KONTRAK PERKULIAHAN/ RKPS

A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Program Studi : Pendidikan Fisika
2. Nama Mata Kuliah : Elektronika Dasar
3. Semester/SKS : IV/3
4. Dosen Pengampu : Drs. S. Simatupang, M.Si
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Mendeskripsikan terjadinya semikonduktor
2. Mendeskripsikan dan menganalisis rangkaian dioda semikonduktor
3. Mendeskripsikan transistor dan melakukan pengukuran serta menganalisis rangkaian sederhana penguat transistor
4. Menggunakan rangkaian setara untuk menganalisis rangkaian sederhana
5. Mendeskripsikan dan melakukan pengukuran gejala- gejala serta menganalisis rangkaian sederhana JFET

C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Memahami model pita energi
2. Menjelaskan hantaran listrik
3. Menjelaskan arus listrik
4. Menjelaskan cara terjadinya semikonduktor
5.menggambarkan watak volt amp dioda
6.menjelaskan penyearah diod
7. menjelaskan karakteristik dioda
8. menjelaskan manfaat dioda dioda lain
9. menggambarkan watak V_A masukan dan keluaran transistor
10. menjelaskan terbentuknya transistor dari PN junction
11. mengidentifikasi titik jenuh dan titik potong pada rangkaian bias basis
12. menjelaskan transistor sebagai penguat CB

D. BAHAN KAJIAN

Organisasi MataKuliah
E. MODEL/PENDEKATA/METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Cooperative Learning/Discovery Learning
Strategi Perkuliahan :
Untuk mencapai sasaran yang diinginkan maka perkuliahan ini diberikan dalam bentuk metode ceramah, diskusi, tanya jawab, dan
kooperatif, tugas individual/ kuis dan tugas kelompok, Untuk tugas individual menyerahkan tugas mandiri dan tugas kelompok (3
– 5 orang), fokusnya diskusi, dipresentasikan hasilnya bersama – sama dalam kegiatan tatap muka (perkuliahan ).

F. TAGIHAN
Tugas/Tagihan :
Setiap bacaan perkuliahan sebagaimana disebutkan pada jadwal/program harus sudah dibaca dan ditelaah sebelum mengikuti tatap
muka (perkuliahan) untuk keperluan tagihan; (a). non tes (rangkuman materi/diskusi, makalah, laporan kinerja), dan tes dalam
bentuk pertanyaan lisan dan tulisan.

G. KRITERIA PENILAIAN
PENILAIAN :

LEMBAR KERJA MAHASISWA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan/Prodi : …………………………. Mata Kuliah : …………………

Semester : Genap 2017/2018 Kelas : …………………

TUGAS RUTIN (TR)

A. Tujuan Penugasan :
Penugasan Tugas Rutin (TR) bertujuan untuk mengukur ketuntasan atau daya serap mahasiswa terhadap materi kuliah, kemahiran
dalam keterampilan, dan kekukuhan yang dibangun dari perkuliahan itu.

B. Model Penugasan:
Mengerjakan tugas-tugas perkuliahan seperti soal latihan, membuat makalah atau bahan presentasi, praktik, dan sebagainya.

C. Prosedur Kegiatan
1. Mahasiswa mengerjakan tugas-tugas rutin perkuliahan sebagaimana petunjuk dari dosen.
2. Mahasiswa menyerahkan hasil kerja kepada dosen sesuai dengan petunjuk dosen.
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS RUTIN

ASPEK INDIKATOR SKALA PERSENTASE

PENILAIAN NILAI
1 2 3 4
Pengetahuan a. Kesesuaian jawaban (hasil kerja) terhadap
butir-butir soal (pertanyaan) yang terdapat 30%
pada tugas rutin.
b. Kemampuan menjelaskan secara logis.
c. Kemampuan menjelaskan secara
kronologis.

Keterampilan a. Kemahiran mengaplikasikan ilmu

pengetahuan dan seni. 35%
b. Kemahiran menggunakan teknologi untuk
menunjang ilmu pengetahuan dan seni.

Sikap a. Kesungguhan melaksanakan tugas

b. Kejujuran dalam penyelesaian tugas 25%
c. Keterbukaan dalam menerima kritik atau
masukan
d. Kesantunan dalam bertindak dan bertutur
kata.

RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN

 MATAKULIAH ELEKTRONIKA DASAR

Oleh
Sehat Simatupang

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018

RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN

Matakuliah : Elektronika Dasar
Semester : Genap 2017 /2018 Sks :3
(Tiga)
Pertemuan ke : 1-2 Tugas ke : 1 (Satu)

1. TUJUAN TUGAS :
Setelah selesai mengerjakan tugas ini, mahasiswa menguasai konsep bahwa atom terdiri dari inti yang dikelilingi oleh elektron dan elektron
berada dalam lintasan tertentu mengikuti struktur dasar atom, serta memiliki energi sesuai dengan lintasannya, dan hubungan antar atom
melalui ikatan kovalen menghasilkan semikonduktor.

2. URAIAN TUGAS :
a. Objek Garapan : Bahan semikonduktor terdiri dari ikatan kovalen

b. Yang Harus dikerjakan Mahasiswa:

 Membuat ringkasan dalam bentuk petakonsep yang dapat menunjukkan bahwa semikonduktor merupakan ikatan kovalen dibangun oleh
atom-atom yang terdiri dari inti dan elektron mengelilingi inti pada lintasan tertentu. Melengkapi petakonsep dengan contoh-contoh.

c. Metode/ cara Mengerjakan tugas

1. Tuliskan lebih dahulu penjelasan singkat tentang atom pembangun semikonduktor ekstrinsik dan intrinsik lengkap dengan contoh-
contohnya. Selanjutnya jelaskan hubungan saling keterkaitan antar atom tersebut.
2. Dari deskripsi tentang atom tersebut, pilihlah konsep-konsep yang relevan untuk
ditampilkan dalam peta konsep.
3. Susunlah konsep-konsep tersebut mulai dari konsep yang paling umum hingga yang paling
khusus
4. Hubungkan konsep-konsep tersebut dengan kata penghubung (preposisi) yang sesuai

d. Luaran Tugas yang Dihasilkan

Luaran tugas ini adalah 1 (satu) lembar petakonsep yang komplit menunjukkan bahwa semikonduktor dibangun oleh atom-atom dan atom
tersebut dibangun oleh aneka inti dan elektron.

