan dilakuk an klarifikasi terlebih dahulu.
b. Langkah 2 : Problem definiJonon
Masalah yang ada dalam scenario diidentifikasi dan
dirumuskan dengan jelas bisa dalam bentuk pertanyaan
c. Langkah 3 : Brainstorming
Setiap anggota kelompok melakukan Brainstorming
mengemukakan penjelasan terhadap permasalahan yang
24
dirumuskan di step 2 dengan pre exiting knowledge (sesuai
pengetahuan yang dimiliki)
d. Langkah 4 : Analyzing the problem
Mahasiswa memberikan penjelasan secara sistematis
terhadap jawaban step 3 bisa dengan menghubungkan antar
konsep, klasifikasi jawaban dari pertanyaan dan menarik
kesimpulan dari masalah yang sudah dianalisis pada step 3.
e. Langkah 5 : Formulating Learning Issues
Menetapkan tujuan belajar (LO: Learning Objective)
informasi yang dibutuhkan untuk menjawab permasalahan
dirumuskan dan disusun sesuai tujuan belajar
f. Langkah 6 : Self Study
Mengumpulkan informasi tambahan dengan belajar mandiri.
Kegiatan mengumpulkan informasi tambahan dilakukan
dengan mengakses informasi dari internet, jurnal, pustaka
kuliah dan konsultasi pakar
g. Langkah 7 : Reporting
Mensintesis atau menguji informasi baru, mengevaluasi
informasi hasil belajar semua anggota kelompok.
Sedangkan teknis pelaksanaan kegiatan pembelajaran tutorial sebagai berikut:

a. Setiap skenario diselesaikan dalam dua minggu dengan 2 kali pertemuan.
b. Langkah 1-5 dilaksanakan pada pertemuan pertama dihadiri oleh tutor.
c. Langkah 6 dilaksanakan diantara pertemuan pertama dan kedua, dengan belajar
mandiri tanpa kehadiran tutor.
d. Langkah 7 dilaksanakan pada pertemuan kedua bersama dengan tutor. Pada
pertemuan 7 juga dilakukan pengambilan nilai dengan mengerjakan quiz terlebih
dahulu.
e. Pentingnya Learning Atmosphere : keterbukaan dan kebersamaan dalam belajar
kelompok, mahasiswa berperan aktif dalam setiap diskusi, bebas mengemukakan
pendapat, tanpa khawatir dianggap salah, diremehkan atau pendapatnya dinilai
tidak bemutu oleh teman-temannya.
25
Deskripsi Pembelajaran Tutorial:
Tutorial merupakan salah satu kegiatan pada strategi pembelajaran dengan metode
PBL (Problem Based Learning). Proses pembelajaan pada metode ini berpusat pada
mahasiswa (SCL = Student Centered Learning). Manfaat PBL antara lain memberikan
bantuan mahasiswa simulasi berbagai situasi bermasalah yang autentik dan bermakna
sehingga dapat berfungsi sebagai batu loncatan untuk melakukan analisis dan ketrampilan
mengatasai masalah, selain itu juga membelajarkan mahasiswa perilaku dan ketrampilan
sosial sesuai peran orang dewasa, meningkatkan kemampuan berkomunikasi dan bekerja
dalam tim dan meningkatkan kemampuan mahasiswa belajar aktif mandiri.
Pengorganisasian Tutorial:
Proses tutorial dilaksanakan dengan menggunakan kelompok kecil yang terdiri dari
10 -15 mahasiswa. Setiap mahasiswa secara bergiliran bertugas menjadi Ketua, sekretaris
dan anggota kelompok. Dalam pelaksanaan diskusi tutorial, didampingi satu orang tutor
sebagai fasilitator akan membantu proses diskusi untuk mencapai tujuan belajar yang
sudah ditentukan. Adapun tugas dan fungsi masing-masing peran adalah:
1. Tutor:
a. Memotivasi semua anggota kelompok untuk berpartisipasi dalam diskusi
b. Membantu ketua dalam mempertahankan kedinamisan kelompok dan
memanfaatkan waktu sebaik-baiknya
c. Mencegah side tracking
d. Memastikan bahwa kelompok telah mencapai Learning Objective atau tujuan
belajar sesuai yang diharapkan
e. Mengecek pemahaman peserta diskusi
f. Menilai penampilan peserta didik saat proses diskusi
2. Ketua/Chair:
a. Memimpin proses kerja kelompok
b. Meningkatkan seluruh kegiatan anggota tim untuk berpartisipasi dalam kelompok
c. Mempertahankan kelompok agar tetap dinamis
d. Memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya
e. Meyakinkan semua tugas kelompok sudah dikerjakan dengan baik
f. Meyakinkan bahwa sekretaris dapat mencatat hasil aktivitas kelompok dengan
akurat
26
3. Sekretaris/Scribe:
a. Mencatat point-point yang dibuat kelompok
b. Membantu kelompok
c. Berpartisipasi dalam diskusi
d. Mencatat semua sumber bacaan yang digunakan kelompok dalam berdiskusi
4. Anggota/Member:
a. Mengiktui setiap tahapan proses secara berurutan
b. Berpartisipasi dalam diskusi
c. Mendengarkan dan berkontribusi pada orang lain (kelompok)
d. Bertanya dengan pertanyaan terbuka
e. Meneliti atau melihat kembali semua tujuan belajar (LO= Learning Objective)
f. Sharing informasi dengan teman lain
1. PENILAIAN/ ASSESMENT
Hasil penilaian, baik dinyatakan secara absolut maupun secara huruf untuk
menggambarkan mutu, didasarkan pada perolehan nilai:
Komponen Persentase
67%
Teori UTS = 20 %
UAS = 20 %
Tutorial = 27 %
Praktikum 13%
Tugas 20%
Tambahan Nilai AKKM sesuai dengan ketentuan yang berlaku
TOTAL AKHIR 100%
27
STANDAR PENILAIAN
NO HURUF SKOR BOBOT KUALITATIF
1. A 80-100 4.00 Pujian (Sangat baik)
2. A- 77-79 3.75 Lebih dari Baik
3. AB 75-76 3.50 Lebih dari Baik
4. B+ 73-74 3.25 Lebih dari Baik
5. B 70-72 3.00 Baik
6. B- 66-69 2.75 Lebih dari Cukup
7. BC 63-65 2.50 Lebih dari Cukup
8. C+ 59-62 2.25 Lebih dari Cukup
9. C 55-58 2.00 Cukup
10. C- 51-54 1.75 Hampir Cukup
11. CD 48-50 1.50 Hampir Cukup
12. D 41-47 1.00 Kurang
13. E ≤ 40 0.00 Sangat Kurang
28
29
FORMAT PENILAIAN TUTORIAL
Hari/ tanggal/
30
FORMAT PENILAIAN TUTORIAL
Hari : Tanggal : Jam :

