RPH KSSR Tahun 2 BC 2015

效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
单元 1 ：新的开始反思：
课文：(一) 一天只有一次清晨
教学标准：1.4.2 名学生未达标，
教学标准：学生能够教师将

i. 学会本课的 9 个生字，并逐步会组词，掌握识字的方法。
ii. 理解阅读童话能带来的乐趣，喜爱阅读。
iii. 应用田字格书写正楷，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称。
教学步骤：
1.1 1. 教师范读课文后，学生初步朗读课文。
2. 教师以提问引导学生说出课文大意。
3. 教师引导学生完成记叙文要素表。
4. 识字教学。
5. 学生观察田字格里的生字，学生分析字的间架结构及笔画。
6. 学生书空后，习写生字。
跨课程元素：思维技能
教学评价：随堂观察
教具：生字卡，记叙文要素表、田字格
课文：(一) 一天只有一次清晨
第一学期名学生未达标，
教学标准：2.4.2
教学标准：学生能够应用所规定的汉字口头构成词语。教师将
1
教学步骤：
1. 引起动机。
1.2
2. 教师提问，学生回答。
3. 学生参与构词游戏。
4. 总结。
跨课程元素：信息与通讯技术
教具：电脑，词卡
课文：(二) 新的一年
教学标准：学生能够以恰当的语调，生动自然而有感情地朗诵童诗。教师将

教学步骤：
1. 引起动机。
1.3
2. 教师让学生说一说新的一年跟去年“一样”和“不一样”的地方。
3. 教师范读，学生跟读。
学生分组朗读。
教具：电脑，课本
教学标准：学生能够应用所规定的汉字构成词语。教师将

教学步骤：
1. 引起动机。
1.4
2. 识字教学。
3. 指示学生应用所规定的汉字构成词语。
4. 学生习作活动本和作业。
教学评价：活动本和作业
教学标准：学生能够正确认读音节，在说话和朗读时念准字音。教师将

教学步骤：
1. 引起动机。
1.5
2. 教师范读各音节，学生跟读。
3. 指示学生以正确的读音认读各音节。
4. 学生习作课业。
教学评价：作业
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学标准：学生能够以正确的读音，恰当的语调，表现生动自然而有感情的朗诵。教师将

教学步骤：
1. 引起动机。
2.1
第一学期 2. 教师范读《叶子的眼睛》。
3. 学生朗读童诗，教师从旁给予指导。
2 4. 学生群朗，小组朗读，个别朗读。
教具：课本
单元 2 ：找一个答案反思：
课文：(一)我想知道
2.2 名学生未达标，
教学标准：学生能够在日常生活交谈中，使用礼貌语言向人请教、求助、商借、请教师将
求，做到态度有礼，措辞得体。
教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师设置各种情境，指示学生扮演角色，表演如何有礼貌地向人请教和请
求。
3. 教师补充说明。
跨课程元素：企业家元素
教具：演示片段
课文：(一)我想知道
教师将
教学标准：学生能够阅读与理解记叙文。
教学步骤：
2.3 1. 引起动机。
2. 学生想知道哪些事物，他们是如何找到答案。
3. 学生发表意见，教师补充说明。
4. 识字教学：利用字谜“门里有人”和“羽毛剩到一半”认识“闪”和“习”。
教学评价：小测验
教具：词卡
课文：(二)发现是一种快乐
教学标准：学生能够认清字形、读准字音、理解字义。教师将

