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Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

Facultad de Medicina

Escuela de Psicología

INTEGRANTES:

Bezzolo Taboada, Gabriel

Falla Cabrera, Fatima

Mendoza Cabrejos, Angela

Reaño Ugaz, Ethel

Chiclayo – 2010
1. Ficha técnica

1.1. Nombre del test: “BFMR I”

1.2. Autores:

Bezzolo Taboada, Gabriel

Falla Cabrera, Fatima

Mendoza Cabrejos, Angela

Reaño Ugaz, Ethel

1.3. Año de elaboración: 2010 II

1.4. Objetivos:

Medir el nivel de autoestima de los estudiantes de secundaria de las

instituciones estatales del distrito de Chiclayo.

1.5. Ámbito de aplicación:

Estudiantes de Secundaria de colegios estatales.

1.6. Tipo de aplicación: Grupal

1.7. Tiempo de aplicación: 15 a 30 minutos aproximadamente

2. Fundamentación teórica

Para la siguiente investigación asumimos el concepto de autor


Vildoso V. (2003) que fue el siguiente: "La autoestima es un complejo y

dinámico sistema de percepciones, creencias y actitudes de un individuo

sobre sí mismo. Es multifacético, multidimensional pues incluye cuatro

dimensiones: Autoconcepto académico, autoconcepto social,

autoconcepto emocional y autoconcepto fisicomotriz. Por lo tanto la

autoestima alude a una actitud hacia uno mismo que se expresa en la

forma habitual de pensar, amar, sentir, trabajar, estudiar y comportarse."

Kepic A, y Pappalettera N. (2005) se refieren al aspecto académico

de la autoestima como a la percepción que el sujeto tiene de la calidad

del desempeño de su rol, como estudiante. Es determinante de las metas

que establece el individuo y de cómo las aborda. La satisfacción

dependerá del grado en que la profesión ha permitido desarrollar el

autoconcepto ideal. La carrera se elige considerando el autoconcepto y

la imagen que se tiene de las profesiones, atribuyendo a la carrera

elegida, características del propio autoconcepto.

Luego Vildoso V., (2003) nos dice que las personas con autoestima

saben identificar los talentos propios de la inteligencia lo cual lo ayuda a

apreciarse y valorarse a si mismos, otra característica es que desarrollan

hábitos de estudio que se manifiestan en su buen rendimiento académico,

al sentirse bien consigo mismo posee una adecuada motivación lo cual


facilita el aprendizaje.

El factor Social implica saber establecer relaciones productivas y

duraderas, capacidad para aceptar a los demás, y reconocer sus

habilidades, se sienten seguros en las relaciones sociales, desarrollan un

sentido de pertenencia, planifican sus actividades para que estas no

perjudiquen su desarrollo académico, sabe tomar en cuenta las cosas que

los demás dicen de él, es capaz de manifestar signos de aprecio, es capaz

de hablar a los demás de sus virtudes o defectos con franqueza y

honestidad, respeta los de los demás, sienten aprecio y respeto por los

demás, identifican buenos modelos a los cuales tomar como referencia.

Kepic A, y Pappalettera N. (2005) dicen que el autoestima social

consiste en la percepción que el sujeto tiene de su desempeño en las

relaciones sociales. Esta dimensión está definida por dos ejes: a) la red

social del sujeto y su facilidad o dificultad para mantenerla y ampliarla y b)

las cualidades que considera importantes en las relaciones interpersonales.

Para el factor emocional encontramos que: Frente a una situación difícil

saben responder con confianza y generalmente alcanzan un alto grado

de éxito, cuando tiene que hablar a los demás de si no se siente mal,

generalmente se siente alegre, sereno, sabe expresar compasión, se siente

digno del aprecio de los demás, sus emociones en armonía con lo que

hace.

Massó F. Nos dice que la dimensión emocional de la autoestima es el


aprecio y amor que experimentamos hacia nuestra propia persona, la

consideración que mantenemos hacia nuestros intereses, creencias,

valores y modos de pensar.

Para el factor Fisicomotriz: Estiman su cuerpo y lo aceptan con sus

limitaciones y sus límites y lo perciben de forma positiva, se preocupa por

lucir agradable respetando las normas propias de su sociedad, suelen

practicar actividades como danza o deportes, se percibe así mismo como

agradable para los demás.

3. Análisis psicométrico

Para el análisis psicométrico del Test de Autoestima “BFMR I” se

trabajo con una muestra de 456 estudiantes de nivel secundario de las

Instituciones Estatales del Distrito de Chiclayo, esta población cuenta con

un total de 20118 estudiantes.