Skenario : 1/ 2 Tutorial : 1/ 2
Nama Tutor : ................................. ............. Nama Ketua Kelompok: .........................................
NO MAHASISWA
No KOMPONEN
1 Persiapan dalam diskusi (Responsibility)
2 Menghargai dan menghormati orang lain
(Respect)
3 Peran serta keaktifan dalam kelompok
(kualitas dan kuantitas)
4 Tepat Waktu (on time)
5 Kerjasama team work
TOTAL SKOR
Nilai akhir: Total skor x 100
15
NO NAMA MAHASISWA NILAI NO NAMA MAHASISWA NILAI NO NAMA MAHASISWA NILAI

1 7 13
2 8 14
3 9 15
4 10 16
5 11 17
6 12 18
Rentang Nilai 1-3
31
INDIKATOR PENILAIAN TUTORIAL
1. Persiapan dalam diskusi (Responsibility)

1. : tidak siap fisik, tidak antusias, dan tidak membawa bahan
2. : kurang siap fisik, kurang antusias, bahan tidak lengkap
3. : siap fisik, antusias, membawa bahan lengkap hardcopy dan buku sumber textbook
2. Menghormati dan menghargai orang lain (Respect)
1. : memotong pendapat audiens yang lain, mendominasi dalam diskusi, acuh tak acuh terhadap situasi diskusi, ngobrol sendiri baik
didalam maupun diluar topik
2. : kurang respect, kurang bisa menghormati mahasiswa lain
3. : mengikuti tata tertib aturan diskusi dengan baik dan menghargai pendapat orang lain
3. Keaktifan
1 : pasif
2 : kuantitas dan kualitas dalam memberikan tanggapan/feedback dan pertanyaan kurang
3 : kuantitas dan kualitas dalam memberikan tanggapan/feedback dan pertanyaan baik
4. Tepat waktu (Ontime) : dalam batas toleransi 30 menit
1 : terlambat > 10 menit
2 : terlambat 5 – 10 menit
3 : ontime (tepat waktu)
5. Kerjasama
1 : tidak ada kerjasama
32
2 : kerjasama antar tim kurang
3 : kerjasama antar tim terjalin baik
TATA TERTIB PELAKSANAAN TUTORIAL
1. Pada pertemuan pertama mahasiswa tidak diperbolehkan membuka laptop dan membawa buku sumber untuk tutorial
2. Pada pertemuan kedua mahasiswa harus membuat resume dan mind mapping secara individu yang kemudian dikumpulkan kepada tutor
masing-masing kelompok.
3. Pada awal pertemuan kedua akan diadakan quiz
33
BUKU PANDUAN PRAKTIKUM
KESEHATAN REPRODUKSI
Oleh:
Tim Praktikum Kesehatan Reproduksi

UNIVESITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA
34
PRAKTIKUM 1
KONSELING KESEHATAN REPRODUKSI
A. Konseling
Adalah Pertemuan tatap muka antara 2 pihak, dimana satu pihak membantu pihak lain
utk mengambil keputusan yang tepat bagi dirinya sendiri dan kemudian bertindak
sesuai keputusannya
B. Tujuan Konseling:
1. Memberikan informasi yang tepat serta obyektif mengenai kesehatan reproduksi
remaja
2. Mengidentifikasi & menampung perasaan-persaan negatif, keraguan atau
kekhawatiran sehubungan kesehatan reproduksinya
3. Membantu klien memilih alternatif pemecahan masalah yang terbaik bagi mereka
 aman & sesuai keinginan klien
4. Membantu klien agar menggunakan alternatif pemecahan masalah yang mereka
pilih secara aman & efektif
5. Memberi informasi ttg cara mendapatkan bantuan & tempat pelayanan kesehatan
reproduksi
C. 6 Prinsip Konseling:
1. Layani klien dengan baik
• Perhatian
• Ciptakan rasa kepercayaan
2. Berinteraksi
3. Tujuan informasi kepada klien
4. Hindari informasi berlebihan
5. Layani metode yang diinginkan klien
6. Bantu klien siap dan mengingat
6 TAHAP KONSELING KLIEN BARU (GATHER):

1. Greet clients
2. Ask client about themselves
3. Tell clients about choices
35
4. Help clients make an informed choice
5. Explain fully how to use the chosen method
6. Return visits should be welcomed
Langkah konseling  SATU TUJU

 SA  salam, sambut
 T  tanyakan
 U  uraikan
 TU  bantu
 J  jelaskan
 U  ulang
36
DAFTAR TILIK
PENILAIAN KETERAMPILAN KONSELING
NO BUTIR YANG DINILAI NILAI

