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Universidad Autónoma

Benito Juárez de Oaxaca






Teoría Educativa



Cuadro comparativo de Escuela
Tradicional, Nueva y Crítica.




Estudiante: María Fernanda Barras Coronado


Docente: Lic. Martha Eunice Gómez Amaya




Grupo: 1 A





Escuela Tradicional

¿Qué es? Es un modelo de enseñanza deductivo centrado en la explicación del profesor. Sus pilares son
del orden y la autoridad, se apoya en el racionalismo.
Historia • Comienza en Francia.
• En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que practicaban en los
colegios internados.
• Estos recintos estaban a cargo de ordenes religiosas la finalidad era alejar a la juventud
de los problemas propios de la época y de la edad.
• Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y apetencias naturales.
• Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín.
• Comenio, publicó en 1657 su obra titulada Didacta Magna, en la cual se señala las bases
de la pedagogía tradicional.
Metodología • Sus principios metodológicos son: Autoridad, adaptación motivación a través de premios
y castigos.
• El método de enseñanza es expositivo, la evaluación del aprendizaje es reproductiva,
centrada en la calificación del resultado.
• Tiene un enfoque disciplinar.
Características • No es un modelo puro.
• Pone en marcha la formación del hombre que el sistema social requiere.
• Fomenta el conformismo.
• La evaluación se remite a los exámenes. Sólo se tenía en cuenta el resultado final, sin
atender al proceso seguido
• Es centra en los contenidos como formas de saber.
• Se orienta más a enseñar que a aprender.
• Aspectos destacados son:
Magistrocentrismo: El protagonista es el maestro (modelo y guía). Es la base y el éxito
de la educación, le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar material que
se está aprendiendo.
Enciclopedismo: La clase y la vida colectiva son organizadas, programadas y
ordenadas. Todo esto gracias al manual, se debe seguir el manual para que no haya
distracciones y confusiones.
Verbalismo y pasividad: El método será el mismo para todos los niños, la repetición
tiene un papel fundamental en este.
• Maestro: Es la imagen de autoridad y poseedor del conocimiento, se le define como un
ingeniero conductual, es un factor determinante para fomentar el conformismo. Debe ser
insensible a las gentilezas del corazón
• Alumno: Es receptor de todo proceso instruccional que diseñe el maestro, se le pide que
“aprenda”, es considerado el objeto de todo acto educativo, debe memorizar y reproducir
los conocimientos.
Representantes • Comenio
• Ratichius
• Ignacio de Loyola
Aportes Comenio
• La publicación de Didáctica Magna.
Según Comenio “Didáctica magna, esto es, un artificio universal, para enseñar todo a
todos (…) arte de enseñar y aprender.”
• En su capítulo cuatro de la didáctica magna y su proceso de enseñanza aprendizaje, se
describe las aspiraciones y recomendaciones que Comenio realiza para lograr un óptimo
método de enseñanza y los cambios que desde su punto de vista son indispensables,
para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje se concrete de manera

Escuela Nueva
¿Qué es? Es un modelo de enseñanza que busca una educación libre, va a convertir al niño en el centro
del proceso de enseñanza y aprendizaje
Historia • La escuela nueva surge en Europa.
• surge entre los fines del siglo XIX y principios del XX como crítica a la escuela tradicional
• Estos principios derivaron generalmente de una nueva compresión de las necesidades del
infante.
• A lo largo del siglo XIX fueron apareciendo instituciones modélicas en diversos países, en
las que ya estaban las ideas y practicas pedagogías que posteriormente recogería la
escuela nueva.
• La escuela nueva plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la
tradicional.
Metodología • Se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema
autentico y que se estimule su pensamiento.
• El alumno adopte una posición activa frente al aprendizaje
• El sistema educativo debe ser flexible
• Colaboración escuela-familia
• Que al alumno cree soluciones
Características • Esta educación tiene como base la psicología del desarrollo infantil.
• Tratar a cada niño de acuerdo a sus aptitudes.
• Garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente.
• La autodisciplina se incorpora a la relación de alumno-maestro. Así el alumno entiende la
posición de autogobierno, así los lleva a la elaboración y observación de reglas. Las reglas
salen de un grupo como expresión de la voluntad popular.
• Aprendizaje activo, participativo, colaborativo, centrado en el niño.
• Diferentes ritmos de aprendizaje.
• Trabajos: individuales y grupales propicia un dialogo e interacción.
• Maestro: Será un auxiliar libre y espontaneo desarrollo del niño, responde preguntas
cuando el alumno lo necesita. Es un guiador, mentor. Atiende las necesidades físicas y
psicológicas de los alumnos
• Alumno: papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas.
Trabaja en grupo de forma preparada, participa en la elaboración del programa según sus
intereses, se mueve libremente en el aula.
Representantes • Rousseau
• John Dewey
• Pestalozzi
• Ovidio Decroly
• María Montessori
• Cousinet
• Froebel
• Celestin Freinet
Aportes John Dewey
• Inició una serie de reformas pedagógicas cuyo elemento fundamental es centrar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumno para darle mayor prioridad a la actividad
e interés del educando en conexión con los aspectos científicos y experimentales.
• Instituye un método educativo basado en la acción, estimulación y libertad de actividades.
La pedagogía de Dewey considera:
• Genética: La educación como un desarrollo que va de dentro (poderes e instintos
del niño) hacia fuera.
• Funcional: desarrolla los procesos mentales teniendo en cuenta la significación
Escuela critica
¿Qué es? Es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la
teoría y la práctica, para así tener una conciencia crítica.

