PLAN DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL 2015

I. Datos Informativos
a. I.E. : EMBLEMÁTICA “INMACULADA DE LA MERCED”
b. Nivel : Secundaria de Jornada Escolar Completa
c. Director : Prof. Carlos Alberto Zelada Chávez
d. Coordinadores de tutoría:
 Prof. Rosalbina Lidia Rodriguez Luna.
 Prof. Víctor Diaz Auquiñibin
Personal de apoyo :
 Psic. Fiorella Mendoza Obando
 Psic. Joissy Melanie Rodas Hornas
 Psic. Anita Lucerito Rafael Vásquez
e. Profesor(a) –tutor(a):

Grado y N° de Horario
Tutor Auxiliar de apoyo
sección estudiantes Día Hora
Nelly VILLANUEVA María Mercado
1ro. “ A” 36 Miércoles 5° y 6°
RODRÍGUEZ Castañeda
Roberto DELA CRUZ María Mercado
1ro. “B” 35 Jueves 5° y 6°
CHÁVEZ Castañeda
Nelly COBEÑAS María Mercado
1ro. “C” 36 Jueves 5° y 6°
CÓRDOVA Castañeda
Miguel SAAVEDRA María Mercado
1ro. “D” 34 Jueves 3° y 4°
MENDOZA Castañeda
María Mercado
1ro. “E” 36 Joan A. LOLI JEÁN Viernes 6° y 7°
Castañeda
Hilder HOYOS María Mercado
1ro. “F” 35 Jueves 1° y 2°
LESCANO Castañeda
Flor CHAVEZ María Mercado
1ro. “G” 36 Miércoles 6° y 7°
VALDERRAMA Castañeda
María PAREJA Vargas Rocío
1ro “H” 36 Martes 3° y 4°
MIRANDA María Teresa
Liliana RAMIREZ Vargas Rocío
1ro. “I” 36 Miércoles 5° y 6°
GARCÍA María Teresa
William CHÁVEZ Vargas Rocío
1ro. “J” 35 Viernes 1° y 2°
QUISPE maría Teresa
Elizabeth MORENO Janet Alba
1ro.”K” 36 Lunes 8° y 9°
MELENDEZ Albújar
Lourdes
Janet Alba
2do. A” 36 RODRIGUEZ Viernes 8° y 9°
Albújar
CASTILLO
Wilder ALVARADO Janet Alba
2do. “B” 35 Jueves 5° y 6°
PRÍNCIPE Albujar
 Rosa CALDERÓN Janet Alba
2do. “C” 35 Viernes 5° y 6°
REYES Albujar
María VARGAS Mercedes Arroyo
2do. “D” 36 Martes 8° y 9°
MONCADA Cavero
Lucila MIRANDA Lunes 9° Mercedes Arroyo
2do. “E” 36
ESPEJO Miércoles 5° Cavero
Nancy DEL C. Mercedes Arroyo
2do. “F” 35 Martes 1° y 2°
FLORES Cavero
Edith CRISPIN Mercedes Arroyo
2do. “G” 36 Miércoles
VALERA Cavero
Oscar MONCADA Mercedes Arroyo
2do “H” 36 Viernes 3° y 4°
VÁSQUEZ Cavero
Graciela FLORES Miércoles 5° Mercedes Arroyo
2do. “I” 35
VILLANUEVA Viernes 5° Cavero
Roxana BERNABÉ Mercedes Arroyo
2do. “J” 35 Lunes 1° y 2°
MENDOZA Cavero
Juan MONTOYA Soledad Mejía
3ro. “ A” 35 Martes 3° y 4°
OTINIANO Damián
Gloria GORBALAN Soledad Mejía
3ro. “B” 35 Viernes 8° y 9°
OTINIANO Damián
Nelly CASTAÑEDA Soledad Mejía
3ro. “C” 37 Miércoles 8° y 9°
ROMERO Damián
Soledad Mejía
3ro. “D” 35 Elsa ESPEJO JARA Jueves 8° y 9°
Damián
Yolanda MANRIQUE Soledad Mejía
3ro. “E” 36 Viernes 3° y 4°
FERNANDES Damián
María MOSTACERO Soledad Mejía
3ro. “F” 34 Jueves 1° y 2°
SÁNCHEZ Damián
Epifania ORELLANO Soledad Mejía
3ro. “G” 36 Lunes 8° y 9°
NUÑEZ Damián
Yolanda DANOS Janet Alba
3ro “H” 36 Jueves 7° y 8°
PRINCIPE Albújar
Nélida
Janet Alba
3ro. “I” 36 IPARRAGUIRRE Jueves 1°, 2°
Albújar
ROMOS
Julio MORALES Janet Alba
3ro. “J” 36 Jueves 5°, 6°
VELÁSQUEZ Albújar
Alfredo RUIZ Olga Carranza
4to. “ A” 34 Miércoles 8°, 9°
CASTILLO Cornelio
Gean MARCCARI Olga Carranza
4to. “B” 34 Miércoles 5°, 6°
ROMERO Cornelio
Martha ROJAS Olga Carranza
4to. “C” 34 Martes 1°, 2°
GONZÁLES Cornelio
 Olga Carranza
4to. “D” 34 Juliana VEGA SILVA Martes 5°, 6°
Cornelio
José L. GARCÍA Olga Carranza
4to. “E” 34 Viernes 6°, 7°
DESPOSORIO Cornelio
Ana GONZÁLES Olga Carranza
4to. “F” 34 Jueves 3° y 4°
SANTISTISTEBAN Cornelio
Javier DÁVALOS Olga Carranza
4to. “G” 34 Jueves 1° y 2°
RAMOS Cornelio
Roosbel QUIROZ Rolando Segura
4to “H” 35 Miércoles 8° y 9°
BAZÁN Deza
Magaly OTAYZA Rolando Segura
4to. “I” 32 Viernes 3° y 4°
LINO Deza
Daniel FLORES Rolando Segura
4to. “J” 35 Martes 1° y 2°
SALAZAR Deza
Lady PINEDO Ceila Valderrama
5to. “ A” 33 Martes 8° y 9°
BERNUY Rosales
Lucy CÁCERES Ceila Valderrama
5to. “B” 34 Jueves 5° y 6°
FACHO Rosales
Isabel CAHUANA Ceila Valderrama
5to. “C” 34 Miércoles 8° y 9°
GARCÍA Rosales
Pedro MAGALLANES Ceila Valderrama
5to. “D” 35 Viernes 5° y 6°
TORRES Rosales
Yasmín RAMOS Ceila Valderrama
5to. “E” 30 Martes 3° y 4°
CHANDUVI Rosales
María SEGURA Ceila Valderrama
5to. “F” 33 Miércoles 8° y 9°
LOZANO Rosales
Guzmán Ceila Valderrama
5to. “G” 32 PALMADERA Viernes 1° y 2° Rosales
LLANTO
Martín DEPAZ Rolando Segura
5to “H” 29 Lunes 8° y 9°
CRIBILLERO Deza
Marcos MONCADA Martes 9° Rolando Segura
5to. “I” 28
VÁSQUEZ Jueves 5° Deza
Jorge QUIROZ Rolando Segura
5to. “J” 26 Jueves 8° y 9°
MURGA Deza
Olga SOTELO Rolando Segura
5to.”K” 32 Viernes 1° y 2°
MONTES Deza