0 1 2
A SIKAP DAN PERILAKU
1 Menyambut klien dan mengucapkan salam
2 Memperkenalkan diri dan mempersilahkan duduk
3 Menjelaskan tujuan konseling yang akan dilaksanakan dan meminta
persetujuan klien
4 Komunikasi dengan klien selama melakukan tindakan, ramah, sabar
dan teliti, tanggap terhadap keluhan klien
5 Mengawali tindakan dengan lafal basmalah dan mengakhiri tindakan
dengan lafal hamdalah
B CONTENT / ISI
6 Menyambut klien dengan ramah
7 Memberikan perhatian penuh kepada klien dengan SOLER :
a. Face your client squarely and smile (menghadap ke klient dan
senyum)
b. Open and non judgemental facial expression (Ekspresi muka
menunjukkan sikap terbuka dan tidak menila`i)
c. Lean towards client (Tubuh condong ke klien)
d. Eye contact in a culturally-acceptable manner (kontak mata atau
tatap muka sesuai dengan cara dan budaya setempat)
e. Relaxed and friendly (Rileks dan bersahabat)
8 Bersama ibu membaca doa memohon ilmu, rejeki dan kesehatan
،‫ َو ِر ْزقًا َوا ِسعًا‬،‫ِع ْل ًما نَا ِفعًا‬ ‫اَللَّ ُه َّم ِإ ِني أَ ْسأَلُ َك‬
َّ ُ‫(ر َواه‬
)‫الط ْب َرا ِنى‬ َ ٍ‫َو ِشفَا ًء ِم ْن ُك ِل دَاء‬
Artinya: “Ya Allah, sungguh aku memohon kepada-Mu ilmu yang
bermanfaat, rezeki yang berlimpah ruah, serta penawar dari segala macam
penyakit.” )HR. Ath-Thabrani)
9 Menggali permasalahan klien
10 Menggali tentang kepercayaan klien berkaitan dengan permasalahan
11 Menjelaskan secara efektif
12 Menyampaikan dengan volume suara dan intonasi sesuai dengan
penekanan
13 Menciptakan suasana nyaman dan bersahabat
14 Mampu asertif
15 Memberikan pertanyaan terbuka
16 Mengajukan pertanyaan satu persatu
17 Memberikan informasi sesuai kebutuhan klien
18 Menggunakan alat bantu untuk memperjelas informasi
19 Membantu merumuskan masalah klien
20 Membantu merumuskan alternatif pemecahan masalah
37
21 Membantu merumuskan langkah-langkah pemecahan masalah
22 Memberikan kesempatan pada klien untuk bertanya atau
menyampaikan pendapat lain
23 Melakukan umpan balik
24 Melakukan evaluasi dari proses konseling
25 Memberikan kesempatan pada ibu untuk mengambil keputusan
26 Merangkum/ menyimpulkan materi konseling bersama dengan pasien
27 Menjelaskan kapan kunjungan ulang/ membuat perjanjian pertemuan
untuk follow up
28 Mengakhiri pertemuan, ucapkan terima kasih
C TEKNIK
29 Melaksanakan tindakan secara urut dan sistematis
30 Menjaga privacy pasien
31 Melaksanakan tindakan dengan percaya diri dan tidak ragu-ragu
Total Score : 62
Yogyakarta, …………………
Jumlah total
Nilai = ---------------- x 100 = ............. Evaluator
62
Nilai > 70, mahasiswa dinyatakan lulus
(............................................)
Nilai < 70, mahasiswa harus mengulang
38
PRAKTIKUM 2
IVA (INSPEKSI VISUAL ASAM ASETAT)
Kanker servik merupakan keganasan yang paling banyak ditemukan dan