3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian dan analisis terhadap peta konsep akan dilakukan dengan memperhatikan kriteria yang telah dibuat dalam rubrik

RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN

Matakuliah : Elektronika Dasar
Semester : Genap 2017 /2018 Sks :3
 (Tiga)
Pertemuan ke : 3-4 Tugas ke : 2 (Dua)

1. TUJUAN TUGAS :
Setelah selesai mengerjakan tugas ini, mahasiswa menguasai konsep dasar dioda, kurva dioda, pendekatan dioda, karakteristik dioda, dan
bahwa dioda dapat digunakan dalam rangkaian sebagai penyearah dan pembentuk gelombang

2. URAIAN TUGAS :
a. Objek Garapan : Konsep dasar dioda dan Rangkai dioda

b. Yang Harus dikerjakan Mahasiswa:

Membuat ringkasan dalam bentuk petakonsep yang dapat menunjukkan bahwa sebuah dioda semikonduktor terdiri dari dua jenis
semikonduktor tipe N dan tipe P sampai pada penggunaan dioda. Melengkapi petakonsep dengan contoh-contoh.

c. Metode/ cara Mengerjakan tugas

1. Tuliskan lebih dahulu penjelasan singkat tentang dioda semikonduktor dan aplikasi dioda lengkap dengan contoh-contohnya. Selanjutnya
jelaskan hubungan saling keterkaitan antar dioda tersebut tersebut.
2. Dari deskripsi tentang dioda tersebut, pilihlah konsep-konsep yang relevan untuk
ditampilkan dalam peta konsep.
3. Susunlah konsep-konsep tersebut mulai dari konsep yang paling umum hingga yang paling
khusus
4. Hubungkan konsep-konsep tersebut dengan kata penghubung (preposisi) yang sesuai

d. Luaran Tugas yang Dihasilkan

Luaran tugas ini adalah 1 (satu) lembar petakonsep yang komplit menunjukkan bahwa rangkaian dioda adalah penggunaan dioda dalam
rangkaian termasuk aplikasi dioda yang dibangun oleh semikonduktor tipe N dan tpe P.

3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian dan analisis terhadap peta konsep akan dilakukan dengan memperhatikan kriteria dalam rubrik.
 RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN
Matakuliah : Elektronika Dasar
Semester : Genap 2017 /2018 Sks :3
(Tiga)
Pertemuan ke : 8-9 Tugas ke : 3 (Tiga)

1. TUJUAN TUGAS :
Setelah selesai mengerjakan tugas ini, mahasiswa menguasai konsep dasar transistor bipolar, menggambarkan diagram rangkaian CB, CE,
menjelaskan tiga daerah operasi pada kurva transistor bipolar, mendemonstrasikan bagaimana melakukan pengujian transistor di luar dan di
dalam rangkaian.

2. URAIAN TUGAS :
a. Objek Garapan : Konsep dasar transistor, rangkaian CB, dan CE.

b. Yang Harus dikerjakan Mahasiswa:

Membuat ringkasan dalam bentuk petakonsep yang dapat menunjukkan bahwa sebuah transistor bipolar terdiri dari tipe PNP atau NPN yang
dapat dirangkai menjadi penguat dengan tiga daerah operasi. Melengkapi petakonsep dengan contoh-contoh.

c. Metode/ cara Mengerjakan tugas

1. Tuliskan lebih dahulu penjelasan singkat tentang transistor bipolar dan konsep penguat lengkap dengan contoh-contohnya. Selanjutnya
jelaskan hubungan saling keterkaitan antar komponen tersebut.
 2. Dari deskripsi tentang transistor bipolar tersebut, pilihlah konsep-konsep yang relevan untuk
ditampilkan dalam peta konsep.
3. Susunlah konsep-konsep tersebut mulai dari konsep yang paling umum hingga yang paling
khusus
4. Hubungkan konsep-konsep tersebut dengan kata penghubung (preposisi) yang sesuai

d. Luaran Tugas yang Dihasilkan

Luaran tugas ini adalah 1 (satu) lembar petakonsep yang komplit menunjukkan bahwa transistor bipolar adalah gabungan PNP atau NPN
yang dapat digunakan sebagai rangkaian dasar penguat.

3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian dan analisis terhadap peta konsep akan dilakukan dengan memperhatikan kriteria dalam rubrik.

RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN

Matakuliah : Elektronika Dasar
Semester : Genap 2017 /2018 Sks :3
(Tiga)
Pertemuan ke : 10-11 Tugas ke : 4 (Empat)

1. TUJUAN TUGAS :
 Setelah selesai mengerjakan tugas ini, mahasiswa menguasai konsep dasar transistor sebagai penguat, menghitung tegangan bati,
menggambarkan diagram sebagai penguat dan sebagai saklar.

2. URAIAN TUGAS :
a. Objek Garapan : Konsep dasar transistor sebagai penguat dan saklar.

b. Yang Harus dikerjakan Mahasiswa:

Membuat ringkasan dalam bentuk petakonsep yang dapat menunjukkan bahwa sebuah transistor dapat dibangun menjadi sebuah penguat
maupun sebagai saklar. Melengkapi petakonsep dengan contoh-contoh opersaional.

c. Metode/ cara Mengerjakan tugas

1. Tuliskan lebih dahulu penjelasan singkat tentang konsep transistor sebagai penguat dan saklar lengkap dengan contoh-contohnya.
Selanjutnya jelaskan hubungan saling keterkaitan antar rangkaian tersebut.
2. Dari deskripsi tentang konsep penguat dan saklar tersebut, pilihlah konsep-konsep yang relevan untuk ditampilkan dalam peta konsep.
3. Susunlah konsep-konsep tersebut mulai dari konsep yang paling umum hingga yang paling
khusus
4. Hubungkan konsep-konsep tersebut dengan kata penghubung (preposisi) yang sesuai

d. Luaran Tugas yang Dihasilkan

Luaran tugas ini adalah 1 (satu) lembar petakonsep yang komplit menunjukkan bahwa transistor sebagai penguat dan sebagai saklar dalam
rangkaian.
3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian dan analisis terhadap peta konsep akan dilakukan dengan memperhatikan kriteria dalam rubrik.
 RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN
Matakuliah : Elektronika Dasar
Semester : Genap 2017 /2018 Sks :3
(Tiga)
Pertemuan ke : 13 Tugas ke : 5 (Lima)

1. TUJUAN TUGAS :
Setelah selesai mengerjakan tugas ini, mahasiswa menguasai konsep dasar rangkaian setara transistor untuk memudahkan perhitungan.

