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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA


DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

DIAGNÓSTICO DE
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA
1ERO ° A 6TO °

CICLO ESCOLAR
2018-2019
PRIMER AÑO

ESCUELA PRIMARIA: MEXICO C.C.T. 21DPR2979A


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Explora la Aplica los patrones básicos Emplea distintos Explora el equilibrio, la Pone a prueba sus Identifica las normas de
APRENDIZAJES combinación de los de movimiento al relacionar el segmentos corporales orientación espacio- respuestas motrices en convivencia en actividades y
ESPERADOS patrones básicos de espacio, el tiempo al compartir sus temporal y la actividades y juegos, juegos, con el
movimiento en y los objetos que utiliza para posibilidades coordinación
individuales propósito de asumir
diferentes actividades responder a las actividades y expresivas y motrices motriz en actividades y
y juegos, para juegos en los que en actividades y juegos, para impulsar la y colectivos, con la actitudes que fortalecen el
favorecer el control de participa. juegos, para mejorar expresión y control de intención de canalizar y respeto y la inclusión
sí. el sus expresar el gusto por de los demás.
conocimiento de sí. movimientos. moverse.
Las hojas de colores: Con Simón dice: Los alumnos se Gritar fuerte: Cabeza, El vigilante: Todos Haz lo que yo hago. A pisar la colita de chango:
hojas de diferentes encuentran semidispersos en el seguida de la canción: colocados en un extremo Juego individual: Las cuerdas simulan la “colita
ACTIVIDADES colores, se dibuja y asigna área se colocan balones, aros y Mi muñeco de cuerda no de la cancha son estatuas y Un alumno lanza la pelota al de chango”. Cada alumno se
un movimiento, por cuerdas. El maestro les explicara se quiere mover, es un del otro lado dando la aire; realizando diversas coloca su colita en la parte de
ejemplo: que tienen que obedecer la orden poco perezoso pero lo espalda está el vigilante, el acciones originales y atrás de su ropa. El objetivo
*Tarjeta roja: Saltar con que él diga siempre y cuando le tendrá que hacer le doy docente da una señal y creativas, intentando que de la actividad es pisar la cola
anteceda la palabra “simón dice” y
un pie cras, cras, cras, le doy avanzan las estatuas, pero ésta no toque el suelo. El de los otros alumnos y evitar
solo aquellos que cumplan con las
*Tarjeta verde: Correr en cras, cras, cras, ¿Cómo en el momento menos grupo debe imitar la misma que pisen la propia. No puede
características tendrán que hacer
diferentes direcciones de la actividad: Ejemplo: mueve la cabeza el pensado el vigilante voltea acción. ¿Qué alternativas volverse a poner la cuerda
manera libre *Caminando no alejamos de la muñeco de cuerda? (se y aquel alumno que lo podemos crear? una vez que la perdieron.
*Tarjeta azul: Girar en tu pelota realiza el movimiento cache moviéndose tendrá Juego colectivo.
lugar *Saltando regresamos al balón propuesto seguido que salir del juego. El *Realizar pases y uno al
*Tarjeta amarilla: Gatear *Tomamos al balón con las manos acompañado del tarareo) primero que llegue al área centro intenta quitárselas
La tarjeta que se le y giramos La ra la la la ra la la La ra la del vigilante pasa a tomar *Uno se queda el balón e
muestre al grupo será la *Lanzo y cacho la pelota la la ra la la la La ra la la la el rol del vigilante. intenta tocar a su equipo
acción a realizar, *Boto la pelota en diferentes
posteriormente se puede lugares la ra la la la
hacer la combinación de *Lanza la pelota al tragabolas Continua la canción
la tarjeta por cada uno de *Empújala la pared proponiendo otras partes
los compañeros y por *Coloca un aro en el piso y salto del cuerpo.
último se puede realizar adentro a la señal salto afuera
en binas o tercias. *Gira el aro con una mano a la
señal con la otra
*Gala una cuerda (se amarra una
cuerda a un poste)

Material didáctico Hojas de colores Pelotas de vinil, tragabolas y aros Pelotas de vinil Cuerdas de saltar

FECHA DE SEMANA 1 SEMANA 2


APLICACIÓN DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DEL 27 AL 31 DE AGOSTO
ESCALA ESTIMATIVA

COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION


PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Explora la combinación de los Aplica los patrones básicos de Emplea distintos segmentos Explora el equilibrio, la Pone a prueba sus respuestas Identifica las normas de
patrones básicos de movimiento movimiento al relacionar el corporales al compartir sus orientación espacio-temporal motrices en actividades y juegos, convivencia en actividades y
APRENDIZAJES en diferentes actividades y juegos, espacio, el tiempo y los objetos posibilidades expresivas y y la coordinación motriz en individuales juegos, con el
ESPERADOS para favorecer el control de sí. que utiliza para responder a las motrices en actividades y juegos, actividades y juegos, para y colectivos, con la intención de propósito de asumir actitudes que
actividades y juegos en los que para mejorar el impulsar la expresión y canalizar y expresar el gusto por fortalecen el respeto y la inclusión
participa. conocimiento de sí. control de sus movimientos. moverse. de los demás.
• Explora formas de • Distingue los cambios que • Ubica diferentes • Ajusta sus • Emplea formas de • Reconoce y aplica reglas y
movimiento, de manera aplica en sus acciones segmentos corporales y movimientos a partir de resolver las tareas normas de convivencia
individual y grupal. a partir de las partes del cuerpo en las consignas de juego propuestas que se establecen en el
características de las actividades. (espacio y tiempo). por sus compañeros. juego y la sesión.
•Reconoce las diferencias actividades y los juegos.
Criterios de al efectuar y combinar • Demuestra un mayor
• Plantea acciones que • Sugiere tareas a resolver • Propone formas de
diversos patrones básicos • Propone acciones a conocimiento de sí al
implican utilizar sus de manera individual interacción, basadas en el
evaluación
de movimiento. realizar ante situaciones emplear distintas partes y
capacidades y colectiva. respeto y la inclusión de los
que se desarrollan en las segmentos del cuerpo.
perceptivo-motrices demás.
actividades y juegos. (equilibrio,
• Comparte sus propuestas coordinación
y respeta las de sus y orientación espacio-
compañeros. temporal).
• Registro de observación • Registro de observación • Dibujos sobre las • Testimonios de la • Testimonio de la • Dibujo en el que
sobre la combinación de los sobre la diversidad de características sesión acerca de las sesión enfocado en representa las
patrones básicos de movimientos que usa ante corporales, acciones la manera actividades y formas
movimiento. situaciones de juego. motrices y sociales, expresivas y motrices de solucionar cada de interacción que
• Testimonios de la sesión • Dibujo o explicación así como de sus que realizan. tarea trabajada. propuso.
acerca de las acciones que verbal acerca de las gustos • Instrumento de • Descripción verbal • Dibujo sobre las
lograron completar con situaciones autoevaluación que
y sus aficiones. sobre respuestas situaciones de
mayor control de sí. en las que aplica los muestre
• Descripción verbal motrices respeto a las
Evidencias de patrones básicos los indicadores
de movimiento. mediante una motrices, expresivos y propuestas en las normas de
evaluación
presentación actitudinales actividades. convivencia.
del dibujo. del alumno.
• Instrumento de
autoevaluación
haciendo una
descripción acerca
de los logros
manifestados.
Nivel de Nivel I (NI) Nivel II (NII) Nivel III (NIII) Nivel IV (NIV)
desempeño Indica dominio insuficiente de Indica dominio básico de los aprendizajes Indica dominio satisfactorio de Indica dominio sobresaliente
los aprendizajes esperados esperados los aprendizajes esperados de los aprendizajes esperados
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

PRIMER AÑO “A” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Explora la combinación de los Aplica los patrones básicos Emplea distintos segmentos Explora el equilibrio, la Pone a prueba sus Identifica las normas de
patrones básicos de movimiento de movimiento al relacionar corporales al compartir sus orientación espacio- respuestas motrices en convivencia en actividades y
en el espacio, el tiempo posibilidades temporal y la coordinación actividades y juegos, juegos, con el
diferentes actividades y juegos, y los objetos que utiliza para expresivas y motrices en motriz en actividades y individuales propósito de asumir
para favorecer el control de sí. responder a las actividades y actividades y juegos, para juegos, para impulsar la y colectivos, con la intención actitudes que fortalecen el
juegos en los que mejorar el expresión y control de sus de canalizar y expresar el respeto y la inclusión
participa. conocimiento de sí. movimientos. gusto por moverse. de los demás.

NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA 101


ALFREDO FLORES HERNANDEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

PRIMER AÑO “B” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Explora la combinación de los Aplica los patrones básicos Emplea distintos segmentos Explora el equilibrio, la Pone a prueba sus Identifica las normas de
patrones básicos de movimiento de movimiento al relacionar corporales al compartir sus orientación espacio- respuestas motrices en convivencia en actividades y
en el espacio, el tiempo posibilidades temporal y la coordinación actividades y juegos, juegos, con el
diferentes actividades y juegos, y los objetos que utiliza para expresivas y motrices en motriz en actividades y individuales propósito de asumir
para favorecer el control de sí. responder a las actividades y actividades y juegos, para juegos, para impulsar la y colectivos, con la intención actitudes que fortalecen el
juegos en los que mejorar el expresión y control de sus de canalizar y expresar el respeto y la inclusión
participa. conocimiento de sí. movimientos. gusto por moverse. de los demás.

NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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48.
49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA SUPERVISOR DE ZONA SUPERVISOR DE ZONA


ALFREDO FLORES HERNANDEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
RESULTADO DEL GRAFICO PRIMER AÑO
DIAGNOSTICO

100
Número de alumnos

80

60

40

20

0
Explora la Aplica los patrones Emplea distintos Explora el equilibrio, Pone a prueba sus Identifica las normas
combinación de los básicos de segmentos la orientación respuestas motrices de convivencia en
patrones básicos de movimiento al corporales al espacio-temporal y la en actividades y actividades y juegos,
movimiento en relacionar el espacio, compartir sus coordinación juegos, individuales con el
diferentes el tiempo posibilidades motriz en actividades y colectivos, con la propósito de asumir
actividades y juegos, y los objetos que expresivas y motrices y juegos, para intención de actitudes que
para favorecer el utiliza para en actividades y impulsar la expresión canalizar y expresar fortalecen el respeto
control de sí. responder a las juegos, para mejorar y control de sus el gusto por y la inclusión
actividades y juegos el movimientos. moverse. de los demás.
en los que conocimiento de sí.
participa.

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV


SEGUNDO AÑO
ESCUELA PRIMARIA: MEXICO C.C.T. 21DPR2979A
DOCENTE: ALFREDO FLORES HERNANDEZ
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Coordina patrones básicos de Ajusta la combinación de distintos Explora el control postural y Expresa ideas y emociones al Elabora alternativas de solución Distingue distintas actitudes asertivas
movimiento en actividades y juegos patrones básicos de movimiento respiratorio en actividades y comunicarse verbal, corporal ante retos y problemas que se que se manifiestan en las actividades
que implican elementos perceptivo- en actividades y juegos juegos, y actitudinalmente en distintas presentan en actividades y juegos, y juegos para promover
APRENDIZAJES motrices, con el propósito de individuales y colectivos, con el con la intención de mejorar el actividades motrices, para para cumplir con la meta que se ambientes de colaboración y
ESPERADOS fomentar el control de sí y la objeto de responder a las conocimiento y cuidado de sí. asignarles un carácter personal. plantea. respeto.
orientación en el espacio. características de cada una.

Maremoto: Se determinan La cueva: Los participantes Coco estas ahí: Todos los Planetas: Todos los alumnos Derribando la muralla: La Corre por tus pase: La clase se
cuatro zonas: TIERRA, MAR, lanzan la pelota a los niños se colocan en un forman un circulo para clase dividida en dos equipos, divide en dos equipos A y B, el
ACTIVIDADES PLAYA, BARCO. Los alumnos jugadores que están dentro extremo de la cancha asignarles un número del 1 al cada uno se coloca en hileras primero debe de colocarse en
dispersos por el espacio con del círculo para tocarlos con colocados en fila, menos 4 los cuales son los planetas. viendo a la línea central de la el centro de la cancha formado
un paliacate colocado detrás ella, mientras éstos tratan uno que esta en el otro El docente indica, vamos a cancha separados unos 5 en círculo con una pelota de
como colita. El maestro de esquivarla. Divida al extremo quien la hace de viajar a distintos planetas se metros. Frente a ellos se playa. El B debe estar colocado
nombra una de estas zonas, grupo en dos equipos. coco. Los niños preguntan colocan su traje de coloca un cono para cada en un extremo de la cancha
los alumnos deben llegar lo Coloque un equipo dentro ¿a que hora sale el coco?, astronauta. Indica que el alumno y unas 5 pelotas, atrás de un cono. A la señal
más rápido posible. Al decir del círculo y otro por fuera. el coco menciona un planeta 1 se debe colocar de éstos se deben de colocar 1 estos comienzan a correr
“MAREMOTO”, deben acudir a El grupo de fuera lanza la numero por ejemplo a las pie con los pies pegados ¿Qué metro del cono donde se alrededor de toda la cancha
zona segura (playa o tierra) pelota tratando de acertar a tres, la docente cuenta mil podemos hacer en este marca una línea con gis. A la hasta darle la vuelta completa y
para no ahogarse. Pero deben uno de los jugadores que se uno y da un aplauso, mil paneta? Ejemplo correr señal del profesor los llegar al cono de salida. El
tener cuidado del tiburón por encuentran dentro. Si lo dos aplauso, mil tres alrededor de él (es alumnos comienzan a lanzar equipo A debe de dar pases
que si les quita la colita se consigue, este jugador aplauso, en estos importante esperar la las pelotas tratando de entre ellos de acuerdo a las
convierten en islas y ya no se cambia de papel y pasa al momentos el grupo respuesta del alumno). “derribar” los conos del manecillas del reloj y contar
pueden mover. centro. Cuando un jugador avanza y al terminar el Planeta 2 de pie piernas equipo contrario, solamente cuantos hacen en el tiempo que
del círculo logra atrapar la conteo coco voltea, separadas ¿Qué podemos se realiza parado en la línea. los B corren. Ganará el equipo
pelota sin que ésta bote en observa a los niños y si hacer en este planeta? Se puede mover para recoger que menos pases realice.
el piso los equipos cambian alguien se mueve lo ejemplo Pasar por debajo de la pelota y volver a lanzar.
de papeles. menciona fuerte para que ellas haciendo ochos. Planeta Después de un tiempo gana el
este niño regrese al lugar 3 colocarse en cuadrupedia equipo que más murallas
de salida, cuando ya no levantando la cadera. Planeta derribo.
menciona a nadie más se 4 sentados con las piernas
voltea para seguir el juntas. Una vez acordado el
juego, gana quien llega a docente grita el numero del
tocar a coco primero. planeta al que viajaremos.
Material didáctico Paliacates Pelotas de vinil Conos, gis y 5 pelotas Un cono y una pelota
de vinil de vinil
FECHA DE SEMANA 1 SEMANA 2
APLICACIÓN DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DEL 27 AL 31 DE AGOSTO
ESCALA ESTIMATIVA
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Explora la combinación de los Aplica los patrones básicos de Emplea distintos segmentos Explora el equilibrio, la Pone a prueba sus respuestas Identifica las normas de
patrones básicos de movimiento movimiento al relacionar el corporales al compartir sus orientación espacio-temporal motrices en actividades y juegos, convivencia en actividades y
APRENDIZAJES en diferentes actividades y juegos, espacio, el tiempo y los objetos posibilidades expresivas y y la coordinación motriz en individuales juegos, con el
ESPERADOS para favorecer el control de sí. que utiliza para responder a las motrices en actividades y juegos, actividades y juegos, para y colectivos, con la intención de propósito de asumir actitudes que
actividades y juegos en los que para mejorar el impulsar la expresión y canalizar y expresar el gusto por fortalecen el respeto y la inclusión
participa. conocimiento de sí. control de sus movimientos. moverse. de los demás.
• Identifica los objetos y • Combina patrones
• Reconoce los • Manifiesta ideas o • Aplica soluciones, • Reconoce actitudes
su ubicación. básicos de movimiento
cambios en su emociones por individuales o que le permiten
• Ajusta sus en las respiración en relación medio del cuerpo. colectivas, a interactuar
movimientos al seguir tareas que se
con las tareas que • Demuestra sus partir de la meta de con sus compañeros y
consigas visuales presentan. efectúa. posibilidades juego. favorecer la
o auditivas. • Colabora con sus
• Demuestra control expresivas y • Explica las acciones participación.
compañeros en la
postural y respiratorio motrices que le permiten cumplir • Comparte sus ideas y
Criterios de organización
ante al afrontar diferentes con la meta. respeta las de sus
evaluación y resolución de tareas,
las demandas de las actividades. compañeros.
que implican la
situaciones.
combinación• Identifica aspectos a
de acciones motrices.
considerar en el
cuidado
de la salud a partir del
control postural y
respiratorio.
• Dibujo referente a las • Registro de su • Registro de • Registro de • Descripción escrita de • Registro de
situaciones desempeño que indique observación en el que observación del los problemas observación de las
relacionadas los logros describa el nivel de afrontados actitudes manifestadas
con la coordinación de y las dificultades control postural y desinhibición y las alternativas de en el juego y la
sus movimientos. identificados en la respiratorio que logran en las solución. sesión.
• Mapa en el que combinación manifestado en actividades. • Instrumento de • Registro sobre su
identifique las formas de de los patrones las actividades. • Instrumento de autoevaluación y dempeño y las formas
llegar básicos. • Explicación verbal o autoevaluación coevaluación de organización
a su casa considerando • Listado personal de escrita de qué son la sobre la expresión sobre la creatividad e interacción que
los referentes visuales actividades y respiración y comunicación motriz manifestada acuerdan.
Evidencias de
evaluación
que hay en su recorrido. propuestas y la relajación, para con el cuerpo. durante • Dibujo y presentación
complementarias en las qué sirven y cómo se las actividades. que respondan a cómo
que ajustan sus llevan a cabo. es la sesión, además de
acciones • Instrumento de mostrar las actitudes
motrices. autoevaluación sobre manifestadas de
los aspectos manera individual y
perceptivo-motrices y colectiva.
actitudinales
empleados
durante las
actividades.
Nivel de Nivel I (NI) Nivel II (NII) Nivel III (NIII) Nivel IV (NIV)
desempeño Indica dominio insuficiente de Indica dominio básico de los aprendizajes Indica dominio satisfactorio de Indica dominio sobresaliente
los aprendizajes esperados esperados los aprendizajes esperados de los aprendizajes esperados
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

