UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

ESCUELA DE POSGRADO
SÍLABO
Maestría en Ecología y Gestión Ambiental

SILABO
I. DATOS ADMINISTRATIVOS.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Ecología Antropológica

CODIGO DE LA ASIGNATURA : EG-201
NIVEL : Ciclo
SEMESTRE ACADÉMICO : 2018-I
SESIONES : 17
CREDITOS : 4
HORAS SEMANALES : 4
REQUISITO (S) : EG-101 Biodiversidad y Ecosistema
PROFESOR : Rodrigo Arce, Rojas, Mg. Sc.

II. SUMILLA

Curso teórico. El propósito del curso es contribuir con una formación integral de los estudiantes de la
Maestría en Ecología y Gestión Ambiental a partir del conocimiento y reflexión de los aspectos
socioculturales de la sostenibilidad. El curso contribuye con la formación de profesionales altamente
calificados en la especialidad que les permita evaluar, tomar decisiones, manejar y proponer soluciones a los
problemas ambientales del país tomando en cuenta sus características ecológicas y sus vinculaciones con la
dimensión social y cultural; fortalece capacidades para el trabajo de conservación y manejo de recursos
naturales con enfoque de desarrollo local y descentralización de la gestión ambiental; promueve el espíritu de
investigación en áreas sociales y antropológicas vinculadas a la ecología.

Estudia teorías, métodos y aplicaciones de la perspectiva ecológica a los atributos físicos y culturales de la
población humana. Culturas ancestrales y vernaculares, su dinámica de comportamiento frente al ambiente.
Densidad poblacional y cambios culturales tradicionales. Penetración intercultural y medio ambiente.

III OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

3.1. Objetivo general

Enriquecer la formación del maestrante de Ecología y Gestión Ambiental con una perspectiva
sociocultural de tal manera que cuente con enfoques, metodologías y herramientas para la
sostenibilidad ambiental.

3.2. Objetivos específicos

 Fortalecer el abordaje interdisciplinario de la realidad ambiental con la finalidad de poder explicarla

y generar soluciones innovadoras.
 Fortalecer el abordaje de los problemas ambientales desde los enfoques de las ciencias de la
complejidad y el pensamiento complejo.

1
  Fortalecer la gestión ambiental desde la perspectiva de los paisajes y los socioecosistemas.

IV. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE:

Al finalizar el curso el estudiante:

 Identifica la relación que existe entre ecología y las manifestaciones socioculturales de las poblaciones
humanas actuales con especial énfasis en la Amazonía peruana.
 Comprende y caracteriza los socioecosistemas orientados a la sostenibilidad
 Fortalece sus marcos conceptuales y metodológicos que les permite abordar las dimensiones sociales y
culturales en programas y proyectos de gestión ambiental y de manejo de recursos naturales
 Fortalece las herramientas conceptuales y metodológicas que les permite desarrollar proyectos de
investigación vinculados al ambiente en interacción con poblaciones humanas.
 Valora las consideraciones socioculturales de la gestión ambiental.
 Fortalece sus actitudes hacia la investigación interdisciplinar.
 Fortalece sus capacidades de abordaje de la realidad desde la perspectiva de la complejidad.

IV CONTENIDOS

Teorías que interrelacionan las ciencias ecológicas con las ciencias antropológicas. Desarrollo teórico
de estas interrelaciones y aplicaciones prácticas en los diversos campos de las actividades productivas
y de conservación.

V PROGRAMACION SEMANAL DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: Teorías que interrelacionan las ciencias ecológicas con las ciencias antropológicas.

Objetivo de la Unidad: Fortalecer la base teórica que sustenta las interrelaciones entre las ciencias ecológicas
y las ciencias antropológicas.

Semana Contenidos conceptuales Contenidos Contenidos actitudinales

procedimentales
Caracterización ambiental Exposiciones dialogadas. El estudiante valora la
de los Trópicos. Principios Participación de importancia de la
Semana 1 Básicos de Ecología Tropical estudiantes. Amazonía en el desarrollo
y de la Biología de la sostenible nacional y su rol
conservación. Ecosistemas a nivel planetario.
Tropicales. Dinámicas de
Bosques tropicales.
Sucesión. Caracterización
ambiental de la Amazonía
peruana. Biodiversidad en
el Perú y procesos
ecológicos esenciales.
Disciplinas que vinculan Exposiciones dialogadas. El estudiante valora la
Semana 2 las ciencias ecológicas y Participación de importancia de los
ciencias sociales: ecología estudiantes. estudios interdisciplinarios
social, ecología en la gestión ambiental
antropológica, ecología sostenible.
cultural, ecología política.