2. URAIAN TUGAS :
a. Objek Garapan : Konsep dasar rangkaian setara transistor.
b. Yang Harus dikerjakan Mahasiswa:
Membuat ringkasan dalam bentuk petakonsep yang dapat menunjukkan bahwa sebuah transistor dapat didekati dengan rangkaian yang
setara dengan transistor. Melengkapi petakonsep dengan contoh-contoh opersaional.

c. Metode/ cara Mengerjakan tugas

1. Tuliskan lebih dahulu penjelasan singkat tentang konsep rangkaan setara transistor dan saklar lengkap dengan contoh-contohnya.
Selanjutnya jelaskan hubungan saling keterkaitan antar rangkaian dan sertakan kebaikan dan kekurangan tersebut.
2. Dari deskripsi tentang konsep rangkaian setara, pilihlah konsep-konsep yang paling baik digunakan dalam rangkaian untuk ditampilkan
dalam diagram.
3. Susunlah konsep-konsep tersebut mulai dari konsep yang paling umum hingga yang paling
Khusus lengkap dengan informasinya.

d. Luaran Tugas yang Dihasilkan

 Luaran tugas ini adalah 1 (satu) lembar uraian yang komplit menunjukkan bahwa transistor dapat didekati dengan rangkaian yang setara
dengan transistor tersebut.

3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian dan analisis terhadap tugas dan uraian konsep akan dilakukan dengan memperhatikan dalam rubrik.

RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN

Matakuliah : Elektronika Dasar
Semester : Genap 2017 /2018 Sks :3
(Tiga)
Pertemuan ke : 14-15 Tugas ke : 6 (Enam)

1. TUJUAN TUGAS :
Setelah selesai mengerjakan tugas ini, mahasiswa menguasai konsep dasar transistor efek medan, konstruksi, diagram, menghitung tegangan
pinchoff, menentukan trankonduktan, dan menjelaskan aplikasi JFET.

2. URAIAN TUGAS :
a. Objek Garapan : Konsep dasar transistor JFET dan aplikasinya.
 b. Yang Harus dikerjakan Mahasiswa:
Membuat ringkasan dalam bentuk petakonsep yang dapat menunjukkan bahwa sebuah transistor JFET dapat dibangun dari PNP dan NPN
dengan gerbang tunggal, dan JFET dapat dibangun menjadi sebuah penguat. Melengkapi petakonsep dengan contoh-contoh opersaional.

c. Metode/ cara Mengerjakan tugas

1. Tuliskan lebih dahulu penjelasan singkat tentang konsep dasar transistor efek medan sebagai penguat lengkap dengan contoh-contohnya.
Selanjutnya jelaskan hubungan saling keterkaitan antar rangkaian tersebut.
2. Dari deskripsi tentang konsep dasar JFET sebagai penguat tersebut, pilihlah konsep-konsep yang relevan untuk ditampilkan dalam peta
konsep.
3. Susunlah konsep-konsep tersebut mulai dari konsep yang paling umum hingga yang paling
khusus
4. Hubungkan konsep-konsep tersebut dengan kata penghubung (preposisi) yang sesuai

d. Luaran Tugas yang Dihasilkan

Luaran tugas ini adalah 1 (satu) lembar petakonsep yang komplit menunjukkan bahwa konsep dasar transistor efek medan dan sebagai
penguat.

3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian dan analisis terhadap peta konsep akan dilakukan dengan memperhatikan kriteria dalam rubrik.
 LEMBAR KERJA MAHASISWA
FAKULTAS MATEMATA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan/Prodi : …………………………….Mata Kuliah : …………

Semester : Genap 2017/2018 Kelas : …………

CRITICAL BOOK REPORT (CBR)

A. Tujuan Penugasan :
Penugasan Critical Book Report bertujuan untuk melatih mahasiswa mengritisi isi sebuah buku atau
suatu bab dari sebuah buku.

B. Model Pilihan Penugasan :

1. Mengkritisi isi keseluruhan suatu buku.
2. Mengkritisi isi suatu pokok bahasan pada beberapa buku yang berbeda.

C. Prosedur Kegiatan :
1. Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan
2. Mahasiswa melakukan critical book report dengan cara menuliskan dan atau menjelaskan komponen-komponen sebagai berikut.

C.1 Untuk Pilihan Nomor 1

Judul Buku :
Penulis :
Penerbit :
Kota Terbit :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah halaman :

1. PENDAHULUAN :
  Menjelaskan secara umum substansi isi buku
 Mengungkapkan hal-hal penting dalam isi buku

2. DESKRIPSI ISI BUKU :

 Memaparkan ringkasan isi buku setiap bab
 Memberikan Penilaian tentang kelebihan dan kekurangan isi buku

3. KOMENTAR :
Memberikan saran perbaikan atas buku yang telah dikaji.

C.2 Untuk Pilihan Nomor 2.

Pokok Bahasan :
Judul Setiap Buku :
Penulis :
Penerbit :
Kota Terbit :
Tahun Terbit :
Edisi :

1. PENDAHULUAN :
Menjelaskan secara umum substansi pokok bahasan yang akan dikritisi pada setiap bab buku beserta alasan pentingnya pokok
bahasan tersebut dikaji dari berbagai sumber buku.

2. DESKRIPSI ISI BUKU :

 a) Memaparkan ringkasan isi setiap bab pada setiap buku yang akan dikritisi.
b) Memberikan Penilaian tentang kelebihan dan kekurangan masing-masing bab pada buku terkait dengan pokok bahasan yang dikritisi.

3. KOMENTAR :
Memberikan saran perbaikan atas tulisan pada suatu bab/bagian buku-buku yang telah dikaji terkait dengan pokok bahasan yang
dikritisi.
 RUBRIK PENILAIAN CRITICAL BOOK REPORT

ASPEK INDIKATOR SKALA PERSENTASE

PENILAIAN NILAI
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan terhadap format tugas
b. Kepatuhan terhadap jadwal penyelesaian 15%
tugas.

Pengetahuan a. Kesesuaian isi ringkasan terhadap isi buku

atau bab suatu buku yang diringkas. 30%
b. Kecermatan dalam menilai kelebihan dan
kekurangan isi buku atau bab suatu buku
yang dikritisi.

Keterampilan a. Kemahiran menyusun kalimat dan

paragraf secara logis.
b. Kemahiran .........................................
c. ......................................................
Sikap e. Kesungguhan melaksanakan tugas
f. Kejujuran dalam penyelesaian tugas 30%
g. Keterbukaan dalam menerima kritik atau
masukan
h. Kesantunan dalam bertindak dan bertutur
kata.
 LEMBAR KERJA MAHASISWA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan/Prodi : Mata Kuliah : …………………

Semester : Genap 2017/2018 Kelas : …………………

JOURNAL REWIEW (RR)

D. Tujuan Penugasan :
Penugasan Journal Review bertujuan untuk melatih mahasiswa mendeskripsikan garis-garis besar isi beberapa jurnal yang kajiannya
berhubungan dengan elktronika dasar.

