You are on page 1of 5

Tarea #5.

Después de consultar la bibliografía señalada y otras


fuentes de interés científico para la temática objeto de
estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:

1. Presente en un cuadro comparativo los


diferentes tipos de aprendizaje, destacando las
principales características de cada uno.

Diferentes tipos de aprendizaje. Características de cada uno.


Aprendizaje implícito. El aprendizaje implícito fue el primero en existir y fue
clave para nuestra supervivencia. Siempre estamos
aprendiendo sin darnos cuenta.
Aprendizaje explícito. El aprendizaje explícito se caracteriza porque el
aprendiz tiene intención de aprender y es consciente
de qué aprende.
Aprendizaje asociativo. Este es un proceso por el cual un individuo aprende
la asociación entre dos estímulos o un estímulo y un
comportamiento.
Aprendizaje no asociativo (habituación y El aprendizaje no asociativo es un tipo de
sensibilización) aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra
respuesta ante un estímulo que se presenta de
forma continua y repetida.
Aprendizaje significativo. Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el
individuo recoge la información, la selecciona,
organiza y establece relaciones con el conocimiento
que ya tenía previamente.
Aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje
que permite que cada alumno aprenda pero no solo,
sino junto a sus compañeros.
Aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje
cooperativo. Ahora bien, el primero se diferencia del
segundo en el grado de libertad con la que se
constituyen y funcionan los grupos.

ENTRES OTROS DE SUMA IMPORTANCIA.


2. Explica los dos tipos de condicionamiento
estudiados y redacta tres ejemplos de la vida
diaria, donde se evidencie el condicionamiento
clásico y tres de condicionamiento operante.
Argumentar de manera analítica cada ejemplo
citado.
El condicionamiento clásico, es un proceso de aprendizaje
mediante el cual el organismo aprende a responder ante un estímulo que antes
no respondía por asociación con otro estímulo que si producía esa respuesta.

Ejemplo de los perros de Pavlov

Pavlov fue el que descubrió el proceso de condicionamiento clásico en un


estudio con perros.

Cuando se da de comer a un perro hambriento, éste empieza a segregar un


flujo de saliva procedente de determinadas glándulas. Esto es lo que llamamos
reflejo de salivación. Podemos decir que la comida es un estimulo
incondicionado que provoca una respuesta incondicionada de salivación.
Estimulo incondicionado (EI): Nos referimos a un estímulo que por naturaleza
provoca una determinada respuesta que no necesita haber sido aprendida
anteriormente.

Respuesta incondicionada (RI): Nos referimos a la respuesta que el estímulo


incondicionado evoca.

(Ejm: EI – comida RI-salivar/EI-Alcohol en sangre RI- Embriagadas/ EI-muerte


de un ser querido-RI-Tristeza)

Pero esto no es todo. Pavlov se dio cuenta de que los perros también
salivaban cuando la comida todavía no había llegado a sus bocas: simplemente
ver la comida u olerla provocaba la misma respuesta de salivación que tener la
comida en la boca. Esto le llevó a desarrollar una serie de experimentos en los
que descubrió como se producían asociaciones entre diferentes estímulos y
respuestas, consiguiendo que una campana provocara la misma respuesta de
salivación que la comida.

¿Cómo hizo esto? ¡Muy sencillo! Durante repetidas veces tocó la campana
(estimulo neutro) justo antes de presentar la comida (estimulo incondicionado)
a los perros de manera que consiguió asociar el sonido de la campana con la
comida consiguiendo que después de varios días repitiendo este proceso, el
sonido de la campana sin necesidad de presentar comida después, provocara
el mismo reflejo de salivación que la comida.

El estimulo neutro que supone inicialmente la campana se convierte en un


estimulo condicionado. Este estímulo condicionado provoca una respuesta
condicionada de salivación.

Estímulo condicionado (EC): Estímulo previamente neutral, que adquiere la


propiedad de provocar una determinada respuesta al ser asociado con otro
estímulo que ya provocaba esa respuesta.