merupakan penyebab kematian utama kanker pada wanita di negara-negara sedang
berkembang termasuk di Indonesia. Insiden kanker serviks di Indonesia belum diketahui,
akan tetapi diperkirakan terdapat 180.000 kasus kanker baru pertahunnya dengan kanker
ginekologik ditempat teratas. Kanker serviks merupakan lebih kurang ¾ dari kanker
ginekologik tersebut. Angka kematian kanker serviks juga belum diketahui, diduga
mencapai 75% dalam tahun pertama. Kematian ini terutama dihubungkan dengan
bahwa sebagian besar stadium kanker serviks (70% kasus) adalah stadium invasive, lanjut
dan bahkan stadium terminal pada saat diagnosis ditegakkan.
Di Negara maju, diagnosis dini dengan tes pap smear telah terbukti mampu
menurunkan mortalitas serta morbiditas kanker serviks. Tetapi di Indonesia tes pap smear
belum mampu mencapai tujuan tersebut karena berbagai kendala antara lain faktor sumber
daya manusia, dana, sarana/prasarana, organisasi pelaksana, keadaan geografi dan wanita
yang selayaknya menjalankan skrining. Di pandang dari metodenya, tes pap smear ini
kurang praktis, prosedurnya panjang dan kompleks, memerlukan tenaga terlatih,
interpretasi hasil lama dan biaya yang relatif mahal. Kelemahan lainnya, teknik ini
memiliki sensitifitas yang bervariasi dan nilai negatif palsu yang cukup tinggi. Hal ini
disebabkan saat pengambilan, cara pengambilan dan pengiriman sediaan tidak adekuat,
kesalahan saat memproses bahan dan kesalahan interpretasi serta adanya darah, eksudat
peradangan dan debris nekrotik.
Adanya hambatan dan kelemahan tes pap smear ini menimbulkan pemikiran untuk
skrining alternatif sebagai upaya mendapatkan lebih banyak temuan kanker serviks
stadium dini. Metode Inspeksi Visual Asam asetat (IVA) mampu menjawab kendala dari
pemeriksaan tes pap smear.
Metode IVA adalah pemeriksaan inspeksi porsio dengan mata telanjang dengan
mengoleskan cairan asam asetat 3-5% pada serviks dan dinyatakan positif apabila setelah
1- 2 menit pengolesan asam asetat 3-5% tampak daerah porsio berwarna putih (White
Epithelium).
39
Masalah : Deteksi dini Ca Cerviks/kanker leher rahim
Tujuan : mampu melaksanakan pemeriksaan deteksi dini Ca Cerviks dengan metode IVA
Alat :
1. Handscoen : 1 pasang
2. Spekulum Vagina/cocor bebek : 1 buah
3. Tampon Tang : 1 buah
4. Kom kecil steril : 1 buah
5. Lidi wotten : 1 buah
6. Asam asetat 3-5% dalam botol : 1 buah
7. Kapas DTT dalam kom steril : secukupnya
8. Waskom berisi larutan klorin 0,5% : 1 buah
9. Bengkok : 1 buah
10. Selimut : 1 buah
11. Lampu sorot : 1 buah
12. Tempat sampah basah : 1 buah
Cara Kerja:
1. Beri penjelasan pada ibu atas tindakan yang akan dilakukan
2. Siapkan alat dan bahan yang digunakan
3. Siapkan ibu dengan posisi litotomi pada tempat tidur ginekologi
4. Perhatikan privasi dan kenyamanan ibu, tutup daerah paha ke atas dengan selimut
5. Atur lampu sorot ke arah vagina ibu
6. Arahkan lampu secara tepat sehingga vagina terlihat dengan jelas agar nantinya porsio
terlihat dengan jelas pula
7. Petugas cuci tangan dengan sabun dibawah air mengalir dan keringkan dengan handuk
pribadi
8. Petugas menggunakan sarung tangan/handscoen steril/DTT
9. Petugas melakukan vulva hygiene dengan menggunakan kapas DTT sesuai dengan
prosedur dan buang kapas yang telah digunakan ke tempat sampah basah
10. Petugas memasukkan speculum kedalam vagina dengan cara:
a. Tangan kiri membuka labia minora, speculum dipegang oleh tangan kanan,
dalam keadaan tertutup kemudian masukkan ujungnya ke dalam introitus
vagina dengan posisi miring
40
b. Putar kembali speculum 450 kebawah sehingga menjadi melintang dalam
vagina kemudian didorong masuk lebih dalam ke arah forniks posterior sampai
puncak vagina
c. Buka speculum pada tangkainya secara perlahan-lahan dan atur sampai portio
terlihat dengan jelas
d. Kunci speculum dengan mengencangkan bautnya kemudian ganti dengan
tangan kiri yang memegang spekulum
11. Masukkan lidi wotten ke dalam vagina sampai menyentuh porsio, yang sebelumnya
sudah dicelupkan ke dalam asam asetat 3-5%
12. Oleskan lidi wotten ke seluruh permukaan porsio dengan cara memutar searah jarum
jam tunggu 2 menit dan lihat hasilnya
13. Bila terjadi proses karsinogen, maka porsio akan berubah warna dari warna asli merah
menjadi putih pucat
41
DAFTAR TILIK/CHEKLIST
PEMERIKSAAN INSPEKSI VISUAL ASAM ASETAT (IVA)

A SIKAP DAN PERILAKU 0 1 2
1 Menyambut klien, memberikan salam, dan memperkenalkan diri
2 Membaca catatan medis dan memastikan identitas klien
(nama,tanggal lahir, atau no rekam medis)
3 Bersikap sopan, sabar dan teliti
4 Menjelaskan tujuan dan prosedur tindakan yang akan dilakukan,
kontrak waktu
5 Minta persetujuan pada klien dengan informed consent
6 Memberikan kesempatan klien untuk bertanya dan memberikan
perhatian pada setiap pertanyaan
7 Mengawali tindakan dengan lafal basmalah dan mengakhiri
tindakan dengan lafal hamdalah
8 Mencuci tangan sebelum dan setelah tindakan serta
mengeringkan dengan handuk bersih
9 Menggunakan APD (Alat Pelindung Diri) sesuai kebutuhan
10 Melakukan dekontaminasi alat
B CONTENT / ISI 0 1 2
11 Melakukan persiapan alat yang meliputi:
1. Handscoen : 1 pasang
2. Spekulum Vagina/cocor bebek : 1 buah
3. Tampon Tang : 1 buah
4. Lidi Wotten : 1 buah
5. Kom kecil steril : 1 buah
6. Asam asetat 3-5% dalam botol : 1 buah
Dicek prosentase dan cairannya
7. Kasa DTT dalam kom steril : secukupnya
8. Waskom berisi larutan klorin 0,5% : 1 buah
9. Bengkok : 1 buah
10. Selimut : 1 buah
11. Lampu sorot : 1 buah
12. Tempat sampah basah : 1 buah
12 Meminta klien mengosongkan kandung kemih
13 Menganjurkan ibu untuk membaca doa ketika masuk kamar
mandi
)‫ث (رواه البخاري و مسلم‬ ْ ‫ث‬
ِ ِ‫وال َخبَائ‬ ِ ُ‫اَللَّ ُه َّم اِنِ ْي اَع ُْوذُ ِبكَ ِمنَ ْال ُخب‬
Artinya: “Dengan nama Allah, Yaa Allah sesungguhnya aku
berlindung kepadaMu dari godaan syetan laki-laki dan syetan
perempuan.” )HR. Bukhari dan Muslim)
14 Menganjurkan pada ibu utuk membaca doa ketika keluar dari
kamar mandi
)‫َب َعنِي األَذَي َو َعافَــــانِي (رواه الطبراني‬ ْ ‫ا َ ْل َح ْمــــــــد ُ ِلِلِ الَّذ‬
َ ‫ِي اَذْه‬
Artinya: “Segala puji bagi Allah yang telah menghilangkan
42
kotoran darikuserta memberikan pengampunan kepadaku.”
(HR.Ath-Thabrani)
15 Meminta klien membuka pakaian bagian bawah dan naik ke
meja ginekologi
16 Mengatur posisi klien dengan posisi litotomi
17 Mengatur lampu sorot ke arah vagina klien
18 Melakukan vulva hygiene dengan kapas DTT
19 Memasukkan spekulum ke dalam vagina dengan hati-hati
20 Mengoleskan lidi wotten yang sudah dicelupkan ke dalam asam
asetat 2-3 % ke seluruh permukaan porsio dengan cara memutar
searah jarum jam*
21 Melakukan interpretasi hasil: 1-2 menit*
 Positif apabila porsio berubah warna dari asli merah menjadi
putih pucat/white ephitelium
 Negatif apabila tidak terjadi perubahan warna pada portio
22 Mengoleskan kasa air DTT ke seluruh permukaan portio
23 Melepas spekulum dengan hati-hati
24 Merapikan klien
25 Memberitahukan pada klien bahwa pemeriksaan sudah selesai,
merapikan klien dan mempersilahkan klien untuk duduk
26 Menyampaikan hasil pemeriksaan
27 Membereskan alat
28 Melakukan pendokumentasian
C TEKNIK 0 1 2
Total Score : 62
Keterangan :
*= Jika tidak tepat mahasiswa dinyatakan tidak lulus
Jumlah total
62
(............................................)
43
CHECKLIST KETRAMPILAN PEMERIKSAAN PAP SMEAR
Keterangan:
Skor 0 : bila ketrampilan tidak dilakukan
Skor 1 : bila ketrampilan dilakukan kurang sempurna
Skor 2 : bila ketrampilan dilakukan baik dan benar