B. Model Pilihan Penugasan:

1.Mereview keseluruhan artikel dalam satu jurnal dengan tema yang berbeda.
2. Mereview beberapa artikel dalam beberapa jurnal dengan topik yang sama.

E. Prosedur Kegiatan :
1. Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan
2. Mahasiswa melakukan review jurnal dengan cara mendeskripsikan komponen-komponen sebagai berikut.

B.1 Untuk Pilihan Nomor 1

Nama Jurnal :
Volume Penerbitan :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah Artikel :

Deskripsi Setiap Artikel :

1. Judul Artikel
2. Penulis
3. Latar Belakang
Tuliskan masalah yang melatarbelakangi dilakukannya penelitian dalam artikel yang ditulis oleh peneliti (penulis).
4. Rumusan Masalah
Tuliskan rumusan masalah yang terdapat pada artikel.
5. Tujuan Penelitian
Tuliskan tujuan penelitian yang terdapat pada artikel.
6. Teori-teori yang digunakan
Tuliskan judul dan sub-judul teori yang dipaparkan atau dijelaskan dalam artikel beserta buku atau jurnal yang menjadi rujukan.
7. Metode penelitian yang digunakan
Tuliskan secara singkat metode penelitian yang digunakan dalam penelitian, yang meliputi di antaranya; pendekatan atau metode penelitian,
lokasi penelitian, objek atau sampel penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data.

8. Hasil Penelitian
Tuliskan secara singkat hasil penelitian yang diperoleh yang tertuang dalam artikel.
9. Simpulan
Tuliskan secara singkat simpulan hasil penelitian yang terdapat pada artikel.

B.2 Untuk Pilihan Nomor 2

Setiap artikel yang akan direview harus mendeskripsikan isi komponen-komponen berikut.
1. Judul artikel
2. Penulis artikel
3. Nama jurnal
4. Volume jurnal
5. Tahun terbit jurnal
6. Latar Belakang
Tuliskan masalah yang melatarbelakangi dilakukannya penelitian dalam artikel yang ditulis oleh peneliti (penulis).
7. Rumusan Masalah
Tuliskan rumusan masalah yang terdapat pada artikel.
8. Tujuan Penelitian
Tuliskan tujuan penelitian yang terdapat pada artikel.
9. Teori-teori yang digunakan
Tuliskan judul dan sub-judul teori yang dipaparkan atau dijelaskan dalam artikel beserta buku atau jurnal yang menjadi rujukan.
10. Metode penelitian yang digunakan
Tuliskan secara singkat metode penelitian yang digunakan dalam penelitian, yang meliputi di antaranya; pendekatan atau metode penelitian,
lokasi penelitian, objek atau sampel penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data.
11. Hasil Penelitian
Tuliskan secara singkat hasil penelitian yang diperoleh, yang terdapat pada artikel.
12. Simpulan
Tuliskan secara singkat simpulan hasil penelitian yang terdapat pada artikel.
 LEMBAR KERJA MAHASISWA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan/Prodi : ……………………Mata Kuliah :

Semester : Genap 2017/2018 Kelas : …………………………

MINI RESEARCH (MR)

A. Tujuan Penugasan :
Penugasan Mini Research bertujuan untuk melatih mahasiswa melakukan penelitian secara sederhana sehingga akan berimplikasi pada
kualitas penulisan skripsi.
B. Prosedur Kegiatan :
1. Mahasiswa memilih satu masalah sederhana dalam bidang elektronika dasar atau dalam masyarakat yang perlu untuk didalami atau dikaji.
Contoh masalah yang dapat dijadikan objek research (penelitian) di antaranya; mengapa lampu bisa kelihatan seperti berjalan, mengapa ada
berbagai bentuk gelombang, mengapa lampu tiba-tiba padam, dan lainnya.
2. Mahasiswa menuliskan dugaan (hipotesis) terhadap masalah yang menjadi objek penelitian.
Hipotesa adalah jawaban sementara terhadap masalah yang akan diteliti. Jawaban sementara ini masih bersifat praduga karena
kebenarannya harus dibuktikan. Contoh hipotesa: lampu tiba-tiba padam karena ada unsur/komponen yang putus. Hipotesa ini perlu
dibuktikan melalui penelitian. Benarkah penyebab utama lampu padam karena ada komponen yang putus?Mungkin juga terdapat faktor lain
yang menjadi penyebabnya seperti kurangnya pasokan arus, adanya lonjakan arus yang tinggi, dan sebagainya.
3. Mahasiswa mengumpulkan data yang terkait dengan masalah penelitian.
Data adalah sekumpulan informasi atau nilai yang diperoleh dari pengamatan atas suatu objek atau peristiwa.Data yang terkumpul masih
bersifat umum (belum memiliki arti/makna tertentu).Dengan demikian data yang terkumpul masih harus dianalisis agar memiliki makna.
4. Mahasiswa memaparkan data yang ditemukan saat kegiatan pengumpulan data dilakukan.
Pada tahap ini mahasiswa memaparkan/menuliskan data yang telah terkumpul selama kegiatan penelitian.Data dikelompokkan ke dalam
kategori-kategori tertentu untuk mempermudah kegiatan analisis data.
5. Mahasiswa menganalisis data untuk mendapatkan gambaran (makna) yang lebih jelas tentang data yang telah terkumpul dan
dikelompokkan. Tujuan akhir atas kegiatan analisis data adalah untuk membantu menjawab dugaan (hipotesa). Berdasarkan data yang telah
dianalisis akan diperoleh jawaban yang tepat (valid) tentang kebenaran hipotesa yang diajukan dalam penelitian.
6. Mahasiswa menyimpulkan dan memberi saran perbaikan atas masalah yang terjadi.
Pada bagian ini, dinyatakan dengan singkat tentang simpulan yang diperoleh dari kegiatan penelitian.Apakah hipotesa yang diajukan
sebelumnya itu sesuai dengan hasil penelitian.Berikan masukan atau saran untuk perbaikan selanjutnya.Saran yang digunakan harus
bersumber dari hasil penelitian.

LEMBAR KERJA MAHASISWA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSTAS NEGERI MEDAN

Jurusan/Prodi: …………………….Mata Kuliah : …………………....

Semester : Genap 2017/2018 Kelas : …………………………

REKAYASA IDE (RI)

A. Tujuan Penugasan:
Penugasan Rekayasa Ide bertujuan untuk melatih mahasiswa berpikir kreatif-inovatif untuk mengembangkan konsep (gagasan),
dan atau produk tertentu.Kegiatan rekayasa ide sebaiknya merupakan tindak lanjut atas hasil kegiatan mini research.

