Sesión 4

El trabajo infantil afecta

el derecho a la educación y salud
Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales
Social Que las y los estudiantes • Plumón o tiza
Eje temático reflexionen y reconozcan • Una imagen
Prevención de situaciones que el trabajo infantil afecta • Dos carteles
de riesgo su derecho a la educación y
la salud.
Grado
Tercero de secundaria

Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula solicita a la secretaria o al secretario que lea los acuerdos y
compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %,
75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

 PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’
Iniciamos la sesión mostrando
la siguiente imagen:

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Material elaborado con la colaboración de la
Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos. Atención Tutorial Integral
 Motivamos a la reflexión mediante las siguientes preguntas:
1. ¿Qué esta haciendo este niño?
2. ¿Por qué lo hará?
3. ¿Qué debería estar haciendo en lugar de esta actividad?
A partir de estas interrogantes facilitamos el diálogo y anotamos los aportes en la pizarra. Luego
comentamos que el trabajo infantil es un riesgo para las niñas y los niños y afecta sus derechos.
Presentamos el propósito de la sesión y los motivamos para que sigan dialogando durante la sesión.

 DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’

Escribimos en la pizarra los siguientes carteles

Apoyo Trabajo infantil

Actividad que se realiza como parte Actividad que se realiza con fines
de las labores propias de la casa o el lucrativos (pago). De acuerdo al tipo
hogar y que no atenta el derecho a la de trabajo y la edad del empleado
salud y/o educación. se puede poner en riesgo la salud
y/o educación de las niñas, niños y
adolescentes.

Conformamos cuatro grupos, y les solicitamos que escriban en una hoja cuatro actividades o
tareas que consideran son de apoyo y cuatro que crean son de trabajo.
Luego solicitamos que dramaticen una de las actividades identificadas:
 Grupo 1 y 2: Dramatizan una actividad de apoyo
 Grupo 3 y 4: Dramatizan una actividad de trabajo infantil
Acompañamos y apoyamos a los equipos. Al término del tiempo, promovemos un clima de
respeto para que cada grupo presente su sociodrama.
Después de cada intervención, se pregunta o busca que el equipo aclare alguna situación
observada en la representación con respecto al trabajo infantil.

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Material elaborado con la colaboración de la
Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos. Atención Tutorial Integral
  CIERRE:
Tiempo: 10’

A modo de síntesis, las y los estudiantes concluyen con apreciaciones sobre el trabajo infantil.
Fortalecemos lo realizado con las siguientes ideas fuerza:
 El término trabajo infantil se define como toda labor que priva a las niñas y los niños de su
niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico.
 El trabajo infantil le impide a la niñas y al niño gozar plenamente de sus derechos a la educación,
juego y a la salud. Cuando una niña y un niño debe trabajar para subsistir, está sacrificando
su futuro y comprometiendo las posibilidades de desarrollo a la vez que reproduce el círculo
vicioso de la pobreza.
 Algunos empleadores prefieren emplear a niñas y niños porque pueden pagarles menos
e incluso contratarlos en forma gratuita o a cambio de comida y casa. Además, son menos
proclives a contradecir órdenes y reclamar por las condiciones de trabajo.

Toma de decisiones
Tiempo: 10’

Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a realizar dos acciones para evitar cualquier
situación o actividad que signifique riesgo para su derecho a la salud o educación.

Después de la hora de tutoría

Indicamos a las y los estudiantes que dialoguen con sus padres y amistades sobre los riesgos
a los que se exponen niños/as o adolescentes cuando se les inserta en el campo laboral desde
temprana edad.

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Material elaborado con la colaboración de la
Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos. Atención Tutorial Integral
 Orientaciones para el tutor o la tutora