Segundo AÑO “A” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Coordina patrones básicos de Ajusta la combinación de Explora el control postural y Expresa ideas y Elabora alternativas de Distingue distintas actitudes
movimiento en actividades y distintos patrones básicos de respiratorio en actividades y emociones al comunicarse solución ante retos y asertivas que se manifiestan
juegos movimiento en actividades y juegos, verbal, corporal problemas que se presentan en las actividades y juegos
que implican elementos juegos individuales y con la intención de mejorar el y actitudinalmente en en actividades y juegos, para para promover ambientes de
perceptivo-motrices, con el colectivos, con el objeto de conocimiento y cuidado de sí. distintas actividades cumplir con la meta que se
propósito de fomentar el control colaboración y respeto.
responder a las motrices, para asignarles plantea.
de sí y la orientación en el un carácter personal.
características de cada una.
espacio.

NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA 101


ALFREDO FLORES HERNANDEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

Segundo AÑO “B” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Coordina patrones básicos de Ajusta la combinación de Explora el control postural y Expresa ideas y Elabora alternativas de Distingue distintas actitudes
movimiento en actividades y distintos patrones básicos de respiratorio en actividades y emociones al comunicarse solución ante retos y asertivas que se
juegos movimiento en actividades y juegos, verbal, corporal problemas que se manifiestan en las
que implican elementos juegos individuales y con la intención de mejorar el y actitudinalmente en presentan en actividades y actividades y juegos para
perceptivo-motrices, con el colectivos, con el objeto de conocimiento y cuidado de sí. distintas actividades juegos, para cumplir con la promover ambientes de
propósito de fomentar el control responder a las motrices, para asignarles meta que se plantea. colaboración y respeto.
de sí y la orientación en el un carácter personal.
características de cada una.
espacio.

NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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46.
47.
48.
49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA 101


ALFREDO FLORES HERNANDEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
RESULTADO DEL GRAFICO SEGUNDO AÑO
DIAGNOSTICO

100

80

60

40

20

0
Coordina patrones Ajusta la Explora el control Expresa ideas y Elabora alternativas Distingue distintas
básicos de combinación de postural y emociones al de solución ante actitudes asertivas
movimiento en distintos patrones respiratorio en comunicarse verbal, retos y problemas que se manifiestan
actividades y juegos básicos de actividades y juegos, corporal que se presentan en las actividades
que implican movimiento con la intención de y actitudinalmente en actividades y y juegos para
elementos en actividades y mejorar el en distintas juegos, para cumplir promover ambientes
perceptivo-motrices, juegos individuales y conocimiento y actividades motrices, con la meta que se de colaboración y
con el propósito de colectivos, con el cuidado de sí. para asignarles plantea. respeto.
fomentar objeto de responder un carácter personal.
el control de sí y la a las características
orientación en el de cada una.
espacio.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
TERCER AÑO
ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.
DOCENTE:
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Explora sus habilidades motrices al Distingue las posibilidades y límites de Adapta sus acciones ante tareas y Emplea recursos expresivos en Toma decisiones respecto a cómo Establece acuerdos con sus compañeros
participar en situaciones que implican sus habilidades motrices al reconocer estímulos externos que implican diferentes tareas motrices, con la ubicarse y actuar en distintos juegos, al identificar y aceptar las reglas de juego,
APRENDIZAJES
desplazamientos y manejo de diferentes los elementos básicos de los juegos, cuantificar el tiempo de sus finalidad de establecer códigos de individuales y colectivos, con el fin de para favorecer la participación, la
ESPERADOS objetos, para adaptarlas a las con la intención de ajustar el control movimientos en el espacio, con el comunicación, interpretarlos y solucionar situaciones que se presentan interacción motriz y el diálogo.
condiciones que se presentan. de sí. propósito de valorar lo que es capaz promover la interacción con sus en cada uno.
de hacer y canalizar el gusto por la compañeros.
actividad física.