教学步骤：
1. 引起动机。
2.4
2. 考查学生对生字新词的理解
3. 朗读课文后，教师给予讲解。
4. 学生完成习作。
教具：词卡
课文：(二)发现是一种快乐名学生未达标，教
教学标准：4.1.2 师将
教学标准：学生能够理解谜面，并说出正确的谜底。
2.5 教学步骤：
1. 引起动机。
2. 展示谜语，并指示学生朗读。
3. 指名学生猜出谜底，教师从旁指导。
4. 学生完成习作。
教学评价：活动本
教具：词卡
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
课文：(二)发现是一种快乐名学生未达标，教
教学标准：学生能够正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学步骤：
1. 引起动机。
3.1
2. 认识音节。
4. 学生分组朗读、个别朗读。
教学评价：随堂考查
教具：音节卡、电脑
单元 3 ：闲暇时光乐淘淘反思：
课文：(一)我爱集邮名学生未达标，教
教学标准：学生能够正确地应用疑问代词，以适当的语气和语调，有礼貌的发问。
第一学期教学步骤：
1. 引起动机。
3.2
3 2. 认识疑问代词。
3. 指示学生应用正确的疑问代词发问。
4. 教师从旁协助。
教具：演示文稿
课文：(一)我爱集邮名学生未达标，教
教学标准：学生能以不同的语气，正确、流利、有感情的朗读。
教学步骤：
1. 引起动机。
3.3
2. 引导学生想象邮票如何像机票、像小窗，可以带我们去看世界。
3. 识字教学：“北”好象两个人背对背地坐着。
教具：词卡，电脑
课文：(二)折纸乐名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与理解诗歌内容，初步获得情感体验，感受语言的优美。
教学步骤：
1. 引起动机。
3.4
2. 朗读课文，讲解。
3. 强调“你想要，我不给”所带出的鼓励学习，不要想不劳而获的教育意义。
4. 习作课业。
教学评价：华文作业
课文：(二) 折纸乐名学生未达标，教
教学标准：学生能够为指定的量词举例。
教学步骤：
1. 引起动机。
3.5
2. 认识量词（张、扇、只）
3. 考查学生对量词的认识。
4. 习作课业。
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
单元 4 ：蹦蹦跳跳哈哈笑反思：
课文：(一)跳绳歌名学生未达标，教
教学标准：学生能够根据指示做出适当的反应。
教学步骤：
1. 引起动机。
4.1
第一学期 2. 发出指示与要求，如：请到体育室拿跳绳，然后分成3人一组，一起玩跳绳。
3. 教师根据另两组图发出指示，学生做出适当的反应。
4 4. 习作课业。
跨课程元素：创造与革新元素
教具：问题卡
4.2
教学标准：学生能够为新字构词。
教学步骤：
1. 引起动机。
2. 引导学生说一说他们玩跳绳的经验与乐趣。
3. 引导学生想象并说出为什么课文中以“越过彩虹、躲过浪花、穿过城门和走过
小桥”来形容跳绳中的各种动作。
4. 识字教学：以字谜“太阳就在刀口旁，晒得流下四滴汗”认识“照”字。
教具：词卡
教学标准：学生能够认识句子类型。
教学步骤：
1. 引起动机。
4.3
2. 认识陈述句、疑问句、祈使句、和感叹句的功能。
3. 教师举例后考查学生。
4. 习作课业。
教具：例句
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
课文：(二)老鹰抓小鸡名学生未达标，教
教学标准：学生能够分析文中的人物和事情。
教学步骤：
1. 引起动机。
5.1
2. 引导学生阅读与理解记叙文。
3. 引导学生说出文中的人物。
第一学期
4. 学生明白内容大意
跨课程元素：多元智能
5
教具：课本
课文：(二)老鹰抓小鸡名学生未达标，教
5.2 教学标准：学生能够辨认各个生字的偏旁与部首。
教学步骤：
1. 引起动机。
2. 识字教学：利用部首归类法，引导学生认记“抓”、“扮”和“扑”这3个手部的生
字，并要求他们说一说学过的手部的字。
3. 考查学生对生字新词的理解。
4. 习作课业。
教具：词卡
单元 5 ：走进校园反思：
课文：(一)我爱我们的教室名学生未达标，教
教学标准：学生能够在集会上聆听和理解师长的讲话。
教学步骤：
5.3 1. 学生根据图意说出内容。
2. 引导学生记下重点。
3. 学生说出事情，时间和地点等。
教具：词卡
课文：(一)我爱我们的教室名学生未达标，教