El trabajo infantil y la educación son excluyentes

¿Los chicos que trabajan tienen las mismas oportunidades educativas respecto a los que no realizan
actividades laborales? Sobre esta pregunta se estructuran las tensiones entre educación y trabajo
infantil. La importancia de explorar esta relación se expresa en el impacto del trabajo infantil en las
trayectorias escolares. La experiencia muestra que la realización de trabajos en el hogar o fuera de él
afecta negativamente la escolaridad de las y los estudiantes. Abordar el problema del fracaso escolar
de manera global y definitiva implica necesariamente la gestión de políticas de prevención y erradicación
del trabajo infantil en sus distintas modalidades.
Una perversa combinación entre servicios educativos deficitarios, escuelas que no retienen a la
población más desaventajada y magros logros de aprendizaje unido a una demanda poco calificada que
pueda exigir mejor educación acentúa y perpetúa el problema; familias con pobreza material y simbólica
asumen, con gran esfuerzo, los costos de la educación; pero muchas aceptan el fracaso de sus hijos/as
como una profecía autocumplida.
Una de las manifestaciones más básicas de la relación entre educación y trabajo infantil es la asistencia
a la escuela. Las y los estudiantes que trabajan asisten en una proporción menor respecto de aquellos
que no lo hacen. Los estudios son determinantes al momento de plasmar que dentro de la población
infantil ocupada hay tendencia hacia la deserción y la sobre edad. Resulta relevante resaltar que el
rezago escolar es una manifestación de la desigualdad de oportunidades. Ya sea por repitencia o por
ingreso tardío, el rezago coloca al estudiante en una situación de desventaja.
Otras formas de medir el impacto del trabajo infantil dan cuenta de lo que sucede con los niños y niñas
que trabajan y asisten a la escuela y los aprendizajes. Estos estudios reflejan las dificultades que
enfrentan las niñas, los niños y adolescentes trabajadores en la adquisición de los conocimientos y
competencias básicas.
¿Cómo afecta el trabajo infantil en la salud de las niñas y los niños?
Las niñas y niños son mucho más vulnerables que los adultos a los factores de riesgo debido a que se
encuentran en etapa de desarrollo físico y psicológico, además son más propensos a ser explotados en
largas jornadas laborales con salarios bajos.
Teniendo en cuenta que los ambientes laborales presentan una gran cantidad de factores de riesgo, las
niñas y los niños en lo posible no deben ser expuestos a estos espacios. La salud es un derecho de las
niñas y los niños y se debe propender por su promoción y por la prevención de enfermedades.
Las consecuencias del trabajo infantil no son siempre inmediatas, sino que pueden presentarse varios
años después de realizada la actividad. Muchos de los riesgos de la salud del trabajo infantil son más
probables que se manifiesten en la adultez, principalmente aquellos originados por la exposición a
pesticidas, químicos, polvos y agentes cancerígenos que incrementan el riesgo de desarrollar problemas
bronquiales, cánceres y una variedad de enfermedades.
Algunos peligros que son de bajo riesgo para los adultos pueden entrañar un gran riesgo para las
niñas y los niños. Estos últimos son más vulnerables, ya que todavía están en edad de crecimiento.
Además, hay una serie de factores sociales que contribuyen a aumentar el riesgo, tales como: la falta
de experiencia laboral y, por tanto, la incapacidad para tomar decisiones fundamentadas, las ganas de
hacer bien el trabajo sin ser conscientes de los riesgos, la falta de formación en materia de seguridad y
salud, la imitación de conductas erróneas en materia de seguridad y salud observadas en los adultos,
una supervisión severa o inadecuada, y la falta de poder en términos sindicales y de derechos.

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Material elaborado con la colaboración de la
Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos. Atención Tutorial Integral
 De acuerdo con el Convenio N.° 182, el trabajo infantil peligroso puede definirse como aquella labor
que se realiza en condiciones peligrosas o insalubres y que puede ocasionar la muerte o lesión y/o la
enfermedad (a menudo permanente) de un niño o adolescente como consecuencia de las deficientes
medidas de seguridad y salud o de las disposiciones laborales. El concepto de trabajo infantil peligroso
también se menciona en el Convenio de la OIT sobre la edad mínima (C138).
Es importante precisar que existen trabajo permitidos para las niñas, niños y adolescentes, aquellos
que no atentan contra su desarrollo, salud y educación. Estos trabajos requieren la autorización de sus
padres, tienen una jornada máxima de 4 o 6 horas, entre otras características.
Para mayor información consultar:
http://www.psicopsi.com/consecuencias-del-trabajo-infantil-pobreza-psicologia
Unicef. Enfoque Integral de Derechos y Trabajo Infantil. Disponible en:
http://www.unicef.org/argentina/spanish/Enfoque_integral_de_derechos_y_trabajo_infantil.pdf
Acevedo, K.; Quejada, R. y Yáñez, M. (2011). Determinantes y consecuencias del trabajo infantil: un
análisis de la literatura. Disponible en:
http://www.scielo.org.co/pdf/rfce/v19n1/v19n1a07.pdf
Briceño, L. y Pinzón, A. (2004). Efectos del Trabajo Infantil en la Salud del Menor Trabajador. Disponible
en:
http://www.scielosp.org/pdf/rsap/v6n3/a04v6n3.pdf
OIT (2008). Eliminación del trabajo infantil. Guías para los empleadores. Disponible en: http://www.ilo.
org/public/english/dialogue/actemp/downloads/projects/child_guide1_sp.pdf

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Material elaborado con la colaboración de la
Oficina de la Organización Internacional del Trabajo para los Países Andinos. Atención Tutorial Integral