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Buen día asesora y compañeros, mi aportación a este foro es la siguiente:

Según Carretero, (2006) Una evaluación tradicional es la que los parámetros


son establecidos por el Docente sin tener en cuenta criterios académicos y
profesionales se asignan notas cuantitativas sin criterios claros que las
justifiquen se centra más en los errores que en los logros no tiene en cuenta
la participación de los alumnos, no ayuda al auto-mejoramiento, los resultados
son definitivos sin posibilidad de cambio y se centra en los alumnos de manera
individualizada.

Dentro de las diferencias básicas que encuentro entre la visión clásica y


contemporánea de la evaluación encuentro que en la visión clásica, lo que el
estudiante sabe está aislado, es to es no se retoman conocimientos previos
para la enseñanza por lo que esta debe ser conducida en consecuencia.
La idea de Ausubel de interacción entre nuevos conocimientos y
conocimientos previos, esencia del aprendizaje significativo es muy apropiada.
Sin embargo, aquí se dice poco acerca de cómo sucede tal proceso de
interacción.
El conocimiento previo es fundamental pues los modelos mentales son
construidos a partir de conocimientos que el individuo ya tiene en su estructura
cognitiva, de aquello que él percibe de la nueva situación, sea por percepción
directa, por descripción o representación de esa situación, de ese nuevo
conocimiento.
Los métodos clásicos se basan en exámenes o pruebas objetivas en las cuales
los alumnos solo contaban con ese medio para demostrar los conocimientos
adquiridos durante el proceso de aprendizaje y que los métodos
contemporáneos cuentan con mayor número de instrumentos como el estudio
de casos y los métodos basados en problemas.
La evaluación clásica se basa en seguir o cubrir ciertos requisitos para
acreditar al alumno ya que los requisitos son un factor muy importante para
llevar acabo la evaluación, mientras que en la evaluación contemporánea, el
aprendizaje del estudiante es autónomo puesto que señala la importancia y
lugar de las áreas de conocimiento, la comprensión y la capacidad para aplicar
ese conocimiento en todas áreas, tiempo, forma y lugar.
En la clásica la interacción maestro alumno es cuasi nula, únicamente de
emisor-receptor, mientras que en la contemporánea es una interacción grupal
en donde se comparte y todo el grupo aprende a la vez, incluyendo los
errores no como fracasos sino como oportunidades dentro del proceso de
aprendizaje, como punto de avance para nuevos conocimientos. Lo
importante evaluar.
Saludos.

Referencias
Eggen, P. y Kauchak, D. (1999) Estrategias Docentes Enseñanza de
Contenidos curriculares y desarrollo de habilidades.

Universidad ETAC, Universidad Digital del Estado de México, Material Digital


Unidad 1. La Evaluación y su Historia. Modelos contemporáneos. Consultado
el 31 de octubre de 2018 en:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/eval_prog/s1/lecturas/T5S1_MODELOS_
CONTEMPORANEOS.pdf.