2
 El ecosistema Exposiciones dialogadas. El estudiante valora el
humanizado: Participación de papel que desempeña el
Componentes de los estudiantes. ser humano en la
Semana 3 ecosistemas humanizados. transformación planetaria
La población. El espacio y y genera compromisos
el tiempo en los para una participación
ecosistemas humanizados. activa a favor de la
El impacto humano sobre sostenibilidad.
la biosfera. Actitudes y
comportamiento ante el
entorno. Corrientes de
pensamiento en torno a
medio ambiente y cultura.
Actitudes ante la
naturaleza y
comportamiento
ambiental. El presente y
futuro de nuestra especie.
Economía ecológica. Exposiciones dialogadas. El estudiante valora la
Semana 4 Definición. Características. Participación de importancia de conocer
Las relaciones entre los estudiantes. otros enfoques
sistemas económicos y los económicos alternativos.
ecosistemas. La huella
ecológica. Economía
indígena y mercado: La
economía del don.
Valorización de recursos
naturales.
Tipología de los actores Exposiciones dialogadas. El estudiante valora los
Semana 5 sociales en la Amazonia. Participación de enfoques participativos y
Definición de comunidad. estudiantes. la necesidad de fortalecer
Las comunidades una cultura de diálogo
tradicionales, los pueblos inclusiva.
indígenas, la población
ribereña mestiza.
Interculturalidad. Exposiciones dialogadas. El estudiante valora la
Semana 6 Derechos Indígenas. El Participación de cultura como fundamento
desarrollo humano basado estudiantes. constituyente de la
en un enfoque de sostenibilidad.
derechos humanos. La
consulta previa a los
pueblos indígenas.
Gobernabilidad y Exposiciones dialogadas. El estudiante valora los
gobernanza ambiental. Participación de procesos de toma de
Semana 7 Desarrollo local y estudiantes. decisión entre las
democracia participativa. autoridades y la sociedad
Democracia y ciudadanía. civil como parte de una
Desarrollo local. democracia participativa.
Descentralización. Gestión
de los recursos naturales.
Sistemas de tratamientos
de conflictos.
3
 Construcción de capital
social en torno al manejo
descentralizado de los
recursos naturales
Semana 8 Examen Parcial
UNIDAD TEMATICA 2: Aplicaciones del análisis de la ecología antropológica a la realidad socio-ambiental
nacional.
Objetivo de la Unidad: Contrastar los marco teóricos con el análisis de casos de la realidad socio-ambiental
nacional.
Semana Contenidos conceptuales
Teorías sobre desarrollo. El
Semana buen vivir y la vida plena.
9 Pueblos indígenas y
proyectos de desarrollo.
Los pueblos indígenas y el
desarrollo sostenible. Las
influencias de la
globalización en la
Amazonia.
Semana Pueblos indígenas y
10 bosques. Forestería
comunitaria. Impactos de
la tala ilegal en los pueblos
indígenas.
Pueblos indígenas y Áreas
Semana Protegidas. El concepto de
11 parque nacional. Evolución
del concepto de manejo. La
participación. Interacciones
con las poblaciones locales.
Condiciones para una
buena relación entre
indígenas y
conservacionistas.
Semana Pueblos indígenas y
12 extracción de recursos
naturales no renovables. La
Contenidos Contenidos actitudinales
procedimentales
Investigación El estudiante valora la
participativa investigación
Presentación en clase de interdisciplinaria
los resultados de la El estudiante valora la
investigación grupal capacidad argumentativa
Plenaria El estudiante valora las
Reforzamiento por parte visiones alternativas de
del docente desarrollo.
Investigación El estudiante valora la
participativa investigación
Presentación en clase de interdisciplinaria
los resultados de la El estudiante valora la
investigación grupal capacidad argumentativa
Plenaria El estudiante valora la
Reforzamiento por parte importancia que sean los
del docente propios pueblos
indígenas quienes
desarrollen sus
capacidades de gestión
integral de sus territorios.
Investigación El estudiante valora la
participativa investigación
Presentación en clase de interdisciplinaria
los resultados de la El estudiante valora la
investigación grupal capacidad argumentativa
Plenaria El estudiante valora las
Reforzamiento por parte Áreas Naturales
del docente Protegidas como parte de
la gestión territorial
sostenible.
Investigación El estudiante valora la
participativa investigación
interdisciplinaria
4
 posición de las Presentación en clase de El estudiante valora la
organizaciones indígenas los resultados de la capacidad argumentativa
nacionales frente a la investigación grupal El estudiante valora la
explotación petrolera y Plenaria organización y propuestas
minera. Reforzamiento por parte indígenas en torno a las
del docente actividades extractivas.

Semana Pueblos indígenas y Investigación El estudiante valora la

13 ecoturismo. Iniciativas participativa investigación
comunitarias. Retos del Presentación en clase de interdisciplinaria
ecoturismo comunitario. los resultados de la El estudiante valora la
investigación grupal capacidad argumentativa.
Plenaria El estudiante valora el
Reforzamiento por parte ecoturismo como opción
del docente sostenible para los
pueblos indígenas y
comunidades locales.

Semana Pueblos indígenas y cambio Investigación El estudiante valora la

14 climático. Las propuestas participativa investigación
indígenas para el Presentación en clase de interdisciplinaria
enfriamiento planetario. los resultados de la El estudiante valora la
investigación grupal capacidad argumentativa
Plenaria El estudiante valora la
Reforzamiento por parte importancia de
del docente desarrollar capacidades
de adaptación y
resiliencia en los pueblos
indígenas y comunidades
locales.