教学标准：学生能够聆听讲话，边听边记边想。
教学步骤：
5.4 1. 引起动机引导学生阅读与理解记叙文。
2. 找出文中的时间和地点。
3. 分析文中的人物与事情。
教具：词卡
课文：(二)笑声名学生未达标，教
教学标准：学生能正确地阅读与欣赏诗歌。
教学步骤：
1. 引起动机。
5.5
2. 识字教学。
3. 朗读课文。
4. 教师给予讲解。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：字词卡
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学标准：学生能认识校园各种设施，收集资料，以图文或图表的方式做报告。
教学步骤：
1. 引起动机。
6.1 2. 展示学校各种设施的演示文稿。
4. 进行分组活动。
第一学期
教具：演示文稿
6
教学标准：学生能够朗读童诗，做到语音正确，语调恰当，表情生动而自然有感情。
教学步骤：
1. 引起动机。
6.2
2. 教师范诵，学生跟着朗诵。
4. 进行童诗朗诵比赛。
教具：课本
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学标准：学生能够有感情地朗读。
教学步骤：
第一学期 1. 引起动机。
7.1
7 3. 进行分组朗读，个别朗读。
4. 习作课业。
教具：课本
7.2
教学标准：学生能够正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。。教学步骤：
1. 引起动机。
2. 认识音节。
3. 指示学生认读音节。
4. 习作课业。
教具：词卡
单元 6 ：真心交朋友反思：
课文：(一)心爱的小熊名学生未达标，教
教学标准：学生能背诵古诗十首，理解诗歌的内容，感受语言的优美。
教学步骤：
1. 引起动机。
7.3
2. 教师范读古诗，学生跟读。
3. 教师示范朗诵古诗，学生跟着朗诵。
4. 教师带领学生进入古诗意境，然后分组活动。
教具：课本
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
课文：(一)心爱的小熊名学生未达标，教
教学步骤：
1. 引起动机。
8.1
2. 认识音节。
3. 指示学生认读音节。
第一学期
4. 习作课业。
8
教具：词卡
课文：(二)纸风筝名学生未达标，教
8.2 教学标准：学生能够正确地阅读与理解故事。
教学步骤：
1. 引起动机。
2. 识字教学，并给予讲解。
4. 教师精讲课文后考查学生的理解。
教具：课文
教学标准：学生能正确地认识汉字的笔画，部首和偏旁，掌握汉字的笔顺规则。
教学步骤：
1. 认识汉字的笔画，部首和偏旁
8.3
2. 教师示范如何习写各汉字
3. 指示学生习写
4. 教师随堂纠正。
教具：字卡，电脑
教学标准：学生能正确地认识汉字的笔画，部首和偏旁，掌握汉字的笔顺规则。
教学步骤：
1. 认识汉字的笔画，部首和偏旁
8.4
2. 教师示范如何习写各汉字
3. 指示学生习写
4. 教师随堂纠正。
教具：字卡，电脑
单元 7 ：温暖的亲情反思：
课文：(一)我只是一个小孩儿名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与欣赏诗歌，理解主要内容，感受语言的优美。
教学步骤：
1. 识字教学。
8.5
2. 教师范读，学生跟读，然后教师精讲课文。
3. 教师示范朗诵，学生跟着朗诵。
4. 进行分组朗诵，个别朗诵。
教具：课文
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学标准：学生能够听读与理解各类体裁的篇章，抓住文章的主要内容。
教学步骤：
9.1
2. 进行分组朗诵，个别朗诵。
3. 教师纠正并讲解。
4. 习作课业。
教具：课文
教学标准：学生能够阅读与理解故事内容。
教学步骤：
1. 引起动机。
9.2
第一学期
4. 习作课业。
9
教具：词卡
课文：(二)口袋里的爸爸妈妈名学生未达标，教
师将
教学标准：学生能够应用所规定的汉字构成词语。
教学步骤：
9.3 1. 引起动机。
2. 认识词语。
4. 学生配词
教具：词卡
9.4
教学标准：学生能够阅读与理解故事内容。
教学步骤：
1. 引起动机。
2. 认识教学。
教具：词卡
教学步骤：
1. 引起动机。
9.5
2. 认识词语。
4. 学生配词
教具：词卡