kontrak waktu
B CONTENT/ ISI
11 Melakukan persiapan alat yang meliputi:
1. Meja ginekologi
2. Selimut
3. Bak instrumen seteril berisi :
- Duk steril
- Spatula ayre
- Cytobrush
- Spekulum cocor bebek/ vagina
- Pinset
- Tampon tang
4. Formulir konsultasi sitologi
5. Dua buah objek glass yang telah diberi label
6. Larutan fiksasi alkhohol 95% dalam tempatnya
7. Bengkok
8. Kapas sublimat dalam kom steril/ DTT
9. Waskom berisi larutan klorin 0,5%
10. Lampu sorot
11. Tempat sampah basah
44
12. Masker, Penutup kepala, scort
12 Mengisi formulir sitologi dengan lengkap
13 Menganjurkan klien untuk buang air kecil dan melepas celana
dalam
14 Menganjurkan ibu untuk membaca doa ketika masuk kamar
mandi
)‫ث (رواه البخاري و مسلم‬ ْ ‫ث‬
ِ ِ‫وال َخبَائ‬ ِ ُ‫اَللَّ ُه َّم اِنِ ْي اَع ُْوذ ُ بِكَ ِمنَ ْال ُخب‬
Artinya: “Dengan nama Allah, Yaa Allah sesungguhnya aku
berlindung kepadaMu dari godaan syetan laki-laki dan syetan
perempuan.” )HR. Bukhari dan Muslim)
15 Menganjurkan pada ibu utuk membaca doa ketika keluar dari
kamar mandi
)‫َب َعنِي األَذَي َو َعافَــــانِي (رواه الطبراني‬ ْ ‫ا َ ْل َح ْمــــــــد ُ ِلِلِ الَّذ‬
َ ‫ِي اَذْه‬
Artinya: “Segala puji bagi Allah yang telah menghilangkan
kotoran darikuserta memberikan pengampunan kepadaku.”
(HR.Ath-Thabrani)
16 Meminta dan membantu klien untuk membuka baju bagian
bawah
17 Mendekatkan alat-alat secara ergonomis
18 Memposisikan klien dalam posisi litotomi di meja gynekologi
19 Memasang lampu sorot, menerangi vulva dengan jelas
20 Melakukan vulva hygiene
21 Memasang duk steril
22 Masukkan spekulum ke dalam vagina
23 Cara I : Mengambil secret dengan spatula ayre dengan ujung
pendek diusap 360 º pada seluruh permukaan cervix*
DAN
Cara II : Menggunakan cytobrush dimasukkan ke dalam kanalis
cervicalis, memutar 180 º searah jarum jam*
24 Cara I : Mengoles secret dari spatula ayre pada permukaan
objek glass searah jarum jam*
DAN
Cara II : Mengoleskan secret dari cytobrush pada objek glass
dengan cara mengusap berlawanan dengan jarum jam*
25 Memasukkan objek glass ke dalam larutan fiksasi alkhohol 95%
26 Mengeluarkan spekulum dari vagina
27 Memberitahu klien bahwa pengambilan sampel sudah selesai
28 Menganjurkan pada klien untuk turun dari meja pemeriksaan
dan mengenakan pakaian dalamnya kembali
29 Menganjurkan klien untuk membaca doa ketika mengenakan
pakaian
‫سانِي َهذَا َوزَ قَنِي ِه ِم ْن َغي ِْر َح ْو ٍل ِمنِي َوالَقُ َّوةٍ (رواه ابو داود وإبن‬ َ ‫ْال َح ْمد ِ َُّلِلِ الَّذِي َك‬
)‫ماجه والترميذي‬
Artinya: “Segala puji bagi Allah, Dzat yang telah memberiku
45
pakaian ini dan memberikan aku rizky yang tidak ada daya dan
upaya )kecuali Allah Swt).” )HR. Abu Dawud)
30 Masukkan sampah habis pakai ke tempat yang telah disediakan
31 Masukkan semua peralatan ke dalam larutan clorin 0,5% dan
lepaskan sarung tangan secara terbalik kemudian rendam dalam
larutan clorin 0,5% selama 10 menit
32 Melepaskan APD, mematikan lampu sorot
33 Setelah direndam minimal 30 menit, Sediaan
dikeringkan/ditiriskan di udara/diletakkan di standing glass
34 Setelah kering dimasukkan amplop dilengkapi formulir
pengiriman untuk dikirim ke laboratorium sitology
C TEKNIK
38 Menjaga privasi klien
SKOR TOTAL = 76
Keterangan
* = Jika tidak tepat mahasiswa dinyatakan tidak
lulus
Jumlah total
Nilai = ---------------- x 100
76