Lanza y derriba: Se forman Las Banderas. Se hacen dos Papa oso: Se escoge Arcoíris dinámico: Tener 5 Gato al acecho: Se forman Dos de cuatro: Cuando pilla a
dos equipos, ambos se equipos. Cada uno tiene que previamente a dos niños, hojas con imágenes de niños equipos de tres participantes. un compañero, forman una
ACTIVIDADES enfrentan en un partido en el robar la bandera del equipo uno que será el papa oso, realizando diferentes Uno se coloca en el centro en cadena de dos personas.
que tienen que botar la pelota contrario y llevarla a su y el otro el mounstro, y el acciones; medio de los otros dos Así sucesivamente hasta
y hacer pases solo con las campo a la vez que tiene resto de los alumnos Una de color rojo saltando integrantes del equipo; los formar una cadena de 4
manos. La finalidad es lanzar la que defender la suya. Cada serán los ositos. En cada aros. Una verde girando un que quedaron en los jugadores. En ese momento la
pelota hacia las botellas del equipo está detrás de una uno de los extremos se alrededor de un cono. Hoja extremos lanzan y reciben la cadena se divide en 2 cadenas.
equipo contrario, por cada línea que divide el terreno encontraran, tanto el amarilla botar un balón. Hoja pelota, mientras el que está El juego termina cuando estén
una que tiren obtienen un de juego en dos. Cuando un monstro y en el otro el rosada saltando la cuerda. en el centro trata de esquivar todos pillados. Si la cadena se
punto. jugador pasa al campo papa oso como los ositos. Hoja azul congelar a un el trayecto de ella. Cuando la rompe no puede pillar a nadie,
contrario, puede ser Los ositos al mismo compañero. Mostrar una por pelota toca al jugador del además tendrán que pararse
atrapado quedándose tiempo le preguntaran a una de las hojas, para que centro, este cambia de lugar para reparar la cadena.
quieto en el sitio donde le su “papá”, papá oso, papá realicen los movimientos con el que la lanzo.
han cogido. Pueden ser oso, ¿nos dejas que observen en los Opciones de aplicación:
salvados si otro compañero acercarnos al mounstro? y códigos, se pueden Se divide al grupo de tal
le toca. Gana el equipo que él les contestará; si pero combinar las hojas y así manera que resulten 3
antes traiga su bandera a su solo cinco pasos, y combinar los movimientos. equipos para la aplicación del
campo. entonces los ositos Además pueden cambiar los juego, pero quien sea tocado
caminaran al mismo roles, los códigos, los por el balón sale del juego,
tiempo los cinco pasos y materiales y la velocidad en cuando todos sean tocados,
luego se detendrán para mostrar los cambios. entra el siguiente equipo.
preguntar, papá oso, papá
oso, ¿nos dejas
acercarnos al mounstro? y
así continua preguntando
hasta que el papá oso les
diga ¡no porque ahí
viene!, entonces los osos
correrán hacia el papá
oso, y el niño que sea
tocado pasará ayudarle al
mounstro para atrapar
más osos.
Material didáctico Botellas de plástico y pelotas 1 bandera roja y 1 azul 5 hojas preimpresas Pelotas de vinil
FECHA DE SEMANA 1 SEMANA 2
APLICACIÓN DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DEL 27 AL 31 DE AGOSTO
ESCALA ESTIMATIVA
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Explora la combinación de los Aplica los patrones básicos de Emplea distintos segmentos Explora el equilibrio, la Pone a prueba sus respuestas Identifica las normas de
patrones básicos de movimiento movimiento al relacionar el corporales al compartir sus orientación espacio-temporal motrices en actividades y juegos, convivencia en actividades y
APRENDIZAJES en diferentes actividades y juegos, espacio, el tiempo y los objetos posibilidades expresivas y y la coordinación motriz en individuales juegos, con el
ESPERADOS para favorecer el control de sí. que utiliza para responder a las motrices en actividades y juegos, actividades y juegos, para y colectivos, con la intención de propósito de asumir actitudes que
actividades y juegos en los que para mejorar el impulsar la expresión y canalizar y expresar el gusto por fortalecen el respeto y la inclusión
participa. conocimiento de sí. control de sus movimientos. moverse. de los demás.
• Aplica habilidades • Organiza, propone y • Ajusta y coordina sus • Expresa ideas y • Modifica su actuación al • Acepta y respeta las
motrices con mayor aplica nuevos juegos y acciones respecto a las mensajes con reconocer las reglas que se establecen
fluidez reglas consignas movimientos características en
y coordinación. a partir de lo que sabe que presentadas (ritmo y corporales. del área de juego. el juego y las actividades.
• Sugiere acciones para puede hacer. tiempo de ejecución). • Descifra mensajes • Incrementa el nivel de • Acuerda formas de
mejorar su desempeño e • Respeta las reglas • Identifica los ritmos que corporales acordados dificultad de las tareas interacción y participación
interacción en las propuestas por el docente utiliza al moverse. previamente al proponer con sus compañeros.
Criterios de actividades.
evaluación
y sus compañeros. o aquellos que de modificaciones a las
manera espontánea acciones o al
transmiten sus espacio de juego.
compañeros.
• Respeta las ideas y
formas de expresión
de sus
compañeros.
• Registro del desempeño • Registro de observación • Registro de observación • Registro de • Registro del desempeño • Registro de observación
de las habilidades motrices sobre la participación de la coordinación de observación de la y de su adecuación a de las reglas y formas de
que manifiesta en las y adaptación, tanto sus movimientos a partir exploración de las las acciones con base en interacción que se
actividades. individual como en de un ritmo. posibilidades del su ubicación espacial. establezcan.
• Instrumento de equipos, • Presentación individual cuerpo para • Dibujo o mapa y • Dibujo o explicación
autoevaluación sobre la al proponer nuevas o por equipos con expresarse, así como presentación de los verbal sobre las reglas que
Evidencias de mejora formas de juego. secuencias la transmisión e ajustes en propician la
evaluación en el uso de sus • Descripción escrita de de movimientos rítmicos. interpretación de su desempeño a partir de participan e
habilidades motrices. los juegos inventados • Instrumento de mensajes. las características del interacción.
y practicados durante las autoevaluación y • Testimonio de la área de juego.
sesiones. coevaluación sesión sobre el código
del desempeño y de comunicación
participación en las que aplica en un
actividades. juego.
Nivel de Nivel I (NI) Nivel II (NII) Nivel III (NIII) Nivel IV (NIV)
desempeño Indica dominio insuficiente de Indica dominio básico de los aprendizajes Indica dominio satisfactorio de Indica dominio sobresaliente
los aprendizajes esperados esperados los aprendizajes esperados de los aprendizajes esperados
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

TERCERO AÑO “A” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Explora sus habilidades Distingue las posibilidades y Adapta sus acciones ante Emplea recursos Toma decisiones respecto a Establece acuerdos con sus
motrices al participar en límites de sus habilidades tareas y estímulos externos expresivos en diferentes cómo ubicarse y actuar en compañeros al identificar y
situaciones que implican motrices al reconocer los que implican cuantificar el tareas motrices, con la distintos juegos, individuales aceptar las reglas de juego,
desplazamientos y manejo de elementos básicos de los tiempo de sus movimientos finalidad de establecer y colectivos, con el fin de para favorecer la
diferentes objetos, para juegos, con la intención de en el espacio, con el códigos de comunicación, solucionar situaciones que se
adaptarlas a las condiciones propósito de valorar lo que es participación, la interacción
ajustar el control de sí. interpretarlos y promover presentan en cada uno. motriz y el diálogo.
que se presentan. capaz de hacer y canalizar el
la interacción con sus
gusto por la actividad física.
compañeros.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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47.
48.
49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA 101


XOCHITL RAMIREZ LEZAMA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

TERCERO AÑO “B” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Explora sus habilidades Distingue las posibilidades y Adapta sus acciones ante Emplea recursos Toma decisiones respecto Establece acuerdos con sus
motrices al participar en límites de sus habilidades tareas y estímulos externos expresivos en diferentes a cómo ubicarse y actuar compañeros al identificar y
situaciones que implican motrices al reconocer los que implican cuantificar el tareas motrices, con la en distintos juegos, aceptar las reglas de juego,
desplazamientos y manejo de elementos básicos de los tiempo de sus movimientos finalidad de establecer individuales y colectivos, para favorecer la
diferentes objetos, para juegos, con la intención de en el espacio, con el códigos de comunicación, con el fin de solucionar participación, la interacción
adaptarlas a las condiciones ajustar el control de sí. propósito de valorar lo que es interpretarlos y promover situaciones que se motriz y el diálogo.
que se presentan. capaz de hacer y canalizar el presentan en cada uno.
la interacción con sus
gusto por la actividad física.
compañeros.

NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

1.
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47.
48.
49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA 101


ALFREDO FLORES HERNANDEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
RESULTADO DEL GRAFICO TERCER AÑO
DIAGNOSTICO
100

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20

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Explora sus Distingue las Adapta sus acciones Emplea recursos Toma decisiones Establece acuerdos
habilidades motrices posibilidades y ante tareas y expresivos en respecto a cómo con sus compañeros
al participar en límites de sus estímulos externos diferentes tareas ubicarse y actuar en al identificar y
situaciones que habilidades motrices que implican motrices, con la distintos juegos, aceptar las reglas de
implican al reconocer los cuantificar el tiempo finalidad de individuales y juego,
desplazamientos y elementos básicos de de sus movimientos establecer códigos colectivos, con el fin para favorecer la
manejo de diferentes los juegos, con la en el espacio, con el de comunicación, de solucionar participación, la
objetos, para intención de ajustar propósito de valorar interpretarlos y situaciones que se interacción motriz y
adaptarlas a las el control de sí. lo que es capaz de promover la presentan en cada el diálogo.
condiciones que se hacer y canalizar el interacción con sus uno.
presentan. gusto por la actividad compañeros.
física.

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV


CUARTO AÑO
ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.
DOCENTE:
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Combina distintas habilidades motrices Reconoce sus habilidades motrices en Distingue sus posibilidades en retos Experimenta emociones y sentimientos Propone acciones estratégicas en retos Reconoce la cooperación, el esfuerzo
en retos, individuales y cooperativos, juegos que practican o practicaban en que implican elementos al representar con su cuerpo motores de cooperación y oposición, propio y de sus compañeros en
APRENDIZAJES para tomar decisiones y mejorar su su comunidad, estado o región, para perceptivomotrices y habilidades situaciones e historias en retos motores con el propósito de hacer fluida su situaciones de juego, con el fin de
ESPERADOS actuación. participar en distintas motrices, para favorecer el y actividades de expresión, con la actuación y la de sus compañeros. disfrutar de las actividades y resolver los
manifestaciones de la motricidad. conocimiento de sí. intención de fortalecer su imagen retos motores que se le presentan.
corporal.

