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Propuesta Planificación por unidad DAEM

UNIDAD 3

Escuela Deportiva Osorno Curso Séptimo Básico


Asignatura Lenguaje Unidad Genero dramático Horas Unidad 45
Nombre docente Claudia Mera Vargas Nombre Educador Diferencial Marcelo Ulloa
Metodología de inicio de clase (se puede modificar según expertiz docente)
Activación de conocimientos previos a través del planteamiento de interrogantes y/o uso de imágenes, preguntas claves de análisis y reflexión. Revisión actividades pendientes,
juego lúdicos.
Se da a conocer el objetivo de clase.

Metodología de cierre de la clase (se puede modificar según expertiz docente)


Conversaciones guiadas del tema central de la clases que permita la activación de la meta cognición (¿Cuál es el objetivo de hoy? ¿Que aprendimos de..?.
Uso de preguntas desafiantes para la clase siguiente sería una buena opción.

Recursos
Textos escolares, textos de lectura complementaria, fichas de lectura, guías de aprendizaje, paleógrafos, apoyo visual en sala, cuaderno, computadora, proyector de multimedia y
laboratorio de computación.

Actitudes

A. Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
B. Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.
C. Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los demás. D.
Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.
E. Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrática.
F. Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.
G. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.
H. Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Tiempo
Adecuació
Objetivo de Aprendizaje OA Indicadores de Logro Habilidad Estrategia Metodológicas y Evaluativas Diversificadas Fecha estimado
n DUA
OA 2. Reflexionar sobre las • Relacionan las obras leídas con Comprender aplicando estrategia de Estrategias de comprensión lectora. NOVIEMBRE 45
diferentes dimensiones el tema en estudio.
de la experiencia humana, • Sacan conclusiones de las comprensión lectora. DICIEMBRE
propia y ajena, a lecturas que son aplicables Comprender el significado de los textos Lectura modelada
partir de la lectura de a sus propias vidas.
obras literarias y otros • Plantean su postura frente a un
Comprender textos visuales.
Lectura predictiva
textos dilema o situación problemática Inferir significados no literales.
que forman parte de que se propone en el texto y
nuestras herencias Comparar diversos textos entre sí, Los mapas conceptuales.
fundamentan
culturales, con ejemplos del mismo. considerando sus características
abordando los temas
estipulados para el
formales. La lluvia de ideas.
curso y las obras Comparar ideas presentes en los
sugeridas. textos, con otros presentes y con ideas Metacognición para aprender a
OA 7. Formular una
propias. aprender.
interpretación de los
textos Sintetizar información.
literarios, considerando: su Repasar contenidos.
experiencia personal Analizar e interpretar textos con nivel
y sus conocimientos; su de complejidad para su etapa de Reflexionar sobre el propio
postura personal acerca
del texto.
desarrollo. aprendizaje.
Evaluar críticamente los textos que
leen. Presentación de trabajos

Parafrasear
OA 3. Analizar las • Explican cómo cambia un Comprender el significado de los textos Los mapas conceptuales.
narraciones leídas para personaje después de un
enriquecer evento provocado por otro. Comprender textos visuales.
su comprensión, • Describen a los personajes y Inferir significados no literales. La lluvia de ideas.
considerando: el o los ejemplifican su descripción
conflictos de la historia; el a partir de lo que dicen, hacen y lo Comparar diversos textos entre sí,
Metacognición para aprender a
papel que juega cada que se dice de ellos. considerando sus características
personaje en el conflicto y aprender.
• Explican el propósito y la postura formales.
cómo sus acciones del autor y qué argumentos
afectan a otros personajes. utiliza para respaldarla. Comparar ideas presentes en los Repasar contenidos.
OA 8. Analizar y evaluar • Explican por qué una textos, con otros presentes y con ideas
textos con finalidad información presente en el texto
argumentativa, corresponde a un hecho o una propias. Reflexionar sobre el propio
considerando: la postura opinión. Sintetizar información. aprendizaje.
del autor
• Escriben textos para transformar Analizar e interpretar textos con nivel
y los argumentos que la
sostienen; la diferencia
o continuar una historia Presentación de trabajos
leída con anterioridad. de complejidad para su etapa de
entre hecho y opinión; la
postura personal frente a desarrollo.
lo leído y los argumentos Evaluar críticamente los textos que
que la sustentan.
leen.
OA 12. Expresarse en
forma creativa por medio
de la escritura de textos Parafrasear
de diversos géneros.

OA 2. Reflexionar sobre las • Relacionan obras leídas con los Comprender aplicando estrategia de Estrategias de comprensión lectora.
diferentes dimensiones temas en estudio.
de la experiencia humana, • Sacan conclusiones de las comprensión lectora.
propia y ajena, a lecturas que son aplicables Comprender el significado de los textos Lectura modelada
partir de la lectura de a sus propias vidas.
obras literarias. • Hacen referencia a las obras Comprender textos visuales.
Lectura predictiva
OA 3. Analizar las leídas con anterioridad. Inferir significados no literales.
narraciones leídas para • Comentan experiencias de los
personajes que son distintas Comparar diversos textos entre sí, Los mapas conceptuales.
enriquecer
su comprensión, a las propias. considerando sus características
considerando, cuando • Explican el o los conflictos de formales.
una narración.
La lluvia de ideas.
sea pertinente: el o los
conflictos de la historia; • Describen a los personajes y Comparar ideas presentes en los
el papel que juega cada ejemplifican su descripción textos, con otros presentes y con ideas Metacognición para aprender a
personaje en el conflicto a partir de lo que dicen, hacen y lo aprender.
y cómo sus acciones que se dice de ellos. propias.
afectan a otros • Explican cómo los personajes Sintetizar información.
personajes; intentan resolver los dilemas
el efecto de ciertas que enfrentan y dan una opinión Analizar e interpretar textos con nivel Repasar contenidos.
acciones en el desarrollo justificada al respecto. de complejidad para su etapa de
de • Comparan, a través de ejemplos,
desarrollo. Reflexionar sobre el propio
la historia. personajes de dos aprendizaje.
OA 7. Formular una obras leídas. Evaluar críticamente los textos que
interpretación de los • Ofrecen una interpretación del
leen. Presentación de trabajos
textos literarios, texto leído que aborda temas
considerando: que van más allá de lo literal o de
su experiencia personal y un mero recuento. Parafrasear
sus conocimientos; un • Plantean su postura frente a un
dilema dilema o situación problemática
presentado en el texto y que se propone en el texto y
su postura personal acerca fundamentan con ejemplos
del mismo. del mismo.
OA 15. Planificar, escribir, • Utilizan un vocabulario variado y
revisar, reescribir y editar preciso.
sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito.
OA 12. Expresarse en • Escriben un guion dramático. Comunicar ideas Aplicación de las faces del proceso de
forma creativa por medio • Recopilan información e ideas y
de la escritura de las ordenan antes de escribir.
Expresar y desarrollar ideas por escritura: Aproximación a un modelo,
textos de diversos • Modifican sus escritos, a medida escrito, de manera coherente y Planificación, escritura, reescritura y
géneros. que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas
ordenada. Publicación.
OA 15. Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar o corregir elementos Escribir cohesivamente. Practicar los fenómenos de gramática,
sus textos en ortografía, coherencia y cohesión antes
problemáticos. Adecuar sus escritos al tema, propósito
función del contexto, el • Mejoran los textos que escriben, revisados
destinatario y el propósito. y destinatario.
corrigiendo ortografía.
OA 19. Escribir • Corrigen la puntuación de los Elabora y evaluar su creación y la de
correctamente para textos propios y ajenos para otros.
facilitar la comprensión al asegurar la coherencia.
lector: aplicando todas las • Emplean un volumen, velocidad Adecuar sus escritos al tema, propósito
reglas de ortografía literal y dicción adecuados para y destinatario.
y acentual; que el interlocutor pueda escuchar
usando correctamente bien.
punto, coma, raya y dos
puntos.
OA 23. Usar
conscientemente los
elementos que influyen y
configuran
los textos orales:
utilizando un volumen, una
velocidad y
una dicción adecuados al
propósito y a la situación.
OA 3. Analizar las • Explican el o los conflictos de Comunicar ideas
narraciones leídas para una narración.
• Describen a los personajes y Expresar y desarrollar ideas por
enriquecer su
comprensión.
ejemplifican su descripción a escrito, de manera coherente y Practicar los fenómenos de gramática,
partir de lo que dicen, hacen y lo
OA 7. Formular una
que se dice de ellos.
ordenada. ortografía, coherencia y cohesión antes
interpretación de los revisados
textos literarios, • Ofrecen una interpretación del Escribir cohesivamente.
considerando: texto leído que aborda temas Adecuar sus escritos al tema, propósito
su experiencia personal y que van más allá de lo literal o de
un mero recuento. y destinatario.
sus conocimientos; un
dilema • Recopilan información e ideas y Elabora y evaluar su creación y la de
presentado en el texto y las organizan antes de escribir. otros.
su postura acerca del • Modifican sus escritos para
mismo. incorporar nuevas ideas o corregir Adecuar sus escritos al tema, propósito
elementos problemáticos. y destinatario.
OA 15. Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito.

OA 2. Reflexionar sobre las • Relacionan obras leídas con los Aplicar convenciones ortográficas. Practicar los fenómenos de gramática,
diferentes dimensiones de temas en estudio. ortografía, coherencia y cohesión antes
la experiencia • Sacan conclusiones de las
revisados
humana, propia y ajena, a lecturas que son aplicables a sus
partir de la lectura de propias vidas.
obras • Hacen referencia a las obras
literarias. leídas con anterioridad.
OA 4. Analizar los poemas • Describen temas en común
leídos para enriquecer su presentes en dos textos.
comprensión, • Describen elementos que tiene
considerando, cuando sea en común el poema leído
pertinente: cómo el con otra lectura abordada durante
lenguaje el año.
poético que emplea el • Describen el efecto que les
autor apela a los sentidos, produce algún verso en el cual
sugiere estados se incorpora el uso de lenguaje
de ánimo y crea imágenes; figurado.
elementos en común con • Explican y ejemplifican por qué
otros el texto leído se inserta en el
textos leídos en el año. tema que está en estudio.
OA 7. Formular una • Plantean su postura frente a un
interpretación de los dilema o situación problemática
textos literarios, y fundamentan con ejemplos del
considerando: texto.
su experiencia personal y
• Infieren el significado de
sus conocimientos; un
palabras desconocidas a partir del
dilema
análisis de sufijos y prefijos.
presentado en el texto y
• Utilizan el contexto para
su postura personal acerca
comprender expresiones con
del
lenguaje
mismo.
figurado.
OA 11. Aplicar estrategias
de comprensión de
acuerdo con sus
propósitos de lectura.
OA 8. Analizar y evaluar • Infieren el significado de Compartir y comparar experiencias e Diálogo
textos con finalidad palabras desconocidas a partir del
argumentativa como análisis de sufijos y prefijos. ideas con otros. Foro
columnas de opinión, • Utilizan el contexto para Emplear vocabulario adecuado.
cartas y discursos, comprender expresiones con
considerando: la postura lenguaje Escuchar respetuosamente y con
del autor y los argumentos figurado. atención
e información que la • Explican cuál es la postura del
sostienen; Comprender mensajes escuchados en
autor y qué argumentos utiliza
la diferencia entre hecho y para respaldarla. diversas instancias comunicativas.
opinión. • Explican cuál es su postura, si Comprender los mensajes escuchados
OA 9. Analizar y evaluar están
textos de los medios de • Identifican cuáles son los
en diversas instancias comunicativas.
comunicación, propósitos que un autor hace Expresarse con claridad y precisión en
como noticias, reportajes, explícitos
cartas al director, textos en un texto.
diversas situaciones comunicativas.
publicitarios • Identifican estereotipos y Inferir significados implícitos en los
o de las redes sociales, prejuicios y los describen.
considerando los mensajes escuchados.
• Explican la información que
propósitos explícitos e aporta un elemento gráfico del
implícitos del texto. texto.
OA 20. Comprender, • Explican las relaciones que se
comparar y evaluar textos establecen entre imágenes,
orales y audiovisuales texto y sonido.
tales como exposiciones, • Explican las relaciones entre lo
discursos, documentales, escuchado y los temas y
noticias, obras estudiados durante el curso.
reportajes, etc.

OA 15. Planificar, escribir, • Organizan sus ideas e Inferir significados implícitos en los Investigación relacionadas con las lecturas
revisar, reescribir y editar información en torno a diferentes
sus textos en categorías, mensajes escuchados. literarias y no literarias, como una etapa
función del contexto, el usando organizadores gráficos o implicada en el
destinatario y el propósito: esquemas. proceso de escritura y posterior
recopilando • Identifican fragmentos
información e ideas y
comunicación oral de un tema.
incoherentes y los reescriben.
organizándolas antes de • Mejoran los textos que escriben
escribir. y los de sus compañeros,
OA 19. Escribir corrigiendo
correctamente para errores de ortografía.
facilitar la comprensión al • Corrigen la puntuación de los
lector, aplicando todas las textos propios y de sus
reglas de ortografía literal compañeros
para asegurar la coherencia.
y acentual.
• Preguntan a otros para
OA 21. Dialogar
profundizar en el tema en
constructivamente para
discusión o
debatir o explorar
explorar otras ideas relacionadas.
ideas: fundamentando su
• Guían la conversación para
postura de manera mantener el foco.
pertinente. • Esperan una pausa para hacer su
intervención.
OA 3. Analizar las • Describen a los personajes y
narraciones leídas para ejemplifican su descripción a partir
enriquecer su de lo que dicen, hacen y lo que se
comprensión, dice de ellos.
considerando: el o los • Explican cómo los personajes
conflictos de la historia; el intentan resolver los dilemas que
papel que juega cada enfrentan y dan una opinión
personaje en el conflicto y justificada al respecto.
cómo sus • Comparan, a través de ejemplos,
acciones afectan a otros; personajes de dos obras leídas.
el efecto de ciertas • Relacionan el texto con sus
acciones en el experiencias y ofrecen una
desarrollo de la historia. interpretación
OA 7. Formular una fundamentada.
interpretación de los • Plantean su postura frente a una
textos literarios, situación problemática y
considerando: su fundamentan
experiencia personal y sus con ejemplos del texto.
conocimientos; • Identifican cuáles son los
un dilema presentado en propósitos que un autor hace
el texto y su postura explícitos
personal acerca en un texto.
del mismo. • Identifican estereotipos y
OA 9. Analizar y evaluar prejuicios en la obra y los
textos de los medios de describen.
comunicación, • Explican la información que
considerando los aporta un elemento gráfico del
propósitos explícitos e texto.
implícitos del • Infieren el significado de
texto. palabras desconocidas a partir del
OA 11. Aplicar estrategias análisis
de comprensión de de sufijos y prefijos.
acuerdo con • Utilizan el contexto para
sus propósitos de lectura. comprender expresiones con
OA 15. Planificar, escribir, lenguaje
revisar, reescribir y editar figurado.
sus textos • Organizan sus ideas e
en función del contexto, el información en torno a diferentes
destinatario y el propósito: categorías,
recopilando usando organizadores gráficos o
información e ideas y esquemas.
organizándolas antes de • Identifican fragmentos
escribir. incoherentes y los reescriben.