46
CLINICAL BREAST EXAM (CBE)
Kejadian kanker payudara masih menjadi salah satu penyebab kematian ibu di
Indonesia. Deteksi dini terhadap kanker payudara dapat dilakukan dengan SADARI/Self
Breast Examination. SADARI dapat dimulai sejak wanita berusia 20 tahun. SADARI bisa
dilakukan secara rutin tiap bulan. Apabila usia sudah lebih dari 40 tahun, maka
memerlukan pemeriksaan payudara secara lengkap yang meliputi pemeriksaan payudara
oleh tenaga kesehatan/Clinical Breast Exam (CBE) dan mamographi.
Adapun waktu pemeriksaan payudara dapat lebih jelas pada tabel di bawah ini:
NO KEGIATAN USIA WAKTU OLEH
1 Breast Self Exam 20 tahun – tua Setiap bulan Diri sendiri
(BSE)/SADARI
2 Clinical Breast  20-40 th  Setiap 3 tahun Tenaga Kesehatan
Exam (CBE) sekali
 40 tahun ke atas  Setiap 1 tahun
sekali
3 Mamogram 40 tahun ke atas Setiap 1 tahun Tenaga Kesehatan
sekali
47
DAFTAR TILIK/CHEKLIST
PEMERIKSAAN CLINICAL BREAST EXAM (CBE)

kontrak waktu
B CONTENT / ISI 0 1 2
11 Meminta dan membantu klien untuk membuka pakaian bagian
atas
12 Meminta klien untuk duduk
13 Melakukan inspeksi pada kedua payudara dengan posisi rileks
dan kedua lengan berada disamping
14 Melakukan inspeksi pada kedua payudara dengan kedua lengan
di atas kepala
15 Melakukan inspeksi pada kedua payudara dengan kedua lengan
di atas diatas pinggang
16 Meminta pasien tidur dalam posisi berbaring
17 Melakukan palpasi pada kedua payudara dengan menggunakan
tiga ujung jari diawali dari Collarbone/tl selangka sampai bawah
payudara*
18 Melakukan palpasi dengan cara vertivcalstrip dengan
menggunakan tiga tekanan yaitu agak ringan, sedang dan dalam*
19 Melakukan interpretasi hasil
20 Merapikan klien
21 Menganjurkan klien untuk membaca doa ketika mengenakan
pakaian
َ ‫ْال َح ْمد ِ َُّلِلِ الَّذِي َك‬
‫سا ِني َهذَا َوزَ قَ ِني ِه ِم ْن َغي ِْر َح ْو ٍل ِم ِني َوالَقُ َّو ٍة (رواه ابو داود وإبن ماجه‬
)‫والترميذي‬
Artinya: “Segala puji bagi Allah, Dzat yang telah memberiku
pakaian ini dan memberikan aku rizky yang tidak ada daya dan
upaya (kecuali Allah SWT).” )HR. Abu Dawud)
22 Membereskan alat
48
C TEKNIK 0 1 2
Total Score : 52
Keterangan :
*= Jika tidak tepat mahasiswa dinyatakan tidak lulus
Jumlah total
52
(............................................)
49
PENUGASAN TEORI I
RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN
Nama Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi Sks : 3 SKS

Program Studi : Prodi Kebidanan Minggu ke : IV (Empat)
Program Sarjana
Terapan
Fakultas : Ilmu Kesehatan Bobot nilai : 30%
Materi : Mahasiswa mampu memahami tentang permasalahan gender sepanjang siklus
kehidupan perempuan
1. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan dan dapat dan mengelola
pembelajaran secara mandiri dalam dalam memahami tentang permasalahan gender
sepanjang siklus kehidupan perempuan.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan:
Pemahaman tentang permasalahan gender sepanjang siklus kehidupan perempuan.
b. Batasan yang harus dikerjakan:
1) Setiap mahasiswa diminta untuk mencari permasalahan gender sepanjang siklus
kehidupan perempuan.
2) Melakukan identifikasi hasil kasus yang dicari.
3) Melakukan analisis kasus.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
1) Penugasan ini diberikan kepada mahasiswa yang bersifat individu.
2) Setiap mahasiswa mencari 1 kasus terkait dengan permasalahan gender
sepanjang siklus kehidupan perempuan dan membuat analisisnya. Isi analisis
terdiri dari faktor penyebab masalah terjadi, dampak, upaya penanggulangan
dari pemerintah, dikaitkan dengan peran Anda sebagai bidan (hal lain boleh
ditambahkan untuk memperkaya analisis).
3) Analisis ditulis dengan menyertakan buku sumber (minimal 5 daftar pustaka,
WAJIB ada sumber 1 JURNAL luar negeri yang relevan).
4) Tugas analisis WAJIB terdiri dari 3 halaman.Tulis dengan font Times New
Roman ukuran 12 dengan spasi 1.5.
50
5) Tugas dikumpulkan soft copy di unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan
Program Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.
6) Tugas unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan
Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi pada Minggu ke 4.
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Tugas dibuat dan di unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program
Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.
e. Bobot dan sistem penilaian
Bobot tugas 30 % dari total nilai
3. KRITERIA PENILAIAN
1. Penilaian Hard Skills
KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
GRADE SKOR DESKRIPSI
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat,

A 81> …..
analisisyang sistematis, benar dan bahasa baik
B 61 – 80
analisisyang sistematis dan benar
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan
C 41 – 60
analisisyang tidak sistematis
Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang
D 21 – 40
tepat, analisisyang tidak sistematis
E … < 20 Tidak menjawab
2. Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab
Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
51
dilakukan
Jumlah Skor
Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya
KRITERIA : Belajar Mandiri