B. Model Pilihan Penugasan:

1. Membuat karya tulis ilmiah (berupa gagasan tertulis) berdasarkan hasil kegiatan mini research, dan atau project. Gagasan
tertulis yang dimaksud hendaknya bersifat kreatif-inovatif.
2. Membuat produk-produk baru berdasarkan hasil kegiatan mini research. Produk baru yang dimaksud dapat berupa karya seni,
peningkatan mini research yang nantinya dapat dijadikan project.

C. Prosedur Kegiatan :
 1. Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan/lanjutan mini research.
2. Mahasiswa melakukan rekayasa ide dengan prosedur sebagai berikut.

C.1 Untuk Pilihan Nomor 1

Mahasiswa menyusun rekayasa ide dalam bentuk gagasan tertulis dengan struktur sebagai berikut.
1. Pendahuluan
Bagian Pendahuluan berisi latar belakang yang mengungkap uraian tentang alasan mengangkat gagasan menjadi karya tulis
(dilengkapi dengan data atau informasi yang mendukungdengan mengacu pada rujukan (teori) tertentu dan hasil mini research,
dan tujuan serta manfaat yang ingin dicapai.
2. Gagasan
a. Kondisi kekinian gagasan (diperoleh dari hasil kegiatan mini research);
b. Solusi yang pernah ditawarkan atau diterapkan sebelumnya untuk memperbaiki keadaan pencetus gagasan;
c. Seberapa jauh kondisi kekinian pencetus gagasan dapat diperbaiki melalui gagasan yang diajukan;
d. Langkah-langkah strategis yang harus dilakukan untuk mengimplementasikan gagasan sehingga tujuan atau perbaikan
yang diharapkan dapat tercapai.
3. Simpulan
Simpulan merupakan bagian akhir tulisan yang membawa pembaca keluar dari pembahasan. Secara umum simpulan
mengungkap gagasan yang diajukan,teknik implementasi yang akan dilakukan, dan prediksi hasil yang akan diperoleh(manfaat
dan dampak gagasan)
4. Daftar Pustaka
Daftar Pustaka ditulis untuk memberi informasi sehingga pembaca dapat denganmudah menemukan sumber yang disebutkan.

c.2 Untuk Pilihan Nomor 2

Mahasiswa menyusun rekayasa ide dalam bentuk produk dengan struktur sebagai berikut.
1. Pendahuluan
Bagian ini menjelaskan jenis produk yang dikembangkan, alasan pemilihan produk, dan manfaat pengembangan produk.
2. Pembahasan
 Pada bagian ini dijelaskan tentang mekanisme pengembangan produk beserta komponen-komponen (materi) pendukungnya,
dan hasil produk pengembangan.Selain itu juga dipaparkan hambatan-hambatan yang terjadi selama pengembangan produk.
Agar kualitas hasil kegiatan semakin baik, perlu juga dilampirkan gambar atau rekaman video masing-masing tahapan proses
dalampengembangan produk.
3. Simpulan
Bagian ini memaparkan simpulan akhir kegiatan dari awal pengembangan sampai dengan terciptanya produk.

RAMBU-RAMBU PENILAIAN TUGAS REKAYASA IDE (MAKALAH)

MATA KULIAH RANGKAIAN LISTRIK
Penilaian tugas rekayasa ide (makalah) yang ditulis para mahasiswa meliputi tiga aspek, yakni (1) struktur/sistematika, (2)
inti/substansi, dan (3) tambahan/lain-lain.Ketiga aspek itu disajikan pada tabel di bawah ini.
No. Aspek yang Dinilai Skor Maksimal
1. Struktur/Sistematika
1) Judul makalah 2
2) Nama penulis makalah dan alamat surel 2
3) Abstrak 5
4) Bagian pendahuluan, isi, dan penutup dikelompokkan dengan jelas 4
5) Daftar Pustaka/Bibliografi/Referensi 2
2. Inti/Substansi
1) Pendahuluan
Bagian ini berisi latar belakang penulisan makalah, masalah/topik
yang dibahas beserta batasannya, dan tujuan penulisan makalah.

Bagian latar belakang memaparkan adanya masalah dan 10

pentingnya masalah atau topik tersebut dibahas (empiris dan
teoretis).

Masalah/topik yang akan dibahas sangat jelas dan batasannya pun 5

diungkapkan secara eksplisit.
 Tujuan penulisan makalah diungkapkan dengan jelas. 5
2) Teks Utama 40
Makalah berisi pembahasan atas topik-topik makalah.

3) Penutup 10
Penutup berisi simpulan atas pembahasan dan
Saran.
Simpulan sesuai dengan pembahasan dan saran
terkait dengan peluang/celah yang bisa
ditindaklanjuti terkait dengan masalah yang bahas.
3. Tambahan/Lain-lain
1) Beragam konsep dieksplorasi dari banyak sumber (> 10 sumber 5
buku atau artikel) .
2) Gambar/diagram/foto yang disertakan sesuai dengan pembahasan. 5
3) Bahasa Indonesia ragam ilmiah digunakan dalam penulisan 5
makalah.

LEMBAR KERJA MAHASISWA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan/Prodi: ……………………. Mata Kuliah : …………………………

Semester : Genap 2017/2018 Kelas : …………………………

PROJECT (P)

A. Tujuan Penugasan:
Penugasan Project bertujuan untuk melatih mahasiswa bekerja sama dalam kelompok untuk melakukan pemecahan masalah
melalui investigasi ide dan pertanyaan, berpikir kritis dan kreatif, dan mengkomunikasikan hasil pemecahan masalahnya.

B. Prosedur Kegiatan:
1. Kelompok mahasiswa memilih salah satu masalah yang dianggap penting untuk diatasi.
2. Kelompok mahasiswa melakukan investigasi terhadap objek atau lokasi di mana masalah yang dimaksud terjadi.
3. Kelompok mahasiswa mencatat gejala-gejala (data) yang ditemukan di lapangan.
4. Kelompok mahasiswa mendiskusikan penyebab (akar masalah) yang dimaksud terjadi.
5. Kelompok mahasiswa memberi solusi alternatif untuk pemecahan masalah.
6. Kelompok mahasiswa menyusun laporan hasil project dengan struktur sebagai berikut.
a. Halaman Sampul (Judul Projek, nama dan NIM anggota kelompok, logo Unimed, nama lembaga, tahun kegiatan).
b. Halaman Isi
 Masalah yang terjadi
Bagian ini mendeskripsikan masalah utama yang melatarbelakangi dilakukannya kegiatan project.
 Deskripsi data temuan
Bagian ini menjelaskan data yang ditemukan terkait dengan masalah yang terjadi di lapangan.
 Analisis akar masalah
Pada bagian ini dijelaskan hasil analisis tentang akar masalah yang menimbulkan permasalahan itu terjadi.
 Solusi Alternatif
Bagian ini menjelaskan solusi apa yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah beserta alasan logis pemilihan solusi tersebut.
c. Simpulan
Bagian ini memaparkan simpulan atas proses dan hasil kegiatan project.
 PENILAIAN TUGAS PROYEK
MATA KULIAHRANGKAIAN LISTRIK