f. Meta de atención: 1788 estudiantes

II. Ideario Institucional

MISIÓN

Somos una Institución Educativa Pública Emblemática de nivel secundario

“Inmaculada de la Merced” promovida y dirigida por la Diócesis de Chimbote.
Brindamos una educación cristiana e integral a púberes y adolescentes de la
Provincia del Santa; mediante la vivencia del carisma mercedario “Liberar a partir
de nuestra propia liberación”, los valores cristianos y evangélicos, el avance de la
ciencia, la tecnología, la pedagogía y las alianzas estratégicas, en el marco de un
mundo globalizado. Promovemos la dignidad de la persona para convertirla en un
agente transformador de la sociedad y el medio ambiente.

VISIÓN

En el año 2019 seremos una Institución Educativa Emblemática líder en la región,

camino a la acreditación; aspirando a vivir en plenitud el carisma mercedario, con
calidad en el servicio educativo; eficaz y eficiente en la proyección social y
pastoral, con una óptima infraestructura, con personal y padres de familia
comprometidos con la calidad educativa y estudiantes líderes, creativos e
innovadores que resuelvan problemas esenciales de su vida; para una
convivencia armoniosa y que, a través de una educación liberadora y
transformadora, contribuyan al desarrollo de la comunidad local, regional y
nacional acorde con el avance científico y tecnológico que el mundo exige..
III. Situación y Perspectiva Institucional

3.1. FODA institucional

INTERNA EXTERNAS
Fortalezas Debilidades Amenazas Oportunidades
 Estilos
diferenciados
de los
estrategias de  Familias  Marco
 Dificultades de
aprendizaje disfuncionales Curricular
razonamiento.
 Motivación  Contexto socio  Rutas de
 Análisis y
intrínseca – cultural aprendizaje
síntesis de
 Imagen  Escasa  Mapas de
información.
institucional. identidad con la progreso
 Aplicación del
 Desarrollo del localidad y  Relaciones de
conocimiento a
pensamiento sentido de contexto
otros contextos.
concreto. pertinencia
 Práctica de
algunos
valores.