Historia • Es formulada por Max Horkheimer por primera vez en su obra de 1937.
• El proyecto inicial se define como realización de soluciones congruentes a los problemas
de la sociedad, también conocido como marxismo heterodoxo.
• La teoría critica es fundada en la escuela de Frankfurt, esta se hizo popular en la década
de 1960, tanque en Alemania como en otros países deciden seguir las discusiones teóricas
y políticas que pretendía esta teoría.
• Esta teoría nace a partir del ideal hegeliano respecto a la humanización en una época de
la historia donde existían grupos dominantes y humillados. Busca emancipar a la
humanidad de la esclavitud.
Metodología • Se centra en una reflexión crítica del entorno social, político y económico. Mediante el
método critico reflexivo se logra proporcionar a los estudiantes un modelo que les permita
examinar los fundamentos políticos, sociales y económicos.
• Los estudiantes deben desarrollar de manera sistematica tres etapas de un proceso:
Dudar de todo y tratar de identificar formas de poder y control.
Hacer juicios acerca de las formas de poder y control
Afirmar sus juicios, deben poseer un lenguaje para la conceptualización de estos

• identificar y definir aquellas relaciones sociales y económicas que afectan la vida de los
estudiantes.

Características • Enseñar a aprender
• Comunicación horizontal
• Nadie tiene la última palabra
• Participación de todos
• Nadie es dueño del saber
• Incorpora a los alumnos y sus creaciones
• Centrada en la totalidad de proceso de enseñanza
• Estimula motivación
• Maestro: Dirige el aprendizaje, responde preguntas cuando el alumno lo necesita, propicia
el medio que estimule la respuesta necesaria, tiene un papel de mediador.
• Alumno: se prepara para vivir en su medio social, vive experiencias directas, trabaja en
grupo de forma cooperada, participa en la elaboración del programa según sus intereses,
se mueve libremente por el aula y realiza actividades para descubrir conocimiento.
Representantes • Herbert Marcuse
• Max Horkheimer
• Theodor Adorno
• Walter Benjamin
• Jügern Habermas
• Erich Fromm
Aportes Max Horkheimer
• Creó una corriente de pensamiento denominada “teoría crítica”., las principales tesis de
esta nueva teoría fueron formuladas por horkheimer.
• Sus trabajos más destacados aparecieron recopilados en 1968, en ellos argumentaba que
solamente una transformación radical de la teoría y de la práctica social puede curar a la
civilización moderna de su enfermedad.
• Afirmaba que la teoría crítica debía descubrir y describir los orígenes sociales del
conocimiento para lograr la emancipación de los seres humanos.

Referencias
https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-sobre-escuela-tradicional-vs-
escuela-nueva-2/

https://es.slideshare.net/msanchezr/representantes-de-la-escuela-tradicional-y-la-
escuela-nueva

https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/

http://escuelanueva.org/portal1/es/quienes-somos/modelo-escuela-nueva-activa/teoria-
del-cambio.html

https://profesorailianartiles.files.wordpress.com/2013/03/escuela-pedagc3b3gica-
tradicional-vs-nueva.pdf

http://mariadehornueztendencias.blogspot.com/2014/03/la-escuela-nueva-sus-
origenes.html

https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/

https://es.slideshare.net/filomenaseverino/escuela-nueva-y-sus-representantes

https://www.universidadabierta.edu.mx/ActaEducativa/articulos/28.pdf

https://www.lifeder.com/teoria-critica/

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n8/m11.html

https://es.slideshare.net/MarioCanoRodriguez/la-teora-crtica-historia-concepto-y-aportes

https://es.slideshare.net/NadiaColtella/presentacin-escuela-crtica

http://www.epdlp.com/escritor.php?id=4782

https://es.slideshare.net/salodiva/escuela-tradicional-18424628