Tugas proyek merupakan tugas yang harus diselesaikan oleh mahasiswa dalam periode atau waktu
tertentu.Untuk itu, tugas ini disusun mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pelaksanaan tugas,
pengelolaan, hingga penyajian hasil.Tugas ini dimaksudkan untuk menilai kemampuan mahasiswasecara menyeluruh
(komprehensif) dalam pengorganisasian dan pelaksanaan suatu kompetensi.
Komponen-komponen yang harus dinilai terkait dengan tugas proyek yang dilakukan mahasiswa adalah
penyusunan desain atau proposal, unjuk kerja, produk, penyajian hasil, dan laporan tertulis.
Dalam penilaian proyek setidaknya ada tiga hal yang perlu dipertimbangkan, yakni (1) kemampuan mahasiswa
melaksanakan proyek—kemampuan mahasiswa memilih topik/mencari informasi, melaksanakan tugas/projek,
mengelola waktu, dan menulis laporan—; (2) relevansi—kesesuaian antara standar kompetensi yang dipelajari dengan
jenis pekerjaan di masyarakat; dan (3) keaslian produk—produk yang dihasilkan mahasiswa harus merupakan hasil
karya sendiri. Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik. Cara holistik adalah cara yang
didasarkan pada kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal. Cara analitik adalah cara
yang didasarkan pada aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap
proses pengembangan.
Data penilaian proyek adalah skor perolehan dari penilaian perencanaan, pelaksanaan, kulminasi, produk, dan
attitude.Dalam menilai setiap tahap, dosen dapat menggunakan empat rentang skor, seperti terlihat di bawah ini.
 Status Skor Predikat
Tidak Kompeten 0,00—6,90 Kurang
Kompeten 7,00—7,90 Cukup
8,00—8,90 Baik
9,00—10 Sangat Baik

Berikut ini deskripsi dan penskoran untuk empat tahapan pengerjaan proyek.

Tahap Deskripsi Skor

Perencanaan/ persiapan Memuat: topik, tujuan, bahan/alat, 7,00 - 10
langkah-langkah kerja, jadwal, waktu,
perkiraan data yang akan diperoleh,
tempat pelaksanaan proyek, daftar
pertanyaan atau format yang
digunakan sesuai dengan tujuan.
Pengumpulan 1) Data/informasi tercatat dengan 7,00 - 10
data/informasi rapi, jelas dan lengkap.
2) Ketepatan menggunakan
alat/bahan
Pengolahan 1) Ada pengklasifikasian data, 7,00 - 10
data/Pelaksanaan penafsiran data sesuai dengan
pekerjaan tujuan pelaksanaan pekerjaan.
2) Ada uraian tentang pelaksanaan
pekerjaan.
Penyajian data/ laporan Merumuskan topik, merumuskan 7,00 - 10
 tujuan, menuliskan alat dan bahan,
menguraikan cara kerja (langkah-
langkah kegiatan) Penulisan laporan
sistematis, menggunakan bahasa yang
komunikatif. Penyajian data lengkap,
memuat simpulan dan saran.

Kriteria Penialaian :
Kriterian penilaian yang digunakan untuk menilai keberhasilan mahasiswa pada akhir perkuliahan adalah sebagai berikut :
Nilai
Skor
Angka Huruf
90-100 4 A
80-89 3 B
70-79 2 C
0 -69 0 E

Penilaian terhadap diskusi kelompok dilakukan melalui sistem penilaian portofolio, yang merupakan bagian dari kumpulan tagihan-tagihan
lainnya. Kiteria penilaian sebagai berikut:

No. Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1. Ketepatan waktu penyerahan tugas 0-2
(benar = 2; kurang = 1; tidak = 0)
2. Keterlibatan seluruh anggota kelompok 1-3
(terlibat penuh = 3; hanya beberapa orang = 2; hanya 1 orang = 1
3. Deskripsi hasil diskusi kelompok 1-3
(baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1)
 4. Kelengkapan dokumen 1-2
(lengkap = 2; tidak lengkap = 1)
Skor maksimum 10

Penilaian terhadap laporan / tugas berupa makalah dan slide presentase menggunakan indikator penilaian sebagai berikut:

No. Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1. Kebenaran informasi 0-2
(benar = 2; kurang = 1; tidak = 0)
2. Kesesuaian isi makalah dengan materi perkuliahan 0-3
(sesuai = 3; cukup = 2; kurang = 1; tidak sesuai = 0)
3. Sistematika penyusunan makalah 0-3
(Terdiri dari pendahuluan, isi, dan kesimpulan/penutup)
4. Bahasa 0-2
(komunikatif = 2; cukup = 1; kurang = 0)
Skor maksimum 10

H. REFERENSI/SUMBER BACAAN
Sumber Belajar : Buku bacaan dalam perkuliahan ini adalah :
1. Boylestad, R.L., and Nashelsky, L., 1999, Electronic Devices and Circuit Theory, 7 th edition, Prentice Hall Internsaional, Inc., USA.
2. Blocher, R., 2003, Dasar Elektronika, Penerbit ANDI, Yogyakarta.
3. Rusmadi, D., 2004, Mengenal Teknik Elektronika, Penerbit CV Pionir Jaya, Bandung.
4. Malvino, A. P., 2003, Prinsip Prinsip Elektronika, Terjemahan Alb. Joko Santoso, Penerbit Salemba Teknika, Jakarta.
5. Malvino, A.P., 1981, Transistor Circuit Approximations, Third Edition, Mc Graw Hill, Inc, New Delhi.
6. Malvino, A.P., 1984, Prinsip-Prinsip Elektronik, Terjemahan Hanapi Gunawan, Edisi Kedua, Penerbit Erlangga, Jakarta.
7. Sutrisno, 1986, Elektronika, Teori Dasar dan Penerapannya, Penerbit ITB BAndung.
8. Zbar, P.B., Malvino, A.P., dan Miller, M. A., 1994, BASIC ELECTRONICS, A Text- Lab Manual, Seventh Edition, Mc Graw Hill, Inc, Singapore.
9. Woollard, B. G., 2003, Elektronika Praktis, terjemahan oleh H. Kristono, Pradnya Paramita, Jakarta.
10. Schommers, A., 1997, Elektronika Untuk Pemula, Vol. 2: Eksperimen Rangkaian AC, PT Elex medio Komputindo, Jakarta
11. Simatupang, S., 2011. Elektronika Dasar. Medan. Edisi 1 Penerbit FMIPA Unimed
12. Schwartz, D.J., 2007, Berpikir dan Berjiwa Besar (The Magic of Thinking Big), Binarupa Aksara, Batam.
13. Dornan, J., dan Maxwell, J.C., 1998, Strategi Menuju Sukses, Injoy, Inc, Georgia USA