¡La franja! Dos equipos con 1.- Lluvia de ideas juegos El timón del capitán: El Demostración de talentos:
Juego A la canasta. Este juego Ambulancias: Todo el equipo
diverso material globos, tradicionales: grupo se toma de las Pueden ser individual o en equipo
es parecido al de los 10 pases, distribuido en el patio corre
discos voladores, saquitos, a) ¿Preguntar quien conoce según lo decida el alumno, tienen
ACTIVIDADES manos formando un pero no tiene limitación de aceptó 3 de ellos que son los
que demostrar su potencial
pelota de futbol; cada equipo los juegos tradicionales? circulo, uno de los expresivo, por ejemplo: pases el objetivo es meter que tiene que atrapar a sus
tiene que tratar de poner b) Que los alumnos alumnos será el *Bailes canasta en la cancha del compañeros, pero cuando
dentro de su zona propongan juegos perseguidor colocado por *Trucos equipo contrario, la única estos son atrapados se
determinada el material . Esta tradicionales *Acrobacias
lo menos 8 pasos lejos del condición es que pase por colocan con los brazos
zona, que es una franja, se c) Realizar las propuestas de *Malabares
círculo, el perseguidor todos los miembros del extendidos, pueden ser
encuentra situada al final del los juegos tradicionales *Mímicas
campo de los equipos y el 2.- Lluvia de ideas juegos menciona en voz alta el equipo antes de encestar. Las liberados si uno de los niños
nombre de un compañero *Representaciones de normas son: el que tiene la que no ha sido tocado se
material en la cancha del autóctonos: cuentos, obra de teatro,
equipo contrario. Los niños y a) ¿Preguntar quien conoce que este en el círculo, él o pelota en las manos no se coloca en el brazo izquierdo
comedias, novelas o parodias
niñas tendrán que realizar los juegos autóctonos? ella le indica al grupo la puede mover, tampoco lo tomados de las manos, y otro
lanzamientos de acuerdo al b) Que los alumnos dirección en la que deben pueden tocar, el área para niño en las mismas
material por ejemplo el disco propongan juegos girar sin soltarse de las encestar serán lugares condiciones pero se colocará
volador es por pases al igual autóctonos manos: “¡Derecha!” o específicos marcados por en el brazo derecho o el brazo
que el saquito, la pelota es c) Realizar las propuestas de “¡Izquierda!” para evitar aros colocados en el suelo. que este libre, de esa manera
pateándola y los globos los juegos autóctonos ser atrapado. Si éste es y sin soltarse corren haciendo
golpeándolos, para poder 2.- Lluvia de ideas juegos tocado por el perseguidor, el sonido de ambulancia hacia
llegar al área estipulada. populares:
ambos se incorporan al un extremo de la cancha, hacia
Cuando todo el material esté a) ¿Preguntar quien conoce
círculo y se elige a otro un lugar que se determina
en las franjas se contará y los juegos populares?
perseguidor. como cruz roja, llegando ahí
ganará el equipo que haya b) Que los alumnos
sido capaz de colocar más propongan juegos Opciones de aplicación: pueden regresar libremente al
material en esas zonas. Pero populares Las indicaciones pueden área de juego termina cuando
hay un tercer equipo que no c) Realizar las propuestas de ser arriba o abajo. todos han sido congelados.
tiene material, por lo que este los juegos populares Pueden ser dos
tiene que quitarles el material perseguidores o más
que los equipos intentan llevar según se observe.
a sus franjas. Después
cambian los roles de juego.
Material didáctico
FECHA DE SEMANA 1 SEMANA 2
APLICACIÓN DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DEL 27 AL 31 DE AGOSTO
ESCALA ESTIMATIVA
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD
• Combina distintas habilidades • Reconoce sus habilidades • Distingue sus posibilidades en • Experimenta emociones y • Propone acciones estratégicas en retos • Reconoce la cooperación, el esfuerzo
motrices en retos, individuales y motrices en juegos que retos que implican elementos sentimientos al representar con su motores de cooperación y oposición, con propio y de sus compañeros en
APRENDIZAJES cooperativos, para tomar decisiones practican o practicaban en su perceptivo-motrices y habilidades cuerpo situaciones e historias en el propósito de hacer fluida su actuación situaciones de juego, con el fin
ESPERADOS y mejorar su actuación. comunidad, estado o motrices, para favorecer el retos y la de sus compañeros. de disfrutar de las actividades y resolver
región, para Participar en conocimiento de sí. motores y actividades de expresión, los retos motores que se le presentan.
distintas manifestaciones de la con la intención de fortalecer su
motricidad. imagen corporal.

• Combina acciones de • Investiga sobre los • Reconoce cómo ajusta • Manifiesta seguridad y • Realiza acciones motrices • Manifiesta interés y
locomoción, juegos tradicionales, su postura en las tareas confianza al participar como desplazamientos gusto por compartir la
manipulación populares que se presentan. en las actividades. con distintas trayectorias actividad
y estabilidad, de manera y autóctonos. • Demuestra control de • Colabora con sus (lanzar-atrapar motriz con sus
individual y colectiva. • Propone formas de sus movimientos al compañeros en objetos), así como compañeros.
• Decide las habilidades emplear sus participar situaciones anticiparse a distintas • Explora diferentes
Criterios de motrices que necesita habilidades motrices en situaciones simples motrices y expresivas. acciones. opciones para responder a
evaluación emplear en la resolución en diferentes que requieren • Respeta las propuestas • Elabora y explica los retos motores que se
de las tareas. situaciones de juego. mantener el equilibrio o y acciones que realizan estrategias de juego. plantean.
• Valora el desempeño recuperarlo. sus compañeros. • Colabora con su equipo • Colabora con sus
individual y colectivo al en la puesta en práctica compañeros en el diseño
analizar su rendimiento y de estrategias acordadas. de
los resultados de juego. estrategias y en el
cumplimiento de las tareas.
• Registro del • Tríptico con dibujo • Registro de • Descripción escrita y • Listado de propuestas y • Testimonio escrito de la
desempeño con base en y descripción escrita observación de las presentación acerca de acciones para mejorar sesión acerca de las
las habilidades motrices de acciones relacionadas los talentos personales su desempeño al utilizar las diferencias
que combinan en las características de con mantener el que identifica. habilidades motrices. entre colaborar y competir
distintas situaciones de algunos juegos equilibrio o ajustar • Presentación de una • Testimonios grupales con los demás,
juego. tradicionales, la posición del cuerpo en actividad expresiva- sobre los logros individuales así como de las estrategias
• Instrumento de populares y función de las tareas motriz. y colectivos alcanzados al de juego utilizadas.
autoevaluación de los autóctonos. o retos motores que aplicar estrategias. • Registro del desempeño
Evidencias de avances obtenidos • Presentación afrontan. • Descripción escrita de sobre las actitudes y
evaluación respecto al nivel de personal de los • Registro del situaciones que se habilidades motrices.
competencia motriz. juegos que desempeño sobre cómo presentan en actividades • Instrumento de
• Instrumento de practicaban adaptaron con y sin reglas coevaluación que registre
coevaluación sobre las sus padres o las acciones de acuerdo establecidas. las estrategias de juego, así
propuestas de familiares. con aspectos perceptivo- • Diagrama de procesos y como el desempeño
combinación de motrices o expresivos. elementos que considera motor y actitudinal en las
habilidades motrices para la construcción de actividades.
y la toma de decisiones. estrategias,
individuales y colectivas.
Nivel de Nivel I (NI) Nivel II (NII) Nivel III (NIII) Nivel IV (NIV)
desempeño Indica dominio Indica dominio básico de los aprendizajes Indica dominio satisfactorio de Indica dominio sobresaliente
insuficiente de los esperados los aprendizajes esperados de los aprendizajes esperados
aprendizajes esperados
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

CUARTO AÑO “A” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Combina distintas habilidades Reconoce sus habilidades Distingue sus posibilidades Experimenta emociones y Propone acciones Reconoce la cooperación,
motrices en retos, individuales y motrices en juegos que en retos que implican sentimientos al estratégicas en retos el esfuerzo propio y de sus
cooperativos, para tomar practican o practicaban en su elementos representar con su cuerpo motores de cooperación y compañeros en situaciones
decisiones y mejorar su comunidad, estado o región, perceptivomotrices y situaciones e historias en oposición, con el propósito de juego, con el fin de
actuación. para participar en distintas habilidades motrices, para retos motores y de hacer fluida su disfrutar de las actividades y
manifestaciones de la favorecer el conocimiento de actividades de expresión, actuación y la de sus resolver los retos motores
sí. compañeros.
motricidad. con la intención de que se le presentan.
fortalecer su imagen
corporal.

NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA 101


XOCHITL RAMIREZ LEZAMA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

CUARTO AÑO “B” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Combina distintas habilidades Reconoce sus habilidades Distingue sus posibilidades Experimenta emociones y Propone acciones Reconoce la cooperación,
motrices en retos, individuales y motrices en juegos que en retos que implican sentimientos al estratégicas en retos el esfuerzo propio y de sus
cooperativos, para tomar practican o practicaban en su elementos representar con su cuerpo motores de cooperación y compañeros en situaciones
decisiones y mejorar su comunidad, estado o región, perceptivomotrices y situaciones e historias en oposición, con el propósito de juego, con el fin de
actuación. para participar en distintas habilidades motrices, para retos motores y de hacer fluida su disfrutar de las actividades y
manifestaciones de la favorecer el conocimiento de actividades de expresión, actuación y la de sus resolver los retos motores
motricidad. sí. con la intención de compañeros. que se le presentan.
fortalecer su imagen
corporal.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

1.
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45.
46.
47.
48.
49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE ZONA


XOCHITL RAMIREZ LEZAMA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
RESULTADO DEL GRAFICO CUARTO AÑO
DIAGNOSTICO
100

80

60

40

20

0
Combina distintas Reconoce sus Distingue sus Experimenta Propone acciones Reconoce la
habilidades motrices habilidades motrices posibilidades en emociones y estratégicas en retos cooperación, el
en retos, individuales en juegos que retos que implican sentimientos al motores de esfuerzo propio y de
y cooperativos, para practican o elementos representar con su cooperación y sus compañeros en
tomar decisiones y practicaban en su perceptivomotrices y cuerpo situaciones e oposición, con el situaciones de juego,
mejorar su comunidad, estado o habilidades motrices, historias en retos propósito de hacer con el fin de disfrutar
actuación. región, para para favorecer el motores y fluida su actuación y de las actividades y
participar en conocimiento de sí. actividades de la de sus resolver los retos
distintas expresión, con la compañeros. motores que se le
manifestaciones de intención de presentan.
la motricidad. fortalecer su imagen
corporal.

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV


QUINTO AÑO
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Integra sus habilidades motrices en Mejora sus capacidades, Coordina sus acciones y Distingue sus límites y Aplica el pensamiento estratégico Experimenta distintas formas de
retos y situaciones de juego e habilidades y destrezas motrices movimientos con ritmos, posibilidades, tanto expresivas en situaciones de juego e iniciación interacción motriz en situaciones de
APRENDIZAJES iniciación deportiva, con la intención al participar en situaciones de secuencias y percusiones como motrices, en situaciones de deportiva, para disfrutar de la juego e iniciación deportiva, con el
ESPERADOS de reconocer sus límites, juego, expresión corporal e corporales en situaciones juego, para reconocer lo que puede confrontación lúdica. propósito de promover ambientes de
posibilidades y potencialidades. iniciación deportiva, para expresivas, individuales y hacer de manera individual aprendizaje colaborativos.
promover actitudes asertivas. colectivas, para actuar y y lo que puede lograr con sus
desempeñarse con seguridad y compañeros.
confianza.
El delegado: es un juego ZONA CERO: el grupo se Silabas en movimiento: Circuito si-no: Un gol, un equipo: Se forman Mil porterías: Se divide al
donde se divide al grupo en 2 divide en dos equipos y Formar equipos Estación 1 iniciación dos equipos contrarios, grupo en dos equipos
ACTIVIDADES equipos y una cancha se divide estos a la vez se subdividen equitativos. El juego deportiva. Juego de los 10 cuando uno mete gol el contrincantes, el objetivo es
en 2. Se ubican los equipos, en dos, sin dejar de consiste en inventar una pases. portero se va al equipo del meter gol, este se consigue
uno cada lado de la cancha. De pertenecer al mismo porra enfatizando sus Estación 2 expresión que metió el gol (es decir que cuando se saca el balón por
cada equipo habrá un jugador equipo. El objetivo es sílabas y acompañarlas de corporal. Representar un forma parte del equipo que cualquier parte de la cancha de
(delegado) situado en el encestar en la cancha del movimientos lentos o cuento, chiste o en un principio era futbol, la regla es que debe salir
campo contrario por fuera de equipo contrario, la regla rápidos, de tal manera cortometraje. contrincante), y el que metió rodando al ras del piso. Se juega
los límites del rectángulo. Con del juego es que la cancha que en cada sílaba utiliza Estación 3 Deporte el gol se queda de portero. con las mismas reglas del
una sola pelota en juego los de baloncesto se divide en diferentes partes del educativo. Seleccionado por futbol. Gana quien mete más
jugadores de uno y otro dos, donde una parte del cuerpo, por ejemplo: cada equipo goles.
equipo tratarán de ”quemar” equipo se coloca en la Calabaza Realizar un testimonio verbal
a los contrarios arrojando la cancha del equipo contrario ca: movimiento de la sobre sus límites y
pelota para que esta los asumiendo el rol de cabeza. posibilidades
golpee sin ningún pique previo atacantes y la otra mitad del la: paso al frente con pie experimentados en cada
y caiga al suelo. Los jugadores equipo se queda en su derecho. estación realizada.
quemados irán al área donde propia cancha asumiendo el ba: mano izquierda en la
se encuentra el delegado y rol de defensa, los alumnos cintura.
podrán quemar a los designados en la zona de za: brazo derecho
jugadores contrarios si la ataque o defensa no pueden extendido hacia arriba.
pelota llega hasta sus manos salir de sus zonas, hasta el
con esa pelota dar a alguien cambio de cancha de
del equipo contrario terminado por el docente o
tiempo preestablecido.
Material didáctico Pelotas de vinil Balones de baloncesto Un balón de vinil y Balón de futbol Un balón de futbol
numero 1 materiales que solicite numero 1 numero 1
el alumno
FECHA DE SEMANA 1 SEMANA 2
APLICACIÓN DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DEL 27 AL 31 DE AGOSTO
ESCALA ESTIMATIVA
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD
Integra sus habilidades Mejora sus Coordina sus acciones y Distingue sus límites y Aplica el pensamiento Experimenta distintas formas
APRENDIZAJES motrices en retos y capacidades, movimientos con ritmos, posibilidades, tanto estratégico en situaciones de de interacción motriz en
ESPERADOS situaciones de juego e habilidades y destrezas secuencias y percusiones expresivas como motrices, juego e iniciación deportiva, situaciones de juego e
iniciación deportiva, con la motrices al participar en corporales en situaciones en situaciones de juego, para disfrutar de la iniciación deportiva,
intención de reconocer sus situaciones de juego, expresivas, individuales y para confrontación lúdica. con el propósito de promover
límites, posibilidades y expresión corporal e colectivas, para actuar y reconocer lo que puede ambientes de aprendizaje
potencialidades. iniciación deportiva, desempeñarse con hacer de manera individual y colaborativos.
para promover actitudes seguridad y confianza. lo que puede lograr con sus
asertivas. compañeros.
• Identifica la relación entre • Ajusta sus estrategias a • Demuestra coordinación • Diferencia lo que puede • Emprende acciones de • Busca soluciones originales a
sus habilidades motrices partir de las en actividades que hacer de aquello que le ataque, defensa, cooperación las actividades propuestas.
y la mejora de su características requieren la combinación de representa mayor dificultad. u oposición en los juegos y • Propone juegos y actividades
desempeño. de las actividades en las distintas acciones • Pone a prueba sus actividades. novedosas que
• Reconoce las condiciones que participa. motrices. posibilidades al interactuar • Propone acciones que favorecen la interacción entre
Criterios de de ejecución de las • Reconoce actitudes • Ejecuta secuencias con sus compañeros en mejoran la actuación todos.
evaluación habilidades motrices que asertivas que se rítmicas basadas en actividades motrices y individual y colectiva. • Distingue sus capacidades y
aluden a la velocidad, manifiestan percusiones expresivas. habilidades motrices.
fuerza y fluidez que emplea. en las actividades y corporales. • Demuestra actitudes de
favorecen el respeto y la tolerancia y respeto
interacción mutuo.
con sus compañeros.
• Instrumento de • Registro de • Registro de observación • Testimonios verbales del • Representación gráfica de las • Instrumento de
autoevaluación de los observación de los del ritmo, la coordinación reconocimiento de estrategias aplicadas autoevaluación sobre los
argumentos aspectos más y la capacidad de crear los límites y las posibilidades en el juego. argumentos
y aspectos que tiene en significativos producciones expresivo-motrices. • Testimonio verbal sobre los y aspectos que tiene en cuenta
cuenta al manipular de las acciones que originales. • Presentación verbal y resultados obtenidos al valorar
diversos objetos: desarrollan, las • Testimonio escrito de escrita de los resultados de las estrategias aplicadas, así su desempeño.
lanzándolos, atrapándolos y dificultades secuencias de percusiones del proyecto. como las • Testimonio escrito de una
golpeándolos. manifestadas por el corporales propuestas de dificultades identificadas. actividad propuesta
• Listado de las capacidades grupo en general manera individual y sus características,
Evidencias de y las habilidades y las actitudes que se o en equipo. capacidades y habilidades
evaluación motrices que considera que asumen en la sesión. • Presentación de utilizadas; y respuestas
domina o que • Registro del secuencias rítmicas de motrices acordadas en
le agradan más. desempeño acerca de movimientos. equipo.
• Listado de los retos y los aspectos
desafíos propuestos que requieren modificar
de manera individual y para mejorarlo.
grupal. • Fotografías o videos de
la presentación de los
juegos y las actividades
propuestas.
Nivel de Nivel I (NI) Nivel II (NII) Nivel III (NIII) Nivel IV (NIV)
desempeño Indica dominio insuficiente de Indica dominio básico de los aprendizajes Indica dominio satisfactorio de Indica dominio sobresaliente
los aprendizajes esperados esperados los aprendizajes esperados de los aprendizajes esperados
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