Respuesta condicionada (RC): Respuesta aprendida frente a un estímulo que


antes del proceso de asociación con otro no la provocaba.

Probablemente estés pensando ¿Y esto en que pude afectarme a mí?

Ejemplos aplicados a la vida real:


Un niño ve películas de miedo en su habitación. Asocia la habitación con las
películas y el simple hecho de entrar a su habitación le produce miedo.
Ejemplos de condicionamiento clásico.

1.- El timbre del receso, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza
de repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad y reposo
que experimentan en el recreo.

2,-El plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá
al perro la excitación propia de alimentarse, ya que habrá asociado al plato con
su contenido habitual.

3.- Los traumas emocionales o vivencias traumáticas, asociados a un lugar


específico, producirán a quien las sufrió una sensación desagradable cuando
regrese al lugar de los hechos, por ejemplo, a un lugar doloroso de infancia.

El condicionamiento operante, es un proceso de aprendizaje


mediante el cual asociamos determinadas conductas (a estas conductas las
llamamos respuestas operantes ya que operan con el medio) con las
consecuencias que las siguen.

Estoy hablando de conducta en su sentido más amplio, incluyendo también los


pensamientos. Incluyo pensamientos dentro de la definición de conducta ya
que un pensamiento no es más que aquello que yo me digo a mi mismo por lo
tanto es una conducta que se puede trabajar y modificar igual que cualquier
otra.

Es más probable que un comportamiento se vuelva a repetir si le siguen


consecuencias positivas (Reforzamiento de la conducta) y es más improbable
que se repita si le siguen consecuencias negativas (Castigo de la conducta). Es
importante que estas consecuencias sean contingentes a la respuesta para que
influyan sobre ella, es decir que se den inmediatamente después.

Sin embargo no todas las consecuencias positivas actúan como refuerzo, ni


todas las negativas como castigo. Un refuerzo o un castigo por definición son
eventos que aumentan o disminuyen la probabilidad de que una determinada
conducta se dé. Por lo tanto, si un evento positivo no aumenta la probabilidad
de que se de esa conducta, no está actuando como refuerzo, y si un evento
negativo no disminuye la probabilidad de que una conducta se dé, tampoco
está actuando como castigo.

También es importante saber que las consecuencias a corto plazo pesan


mucho más sobre nuestra manera de comportarnos que las consecuencias a
largo plazo. Por eso es tan difícil seguir una dieta, ya que si te comes un bollo
la consecuencia inmediata que tendrás será gratificante sin embargo a largo
plazo no conseguirás lograr tu objetivo de perder peso (Si inmediatamente a
comer un bollo engordáramos unos gramos, poca gente comería bollos). En
situaciones con refuerzos muy diferidos en el tiempo es importante tener
mucho autocontrol y recordarnos a nosotros mismos (trayendo el refuerzo al
presente) lo que lograremos si seguimos unos determinados pasos.
Refuerzo positivo: Proporcionar algo agradable para incrementar la
probabilidad de que una conducta ocurra. (Dar una chuchería o un elogio a un
niño después de hacer los deberes)

Refuerzo negativo: Quitar algo desagradable para incrementar la probabilidad


de que una conducta ocurra. (Si haciendo los deberes el niño se libra de poner
la mesa, suponiendo que no le gusta poner la mesa)

Castigo positivo: Proporcionar algo negativo para disminuir la probabilidad de


que una conducta ocurra (Dar un cachete al niño cuando se porta mal)

Castigo negativo: Quitar algo positivo para disminuir la probabilidad de que


una conducta ocurra. (Quitarle la paga al niño cuando se porta mal)

Estímulo discriminativo: Estímulo ante el cual es más probable que una


conducta sea reforzada (El niño pide cosas a los padres delante de la familia
porque es más probable que las consiga en esa situación)

3. Compara los dos tipos de refuerzos y los dos


tipos de castigos. Da un ejemplo de cada uno.