3.2. Objetivos estratégicos

 Diagnosticar la situación de los aprendizajes reconociendo conocimientos previos
desde la metodología de la escuela abierta y en el marco de la atención
diferenciada.
 Articular estratégicamente la transición de niveles a partir de una escuela
acogedora e integradora.
 Gestionar los aprendizajes de calidad a partir de los estilos y ritmos de
aprendizajes.
 Evaluar el progreso de los aprendizajes reconociéndolos públicamente.
IV. Diagnóstico

4.1. Diagnóstico

Problemas Causa Consecuencia(s)

 Preocupación por  Falta de proyecto de  Una inadecuada
el futuro. vida. toma de decisiones.
 Dificultad para
enfrentar conflictos  Falta de control de
(Separación de emociones.  Violencia e
Padres). incumplimiento de
 Incompatibilidad de normas
 Existen Relaciones caracteres. convivencia.
poco respetuosas.  Escasa práctica de
valores.
1ro
 Stress y fatiga.
 Pocas horas de  Escasa organización
 Bajo rendimiento
descanso. de tiempo.
académico.
 Insuficiencia de  Escasa organización  Incumplimiento de
horario. del tiempo. tareas educativas.
 Inseguridad
 Barrios Peligrosos.  Violencia Social.
ciudadana.
 Inadecuados
 Contaminación  Escasa práctica de la
hábitos de higiene y
ambiental. cultura ambiental.
cuidado ambiental.
 Estudiantes con
 Estudiantes
dificultad para
agresivos.
enfrentar conflictos
 Estudiantes que no
controlan sus
impulsos y
manifiestan
agresiones físicas y  Baja autoestima  Incremento de
psicológicas entre casos de bullying y
2do
sus pares (bullyng) con problemas de
conducta
 Relaciones poco
respetuosas entre
compañeros.

 Estudiantes que  Influencia negativa de  Estudiantes con

presentan los medios de escasos proyectos
preocupaciones por comunicación de vida.
 su futuro.
 Complejidad de los  Estudiantes
cursos  Carencia de hábitos de desmotivados con
estudio. falta de objetivos
 Mal uso del tiempo.  claros en relación al
estudio
 Estudiantes con
 Falta de  Desconocimiento de bajo rendimiento
organización de su estrategias de escolar
horario para organización de  Estudiantes que se
repasar y hacer tiempo. mantienen en
nivelación.
 Separación de los
 Padres separados
padres de familia
 Incomprensión de la
 Familia
pareja
disfuncionales
 Maltrato verbal en  Desconfianza
 Pelea por la
casa  Infidelidad
tenencia de los
hijos.
 Ambición
 Codicia
 Escasa cultura de
 Corrupción de valores.  Problemas sociales
autoridades  Escasa conciencia ye económicos
social
 Desconocimiento de lo
legal e ilegal
 Escasa conciencia
 Debilitamiento de la
ambiental
 Contaminación capa de ozono
 Desechos sólidos
ambiental
 Monóxido de carbono  Debilitamiento de la
de los vehículos capa de ozono
 Pobreza  Influencia negativa
 Desempleo en el desarrollo,
 Barrio peligroso
 Falta de educación y cultura, social y
cultura económico.
 Desconocimiento de
 Dificultad para
resolución de  Violencia escolar
enfrentar conflictos.
conflictos.
3ro  Desintegración del
 Estudiantes que no  Agresividad
aula.
controlan sus
 Falta de control de  Rompimiento de
impulsos.
emociones relaciones
 humanos.
 Demuestra  Desinterés por su
 Falta de orientación
preocupación por realización
proyecto de vida.
su futuro. personal.
 Aprendizaje sin
 Estudiantes con
 Escasos hábitos de calidad
insuficiente horario
estudio e  Incumplimiento de
para repasar y
investigación. expectativas
hacer tareas.
académicas.
 Inadecuado uso del  Desconocimiento del  Adicción al internet
internet uso del internet. y video juegos
 Enfermedades
 La comunidad
 Malos hábitos de digestibles
presenta
higiene en casa y en la  Alergias infecciosas
contaminación
Institución educativa  Calles sucias
ambiental.
 Parques sucias
 Influencia de los
medios de  Violencia escolar
 Preocupación por comunicación
entornos  Pandillaje
peligrosos.  Consumo de drogas
 Violencia familiar
 Existencia del
Bullying
 Bajo rendimiento
 Embarazo precoz
académico
 La desintegración  Deterioro de la
familiar  Un alto porcentaje de autoestima
madres solteras  Dificultad en las
habilidades sociales
 Comportamiento
 Estudiantes con él con agresivo de las
el comportamiento aulas.
 Dificultad para agresivo  Violencia
enfrentar conflictos psicológica verbal.
 Desconocimiento de  Estudiantes
estrategias de solución propensos a la
4to.
de conflictos violencia física.
 Estudiantes que no  Dificultad para aplicar
 Clima de aula
controlan sus a empatía y la
inadecuado
impulsos asertividad.
 Estudiantes con  Violencia familiar  Trasgresión a las
autoestima normas de
 Violencia escolar
deteriorada convivencia
  Los estudiantes no
 Falta de
manejan un plan de  Carencia de hábito
acompañamiento del
horario que les de estudios y de
tutor-madre/padre en
posibilite repasar y metas académicas.
la casa.
realizar tareas.
 Inadecuado uso de
 Desconocimiento de
la internet optando  Adicción a las redes
beneficios y riesgos
en muchos casos sociales.
del internet.
por los videojuegos
 Escasos aprendizajes
 Estudiantes
significativos y de
insatisfechos por su  Bajo rendimiento
calidad en la escuela.
desempeño académico
 Influencia de los
académico
amigos
 Preocupación por
 Escasa educación
la contaminación  Destrucción de sus
ambiental
ambiental en su ecosistemas
entorno
 Pandillaje
 Estudiantes  Ausencia de la familia
delincuencia
expuestos a la en la formación de sus
 Drogadicción
violencia local. hijos
 Pérdida de valores
 Padres muy
 Embarazo precoz.
 Ausencia de los permisibles
padres en la  Padres muy  Poco
formación de los autoritarios acompañamiento de
hijos  Familias los padres en las
disfuncionales autoridades.
 Falta de un
 Desconocimiento del
proyecto de vida
perfil de las
 Estudiantes que  Indecisión al elegir
profesiones
presentan poca una profesión
preocupación por
 Desconocimiento del  Abandono de la
su futuro
mercado laboral para profesión elegida a
5to el desempeño mitad de culminar
profesional. los estudios.