Semana Diálogo, negociación y Investigación El estudiante valora la

15 conflictos participativa investigación
socioambientales. Presentación en clase de interdisciplinaria
los resultados de la El estudiante valora la
investigación grupal capacidad argumentativa
Plenaria El estudiante valora una
Reforzamiento por parte cultura de paz y la
del docente importancia de la
transformación de los
conflictos
socioambientales.

Semana Examen Final

16
Semana Síntesis del curso La gestión ambiental El estudiante fortalece su
17 desde una perspectiva de aproximación a la gestión
paisajes y de ambiental desde la
socioecosistemas. perspectiva de las
La gestión ambiental y la ciencias de la complejidad
complejidad y el pensamiento
complejo.
5
 VI ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

El curso tiene dos unidades. En la primera unidad se desarrollan exposiciones dialogadas y se promueve la
participación activa de los estudiantes. En la segunda unidad se favorece el desarrollo de investigaciones
interdisciplinarias y su presentación en clase para promover discusiones, reflexiones y propuestas acorde con
los contenidos de la semana. El propósito de la participación activa de los estudiantes en el desarrollo del curso
es generar las posibilidades de trabajo en equipo, el fortalecimiento de las capacidades de discusión y debate
y el fortalecimiento de capacidades de diálogo en el marco de una estrategia de educación activa.

Se valora la participación activa en clases, la capacidad argumentativa y de interrelación de los tópicos

desarrollados en el curso.
Se realizan controles de lectura de complementación.

VII SISTEMA DE EVALUACION

Examen de medio curso (EMC) 33.33%

Trabajo encargado del curso (TEC) 33.33%
Examen final (EF) 33.33%

Fórmula
PF: Promedio Final

PF = (EMC + TEC + EF) / 3

VIII BIBLIOGRAFÍA

Alimonda, Héctor; Toro, Catalina; Martín, Facundo. [Coordinadores]. 2017. Ecología política latinoamericana.
Pensamiento crítico, diferencia latinoamericana y rearticulación epistémica. Volumen 1 Volumen 2. Buenos
Aires. CLACSO. Universidad Autónoma Metropolitana. Disponible en:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20171030111951/GT_Ecologia_politica_Tomo_I.pdf

Barrantes, Roxana; Borasino, Elena; Glave, Manuel; La Rosa, Miguel; Vergara, Karla. (2016). De la Amazonia su
palma. Aportes a la gestión territorial en la Región Loreto. Lima: Instituto de Estudios Peruanos – IEP.

Chávez, Julio. (2017). La trama naturaleza-sociedad-cultura: argumentos desde una perspectiva socioambiental.
Lima: Fondo Editorial UNALM. 120 p.

Iniciativa para la Conservación en la Amazonía Andina (ICAA) (2016). Manejo Sostenible de Paisajes en la Iniciativa
para la Conservación en la Amazonía Andina (ICAA). Lima: INICIATIVA PARA LA CONSERVACIÓN EN LA
AMAZONÍA ANDINA (ICAA. Instituto de Ciencias de la Naturaleza, Territorio y Energías Renovables de la
Pontificia Universidad Católica del Perú (INTE-PUCP). Disponible en:
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/123456789/54230/lecciones_paisajes.pdf?sequenc
e=1&isAllowed=y

6
Larsen, Peter. (2016). Derechos Indígenas, Gobernanza Ambiental y Recursos en la Amazonía Peruana. Hacia una
Antropología de la Posfrontera. Lima: Instituto de Estudios Peruanos – IEP.

MINAM. (2016). Estrategia Nacional sobre Bosques y Cambio Climático. Lima: Programa Nacional de Conservación
de Bosques -PNCB y el Ministerio de Agricultura y Riego, a través del SERFOR, con participación del Ministerio
de Economía y Finanzas, el Ministerio de Cultura, Ministerio de Relaciones Exteriores, el Centro Nacional de
Planeamiento Estratégico, el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Disponible en:
http://www.bosques.gob.pe/archivo/ff3f54_ESTRATEGIACAMBIOCLIMATICO2016_ok.pdf

Ortega, Tamara; Mastrangelo, Matías; Villarroel, Daniel y otros. (2014). Estudios transdisciplinarios en socio-
ecosistemas: reflexiones teóricas y su aplicación en contextos latinoamericanos. Investigación ambiental
6 (2). Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/274696332_Estudios_transdisciplinarios_en_socio-
ecosistemas_Reflexiones_teoricas_y_su_aplicacion_en_contextos_latinoamericanos

Postigo, Julio y Young, Kenneth. [Editores]. (2016). Naturaleza y Sociedad. Perspectivas Socio-Ecológicas sobre
Cambios Globales en América Latina. Lima: Instituto de Estudios Peruanos – IEP.

Rauchecker, Markus; Chan, Jennifer. [Editores]. (2017). Sustentabilidad desde abajo. Luchas desde el género y la
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Cooperación Económica y Desarrollo. DAAD. Disponible en: http://www.programa-
trandes.net/publication/Publicaciones/Publicaciones-de-Investigadoras_es-
Adjuntas_os/Sustentabilidad_desde_abajo.pdf