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学标准：学生能够对写话有信心，写想象中的事物，写出对自己对周围事物的认识
和感想，学习使用标点符号。
教学步骤：
10.1 1. 引起动机。
2. 指名学生口述对周围事物的认识和感想。
第一学期 3. 教师从旁给予指导。
4. 习作课业。
10 跨课程元素：信息与通讯技术
教具：写话簿
10.2 教学标准：学生能够正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学步骤：
1. 引起动机。
2. 认识音节。
3. 指名学生朗读各字音，教师给予纠正。
4. 习作课业。
教具：音节卡
单元 8 ：我们一起去旅行反思：
课文：(一)迷人的茶园名学生未达标，教
教学标准：学生能够说出为什么茶园迷人的原因和找出有礼的说明。
教学步骤：
10.3 1. 朗读课文，说出内容大意。
2. 找出有礼貌的说明。
3. 习作。
教学评价：听写
教具：词卡
课文：(一)迷人的茶园名学生未达标，教
教学标准：学生能够聆听和理解师长的话，边听边记边想，抓住重点。
教学步骤：
1. 引起动机。
10.4
2. 指示学生仔细聆听。
3. 学生聆听后记录重点
4. 师生共评。
教具：收音机
课文：(二)走，我们去看海龟名学生未达标，教
教学步骤：
1. 引起动机。
10.5
2. 认识汉字，并给予讲解
3. 指示学生构词。
4. 习作课业。
教具：词卡
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学标准：学生能够正确地阅读与理解故事。
教学步骤：
1. 引起动机。
11.1
4. 教师精讲课文后考查学生的理解。
教具：课文
教学标准：学生能够阅读与理解记叙文，并找出文中的时间和地点，分析文中的人物
和事情。
教学步骤：
11.2 1. 引起动机。
第一学期 3. 教师范读，学生跟读。
4. 指名学生朗读并及时纠正其读音。
11 跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本
教学标准：学生能背诵古诗十首，理解诗歌的内容，感受语言的优美。
教学步骤：
1. 引起动机。
11.3
2. 教师范读古诗，学生跟读。
3. 教师示范朗诵古诗，学生跟着朗诵。
4. 教师带领学生进入古诗意境，然后分组活动。
教具：课本
单元 9 ：认识我们的文化反思：
课文：(一)生肖歌名学生未达标，教
11.4 教学标准：学生能够根据单图讲述图意，并清楚交代时间、地点、人物和情节。
教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师指示学生仔细观察图片。
3. 学生在教师的引导下说出时间，地点，地点，人物和情节。
4. 师生讨论。
教具：电脑，单图
课文：(一)生肖歌名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与欣赏诗歌。
教学步骤：
11.5 1. 学生阅读与欣赏诗歌。
2. 学生看图讲述图意。
3. 习作。
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学步骤：
1. 引起动机。
12.1
2. 认识汉字，并给予讲解
3. 指示学生构词。
4. 习作课业。
第一学期教学评价：活动本
教具：词卡
12 单元 9 ：认识我们的文化反思：
课文：(二)筷子是怎么来的？名学生未达标，教
教学标准：学生能够明白筷子由来的故事，并回答老师所发问的问题。
教学步骤：
1. 引起动机。
12.2
2. 教师播放筷子由来的故事。
3. 师生讨论分享。
4. 习作华语活动本。
课文：(二) 筷子是怎么来的？名学生未达标，教
教学标准：学生能够正确地认读音节，在说话和朗读时能读准字音。
教学步骤：
1. 教师引导学生认识各音节。
12.3
3. 学生进行分组朗读或个别朗读。
4. 教师及时纠正学生的错点。
教具：电脑，课件
教学标准：学生能够根据标点符号体会句子的不同语气、正确流利、有感情地朗读。
教学步骤：
1. 教师引导学生认识标点符号的用途。
12.4
3. 学生分组进行朗读比赛。
4. 师生共评。
教学步骤：
12.5
4. 师生共评。
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
第一学期单元 9 ：认识我们的文化反思：