 Estudiantes
 Estudiantes con  Baja autoestima y no desmotivados al no
dificultades para solucionar sus poder solucionar
enfrentar conflictos problemas sus problemas con
sus pares.
  Estudiantes que
presentan
 Influencia negativa de
dificultades en sus
los medios de
relaciones
comunicación
interpersonales con
sus compañeros.

 Poco autocontrol en su  Incremento de

 Estudiantes que no persona casos de Bullying.
controlan sus
impulsos y/o  Influencia de modelos,  Incremento de
emociones tanto en el hogar y/o estudiantes con
medios de problemas de
comunicación. conducta.
 Estudiantes no
adaptados a la
 Problemas de
complejidad de las
aprendizaje.
áreas y al aumento
 Implementación
de horas de clases
inadecuada de la
 No cumplen con sus
jornada escolar
 Estudiantes con deberes escolares
completa
insuficiente horario  Apatía para
para repasar y participar en
hacer tareas algunas comisiones
escolares.
 Estudiantes que  Poco control de los  Descuido de los
invierten padres labores escolares
demasiado tiempo  Riesgo de provocar
 Influencia de los
en redes sociales y adicción al uso de
amigos
videojuegos móviles y otros.
 Escasos valores que  Conductas
muestras algunas inadecuadas en el
 Estudiantes ejercicio ciudadano
autoridades y/o
influenciados por
personajes al
casos de  Imitar modelos
desempeñar una
corrupción de inadecuados
función pública.
autoridades
 Desconocimiento de lo
 Pérdida de valores.
legal e ilegal.
 Estudiantes con  Debilitamiento de la
poca conciencia  Falta de conciencia capa de ozono
por la ambiental  Deterioro del
contaminación planeta
 ambiental  Uso inadecuado de  Contaminación de
desechos sólidos su entorno
 Incidencia negativa
 Violencia e
 Estudiantes con en el desarrollo
inseguridad ciudadana
temor ante la cultural, social y
en las calles
violencia de los económico
barrios peligros  Falta de educación y
 Violencia escolar
cultura
 Poca comunicación de  Poco
 Estudiantes con
padres e hijos acompañamiento de
poco apoyo de sus
los padres en la
padres en su  Separación de los
educación a sus
formación padres y/o familia isla.
hijos.

4.2. Fundamentación de la Atención Tutorial Integral

La tutoría es la modalidad de orientación educativa inherente al currículo. Su

carácter se explica desde una dimensión formativa y preventiva, desarrollándose
como un proceso de apoyo como que se encarga del acompañamiento socio –
afectivo y cognitivo de las y los estudiantes para potenciar su desarrollo humano.
Se fundamenta en los siguientes enfoques.

- Enfoque de derechos humanos (DDHH): Este enfoque se postula en el marco

de una visión integral de los derechos humanos asumiéndolos como
universales, indivisibles e interdependientes. Por ello, se orienta,
principalmente, a posibilitar la plena realización de la dignidad de las personas
que define al Estado como la organización responsable de respetar, promover y
garantizar los DDHH. Se centra en el reconocimiento y el respeto de la dignidad
y al igual valor de todos los seres humanos, sea en el ámbito del derecho
internacional y del derecho nacional, fijo como límite a las responsabilidades
que generan el respeto a los derechos de los demás.

- Enfoque de desarrollo humano: Desde una visión centrada en la persona

humana, concibe el desarrollo humano y armónico de la misma como el pleno
ejercicio de sus potencialidades físicas, cognitivas, afectivas, emocionales,
morales, espirituales y sociales, es decir, como el proceso de expansión de las
capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de
oportunidades, en el cual todos pueden progresar en libertad y en el que cada
uno debe avanzar al mismo tiempo que progresan todos. Por lo tanto, se
entiendo como aquel proceso que tiene por objeto ampliar las opciones,
libertades y capacidades de las personas para que puedan alcanzar el más alto
nivel posible de bienestar y disfrutar de una vida plena de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
- Enfoque de bienestar: Hace referencia al sentirse bien, al encontrarse bien,
utilizando los recursos individuales que tienen las personas para gestionar sus
circunstancias y su búsqueda de la felicidad en la interacción con los otros. Se
relaciona con la satisfacción interna del sujeto que desarrolla capacidades para
enfrentar experiencias sean favorables como circunstancias difíciles o pocas
satisfactorias. Estos recursos internos permitirán que los individuos desarrollen
su potencial, logren metas personales, construyan relaciones sólidas y seguras
con otros y contribuyan con su comunidad.