Después de elaboradas los ítems Teóricos y Empíricos y habiendo

estos pasado por la validación de los expertos se construyo la prueba

piloto y fue aplicada a la muestra. Con estos datos se procedió a elaborar

el proceso de la Validación de Reactivos, la Validez y Confiabilidad del

Instrumento. Para Validación de los reactivos se utilizo el método de

Correlación Ítem – Test y se obtuvo como resultados ítems con un valor

entre 0,16 -en el más bajo de los ítems- y 0,56. Para determinar la Validez
del Instrumento se utilizo el método de Contrastación de Grupos en él se
obtuvieron los siguientes Niveles de Significancia: General, se obtuvo un

Nivel de Significancia al 0.5 un valor de 1.96 (153.42/327) y al 0.1 un valor de

2.576 (153.42/327),en las Áreas se obtuvieron: Académico: Nivel de

Significancia para la Validez de 1.96 (51.88/333); Área Emocional: Nivel de

Significancia del 1.96 (68/337);Área Social: Nivel de Significancia

1.96(55.4/340);Área Física: Nivel de Significancia 1.96(78.31/323). Esto

significa que considerando las Áreas independientemente así como de

forma general el Test realmente la variable que pretende medir.

El test BFMRI presenta una confiabilidad del 0.92; en las áreas se

obtuvieron: Académico: Confiablidad de 0.69; Área Emocional:

Confiabilidad de 0.76; Área Social: Confiabilidad de 0,69; Área Física:

Confiabilidad de 0.79. Aunque los resultados independientes de las áreas

no tenga niveles muy elevados de confiabilidad, el resultado del

instrumento de manera general nos indica que es bastante confiable, lo

cual significa que los resultados del test no variarían muy

considerablemente de ser aplicado nuevamente en un intervalo de

tiempo corto.

4. Normas para la administración

4.1. Normas para el examinador

El “Test BFMR I” sirve para determinar el nivel de Autoestima en

Alumnos de secundaria (11 a 17 años), está construido para aplicarse en

un contexto estudiantil, mide la Autoestima considerando 4 indicadores

que son: Social, Académico, Emocional y Físico Motriz. Puede ser aplicado
de forma grupal pero teniendo en cuenta la edad de los examinados,

cuando menor es prestar mayor atención y aplicarlo a grupo no mayores

de 25 y se ser un grupo mayor se debe contar con un aula o espacio

grande y tranquilo. Este test está construido para aplicarse en un ambiente

Educativo, para hacerlo solo es necesario un lápiz o un lapicero. Se estima

para su llenado un tiempo aproximado de 10 a 20 min como máximo, en el

cual el material utilizado para la misma será únicamente las copias del test

y un lápiz o lapicero para marcas las respuestas.

Es importante también consideras el establecimiento de un buen

“rapport” con las personas a las que se les aplicara el test ya que de la

forma en que se obtenga su apoyo dependerá en gran parte la obtención

adecuada de la información.

4.2. Normas para el examinado

El siguiente Test sirve para determinar el nivel de Autoestima, los

resultados de estos Test son totalmente confidenciales, debes marcar solo

una respuesta e intentar no hacer borrones, escoge la respuesta que

piensa es la que más se adapta a su situación:

Ejemplo:

Muy a
Muy rara A menudo
Rara vez menudo o X
vez o nunca
siempre
Durante la aplicación del test no debes conversar con tus

compañeros y cuando la termine debe esperar en silencio hasta que

terminen también los demás. Cualquier duda el examinador la responderá.

5. Normas de calificación e interpretación

Para calificar la prueba y obtener el puntaje usaremos la tabla de la

página siguiente (Tabla n° 01) en la que se muestra el valor que

corresponde para cada respuesta obtenida en los ítems del test.