Kompetensi Materi Pert Activity Output Resource Outcome Assesment

Mendeskripsikan Pendahuluan: model 1. - memberikan informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1984 hal. 13 - 23 - Toleransi - penilaian Produk
terjadinya pita energi, energi kontrak perkuliahan: review book - Malvino, 1981 hal. 1 – 10 - Leadership
semikonduktor level, pita energi, kompetensi, , aktivitas, - Malvino, A. P., 2003, hal. - komunikasi
ikatan kovalen dan tugas/hasil dampak, sumber 33 – 57 - Team work
semikonduktor. belajar, penilaian, dan soft - Schwartz, D.J. - daya juang
skill, meningkatkan minat, - Dornan dan Maxwell
motivasi dan daya juang,
mahasiswa dan sekaligus
penanda tanganan kontrak
perkuliahan.
- pembagian hand out
- tugas review book

2. - pemberian informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1984 hal. 13 - 23 - Toleransi - penilaian Produk
materi kuliah - Malvino, 1981 hal. 1 – 10 - Leadership - penilaian tampilan
- tes awal kemampuan mhs - Malvino, A. P., 2003, hal. - komunikasi
- membaca materi 33 – 57 - Team work
- diskusi materi
pendahuluan
- Presentasi hasil review
secara sukarela/ditunjuk
- menekankan hal-hal yang
perlu
- refleksi / rangkuman
- pemberian tugas untuk
pertemuan berikut/ review
book
Mendeskripsikan Dioda Semikonduktor 3. - pemberian informasi - 1 buah laporan -Malvino, 1984 hal 24 – 33, - Toleransi - penilaian Produk
dan -Watak V-A dioda materi kuliah - Zbar, P.B., Malvino, A.P., - Leadership - penilaian
menganalisis -Jenis Dioda - tes awal kemampuan mhs dan Miller, M. A., 1994, hal. - komunikasi psikomotorik
rangkaian dioda -Rangkaian dioda - membaca materi 1–9 - Team work
semikonduktor mengukur dan - Boylestad, R.L., and
menggambarkan watak V-A Nashelsky, L., 1999, hal. 1 –
dioda 35
- diskusi materi mengukur - Malvino, A. P., 2003, hal.
dan menggambarkan watak 65 – 85
V-A dioda
- Presentasi hasil review
secara sukarela/ditunjuk
- menerangkan hal-hal yang
perlu
- refleksi / rangkuman
- pemberian tugas untuk
pertemuan berikut/ review
book:
- karakteristik dioda
-penyearah dioda
 - dioda lain

4. - membaca materi - 1 buah laporan - Malvino, 1984 hal. 35 - 90 - Toleransi - penilaian Produk
penyearah dioda, - Malvino, 1981 hal. 12 – 27, - Leadership
karakteristik dioda, dan 47 – 55, 58 - 66 - komunikasi
dioda lain. - Boylestad, R.L., and - Team work
- diskusi materi penyearah Nashelsky, L., 1999, hal. 51
dioda, karakteristik dioda, – 96
dan dioda lain - Malvino, A. P., 2003, hal.
- Presentasi hasil review 93 – 136, 149 - 176
secara sukarela/ditunjuk
- menerangkan hal-hal yang
perlu
- penyelesaian tugas
- rangkuman rangkaian
diode untuk ujian formatif
Formatif I 5. - Menyelesikan soal tes Kertas ujian - daya juang - penilaian Produk
formatif formatif -problem solving
- memberikan tugas
pertemuan berikut
mendesain suply daya
Aplikasi rangkaian 6. - memberikan informasi - rancangan dan - Woollard, 2003, hal. 52 – - Toleransi - penilaian rancangan
Dioda supply daya laporan 57 - Leadership dan Produk
- membaca , mendesain, - komunikasi
merangkai, dan mengukur - Team work
besaran untuk menguji
kelayakan rangkaian
- memberikan tugas pada
pertemuan berikut untuk
dikerjakan dan
dipresentasikan
Aplikasi rangkaian 7. - pemberian informasi 1buah Laporan - buku referensi - Toleransi - penilaian Produk
Dioda materi dan penggunaan - Leadership - penilaian tampilan
supply daya - komunikasi
- presentasi hasil rancangan - Team work
sesuai dengan aturan yang
disepakati
- refleksi/rangkuman
- pemberian informasi tugas
pada pertemuan berikut:

Mendeskripsikan Transistor BJT 8. - memberikan informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1984 hal. 102 – - Toleransi - penilaian Produk
transistor Transistor BJT watak transistor, titik jenuh 146, - Leadership - performance
penguat dan Watak V-A Transistor dan titik potong pada bias - Malvino, A. P., 2003, hal. - komunikasi - observasi
melakukan Penguat CB basis 193 – 217, 225 – 253, 289 – - Team work
pengukuran serta - membaca materi konsep 310, 319 - 339
menganalisis transistor BJT
rangkaian - diskusi materi transistor
sederhana BJT
- Menunjuk mhs untuk
menjelaskan hasil yang
diperoleh
- menerangkan terapan
materi dalam kehidupan
sehari hari
- melakukan refleksi/
rangkuman
- pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya
transistor penguat CB dan
CE

Penguat CE 9. - menjelaskan informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1981 hal. 85 – 99 - Toleransi - penilaian Produk
transistor sebagai penguat - Leadership - performance
CB dan CE - komunikasi - observasi
- membaca penguat CB dan - Team work
CE
- diskusi penguat CB dan CE
- menunjuk sukarelawan
untuk menunjukkan
kemampuan daya serap
materi perkuliahan.
- menerangkan dan
merangkum konsep CB dab
CE
- memberikan tugas pada
pertemuan berikutnya;
review materi penguat CC,
transistor sebagai penguat,
dan transistor sebagai saklar.