Esta intervención específica de la orientación Educativa, en el marco de la

implementación de la Jornada Escolar Completa, tiene por finalidad brindar un
acompañamiento efectivo a las y los estudiantes Mercedarios. Su propósito es
contribuir con los componentes: Desarrollo personal, Desarrollo de los aprendizajes
y Desarrollo social comunitario para facilitar y mejorar el desarrollo integral de las y
los estudiantes, priorizados de la orientación educativa mediante acciones
planificadas de orientación para prevenir problemas asociados a la problemática
institucional:

4.3. Objetivos institucionales

4.3.1. General

- Acompañar a las y los estudiantes de las Instituciones de la Jornada Escolar

Completa, en sus necesidades socios afectivos y cognitivas durante su paso por
el nivel de educación secundaria; promoviendo la construcción de su Proyecto
de Vida Personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de
respeto entre las y los estudiantes.

4.3.2. Específico

- Fortalecer la relación del docente tutor – estudiante y docente tutor- familia

brindando herramientas y procedimiento práctico para acompañar el proceso de
desarrollo de los estudiantes de la JEC, involucrando a sus familias.
- Acompañar el proceso de aprendizajes de las y los estudiantes, brindándoles
orientación oportuna para mejorar su desempeño académico en la Institución
Educativa.
- Impulsar la organización y participación de los estudiantes en la gestión escolar
y en el ámbito de las instituciones de la comunidad, fortaleciendo de esa
manera su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
- Promover estilos de vida saludables y el uso acoplado del tiempo libre como
forma de desarrollar habilidades socio – afectivas que contribuyen a prevenir el
 embarazo en adolescentes, el bullying, las ITS, el VIH así como las adicciones o
vínculos de dependencia general.

V. Plan de actividades

5.1. Institucionales

Mes Día Actividad Responsable

Jornada de atención tutorial integral
Marzo 04 para el buen inicio del año escolar: Comité de tutoría
Compromiso 07
Aplicación de la ficha de recojo de
Marzo 10-16 Tutores
datos y expectativas de los estudiantes
Elección comité estudiantil de grado y
Marzo 16-20 Tutores
sección
Aplicación de la ficha diagnósticas de
Marzo 17-23 los y las estudiantes para la tutoría Tutores
individual
Elaboración de los planes ATI por Coordinadores de
Marzo 24-31
grado Tutoría
Equipo EPIM
Marzo – 16/03 a
Organización de la Escuela de Padres Coordinadores de
Abril 17/04
Tutoría
Marzo- 23-03 a Elaboración de plan de atención Coordinadores de
Abril 30-04 integral tutoría
Marzo – 09-03 al Equipo de comité
Construyendo una cultura de valores
Diciembre 21-12 de tutoría
Implementación herramientas acción Coordinadores de
Abril 01-10
tutorial tutoría
Juramentación de policías escolares y Auxiliares de
Abril 09
brigadieres educación
Coordinadores de
Abril 13 Diagnóstico gestión de conflictos
tutoría
Abril 15 Jornadas ATI – Auxiliares de educación Comité de tutoria
Elaboración de plan de gestión Coordinadores de
Abril 15-18
conflictos. tutoría
Coordinadores de
Abril 16-30 Elaboración del plan ATI Institucional
tutoría
Jornada de auxiliares de educación: Coordinadores de
Abril 22
Convivencia y disciplina escolar tutoría
Abril - 27/04 –
Aplicación de test proyectivo Psicólogas
Mayo 08/05
Mayo 13 Apertura de EPIM Equipo de EPIM
 Taller de educación integral: Embarazo Comité de
Mayo 27-29
Precoz educación integral
Equipo de EPIM
Mayo 30 Encuentro de moderadores
Equipo Psicológico
Equipo de EPIM
Junio 14 - 16 Segundo ciclo y/o paneles para PPFF
Equipo Psicológico
Coordinadores
Junio 17 I Talleres familiar
EPIM
Aplicación del cuestionario sobre
Junio 22-26 Psicólogas
Bullying
Comité de
Junio 26 Festival por una vida sin drogas
educación integral
Aplicación sobre el test Estilos de Coordinación
Julio 01
Aprendizaje Académica - ATI
Psicólogas
Julio 14-16 II ciclo de conferencias y/o paneles
Coordinadores
Taller educación integral: ITS – VIH - Comité de
Julio 22-24
SIDA educación integral
II Jornada Tutorial Taller de resolución Equipo de
Agosto 02-08
de conflictos Psicólogos
Coordinadores
Agosto 26 II Taller familiar 1° a 5° EPIM
Moderadores
Agosto 28 Jornada ATI Comité de tutoría
Agosto 30 Taller de relajación Psicólogas
Taller de desempeño y motivación Equipos de
Agosto 21-08
laboral Psicólogos
Coordinadora de
02 -04 Cine Familiar tutoría
Equipo EPIM
Setiembre 09 Foro educativo: Prevención del Bullying Psicólogas
Comité de
Campaña de Educación en Seguridad
12 educación en
Vial
seguridad vial
Coordinadores
21 III Taller Familiar EPIM
Octubre
Moderadores
16 Día de la convivencia escolar Psicólogas
20 Clausura EPIM: Convivencia Familiar Equipo EPIM
18 Festival por el buen trato Comité DESNÁ
Noviembre Comité de
19 Debate Municipal
Municipio Escolar
20 Elecciones Municipios Escolar Comité de
 Municipio Escolar
Coordinadores de
Diciembre 15-12 II jornada de Atención Tutorial Integral tutoría
Comité de tutoría
Taller de desempeño y motivación
Diciembre 16 Psicológas
laboral

5.2. Por grado

Grado y Breve descripción de acciones a

Objetivos
sección desarrollar
 Aplicación de diagnóstico para
 Fortalecer su autoestima
la atención individual y grupal.
positiva, para lograr su
 Ejecución de técnicas
desarrollo integral y su
afectivas.
bienestar personal.
 Entrevista y proyecto de vida.
 Calendario personal
 Promover el uso óptimo del
 Agenda escolar
tiempo para la gestión
PRIMERO  Aplicación de técnicas de
adecuada de sus aprendizajes.
hábitos de estudio.
 Desarrollar de técnicas
 Asume su rol como ciudadano socializadoras.
en la gestión de iniciativa de  Desarrollo de casos de interés
interés común para solucionar común
problemas de su entorno  Casos de Resolución de
conflictos.
 Desarrollar acciones de  Reflexión de casos
prevención frente a casos de  Asamblea de aulas
maltrato escolar fortaleciendo  Técnicas que fortalecen la
la autoestima. autoestima
 Promover en las y los
 Línea de vida
estudiantes acciones que
 Proyecto de vida
permiten planificar sus metas y
 Programa de vida
objetivos.
SEGUNDO  Formar hábitos de estudios,
 Plan de desarrollo personal
para optimizar el tiempo,
 Seguimiento de compromisos
mejorando los aprendizajes.
 Promover una educación
 Identificación de problemas
ambiental frente a los
 Propuestas de mejora
problemas de contaminación.
 Propiciar en los estudiantes el  Escenificación de casos
respeto hacia los demás a  Compartir estudiantil
través de acciones  Compartiendo preocupaciones
 democráticas que permitan sociales
convivir en armonía en la
sociedad.
 Recogiendo datos y
 Propiciar en los estudiantes
expectativas
estrategias de reflexión para
 Reflexión sobre Bullying
reconocer sus errores y asumir
 Aprendiendo a tomar
al control de sus impulsos para
decisiones
promover cultura de paz.
 Tolerancia a la frustración
 Autoevaluación de mis logros,
 Desarrollar hábitos de estudio metas personales y
haciendo uso adecuado de los académicas
avances tecnológicos logrando  Técnicas de estudio
TERCERO optimizar los aprendizajes.  Conociendo las inteligencias
múltiples
 Promover una cultura de
prevención que permita actuar
frete a la contaminación  Contribuyendo a mantener
ambiental, la violencia local y aulas limpias y saludables
familiar en la que los  Eligiendo el comité estudiantil
estudiantes asuman  Reflexionando el valor de la
responsabilidad como amistad
ciudadanos de paz en su
comunidad.
 Propiciar estrategias de
reflexión para reconocer sus  Expresa sus emociones
errores y asumir a controlar  Reflexiona y ejercita la
sus impulsos para promover comunicación asertiva
una actitud positiva ante los  Aprender a tomar decisiones
demás.
 Proponer alternativas de
horario de estudio en casa sin  Autoevalúa metas y logros
dejar sus distracciones y  Indaga su vocación
CUARTO
actividades propias  Planificando mis actividades
orientándolas a identificar al escolares
final de cada bimestre.
 Promover el interés para  Asume normas de convivencia
mejorar la calidad de vida de  Técnica de manejo de
los y las estudiantes y de la conflictos
comunidad en espacios limpios  Reflexiona problemas
y saludables con respecto e alimenticios
integración.  Analiza el maltrato familiar
QUINTO  Fortalecer la empatía entre los  Expresa lo que siente y piensa
 estudiantes y el respeto a las  Ejercita la negociación
diferencias.  Dinámicas de resiliencias
 Prevención frente a casos de
maltrato escolar fortaleciendo
la autoestima.
 Feria vocacional
 Motivar a los estudiantes a  Aplicación de técnicas de
planificar y distribuir el tiempo estudio
para sus estudios.  Analizar la influencia de la
redes sociales
 Reflexión: “Ser ciudadano en
 Promover una cultura de
el Perú”
valores en la escuela y la
 Expresar la solidaridad como
familia a partir del ejercicio de
respuesta a la preocupación
una convivencia democrática.
social.

5.3. Extracurriculares

Grado y Cronograma
Actividad Propósito
sección Día Mes
Fortalecer lazos de
amistad y
Integración mercedaria compañerismo para 06 Junio
mejorar la convivencia
mercedaria.
Integración mercedaria
y promover la práctica
Olimpiadas Mercedarias del deporte para 30 Mayo
mejorar la calidad de
vida
Celebrar el buen inicio
PRIMERO del año escolar e
09 Marzo
integrarse a la familia
mercedaria.
Celebrar y compartir en
Compartir mercedarias el día de la juventud y 23 Setiembre
aniversario de la I.E.
Celebrar y vivenciar el
nacimiento de Jesús
18 Diciembre
para fortalecer la fe y el
amor a Dios.
Celebración del día de la Revalorar y
08 Mayo
Madre. homenajear a la madre
 mercedaria.
Aprender a cuidar los Durante el mes
Visitando nuestra
textos y fortaleciendo de Agosto y
biblioteca escolar
mis hábitos lecturas. Noviembre
Propiciar su rol
protagónico para la
Campaña de limpieza 18 Setiembre
promoción de la
ecoeficiencia.
Desarrollar acciones
para resolver conflictos
Taller de resolución de
previendo el maltratado 06 Junio
conflictos
escolar y fortaleciendo
autoestima.
Practicar los valores en
forma permanente,
Jornada espiritual
favoreciendo la
Jornada Disciplina 18 Julio
disciplina y la
escolar
convivencia escolar
democrática.
Reflexionar sobre la
Taller de habilidades
disciplina personal y 12 Setiembre
sociales
desarrollo personal
SEGUNDO Desarrollar hábitos de
estudio planificando y
Taller de hábitos de
optimizando el tiempo 13 Junio
estudio
para la mejora de los
aprendizajes
Propiciar la
Encuentro pedagógico metacognición para la
19 Agosto
estudiantil mejora de los
aprendizajes
Olimpiadas Mercedarias Participación activa en 30 Mayo
Platos ecológicos acciones de 12 Setiembre
Campaña de limpieza en convivencia fraterna
23 Mayo
la I.E. fortaleciendo la
Actividad recreativa comunidad educativa 23 Setiembre
Compartir Mercedario escolar. 18 Diciembre
Propiciar el
Jornadas espirituales 17 Junio
autoconocimiento
Propiciar el
TERCERO
Talleres Psicológicos autorregulación 11 Setiembre
emocional
Talleres de estilos de Promover la 20 Julio
 aprendizaje autoevaluación de
desempeño académico
Promover estilos de
Talleres de
aprendizajes en los 25 Mayo
autorregulación
estudiantes
Participar su rol
Campaña aulas
protagónico en la 18 Mayo
saludables
cultura ambiental
Participación concurso Promover una cultura
21 Agosto
platos ecológicos de emprendimiento
Celebrar el buen inicio
09 Marzo
del año escolar
Celebrar el aniversario
Compartir Mercedario 23 Setiembre
escolar
Aprender a compartir
18 Diciembre
en comunidad
Promover una vida
Olimpiadas Mercedarias 30 Mayo
saludable
Propiciar el
Jornadas espirituales 17 Junio
autoconocimiento
Propiciar el
Talleres Psicológicos autorregulación 11 Setiembre
emocional
Promover la
Talleres de estilos de
autoevaluación de 20 Julio
aprendizaje
desempeño académico
Promover estilos de
Talleres de
aprendizajes en los 25 Mayo
autorregulación
estudiantes
Participar su rol
CUARTO Campaña aulas
protagónico en la 18 Mayo
saludables
cultura ambiental
Participación concurso Promover una cultura
21 Agosto
platos ecológicos de emprendimiento
Celebrar el buen inicio
09 Marzo
del año escolar
Celebrar el aniversario
Compartir Mercedario 23 Setiembre
escolar
Aprender a compartir
18 Diciembre
en comunidad
Promover una vida
Olimpiadas Mercedarias 30 Mayo
saludable
 Desarrollar acciones
Taller de autoestima 26 Junio
para resolver conflictos
previniendo el maltrato
Taller de resolución de escolar y fortaleciendo 21 Agosto
conflictos la autoestima
Propiciar el encuentro
consigo mismo
17 y
Jornada espiritual asumiendo Octubre
18
compromisos para su
desarrollo personal.
Jornada de Motivar el ejercicio de
QUINTO 10 Julio
autoaprendizaje la autorregulación
Propiciar la
Encuentro pedagógico metacognición para la
21 Agosto
estudiantil mejora de los
aprendizajes
Campaña de limpieza y Participación activa en
27 Marzo
ambientación de aula acciones de
Actividades recreativas convivencia fraterna 23 Setiembre
Olimpiadas mercedarias fortaleciendo la 30 mayo
Platos ecológicas comunidad educativa 21 Agosto
Compartir Mercedario escolar 18 Diciembre

VI. Cronograma de Reuniones por Grado

Grado y Cronograma
Agenda Propósito
sección Día Mes
1ro A – K
Orientar la atención
2do A- J
Taller tutorial: Plan ATI tutorial dinamizando la
3ro A- J 11 Marzo
Grado planificación para
4to A – J
optimizar resultados
5to A – K
1ro A – K
2do A- J Implementar la acción 16
3ro A- J Taller ATI: sesión de ATI tutorial mediante al Marzo
4to A – J sesiones ATI 20
5to A – K
1ro A – K Implementar
2do A- J herramientas de 06
Taller ATI: Carpeta del
3ro A- J atención a estudiantes, al Abril
Tutor
4to A – J padres y madres de 10
5to A – K familia
1ro A – K Coordinación tutorial Evaluar avances de la 18 Mayo
2do A- J sobre clima escolar acción tutorial al
3ro A- J 22
4to A – J
5to A – K
1ro A – K Atender situaciones
2do A- J problemáticas que 13
Grupo de
3ro A- J afectan la convivencia al Julio
interaprendizajes
4to A – J y logro de los 17
5to A – K aprendizajes
1ro A – K Aplicación de
2do A- J estrategias socio 17
3ro A- J Estrategias tutoriales afectivas y cognitivas al Julio
4to A – J de las sesiones 21
5to A – K tutoriales
1ro A – K
2do A- J 17
Evaluar avances de la
3ro A- J Coordinación tutorial al Agosto
acción tutorial
4to A – J 21
5to A – K
1ro A – K Implementar la sesión
2do A- J Grupo de tutorial para el 07
3ro A- J interaprendizajes: desarrollo personal, de al Setiembre
4to A – J dimensiones de la tutoría los aprendizajes y del 11
5to A – K desarrollo comunitario
1ro A – K
Gestionar la solución
2do A- J 12
de conflictos a partir de
3ro A- J Gestión de conflictos al Octubre
una atención
4to A – J 16
diferenciada y oportuna
5to A – K
1ro A – K
2do A- J Recoger información 23
Evaluación de tutoría
3ro A- J de logros y dificultades al Noviembre
individual: entrevista
4to A – J de la tutoría individual 27
5to A – K
1ro A – K
2do A- J Evaluar la acción 14
3ro A- J Coordinación tutorial tutorial a través de un al Diciembre
4to A – J informe integral 18
5to A – K
VII. Cronograma de Escuela de Padres

Grado y Cronograma
Agenda Propósito
sección Día Mes
1ro A – K
Reflexionar sobre el
2do A- J
Apertura EPIM 2015 protagonismo de la
3ro A- J 13 Mayo
I Conferencia familia en la formación
4to A – J
de los hijos.
5to A – K
1ro A – K
Promover la toma de
2do A- J
decisiones a partir de
3ro A- J I Taller Familiar 17 Junio
una Cultura de
4to A – J
Prevención.
5to A – K
Asumir compromisos
1ro A – K frente a la violencia
2do A- J escolar, familiar y 14
3ro A- J Paneles y/o conferencias social, contribuyendo al Julio
4to A – J activamente en la 16
5to A – K construcción de la
Cultura de Paz.
1ro A – K Propiciar acciones para
2do A- J el desarrollo personal y
3ro A- J II Taller Familiar mejora de los 26 Agosto
4to A – J aprendizajes de sus
5to A – K hijos (as)
1ro A – K
Fraternizar a los
2do A- J
miembros de la familia 02
3ro A- J
Cine familiar a partir de al Setiembre
problemáticas 04
4to A – J
específicas
5to A – K
1ro A – K Fortalecer los valores
2do A- J que sostienen a la
3ro A- J III Taller Interfamiliar familia, asumiendo 21 Octubre
4to A – J proyecto que busquen
5to A – K su realización.
1ro A – K
Celebrar la
2
participación de los
do A- J Clausura de EPIM 2015
Padres y Madres de 20 Noviembre
3ro A- J Convivencia Fraternal
familia a través de una
4to A – J
convivencia fraterna.
5to A – K
VIII. Bibliografía

 Guía de educación en seguridad vial para profesores y tutores de secundaria.

(2013) MINEDU
 Promoviendo la participación ciudadana desde la convivencia escolar (2012)
MINEDU- Contraloría General de la República.
 Tutoría y orientación educativa “propuesta para el desarrollo de estrategias”(2013)
MINEDU
 Tutoría y orientación educativa “Aprendiendo a resolver conflicto en Instituciones
Educativas”(2013) MINEDU
 Manual para tutoría ”Actividades para tutoría grupal” (2010) México
 Tutoría y orientación educativa “Orientación vocacional” ( 2013) MINEDU
 Tutoría y orientación educativa en la Educación secundaria (2005) MINEDU

Chimbote, 30 de abril del 2015

DIRECTOR COORDINADOR DE TUTORÍA