13.1
13 教学标准：2.3.2 师将
教学步骤：
8. 师生共评。
单元 10 ：名人小故事反思：
课文：(一)数星星的孩子名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与理解记叙文、分析文中的人物和事情。
教学步骤：
13.2 2. 教师引导学生理解文章，并提问问题。
3. 学生进行分组朗读或个别朗读。
4. 教师讲评。
5. 学生习做作业。
课文：(一)数星星的孩子名学生未达标，教
教学标准：学生能够正确的认识汉字的笔画、部首，并掌握汉字的笔顺规则。
教学步骤：
1. 教师进行识字教学（院、抬、替、注、斗、苦和代）。
13.3
2. 教师逐一讲解各生字。
3. 教师考查学生对所学的生字的理解后，指示学生进行口头构词。
4. 学生习做作业。
教学评价：课堂观察
第一学期考试周
14
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
第一学期单元 10 ：名人小故事反思：

课文：(二)甘地丢鞋子名学生未达标，教
15.1
15 教学标准：2.6.2 师将
教学标准：学生能够准确、有感情地朗读课文，初步分析文中的人物和事情。
教学步骤：
1. 教师进行识字教学（掉、台、无、脱、旁、意、如、穷和落）。
2. 教师逐一讲解各生字。
3. 教师考查学生对所学的生字的理解后，指示学生进行口头构词。
4. 师生共同分析文章。
课文：(二)甘地丢鞋子名学生未达标，教
教学标准：学生能够认识各种标点符号并了解其用法。
教学步骤：
1. 教师指示学生认识各种标点符号的用法。
15.2
2. 教师考察学生标点符号的用法。
3. 师生共用商讨答案。
4. 习作课业。
单元 11 ：环保靠大家反思：
课文：(一)失物招领名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与理解记叙文，初步分析文中的人物和事情。
教学步骤：
15.3
2. 学生进行分组朗读，个别朗读。
3. 教师从旁纠正。
4. 习作课业。
教学标准：学生能使用礼貌语语句向人请教、求助、商借及请求，做到态度用礼，措
辞得体。
教学步骤：
15.4
1. 教师指示学生分成四人一组，轮流扮演老师、学生和校工，学生怎样向人请
教和商借。
2. 教师引导学生有礼貌地说话。
4. 习作课业。
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
教学标准：学生能够阅读与理解记叙文，初步分析文中的人物和事情。
教学步骤：
16.1
4. 习作课业。
课文：(二)空气清新靠花树名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与赏识诗歌，理解其主要内容，展开想象，获得情感体验，
第一学期
受语言的优美。
教学步骤：
16
16.2 1. 教师范读，学生跟读。
2. 师生共同深究课文。
4. 习作课业。
教学标准：学生能够正确的认识汉字的笔画、部首和偏旁，掌握汉字笔顺规则。
教学步骤：
16.3
1. 教师指导学生认识汉字
2. 深究各汉字的笔画、部首和偏旁。
3. 教师考查学生对各汉字的认识与理解。
4. 师生共评鉴。
5. 习作课业。
教学评价：教学评估练习
教学标准：学生能够阅读与赏识诗歌，理解其主要内容，展开想象，获得情感体验，
感受语言的优美。
教学步骤：
16.4 1. 教师范读，学生跟读。
2. 师生共同深究课文。
4. 习作课业。
教学标准：学生能够正确认识汉字的笔画、部首和偏旁，掌握汉字的笔顺规则。
教学步骤：
1. 教师指导学生认识汉字
16.5 2. 深究各汉字的笔画、部首和偏旁。
3. 教师考查学生对各汉字的认识与理解。
5. 习作课业
教学评价：教学评估练习
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
第一学期
教学标准：学生能够背诵古诗。
17.1 教学步骤：
17
1. 教师播放古诗《望庐山瀑布》。
2. 教师浅译古诗，并引导学生赏析。
3. 教师指导学生朗诵古诗。
4. 学生分组朗诵，教师从旁指导。
单元 12 ：奇妙的大自然反思：
课文：(一)神奇的大自然名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与理解记叙文，分析文中的人物和事情。
教学步骤：
17.2 2. 学生分组朗读、个别朗读。
3. 师生共同深究课文内容。
4. 教师提问，学生作答。
5. 习作课业
课文：(一)神奇的大自然名学生未达标，教
教学标准：学生能够正确地认识所规定的汉字，认清字形，读准字音，理解字义。
教学步骤：
1. 认识汉字。
17.3 2. 教师讲解各汉字的字形、字音和字义。
3. 教师考察学生对各汉字的认识与理解。
5. 习作课业。
课文：(二)湖名学生未达标，教
教学标准：学生能够认识所规定的汉字，认清字形，念准字音，理解字义。
教学步骤：
1. 学生能理解记叙文。
17.4
2. 分组读。
3. 讨论课文内容。
4. 总结。
跨课程元素：建构主义学习理论
17.5 课文：(二)湖名学生未达标，教
教学步骤：
1. 教师介绍音节。
3. 学生分组朗读，个别朗读。
4. 教师考察学生对各音节的理解。
5. 总结。
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
单元 13 ：童话世界反思：
课文：(一)聪明的松鼠名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与理解故事，分析其人物角色，并了解其情节发展和教育意
义。
教学步骤：
18.1 2. 学生进行分组朗读，学生跟读。
4. 教师讲解课文后考察学生的理解。
5. 习作课业。
第一学期
18
教学标准：学生能够准确认识量词，并正确地应用。
教学步骤：
1. 教师引导学生认识量词。
18.2
2. 教师讲解各量词的运用。
3. 教师考察学生的理解。
4. 习作课业。
教学评价：练习
教学标准：学生能够正确的认识陈述、疑问、祈使和感叹等功能。
教学步骤：
1. 教师引导学生认识句型。
18.3
2. 教师讲解各句型的功能。
3. 学生口述各句型的例句。
4. 习作课业。
课文：(二)长不高的小熊名学生未达标，教
义。
教学步骤：
18.4
4. 教师讲解课文后考察学生的理解。
5. 习作课业。
课文：(二)长不高的小熊名学生未达标，教
教学标准：学生能够准确认识量词，并正确地应用。
教学步骤：
1. 教师引导学生认识量词。
18.5
2. 教师讲解各量词的运用。
3. 教师考察学生的理解。
4. 习作课业。
教学评价：练习
效果
周次
IMPAK/ REFLEKSI
单元 14 ：动物知多少反思：
19.1
课文：(一) 急救河马名学生未达标，教
义。
教学步骤：
2. 学生进行分组朗读，学生跟读。
3. 识字教学并讲解课文
4. 考察学生的理解。
5. 习作课业。
课文：(一)急救河马名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与理解故事，理解其内容，了解情节发展和教育意义。
教学步骤：
19.2
2. 学生分组朗读，个人朗读。
3. 识字教学，并讲解课文。
4. 习作课业。
课文：(一)急救河马名学生未达标，教
教学标准：学生能准确的读音阅读课文并理解故事，了解情节发展和教育意义。
第一学期教学步骤：
19 19.3 2. 教师范读，学生跟读。
3. 进行分组朗读，个人朗读。
4. 教师考察学生对课文的理解。
5. 习作课业
课文：(二)鳄鱼与千鸟名学生未达标，教
19.4 教学标准：学生能正确地朗读词语和句子，结合理解词语的意思，并了解其用意。
教学步骤：
1. 认识词语和句子。
2. 教师范读词语和句子，学生跟读。
3. 教师给予讲解后，考察学生的理解。
4. 习作课业
课文：(二)鳄鱼与千鸟名学生未达标，教
教学标准：学生能够阅读与欣赏诗歌，理解其内容，展开想象，初步获得情感体验，
感受语言的优美。
教学步骤：
1. 识字教学。
19.5
4. 教师讲解课文，并考察学生的理解。
5. 习作课业

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教学标准：学生能够教师将

教学标准：学生能够以恰当的语调，生动自然而有感情地朗诵童诗。教师将

教学标准：学生能够应用所规定的汉字构成词语。教师将

教学标准：学生能够正确认读音节，在说话和朗读时念准字音。教师将

教学标准：学生能够以正确的读音，恰当的语调，表现生动自然而有感情的朗诵。教师将

教学标准：学生能够认清字形、读准字音、理解字义。教师将

第一学期单元 9 ：认识我们的文化反思：

第一学期单元 10 ：名人小故事反思：

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教学标准 ：学生能够以恰当的语调，生动自然而有感情地朗诵童诗。 教师将

教学标准 ：学生能够应用所规定的汉字构成词语。 教师将

教学标准 ：学生能够正确认读音节，在说话和朗读时念准字音。 教师将

教学标准 ：学生能够以正确的读音，恰当的语调，表现生动自然而有感情的朗诵。 教师将

教学标准 ：学生能够认清字形、读准字音、理解字义。 教师将

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教学标准：学生能够认清字形、读准字音、理解字义。教师将

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