Skor
1 2 3 4
1 Mengatur waktu dan tempat belajar
sendiri dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang
sesuai dengan topik bahasan
3 Mengevaluasi pemahaman diri terhapad
materi yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang
konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan baik
Jumlah Skor
Keterangan
4. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)

1. Buku Kesehatan Reproduksi
2. Handout dalam bentuk powerpoint
3. Kasus yang dibuat oleh dosen pengampu
4. Worksheets (lembar kerja)
52
PENUGASAN TEORI II
RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN
Nama Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi Sks : 3 SKS

Program Studi : Prodi Kebidanan Pertemuanke : VIII (Delapan)
Program Sarjana
Terapan
Materi : Mahasiswa mampu memahami tentang kasus HIV dan AIDS dalam kehamilan,
persalinan dan nifas (menyusui)
1. TUJUAN TUGAS
Mahasiswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan dan dapat dan mengelola
pembelajaran secara mandiri dalam dalam memahami tentang kasus HIV dan AIDS
dalam kehamilan, persalinan dan nifas (menyusui)
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan:
Pemahaman tentang kasus HIV dan AIDS dalam kehamilan, persalinan dan nifas
(menyusui)
1) Setiap mahasiswa diminta untuk mencari kasus tentang HIV dan AIDS dalam
kehamilan, persalinan dan nifas (menyusui).
2) Melakukan identifikasi hasil kasus yang dicari.
3) Melakukan analisis kasus.
4) Penugasan ini diberikan kepada mahasiswa yang bersifat individu.
5) Setiap mahasiswa mencari 1 kasus terkait dengan permasalahan mengenai HIV
dan AIDS pada ibu hamil dan atau bersalin dan atau nifas menyusui dan atau
bayi baru lahir dan membuat analisisnya. Isi analisis terdiri dari faktor
penyebab masalah terjadi, situasi epidemiologi dari kasus HIV dan AIDS,
dampak, upaya penanggulangan dari pemerintah, dikaitkan dengan peran Anda
sebagai bidan (preventif dan promotif) (hal lain boleh ditambahkan untuk
memperkaya analisis).
6) Analisis ditulis dengan menyertakan buku sumber (minimal 5 daftar pustaka,
WAJIB ada sumber 1 JURNAL luar negeri yang relevan).
53
7) Tugas analisis WAJIB terdiri dari 3 halaman.Tulis dengan font Times New
Roman ukuran 12 dengan spasi 1.5.
8) Tugas dikumpulkan soft copy di unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan
Program Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.
9) Tugas unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan
Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi pada Minggu ke 8.
Tugas dibuat dan di unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program
Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.
Bobot tugas 30% dari total nilai
3. Penilaian Hard Skills
KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
81> ….. Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat,

A analisisyang sistematis, benar dan bahasa baik
61 – 80 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat,
B analisisyang sistematis dan benar
41 – 60 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan
C analisisyang tidak sistematis
D 21 – 40 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang
tepat, analisisyang tidak sistematis
54
4. Penilaian Softskills
Skor
1 2 3 4
baik
dilakukan
yang akurat
dilakukan
Jumlah Skor
Keterangan

Skor
1 2 3 4
sendiri dengan baik
3 Mengevaluasi pemahaman diri terhapad
konsisten
Jumlah Skor
55
Keterangan

1. Buku Kesehatan Reproduksi
2. Handout dalam bentuk powerpoint
3. Kasus yang dibuat oleh dosen pengampu
4. Worksheets (lembar kerja)
56
PENUGASAN MATA KULIAH PRAKTIKUM
Nama Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi Sks : 3 sks

Program Studi : Prodi Kebidanan Minggu ke : X (Sepuluh)
Program Sarjana
Terapan
Materi : Siklus hidup perempuan dan gangguan kesehatan reproduksi
1. TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa dapat memahami siklus hidup perempuan sepanjang daur kehidupan dan
gangguan kesehatan reproduksi dalam lingkup yang kebidanan sesuai dengan
wewenangnya.
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
Mahasiswa mampu membuat Virtual Based Learning (VBL) terkait dengan
permasalahan perempuan sepanjang kehidupannya
4) Membuat video terkait dengan pemberian KIE, praktik terkait dengan
permasalahan perempuan sepanjang hidupnya (dapat KIE terkait dengan
kekerasan dalam rumah tangga, KIE kasus gangguan menstruasi, permasalahan
remaja, praktik SADARI, IVA dll).
5) Tugas dikumpulkan dalam bentuk 1 Flashdisk kelompok kecil (Format folder
dengan tulisan : (Misal : TUGAS KESPRO SEMESTER VII KELAS A1
didalam folder tersebut file dengan Nama dan NIM masing-masing
mahasiswa).
6) Tidak perlu dipresentasikan, dikumpulkan paling lambat pada minggu ke 10
pada dosen pengampu masing-masing kelompok pada MK Kesehatan
Reproduksi dengan melampirkan daftar hadir.
1) Tugas bersifat individu
2) Masing-masing mahasiswa mengidentifikasi apermasalahan perempuan
57
Mahasiswa dapat memahami siklus hidup perempuan sepanjang daur kehidupan
dan gangguan kesehatan reproduksi dalam lingkup yang kebidanan sesuai dengan
wewenangnya. Tugas dibuat dalam bentuk VBL.
Bobot tugas 40% dari total nilai
a. Penilaian Hard Skills
GRADING SCHEME

81> …..
A analisis yang sistematis, benar dan bahasa baik
Hasil jawaban menggunakan metode yang
61 – 80
B tepat, analisisyang sistematis dan benar
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat
41 – 60
C dan analisisyang tidak sistematis
D 21 – 40 Hasil jawaban menggunakan metode yang
kurang tepat, analisisyang tidak sistematis
b. Penilaian Softskills
Skor
1 2 3 4
baik
dilakukan
yang akurat
dilakukan
Jumlah Skor
Keterangan
58