QUINTO AÑO “A” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Integra sus habilidades motrices Mejora sus capacidades, Coordina sus acciones y Distingue sus límites y Aplica el pensamiento Experimenta distintas
en retos y situaciones de juego habilidades y destrezas movimientos con ritmos, posibilidades, tanto estratégico en situaciones formas de interacción
e iniciación deportiva, con la motrices al participar en secuencias y percusiones expresivas como motrices, de juego e iniciación motriz en situaciones de
intención de reconocer sus situaciones de juego, corporales en situaciones en situaciones de juego, deportiva, para disfrutar de juego e iniciación
límites, posibilidades y expresión corporal e expresivas, individuales y para la deportiva,
potencialidades. iniciación deportiva, para colectivas, para actuar y reconocer lo que puede confrontación lúdica. con el propósito de
promover actitudes asertivas. desempeñarse con seguridad hacer de manera individual promover ambientes de
y confianza. y lo que puede lograr con aprendizaje colaborativos.
sus compañeros.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE ZONA


ALFREDO FLORES HERNANDEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

QUINTO AÑO “B” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Integra sus habilidades motrices Mejora sus capacidades, Coordina sus acciones y Distingue sus límites y Aplica el pensamiento Experimenta distintas
en retos y situaciones de juego habilidades y destrezas movimientos con ritmos, posibilidades, tanto estratégico en situaciones formas de interacción
e iniciación deportiva, con la motrices al participar en secuencias y percusiones expresivas como motrices, de juego e iniciación motriz en situaciones de
intención de reconocer sus situaciones de juego, corporales en situaciones en situaciones de juego, deportiva, para disfrutar de juego e iniciación
límites, posibilidades y expresión corporal e expresivas, individuales y para la deportiva,
potencialidades. iniciación deportiva, para colectivas, para actuar y reconocer lo que puede confrontación lúdica. con el propósito de
promover actitudes asertivas. desempeñarse con seguridad hacer de manera individual promover ambientes de
y confianza. y lo que puede lograr con aprendizaje colaborativos.
sus compañeros.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

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49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE ZONA


ALFREDO FLORES HERNANDEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
RESULTADO DEL GRAFICO QUINTO AÑO
DIAGNOSTICO
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Integra sus Mejora sus Coordina sus Distingue sus Aplica el Experimenta
habilidades capacidades, acciones y límites y pensamiento distintas formas de
motrices en retos y habilidades y movimientos con posibilidades, tanto estratégico en interacción motriz
situaciones de destrezas motrices ritmos, secuencias expresivas como situaciones de en situaciones de
juego e iniciación al participar en y percusiones motrices, en juego e iniciación juego e iniciación
deportiva, con la situaciones de corporales en situaciones de deportiva, para deportiva,
intención de juego, situaciones juego, para disfrutar de la con el propósito de
reconocer sus expresión corporal expresivas, reconocer lo que confrontación promover
límites, e iniciación individuales y puede hacer de lúdica. ambientes de
posibilidades y deportiva, para colectivas, para manera individual y aprendizaje
potencialidades. promover actitudes actuar y lo que puede lograr colaborativos.
asertivas. desempeñarse con con sus
seguridad y compañeros.
confianza.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
SEXTO AÑO
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD MOTRIZ
Adapta sus capacidades, Evalúa su desempeño a Incorpora sus Fortalece su imagen Diseña estrategias al Propone distintas formas de
APRENDIZAJES habilidades y destrezas partir de retos y posibilidades corporal al afrontar modificar los elementos interacción motriz al
ESPERADOS motrices al organizar y situaciones de juego a expresivas y motrices al desafíos en el juego, la básicos del juego en organizar situaciones de
participar en diversas superar por él, sus diseñar y participar en expresión corporal y la situaciones de iniciación juego colectivo y de
actividades recreativas, compañeros o en propuestas colectivas, iniciación deportiva, con la intención confrontación lúdica, para
para consolidar su conjunto, con el propósito para reconocer sus deportiva, para manifestar de adaptarse a los cambios promover el cuidado de la
disponibilidad corporal. de sentirse y saberse potencialidades y un mayor control de su en la lógica interna de cada salud a partir de la actividad
competente. superar los problemas motricidad. una. física.
que se le presentan.
El matao: Dos equipos. Un Mini olimpiada: Se integran Arriba el telón: Por Inventores motrices: Los Futbol en parejas: El grupo se Lo tradicional: los alumnos
equipo se sitúa dentro de un equipos equitativos. equipos equitativos alumnos inventan sus propios divide en dos equipos para escriben una carta a los
ACTIVIDADES rectángulo y otro en los Determinar un tiempo para realizan la presentación juegos a partir del siguiente jugar futbol con las reglas que alumnos de primero sobre los
laterales del exterior. Los que se organicen y en de una composición material. se utilizan normalmente en juegos que pueden realizar en
situados fuera del rectángulo equipo propongan 3 rítmica. *Una hoja de papel por este deporte, aquí la única educación física, en el recreo o
lanzarán pelotas a los de actividades para una alumno. variante es que los alumnos en su casa de acuerdo a la
miniolimpiada. Después en Por ejemplo una pelota de tendrán a una pareja y no experiencia que tienen.
dentro intentando darles.
equipo realizan las papel, convertirla en avión, pueden soltarla durante todo En la clase leen su carta,
Cuando un jugador es tocado
actividades que acordaron. un papalote, correr y el juego. explican el juego y se realizan
es eliminado. El juego Ejemplo: algunas mantener el equilibrio arriba Después se le explica al las actividades.
continuará hasta que no actividades de de la hoja, formar equipos y alumno que ahora ellos
quede nadie. Una variante miniolimpiada pueden ser; lanzarse pelotas de papel, realizan una modificación al Al finalizar el ciclo pueden
puede ser el clásico *Carreras. Marquen una etc. juego contemplando la aplicarse las actividades con un
eliminator, en el que el pista alrededor del patio con *Una botella de plástico para siguiente estructura: tiempo, grupo inferior.
lanzador y el alcanzado se la meta claramente todo el grupo. espacio, implemento, móvil,
cambian las posiciones tras señalada. Pueden ser Por ejemplo jugar fútbol con artefacto, oponente,
chocarse la mano. Otra carreras de relevos, o de la botella, convertirlo en un adversario, regla, compañero,
variante puede ser que el obstáculos. bate o jugar escondidillas. jugador y meta.
jugador que ha sido alcanzado * Salto. ¿Quién puede * Un listón o paliacate por
brincar más alto? alumno.
ha de abandonar el terreno de
* Equilibrio. Tracen una Por ejemplo colocarse el
juego y permanecer corriendo
línea sobre el piso para que pañuelo en la parte posterior
alrededor del mismo. Se
los participantes lo tengan y jugara quitarse las colitas.
pueden establecer zonas en que seguir sin salir de la
las que es obligatorio correr y raya. Pueden complicar la
otras en las que puede andar competencia pidiendo que
para asegurar que todos los sigan la pista saltando sobre
alumnos puedan realizarlo. El un solo pie, para que el reto
número de móviles en juego sea mayor.
nos servirá como variable para *Lanzamiento de Frisbee.
controlar la intensidad del ¿Quién puede lanzar el
juego. Frisbee más lejos?