Tabla
NORMAS n° 01
DE CALIFICACIÓN

C as i
Nunc a
A A s iem p r e
In d ic ad o r P o s ic ió n o C as i
m en u d o v ec es o
Nunc a
s iem p r e
S oc ia l 1 3 2 1 0
E m oc iona l 2 0 1 2 3
A c a dé m ic o 3 0 1 2 3
A c a dé m ic o 4 0 1 2 3
E m oc iona l 5 0 1 2 3
A c a dé m ic o 6 0 1 2 3
A c a dé m ic o 7 0 1 2 3
F ís ic o 8 0 1 2 3
E m oc iona l 9 0 1 2 3
A c a dé m ic o 10 0 1 2 3
S oc ia l 11 0 1 2 3
A c a dé m ic o 12 0 1 2 3
S oc ia l 13 0 1 2 3
F ís ic o 14 0 1 2 3
E m oc iona l 15 0 1 2 3
E m oc iona l 16 0 1 2 3
A c a dé m ic o 17 0 1 2 3
S oc ia l 18 0 1 2 3
S oc ia l 19 0 1 2 3
F ís ic o 20 0 1 2 3
F ís ic o 21 0 1 2 3
F ís ic o 22 3 2 1 0
S oc ia l 23 0 1 2 3
E m oc iona l 24 0 1 2 3
E m oc iona l 25 0 1 2 3
E m oc iona l 26 0 1 2 3
S oc ia l 27 0 1 2 3
A c a dé m ic o 28 0 1 2 3
S oc ia l 29 0 1 2 3
E m oc iona l 30 0 1 2 3
S oc ia l 31 0 1 2 3
F ís ic o 32 3 2 1 0
A c a dé m ic o 33 0 1 2 3
S oc ia l 34 0 1 2 3
F ís ic o 35 0 1 2 3
S oc ia l 36 0 1 2 3
E m oc iona l 37 0 1 2 3
E m oc iona l 38 0 1 2 3
E m oc iona l 39 0 1 2 3
F ís ic o 40 0 1 2 3
F ís ic o 41 0 1 2 3
F ís ic o 42 0 1 2 3
Tras asignar los puntajes correspondientes a cada ítem obtenemos

los puntajes específicos por Áreas. A continuación en la tabla n° 02 se

muestran los baremos para el Área Académica y en la tabla n° 03 el

resumen de los baremos. De la misma forma serán presentados los

baremos de las otras Áreas.

Tabla n° 02 Tabla n° 03

PT PC Nivel Puntaje Escala


26 – 27 100 Alto 0 a 18 Bajo
25 96 Alto 19 a 22 Medio
24 91 Alto 23 a mas Alto
23 82 Alto
22 70 Medio PT: Puntaje
21 63 Medio PC: Percentil
20 52 Medio
19 40 Medio
18 28 Bajo
17 22 Bajo
16 18 Bajo
15 13 Bajo
14 10 Bajo
13 7 Bajo
12 3 Bajo
11 2 Bajo
7 – 10 1 Bajo
0 0 Bajo
A continuación en la tabla n° 04 se muestran los baremos para el

Área Emocional y en la tabla n° 05 el resumen de los baremos.

Tabla N° 04 Tabla N° 05
PT PC Nivel Puntaje Escala
36 100 Alto 0 a 22 Bajo
35 99 Alto 23 a 28 Medio
34 98 Alto 28 a mas Alto
33 97 Alto
32 95 Alto PT: Puntaje
31 86 Alto PC: Percentil
30 80 Alto
29 70 Alto
28 63 Medio
27 55 Medio
26 53 Medio
25 46 Medio
24 38 Medio
23 34 Medio
22 28 Bajo
21 24 Bajo
20 19 Bajo
19 16 Bajo
18 12 Bajo
17 9 Bajo
15-16 5 Bajo
14 4 Bajo
12-13 2 Bajo
11-10 1 Bajo
1 0 Bajo
A continuación en la tabla n° 06 se muestran los baremos para el

Área Social y en la tabla n° 07 el resumen de los baremos.

Tabla N° 06 Tabla N° 07
PT RP Nivel Puntaje Escala
31-33 100 Alto 0 a 21 Bajo
30 97 Alto 22 a 24 Medio
29 92 Alto 25 a mas Alto
28 90 Alto
27 88 Alto
26 79 Alto
25 75 Alto
24 68 Medio
23 58 Medio
22 46 Medio
21 37 Bajo
20 28 Bajo
19 23 Bajo
18 19 Bajo
17 16 Bajo
16 11 Bajo
14-15 5 Bajo
13 2 Bajo
07-12 1 Bajo
0 0 Bajo
A continuación en la tabla n° 08 se muestran los baremos para el

Área Físico y en la tabla n° 09 el resumen de los baremos.

Tabla N° 08 Tabla N° 09
PT RP Nivel Puntaje Escala
30 100 Alto 0 a 19 Bajo
29 98 Alto 20 a 23 Medio
28 95 Alto 24 a mas Alto
27 94 Alto
26 91 Alto
25 82 Alto
24 73 Alto
23 63 Medio
22 55 Medio
21 48 Medio
20 39 Medio
19 31 Bajo
18 25 Bajo
17 19 Bajo
16 16 Bajo
15 13 Bajo
14 9 Bajo
12-13 5 Bajo
7 1 Bajo
6 0 Bajo
Finalmente los Baremos para el resultado General

Tabla n° 10

Altos Medios Bajos


PT PC Nivel PT PC Nivel PT PC Nivel
124 100 Alto 98 66 Medio 85 33 Bajo
123 99 Alto 97 62 Medio 84 31 Bajo
121 99 Alto 96 58 Medio 83 30 Bajo
118 99 Alto 95 55 Medio 82 28 Bajo
117 99 Alto 94 53 Medio 81 28 Bajo
116 97 Alto 93 49 Medio 80 27 Bajo
115 97 Alto 92 48 Medio 79 26 Bajo
114 95 Alto 91 44 Medio 78 23 Bajo
113 95 Alto 90 42 Medio 77 21 Bajo
112 94 Alto 89 39 Medio 76 20 Bajo
111 93 Alto 88 38 Medio 75 16 Bajo
110 91 Alto 87 38 Medio 74 15 Bajo
109 90 Alto 86 35 Medio 73 14 Bajo
108 90 Alto 72 12 Bajo
107 91 Alto 71 12 Bajo
106 85 Alto 70 10 Bajo
105 83 Alto 69 9 Bajo
104 81 Alto 68 8 Bajo
103 78 Alto 67 8 Bajo
102 73 Alto 66 7 Bajo
101 73 Alto 65 6 Bajo
100 70 Alto 61 6 Bajo
99 68 Alto 60 5 Bajo
59 5 Bajo
58 4 Bajo
57 5 Bajo
56 2 Bajo
Puntaje Escala 55 2 Bajo
0 a 85 Bajo 53 2 Bajo
86 a 98 Medio 50 2 Bajo
99 a mas Alto 49 1 Bajo
41 1 Bajo
39 1 Bajo
36 1 Bajo
9 0 Bajo
Teniendo ya una calificación por áreas y la más importante una

calificación general mostramos la interpretación de la escala obtenida

según sea el caso. Alto, Medio, Bajo.

Autoestima Baja.- Este nivel de autoestima nos indica que la persona

no cree en su potencial académico, emocional, social y fisicomotriz. Todos

los rasgos expuestos en la autoestima de nivel bajo indicarían una pobre

imagen de uno mismo, un sentimiento de desánimo y profunda tristeza y

desesperación. También indicarían que las relaciones que se establecen

con otras personas son conflictivas y con frecuencia, generan más

frustraciones e inseguridades personales; o en un peor caso, que haya

ausencia o falta de relaciones sociales. Cuando el nivel de autoestima es

bajo, disminuye nuestra capacidad para enfrentarnos a los problemas y

conflictos, la falta de confianza hace que evitemos los compromisos y por

lo tanto abordemos nuevas responsabilidades, privándonos así de una

mayor riqueza en nuestras experiencias vitales, o bien cuando afrontamos

nuevos compromisos nos abruman las responsabilidades, esto a su vez no

contribuye a fomentar nuestra creatividad, puesto que no confiamos en

nuestras capacidades personales. Cuando falta autoestima, es difícil trazar

metas propias por lo que se es más vulnerable a actuar de acuerdo con lo

que se espera de nosotros y no de acuerdo a nuestras propias decisiones.

Autoestima Normal.- Este tipo de personas tienen una buena


confianza en sí mismas, pero en ocasiones ésta puede llegar a ceder. Son

personas que intentan mantenerse fuertes con respecto a los demás

aunque en su interior están sufriendo en algunos momentos. Aquellos que

posean ésta forma de ser viven de una forma relativamente dependientes

de los demás, es decir, si ven que el resto les apoyan en alguna acción su

autoestima crecerá pero, por el contrario, cualquier error que alguien le

eche en cara servirá para que su confianza caiga un poco. Estos vaivenes

no muy acusados en los que se ven este tipo de personas pueden

controlarse con un poco de racionalidad a la hora de enfrentarse a los

retos, sobre todo los retos profesionales.

Autoestima Alta.- Las personas con autoestima alta no ceden ante la

presión, se siente sobre todo seguras de sí mismas, son capaces de tener

intimidad en las relaciones que desarrollan, no ocultan sus sentimientos,

tienen la capacidad de reconocer sus propios logros y esto les ayuda a

reconocer lo de los demás pero también son capaces de reconocer sus

propios errores, tienen más confianza en sí mismo y esto les ayuda a

superar, la autoestima alta aporta un conjunto de efectos beneficiosos

para nuestra salud y calidad de vida, que se manifiestan en el desarrollo

de una personalidad más plena y una percepción más satisfactoria de la

vida. Aumenta la capacidad de afrontar y superar las dificultades

personales al enfrentarnos a los problemas con una actitud de confianza

personal.
Bibliografía

*Gonzales, N.; Lopez, A. (2001). La autoestima: medición y

estrategias de intervención a través de una experiencia en la

reconstrucción del ser. UAEM: México.