Skor
1 2 3 4
sendiri dengan baik
3 Mengevaluasi pemahaman terhapad
konsisten
Jumlah Skor
Keterangan

a. Buku Kesehatan Reproduksi
b. Handout dalam bentuk power point
c. Kasus yang dibuat oleh masing-masing mahasiswa
REFERENSI
1. Varney’s, 1997, Varney’s Midwifery, third ediJonon.
2. Edge V, Miller M, 1994, Womwn’s Health Care, Mosby USA
3. Sweet, B.R, 1997, Mayes a Texbook for Midwives
4. Bennet V.R., Brown L.K, 1999, Myles Texbook for midwives
59
5. Manuaba, IBG, 1999, Memahami Kesehatan reproduksi Wanita, EGC, Jakarta
6. Dep Kes RI, 1998, Modul Safe Motherhood, Jakarta
7. Dep Kes RI, 2002 Pelatihan Bimbingan dan Penyuluhan Kesehatan Reproduksi
Remaja
8. BKKBN, 2006, Himpunan Materi Komunikasi Informasi Edukasi (KIE) dan
Kesehatan Reproduksi Remaja (KRR), Jakarta
9. BKKBN, Kementrian Pemberdayaan Perempuan, UNFPA, 2003, Bunga Rampai,
bahan pembelajaran dan pelatihan Pengarusutamaan Gender dalam Program
Pembangunan Nasional
10. Wilopo, SA, 2008, Rekomendasi Praktek Terpilih untuk Penggunaan Kontrasepsi,
UGM
11. Family Health InternaJononal (FHI) (2000), Reproductive Health Of Young Adult:
ContracepJonon, Pregnancy, And Sexually Transmited Disease, USA
12. SKRRI (Survey Kesehatan Reproduksi Remaja, 2002-2003). Indonesia Young Adult
Reproductive Health Survey 2002-2003
13. UNFPA (United NaJonons PopulaJonon Fund), (2002). (Penyunting: Iswarati &
Rahmadewi). Buku Sumber Untuk Advokasi. Keluarga Berencana, Kesehatan
Reproduksi, Gender dan Pembangunan Kependudukan. Diterbitkan atas kerjasama
antara Direktorat Advokasi dan KIE, BKKBN dan UNFPA didukung dana proyek
UNFPA No. INS/01/P11 tahun 2002.
60

Modul Kespro Anvullen 2018 - Anak

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul Kespro Anvullen 2018 - Anak

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MODUL

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

Yogyakarta, 01 September 2018

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Alhamdulillahirobil’alamin, kami dapat menyelesaikan buku panduan Kesehatan

Semoga buku ini bermanfaat bagi kita semua. Amin

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Yogyakarta, September 2018

I. VISI DAN MISI PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA

II. Integrasi nilai-nilai Islam

Qs Al Baqoroh Ayat 222-223: Hukum-hukum yang terkait dengan haidh

َ َ ‫ط ُه ْرنَ فَإِذَا َح ْيثُمِ ْنفَأْتُو ُهنَّت‬

َ ‫ْال ُمؤْ مِ نِين ََوبَش ِِر ُّمْلَقُو ُهأَنَّ ُك‬

Terjemah Surat Al Baqarah Ayat 222-223

Mereka bertanya kepadamu tentang haidh. Katakanlah: "Haidh adalah suatu

Istri-istrimu adalah ladang bagimu, maka datangilah ladangmu itu bagaimana

Qs Al-Lukman Ayat 14-15

Pentingnya seorang bapak memperhatikan pendidikan anaknya, bagaimana

Terjemah Surat Luqman Ayat 14-15

Dan jika keduanya memaksamu untuk mempersekutukan Aku dengan sesuatu

B. Sasaran II : Peningkatan komunikasi yang efektif

C. Sasaran III : Peningkatan keamanan obat yang perlu diwaspadai (high-alert)

Kebijakan Penyimpanan Obat High Alert Di Instalasi Farmasi

Kebijakan penandaan lokasi operasi

E. Sasaran V : Pengurangan risiko infeksi terkait pelayanan kesehatan

F. Sasaran VI : Pengurangan risiko pasien jatuh

IV. DESKRIPSI MODUL

Konsep STD’s Konsep Pengarus

Ruang KRR Tujuan

E. SASARAN PEMBELAJARAN/ LEARNING OBJECTIF

Menjelaskan perilaku Lecture Perilaku remaja dan dampak

Area 2 Mampu menjelaskan Lecture Konsep SDG’s

Mampu menjelaskan Lecture SDG’s di Indonesia

3 Mampu menjelaskan SDGs 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 10 Tim

5 Mampu menjelaskan 1. Budaya yang 1. Contextual Praktikum Ketepatan dalam 10 Tim

Sedangkan teknis pelaksanaan kegiatan pembelajaran tutorial sebagai berikut:

Hari : Tanggal : Jam :

NO NAMA MAHASISWA NILAI NO NAMA MAHASISWA NILAI NO NAMA MAHASISWA NILAI

Rentang Nilai 1-3

1. Persiapan dalam diskusi (Responsibility)

TATA TERTIB PELAKSANAAN TUTORIAL

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

6 TAHAP KONSELING KLIEN BARU (GATHER):

Langkah konseling  SATU TUJU

NO BUTIR YANG DINILAI NILAI

Kanker servik merupakan keganasan yang paling banyak ditemukan dan

NO BUTIR YANG DINILAI NILAI

NO BUTIR YANG DINILAI NILAI

Nilai > 70, mahasiswa dinyatakan lulus

NO BUTIR YANG DINILAI NILAI

RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN

Nama Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi Sks : 3 SKS

Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat,

KRITERIA : Belajar Mandiri

4. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)

RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN

Nama Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi Sks : 3 SKS

81> ….. Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat,

KRITERIA : Belajar Mandiri

4. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)

Nama Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi Sks : 3 sks

Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat,

KRITERIA : Belajar Mandiri