Material didáctico Balones de vinil Los que solicite el alumno Hojas de papel, una
botella y listones o
pañuelos
FECHA DE SEMANA 1 SEMANA 2
APLICACIÓN DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DEL 27 AL 31 DE AGOSTO
ESCALA ESTIMATIVA
COMPONENTE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ
PEDAGOGICO
CORPOREIDAD
Adapta sus capacidades, Evalúa su desempeño Incorpora sus Fortalece su imagen Diseña estrategias al Propone distintas formas de
APRENDIZAJES habilidades y destrezas a partir de retos y posibilidades expresivas y corporal al afrontar modificar los elementos interacción motriz al
ESPERADOS motrices al organizar y situaciones de juego a motrices al diseñar y desafíos en el juego, la básicos del juego en organizar situaciones de
participar en diversas superar por él, sus participar en propuestas expresión corporal y la situaciones de iniciación juego colectivo y de
actividades recreativas, compañeros o en colectivas, iniciación deportiva, con la intención de confrontación lúdica, para
para consolidar su conjunto, con el para reconocer sus deportiva, para manifestar adaptarse a los cambios en promover el cuidado de la
disponibilidad corporal. propósito de sentirse y potencialidades y superar un mayor control de su la lógica interna de cada una. salud a partir de la actividad
saberse competente. los problemas que se le motricidad. física.
presentan.
• Propone acciones para • Inventa juegos, • Manifiesta diversidad de • Demuestra interés por • Adapta sus habilidades • Diseña y participa en
practicar las habilidades objetos de juego o ideas, originalidad y participar en desafíos. motrices de acuerdo diferentes tareas motrices
motrices en las que aún retos en los creatividad • Respeta las propuestas con las modificaciones de los o actividades.
tiene dificultades. que se pone a prueba. durante el desarrollo de de sus compañeros. elementos estructurales • Demuestra la mejora en su
• Reconoce su potencial al • Resuelve problemas las actividades. de cada juego o actividad. desempeño al adquirir
comparar su desempeño de tipo motor con un • Coordina y sincroniza los • Colabora con su equipo en mayor autonomía y
Criterios de en diferentes momentos y menor movimientos en relación la resolución de retos disponibilidad motriz.
evaluación tareas esfuerzo. con los tiempos motores. • Explica a compañeros de
motrices. • Ayuda a los empleados y las acciones • Reconoce avances otros grados cómo
compañeros que que se suman personales relacionados con participar en un juego o usar
tienen dificultades progresivamente. sus capacidades, un juguete.
para realizar tareas • Respeta y aprecia las habilidades y destrezas.
motrices.. propuestas de sus
compañeros.
• Instrumento de • Proyecto de • Registro del desempeño • Presentación verbal de • Explicación verbal sobre • Instrumento de
autoevaluación de los actividades respecto a las formas las propuestas de cómo las modificaciones autoevaluación sobre los
logros novedosas. de organización y actividades. de las condiciones de juego aprendizajes adquiridos en
obtenidos al usar sus • Registro de comunicación, la toma • Instrumento de influyen en el la educación primaria
capacidades, habilidades observación sobre su de acuerdos y el respeto autoevaluación sobre la desempeño individual y y su vinculación con la
y destrezas motrices. participación, por las ideas de organización, colectivo, así como sobre Educación Física.
• Testimonio escrito de las el uso de sus los demás. participación y resultados. el diseño de estrategias. • Dibujo personal “Este soy
mejoras y dificultades habilidades y • Presentación de una • Testimonio escrito de las yo”, con el cual
que perciben en su destrezas motrices y composición rítmica modificaciones a los comparta las aficiones, las
desempeño. la colaboración con colectiva. elementos estructurales de expectativas y
Evidencias de • Presentación del sus compañeros. los juegos o actividades, los cambios físicos y
evaluación proyecto (propuestas, • Testimonio verbal de así como de las estrategias actitudinales que ha tenido
registro las acciones que llevó utilizadas en a lo largo de la primaria.
y seguimiento de a distintos momentos.
actividades físicas que cabo para respetar,
realizan ayudar y colaborar con
fuera de la escuela). sus
compañeros para
hacer las tareas.
• Presentación de un
juego, objeto o reto
inventado.
Nivel de Nivel I (NI) Nivel II (NII) Nivel III (NIII) Nivel IV (NIV)
desempeño Indica dominio insuficiente de Indica dominio básico de los aprendizajes Indica dominio satisfactorio de Indica dominio sobresaliente
los aprendizajes esperados esperados los aprendizajes esperados de los aprendizajes esperados
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

SEXTO AÑO “A” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Adapta sus capacidades, Evalúa su desempeño a Incorpora sus Fortalece su imagen Diseña estrategias al Propone distintas formas
habilidades y destrezas partir de retos y posibilidades expresivas y corporal al afrontar modificar los elementos de interacción motriz al
motrices al organizar y situaciones de juego a motrices al diseñar y desafíos en el juego, la básicos del juego en organizar situaciones de
participar en diversas superar por él, sus participar en propuestas expresión corporal y la situaciones de iniciación juego colectivo y de
actividades recreativas, para compañeros o en colectivas, iniciación deportiva, con la confrontación lúdica,
consolidar su disponibilidad conjunto, con el propósito para reconocer sus deportiva, para intención de adaptarse a para promover el cuidado
corporal. potencialidades y superar manifestar un mayor los cambios en la lógica
de sentirse y saberse de la salud a partir de la
los problemas que se le control de su motricidad. interna de cada una.
competente. actividad física.
presentan.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

1.
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47.
48.
49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE ZONA


XOCHITL RAMIREZ LEZAMA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
EDUCACIÓN FÍSCA
CONCENTRADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL
EJE COMPETENCIA MOTRIZ

SEXTO AÑO “B” FECHA: DEL 20 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO


EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD INTEGRACION DE LA CREATIVIDAD EN LA
CORPOREIDAD ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJES ESPERADOS Adapta sus capacidades, Evalúa su desempeño a Incorpora sus Fortalece su imagen Diseña estrategias al Propone distintas formas
habilidades y destrezas partir de retos y posibilidades expresivas y corporal al afrontar modificar los elementos de interacción motriz al
motrices al organizar y situaciones de juego a motrices al diseñar y desafíos en el juego, la básicos del juego en organizar situaciones de
participar en diversas superar por él, sus participar en propuestas expresión corporal y la situaciones de iniciación juego colectivo y de
actividades recreativas, para compañeros o en colectivas, iniciación deportiva, con la confrontación lúdica,
consolidar su disponibilidad conjunto, con el propósito para reconocer sus deportiva, para intención de adaptarse a para promover el cuidado
corporal. potencialidades y superar manifestar un mayor los cambios en la lógica
de sentirse y saberse de la salud a partir de la
los problemas que se le control de su motricidad. interna de cada una.
competente. actividad física.
presentan.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS / NIVEL I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

1.
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46.
47.
48.
49.
50.
TOTAL

DOCENTE DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE ZONA


XOCHITL RAMIREZ LEZAMA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
RESULTADO DEL GRAFICO SEXTO AÑO
DIAGNOSTICO
100

80

60

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0
Adapta sus Evalúa su Incorpora sus Fortalece su Diseña estrategias Propone distintas
capacidades, desempeño a partir posibilidades imagen corporal al al modificar los formas de
habilidades y de retos y expresivas y afrontar desafíos elementos básicos interacción motriz
destrezas motrices situaciones de motrices al diseñar en el juego, la del juego en al organizar
al organizar y juego a superar por y participar en expresión corporal situaciones de situaciones de
participar en él, sus compañeros propuestas y la iniciación iniciación juego colectivo y
diversas o en colectivas, deportiva, para deportiva, con la de
actividades conjunto, con el para reconocer sus manifestar un intención de confrontación
recreativas, para propósito de potencialidades y mayor control de adaptarse a los lúdica, para
consolidar su sentirse y saberse superar los su motricidad. cambios en la promover el
disponibilidad competente. problemas que se lógica interna de cuidado de la salud
corporal. le presentan. cada una. a partir de la
actividad física.

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV