PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura Didáctica de la Geometría y la Estadística.

Carrera Licenciatura en Educación Matemática y Computación
Código 22233

Créditos Trabajo Trabajo

SCT-Chile 7 Directo 6 hrs. pedagógicas Autónomo 2 hrs. cronológicas
semanal semanal
Nivel 7 Semestre
Requisitos Geometría II y Estadística
Categoría Obligatorio
Área de Ciencias Sociales
conocimiento
según OCDE
Profesor (es) Claudia Vargas Díaz
Correo
claudia.vargas.d@usach.cl
electrónico

2. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

1. Reconocer elementos de Didáctica de la Matemática que permitan analizar fenómenos

en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría y la Estadística.
2. Justificar decisiones del profesor y problemáticas vinculadas a la enseñanza y
aprendizaje de la geometría y estadística mediante enfoques teóricos específicos y
pertinentes para cada dominio matemático.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RdeA)

Resultado de aprendizaje general

Diseñar estrategias de enseñanza de la Geometría y de la Estadística considerando diferentes

enfoques teóricos de Didáctica de la Matemática y aspectos curriculares de la educación matemática
de Chile, enfatizando el uso de material concreto en el desarrollo de las actividades.

Resultados de aprendizaje específicos Unidades temáticas

1. Explicar el significado de la geometría y Contenidos: Introducción

fundamentar la importancia de su • Qué es Geometría.
enseñanza. • Por qué enseñar geometría. Finalidades y
objetivos en la enseñanza de la Geometría.
•

2. Distinguir etapas del desarrollo del Contenidos: Teoría de enseñanza y aprendizaje

razonamiento geométrico. de la Geometría
• El legado de Piaget a la didáctica de la
geometría

1
 • El modelo de los Van Hiele
• Estudio de los niveles de Van Hiele para el
proceso de aprendizaje de la Geometría.

3. Distinguir las etapas de resolución de Contenidos: Resolución de problemas de

problemas y conocer algunos ejemplos de geometría.
problemas de geometría.

Contenidos:
4. Distinguir los principales obstáculos y las
dificultades que la enseñanza y aprendizaje • Dificultades en el aprendizaje de la
de la Geometría conlleva. Geometría.

• Análisis de contenidos correspondientes a la

parte de geometría en los planes y
programas del Ministerio de Educación Chile.

5. Reconocer y explicar la geometría en las Contenidos: Geometría en las actividades del ser
actividades del ser humano y su entorno en humano y su entorno
distintos escenarios. • Geometría en la naturaleza y el arte.
Sucesión de Fibonacci y la razón aurea.
• Antoni Gaudí y la Geometría
• Alhambra de Granada y la Geometría
• Mosaicos de Escher y Mosaicos de Penrose

6. Adquirir la capacidad de fabricar Contenidos: Materiales concretos para la

materiales concretos para la enseñanza de enseñanza de la geometría
la geometría

7. Reconocer el esquema de una unidad Contenidos: Confección de una unidad didáctica

didáctica y confeccionar una unidad para la enseñanza de la geometría.
didáctica para la enseñanza de la geometría

8. Explicar el significado de la estadística y Contenidos: Introducción

fundamentar la importancia de su enseñanza 1. Hacia dónde va la educación estadística.
2. Por qué enseñar Estadística. Finalidades y
objetivos en la enseñanza de la Estadística.

9. Distinguir etapas del desarrollo del Contenidos: Teoría de Enseñanza y Aprendizaje

razonamiento estadístico. de la Estadística
• Las investigaciones de Piaget y Fishbein

10. Describir las tendencias en investigación Contenidos: Investigaciones didácticas: errores,

obstáculos y concepciones.
en didáctica de la estadística.

11. Distinguir los principales obstáculos y Contenido: Dificultades en la comprensión de

las dificultades que enseñanza y aprendizaje conceptos estadísticos.
de la Estadística conlleva.

2
 12. Realizar el análisis de contenidos Contenido: Análisis de Contenidos de Estadística
correspondientes a la parte de estadística en propuestos por el Ministerio de Educación Chile
(de séptimo a cuarto medio)
los planes y programas del Ministerio de
Educación Chile.

13. Reconocer el esquema de una unidad Contenido: Confección de una unidad didáctica
didáctica y confeccionar una unidad para la enseñanza de la estadística.
didáctica para la enseñanza de la
estadística.

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Las sesiones de clase se dedicarán a la reflexión y a la discusión de lecturas propuestas

por el profesor del curso. Los estudiantes trabajarán en grupos y prepararán una exposición
en power point de lo leído para socializar sus reflexiones a partir de resúmenes que serán sus
producciones escritas.
La participación activa de los estudiantes es central para el buen desarrollo de las sesiones
de clase. Como trabajo del alumno se propondrán, entre otras, las siguientes actividades:
• Estudiar los documentos de fundamentación teórica propuestos por el profesor.
• Realizar producciones escritas (resúmenes) que den cuenta de sus lecturas.
• Realizar exposiciones orales para socializar con el curso sus reflexiones.
• Confeccionar una unidad didáctica para la enseñanza de la geometría y otra
para la enseñanza de la estadística.
• Confeccionar materiales y diseñar actividades para la enseñanza de la
geometría y la estadística.
Se usará el correo electrónico para comunicación permanente entre estudiantes y el
profesor.

5. EVALUACIONES

Las notas son de la escala del 1 al 7.0 y la nota mínima de aprobación es 4.0.

Semana RdeA Intencionalidad Tipo de evaluación Ponderación

1-13 Sumativa I Exposiciones de las Lecturas (20%) 20%
1-13 Sumativa II Actividades (producciones) (10%) 10%
7 7 Sumativa III Unidad Didáctica Geometría (20%) 20%
13 Sumativa IV Unidad Didáctica Estadística (20%) 20%
1-7 Sumativa V Evaluaciones Primera PEP (10%) 15%
13 8-13 Sumativa VI Evaluaciones Segunda PEP (10%) 15%
Total 100%
3
6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Si un alumno no rinde una evaluación deberá presentar su justificación según los procedimientos
establecidos en la Facultad y tiene derecho a recuperar dicha evaluación. La justificación deberá estar
debidamente validada por alguna de las siguientes entidades de la Universidad, según corresponda:
Centro de Salud, Bienestar Estudiantil o Vicerrectoría de Gestión y Desarrollo Estudiantil.

• La asistencia es obligatoria y su porcentaje exigido es del 75%.

• Durante el desarrollo de las clases los celulares se deben mantener apagados o en silencio.

7. RECURSOS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA MINIMA

Alsina, C. Gómez, J. (2002). 150 aniversario del nacimiento de Gaudí. LA GACETA DE LA

RSME, Vol. 5.3, Págs.523–558.

Batanero, C. (2000). ¿Hacia dónde va la educación de la estadística?. Biaix15, 2-13, 2000.

Batanero, C. (2001). Didáctica de la Estadística. Grupo de Educación Estadística Universidad

de
Granada. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. ISBN: 84-
699-4295-6

Batanero, C. (2002). Estadística y Didáctica de la Matemática: Relaciones, problemas y

aportaciones mutuas. En C. Penalva, G. Torregrosa y J. Valls (Eds.), Aportaciones de la
didáctica de la matemática a diferentes perfiles profesionales (pp. 95-120). Universidad de
Alicante, 2002

Batanero, C., Godino, Green, J.D., Holmes, P., Vallecillos, A. (1994). Errores y Dificultades en
la comprensión de los conceptos estadísticos fundamentales. International Journal of
Mathematics Education in Science and Technology, 25(4), 527-547.

Bolt, B. (1998). ¿Qué es la geometría? Suma, 29, 5-19.

Camargo, L. (2011). El legado de Piaget a la didáctica de la Geometría. Revista Colombiana de

Educación, Nro. 60. Pp. 41-60. Primer semestre 2011 Bogotá, Colombia.

Grima, P. (2010). Estadística: Enseñar y crear actitudes positivas a través de casos prácticos.
Revista Iberoamaericana de Educación Matemática. Diciembre de 2010, Número 24.
páginas 11-26. ISSN: 1815-0640.

Grima, P. (2013). Peces, taxis, epidemias… Ideas para crear una actitud positiva hacia la estadística.
Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, ISSN 1130-488X, Nº 74,
2013, págs. 27-36

Guillén, G. (2004). El modelo de Van Hiele aplicado a la geometría de los sólidos: describir,
clasificar, definir y demostrar como componentes de la actividad matemática. Educación
Matemática, vol. 16, núm. 3, diciembre, 2004, pp. 103-125
Jaime, A. , Gutiérrez, A. (1990). Una propuesta de fundamentación para la enseñanza de la
geometría: El modelo de Van Hiele. En S. Llinares y M.V. Sanchez (Eds.) Teoría y
Práctica en Educación Matemática. Pp 295-387. Sevilla. Alfar.

Jacobsen, E. (1989). ¿Por qué debe enseñarse estadística en el mundo actual?. En Estudios
en educación matemática. La enseñanza de la estadística. Ed. Robert Morris. Unesco.

Mineduc (2013). Bases curriculares Matemática. 7mo. a 2do. Medio.

Molero, M. (2011). ¿Cómo resolver problemas de geometría?. Un paseo por la Geometría.

Recuperado de Intenet el 11 de septiembre de 2015.
http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?option=com_content&view=article&id=108
84%3Aun-paseo-por-la-geometria&catid=136%3Acursos-y-ciclos-
de- conferencias&Itemid=44&showall=1

Pérez, M. (2013). Dificultades y errores manifestados por estudiantes de 1o E.S.O. durante el

aprendizaje de geometría plana. Trabajo de fin de Máster de Formación del Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de
Idiomas. Universidad Politécnica de Navarra.

Pérez, R. (2004). Un matemático pasea por la Alhambra. Semana Europea para la ciencia y la
tecnología 2004. Física en Acción 5. Recuperado de Internet el 22 de septiembre de 2015.
http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?option=com_docman&task=doc_download
&gid=404

Roca, M. (2014). Dificultades de aprendizaje de la Geometría por parte de alumnos de primer ciclo
de la ESO. Trabajo de fin de master de formación del profesorado de secundaria obligatoria y de
bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. Universidad Politécnica de Cataluña.

Rodríguez, M.I. (2004). Dificultades en el significado y la comprensión de conceptos estadísticos

elementales y de probabilidad. Revista Premisa. Soarem. Recuperado de Internet el 21 de
septiembre de 2015. http://www.soarem.org.ar/Documentos/22%20Rodriguez.pdf

Villarroel, S., Sgreccia, N. (2001). Materiales didácticos concretos en Geometría en primer año de
Secundaria. Revista Números. Sinewton. ISSN: 1887-1984 . Volumen 78, páginas 73–94.

– BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Arrieta, M. ( 1998). Medios materiales en la enseñanza de la matemática. Revista de Psicodidáctica,

no 5 - 1998 Págs. 107-114.

Ballestero, E. Gamboa, R. (2010). Enseñanza y Aprendizaje de la Geometría en Secundaria. La

perspectiva de los estudiantes. Revista Electrónica Educare Vol. XIV, N° 2, [125-142], ISSN:
1409-42-58, Julio-Diciembre, 2010.

Ballestero, E. Gamboa, R. (2011). Enseñanza y Aprendizaje de la Geometría. La perspectiva del

profesor. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011

Bocco, M. , Canter, C. (2010). Errores en geometría. Clasificación e incidencia en un curso

preuniversitario. Revista Iberoamericana de Educación. ISSN: 1681-5653. Nro. 53/2 –
10/07/10. Organización de los estados americanos para la educación, la ciencia y la cultura.
OEI.

Bueno, A, Manzano, D. (2013). Técnicas Monte Carlo para la enseñanza de la estadística. En J. M.

Contreras, G. R. Cañadas, M. M. Gea y P. Arteaga (Eds.), Actas de las Jornadas Virtuales
en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria (pp. 579-585). Granada,
 Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, 2013.

Caballé, A.; Grima, P.; Marco-Almagro, Ll. (2013). ¿Aciertan los sondeos electorales? Análisis sobre
la bondad de predicción de los sondeos electorales publicados en la prensa. Revista
Española de Investigaciones Sociológicas, 143: 25-46.
(http://dx.doi.org/10.5477/cis/reis.143.25)

De la Torre, E. (2012). Mosaicos: rompiendo el plano de manera armónica. V Seminario sobre

Actividades para Estimular el Talento Precoz en Matemáticas IX Reunió Nacional
ESTALMAT . Castro Urdiales. España.

Estrada, A., Bazán, J., Aparicio, A. (2010). Un estudio comparativo de las actitudes hacia la
estadística en profesores españoles y peruanos. Revista Iberoamaericana de Educación
Matemática. Diciembre de 2010, Número 24, páginas 45-56 ISSN: 1815-0640

Fernández, I. (2011). Un paseo entre polígonos y círculos. Un paseo por la geometría. Recuperado
de Internet el 21 de septiembre de 2015.
http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?option=com_content&view=article&id=108
84%3Aun-paseo-por-la-geometria&catid=136%3Acursos-y-ciclos-
de- conferencias&Itemid=44&showall=1

Fouz, F. (2004). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Un paseo por la geometría.
Recuperado de Internet el 11 de septiembre de 2015.
http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?option=com_content&view=article&id=108
84%3Aun-paseo-por-la-geometria&catid=136%3Acursos-y-ciclos-de-
conferencias&Itemid=44&showall=1

Gamboa, R., Ballestero, E. (2009). Algunas Reflexiones sobre la didáctica de la Geometría.

Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. 2009. Año 4. Número 5.
pp 113- 136. Costa Rica.

García, S., López, O. (2008). La enseñanza de la Geometría. Materiales para apoyar la práctica
educativa. Instituto nacional para la evaluación de la educación. ISBN 978-968-5924-35-1.
México.

Godino, J., Arteaga, P., Estepa, A., Rivas, H. (2013). Desafíos de la enseñanza de la estadística
basada en proyectos. En J. M. Contreras, G. R. Cañadas, M. M. Gea y P. Arteaga (Eds.),
Actas de las Jornadas Virtuales en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria
(pp. 173-180). Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.

Gómez, A. (2009). Mosaicos. De la Alhambra a la sartén antiadherente. Recuperado de Internet el 21

de septiembre de 2015. http://www.alhambra-
patronato.es/ria/bitstream/handle/10514/145/Mosaicos%20de%20la%20Alhambra%20a%20la
%20sart%EF%BF%BDn%20antiadherente%20Antonio%20Gomez%20Tato.pdf?sequence=3

González, P. (xxxx). La historia de la matemática como recurso didáctico e intrumento de integración

cultural de la matemática. Historia de la matemática para la secundaria. Estudio de tres
obras cumbres de la literatura matemática. Los elementos de Euclides. El método de
Arquímides.
La geometría de Descartes. Memoria de Licencia de Estudios. Generalitat de Catalunya.
Recuperado el 21 de septiembre de 2015.
http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200304/memories/elementseuclides1.pdf

Grima, P. (2001). Mil y una dimensiones del aprendizaje de la estadística. Estadística Española. Vol.
43, Núm. 148, pp: 189-207.
Grima, P. (2009). Ideas y experiencias acerca de la enseñanza de la Estadística. 2do. Encuentro
Iberoamericano de Biometría, Veracruz, 27 de julio de 2009 Recuperado de Internet el 21
de septiembre de 2015. http://www-eio.upc.es/~grima/TextoMexico09.pdf

Gutiérrez, A. (1998). Tendencias actuales de investigación en geometría y visualización. Ponencia en

TIEM-98.

ICMI PMME-UNISON (2001). Perspectives en l´Ensenyament de la Geometria pel segle XXI.

Documento de discusión para un estudio ICMI PMME-UNISON. Febrero. 2001. Recuperado
de internet el 11 de septiembre de 2015. http://www.euclides.org/menu/articles/article2.htm

Korthals, G. (1998). Paper Models of Polyhedra. Polyhedra are beautiful 3-D geometrical figures that
have fascinated philosophers, mathematicians and artists for millennia.

Loyola, E. (2011). Cómo hacer mosaicos al estilo Escher. Edición modificada en marzo de 2011 para
ser presentada en el 1er Congreso Estatal de Enseñanza de las Matemáticas de la ANPM,
Zacatecas, Zacatecas.

Ramos, M., Moreno, G., Marmolejo, E. (2015). Concepciones de profesores de bachilleraro sobre la
demostración en geometría escolar. Alme 28.

Reyes, M. E. (2005). Arte y naturaleza en clave geométrica. Un paseo por la geometría. Recuperado
de Internet el 21 de septiembre de 2015.
http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?option=com_content&view=article&id=10
8
84%3Aun-paseo-por-la-geometria&catid=136%3Acursos-y-ciclos-
de- conferencias&Itemid=44&showall=1

Rico, L., Lupiáñez, J., Marín, A., Gómez, P. (2007) Matemáticas Escolares y Análisis de Contenido
con Profesores de Secundaria en Formación. Comunicación presentada en VIII Seminario de
Investigación Pensamiento Numérico y Algebraico (PNA) de la SEIEM (2007). Aravaca.
Recuperado de Internet el 15 de octubre de 2015.
http://funes.uniandes.edu.co/466/1/RicoL07-2848.PDF

Vargas, G. Gamboa, R. (2013). El modelo de Van Hiele y la enseñanza de la geometría. UNICIENCIA

Vol. 27, No. 1, [74-94]. Enero – junio 2013. ISSN 1101 – 0275.

– OTROS RECURSOS

Enlace de internet:
http://www.caib.es/sacmicrofront/contenido.do?mkey=M10102611355715528106&lang=ES&cont=298
75

12