Penguat CC 10. - menjelaskan informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1981 hal. 102 - - Toleransi - penilaian Produk
transistor sebagai penguat rancangan 130 - Leadership - performance
CC dan saklar - - Malvino, A. P., 2003, hal. - komunikasi - observasi
- membaca penguat CC dan 193 – 217, 225 – 253, 289 – - Team work
sebagai saklar 310, 319 - 339
- diskusi penguat CC dan
sebagai saklar
- menunjuk sukarelawan
untuk menunjukkan
kemampuan daya serap
materi perkuliahan.
 - menerangkan dan
merangkum konsep CC dan
transistor sebagi saklar
- memberikan tugas pada
pertemuan berikutnya;
mendesain transistor sebagai
penguat, dan transistor
sebagai saklar sebagai
proyek
11. - memberikan informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1981 hal. 137 - - Toleransi - penilaian Produk
penerapan transistor sebagai rancangan 148 - Leadership - performance
penguat dan saklar - Malvino, A. P., 2003, hal. - komunikasi - observasi
- diskusi 385 – 413 - Team work
- perakitan dan pengukuran - Woollard, 2003, hal. 73 –
- pemberian informasi tugas 78 dan hal. 78 – 81
berikut membuat laporan
hasil pengamatan dan
perhitungan, dan ujian
formatif III
Formatif III 12. -Menyelesikan soal tes Kertas ujian - daya juang - penilaian Produk
formatif formatif -problem solving
- memberikan tugas untuk
pertemuan
berikutnya materi
rangkaian setara transistor
Menggunakan 1.Rangakaian Setara 13. - memberikan informasi - 1 laporan tugas - Sutrisno, 1986, hal. 127 - - Toleransi - penilaian Produk
rangkaian setara 2. Rangkaian ekuivalen materi rangkaian setara 139 - Leadership - penilaian kognitif
untuk transistor sinyal kecil transistor - komunikasi
menganalisis - membaca materi - Team work
rangkaian rangakaian setara
sederhana - diskusi
- menunjuk sukarela untuk
menjelaskan perolehan
belajar
- menerapkan dalam
rangkaian
- merefleksi/merangkum
materi
- memberikan tugas pada
pertemuan berikut; review
JFET
Mendeskripsikan Junction FET 14. - memberikan informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1981 hal. 232 - - Toleransi - penilaian Produk
dan melakukan a.Watak V_A JFET konsep JFET 239 - Leadership - performance
pengukuran b.Penentuan titik - membaca konsep JFET - Malvino, A. P., 2003, hal. - komunikasi - observasi
gejala- gejala operasi - diskusi konsep JFET 425 - 435 - Team work
serta - Pemaparan penguasaan
menganalisis konsep JFET oleh
rangkaian mahasiswa
sederhana JFET - merefleksi/merangkum
- memberikan tugas pada
pertemuan berikut, review
titik kerja (operasi) JFET
15. - memberikan informasi - 1 buah laporan - Malvino, 1981 hal. 240 - - Toleransi - penilaian Produk
konsep titik operasi JFET 257 - Leadership - performance
- membaca konsep titik - - komunikasi - observasi
operasi JFET - Team work
- diskusi
- Pemaparan penguasaan
konsep titik operasi JFET
oleh mahasiswa
- merefleksi/merangkum
- memberikan tugas pada
pertemuan berikut, ujian
formatif
Formatif IV 16. Menyelesikan soal tes Kertas ujian - daya juang - penilaian Produk
formatif formatif -problem solving
Aturan dan disiplin kuliah
a. Mahasiswa harus berpartisipasi aktif atas seluruh kegiatan yang dilakukan dan memenuhi tagihan-tagihan yang ditetapkan
b. Jika mahasiswa tidak memenuhi salah satu dari tagihan yang disepakati mahasiswa yang bersangkutan tidak lulus
c. Mahasiswa hadir tepat waktu dalam perkuliahan jika terlambat paling lama 5 menit mahasiswa tidak dibenarkan mengikut
perkuliahan
d. Mahasiswa wajib memakai pakaian sopan selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan tidak diperkenankan memakai
kaos oblong dan celana ketat
e. Aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Hak dan Kewajiban Mahasiswa
a. Kegiatan pembelajaran dimulai pukul..08.00 – 10.30......................, toleransi keterlambatan 5 menit.
b. Pengumpulan tugas perkuliahan harus sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan dan dilakukan sebelum pembelajaran.
Mahasiswa yang terlambat menyerahkan tugas hanya memperoleh 75 % nilai maksimal tugas, apabila terlambat hingga satu
hari hanya mendapat 50 % nilai tugas, dan apabila terlambat lebih dari satu hari mendapat 0 %. Jika mahasiswa tidak
memenuhi salah satu dari tagihan yang disepakati mahasiswa yang bersangkutan tidak lulus
c. Mahasiswa harus berpartisipasi aktif atas seluruh kegiatan yang dilakukan dan memenuhi tagihan-tagihan yang ditetapkan
d. Mahasiswa wajib memakai baju praktikum selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan tidak diperkenankan memakai
kaos oblong dan celana ketat
 e. Mahasiswa berhak mengharapkan tugas dan karyanya dinilai dan hasil penilaian dikembalikan dalam batas waktu tertentu,
disertai masukan (umpan balik) dari dosen
f. Mahasiswa berhak mengharapkan keterbukaan dan perbaikan nilai oleh dosen jika dosen melakukan kekeliruan menilai
g. Menginformasikan kepada dosen jika tidak hadir kuliah

Hak dan Kewajiban Dosen

a. Mematuhi seluruh aturan akademik yang berlaku
b. Tiba tepat waktu dan melaksanakan PBM
c. Memeriksa, menganalisis dan mengembalikan tugas mahasiswa tepat waktu
d. Membimbing mahasiswa dalam aktivitas PBM

12. Hak dan tanggung jawab bersama (Dosen dan mahasiswa)

a. Kita akan saling mematuhi seluruh aturan dan disiplin kuliah yang berlaku
b. Kita akan saling mendengarkan penuh perhatian dan beraktifitas dengan penuh antusias
c. Kita akan mengingatkan dengan sopan ketika seseorang berlaku kasar dan tidak adil terhadap orang lain
d. Kita akan saling bekerjasama untuk melaksanakan PBM lebih baik
e. Kita akan saling menjaga kesopanan selama PBM berlangsung
Isi kontrak perkuliahan Elektronika Dasar Telah dibaca dan dianalisis dengan cermat oleh mahasiswa. Selanjutnya kontrak
perkuliahan ini antara mahasiswa dan dosen pengampu mata kuliah sepakat untuk dijadikan sebagai SOP perkuliahan Elektronika
Dasar dengan membubuhkan tanda tangan pada kontrak perkuliahan ini oleh 1 (satu) orang mahasiswa sebagai perwakilan kelas.
Medan, Februari 2018
Mahasiswa I Dosen Pengampu,

(.................................................) Drs. S. Simatupang, M.Si

NIM. NIP. 195812301981031003