*Knight, L. (2000). Por qué es bueno sentirse mal: respuestas

positivas a estados y sentimiento de depresión. Selector, S.A. de C.V.:

México.

*Towers, M. (2004). Venza a su peor enemigo. FC editorial.

Güell, M. (2005). ¿Por qué he dicho blanco si quería decir negro?:

técnicas asertivas para el profesorado y formadores. Editorial GRAÓ:

España.
6. Anexo

Test de Autoestima “BFMR I”

Apellidos y Nombres:

__________________________________________

Edad: _____ Grado y Sección: _____ Fecha:

_________________

Indicaciones:
El siguiente Test sirve para determinar el nivel de
Autoestima, los resultados de estos Test son totalmente
confidenciales, debes marcar solo una respuesta e intentar
no hacer borrones, escoge la respuesta que piensa es la
que más se adapta a su situación:
Ejemplo:
Muy a
Muy rara A menudo menudo o
vez o Rara vez X
siempre
nunca
Durante la aplicación del test no debes conversar con tus
compañeros y cuando la termine debe esperar en silencio
hasta que terminen también los demás. Cualquier duda el
examinador la responderá.

Posic Pregunta Nunc A A Casi


ión a o menud vec siempr
Casi o es e o
Nunc siempr
a e
1 ¿Te molesta que los demás te
hagan alguna sugerencia?
2 ¿Ante algún conflicto con tus
compañeros eres capaz de
reconocer tus emociones?
3 ¿El sacar buenas notas te
motiva a estudiar?
4 ¿Tienes una idea clara de los
que deseas ser en la vida?
5 ¿Sientes aprecio hacia tu
persona?
6 ¿Estudias o repasas tus clases
cuando no tienes exámenes de
por medio?
7 ¿Haz conversado con alguien
sobre lo que deseas ser de
grande?
8 ¿Se siente orgulloso por como
luce?
9 ¿Reconoces tus emociones
fácilmente? (alegría,
tristeza, ira, etc.)
10 ¿Cuando te sientes tranquilo,
posees una adecuada motivación
para estudiar?
11 ¿Te sientes aceptado por tu
grupo de amigos?
12 ¿Ocupas tu tiempo en cosas
importantes?
13 ¿Crees tú que al relacionarte
con tus amigos, lo haces bien?
14 ¿Te arreglas antes de salir?
15 ¿Sientes que consigues
mantenerte de buen humor?
16 ¿Siento que soy una persona
importante?
17 ¿Dispones de tu tiempo libre
para realizar actividades?
18 ¿Puedes lograr realizar una
tarea que ha sido encargada
por otros?
19 ¿Crees que alguna persona es
digna de tu admiración por sus
buenas cualidades?
20 ¿Te sientes bien con su
cuerpo: Estatura, peso, color?
21 ¿Practicas algún deporte o
danza?
22 ¿Tus defectos alguna vez te
han hecho sentir mal?
23 ¿Cuando entablas una
conversación, te sientes
seguro?
24 ¿Mayormente estas tranquilo?
25 ¿Crees que tu comportamiento
expresa lo que sientes?
26 ¿Eres digno del afecto que te
recibes por parte de tu
familia?
27 ¿Tienes amigos verdaderos?
28 ¿Te interesas por lograr un
buen desempeño en el colegio?
29 ¿Sientes que en tu familia
eres considerado como parte de
ella?
30 ¿Puedes expresar tus emociones
fácilmente?
31 ¿Piensas que son importantes
las opiniones de los demás?
32 ¿Te fastidia tener que
respetar las normas de
vestimenta?
33 ¿Crees que eres un buen
alumno?
34 ¿Has aprendido cosas buenas de
otras personas?
35 ¿Estás de acuerdo con que
debemos de vestir según la
ocasión?
36 ¿A las personas que están a tu
alrededor, las aprecias?
37 ¿Demuestras lo que sientes
cuando estas reunido con tus
compañeros? Por ejemplo: odio,
ira, alegría, entre otras.
38 ¿Cuándo le dices que ha
actuado mal a una persona, te
sientes tranquilo al decirlo?
39 ¿Eres digno del afecto que te
recibes por parte de tus
amigos?
40 ¿Reconoces tus limitaciones
físicas?
41 ¿Te interesas por lucir bien?
42 ¿Realizas ejercicios físicos
de cualquier tipo?