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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE INGENIERIA


ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

Realidad Huancavelica ––
Desarrollo Económico –Social

Ing. Paul Herber Mayhua Mendoza

Docente del Departamento Académico de Zootecnia


Una Pequeña Historia

Esta es la historia de cuatro personas llamadas


“Todoelmundo”, “Alguien”, “Cualquiera” y “Nadie”. Había
que hacer un trabajo y “Todoelmundo” estaba seguro de que
“Alguien” lo haría. “Cualquiera” podría haberlo hecho; pero
“Nadie” lo hizo.
“Alguien” se enfadó, porque ese era un trabajo de
“Todoelmundo”.
Pero “Todoelmundo” pensó que “Cualquiera” lo haría y “Nadie”
se dio cuenta de que “Todoelmundo” no lo había hecho.
Al final, “Todoelmundo” culpó a “Alguien” porque “Nadie” hizo
lo que “Cualquiera” podría haber hecho. (Anónimo)

Tomado: Curso de Acreditación Universitaria


2
¿Cuántos niños tenemos en
Huancavelica?
• De los 454, 797
huancavelicanos, 116,697
son niños de 0 a 9 años.
• Es decir, 1 de cada 4
huancavelicanos son niños
de 0-9.
• Es una realidad común: en
las 7 provincias hay entre
22 y 28% de población
menor de 9 años.

¿Estamos atendiendo a este


26% de nuestra población?
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social –GRH – 9 3
Noviembre – Encuentro de Alcaldes
¿Sabemos quiénes son y cómo viven nuestros
niños huancavelicanos?

Lengua
Pobreza Identidad Género Materna
56.4% de los niños,
El 82% de los niños, Según la RENIEC, el 38% De los 116 697 niñas y
niñas y adolescentes de la población de 0 a 5 niños de 0 -9 adolescentes entre
de Huancavelica años de Huancavelica no años, el 51% son 3 a 17 años de
cuenta con DNI lo que
viven en situación de hombres y el 49% Huancavelica tienen
equivale a 27 658 niños,
pobreza, según de los cuales 23 mil mujeres. como lengua
datos de UNICEF. viven en zonas rurales. materna el
QUECHUA

¿Cuáles son las principales


necesidades de los niños en sus
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social –GRH – 9
Noviembre – Encuentro de Alcaldes distritos y provincias?
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¿CUÁNTOS NIÑOS HUANCAVELICANOS
SOLO DATOS REPORTADOS EN BASE
MURIERON EL 2010? A ATENCIÓN EN CENTROS DE SALUD

Mortalidad Neonatal (<1 mes) 62 Las causas de mortalidad


más frecuentes están
asociadas a problemas
durante el embarazo
Mortalidad Infantil 117 referentes al crecimiento
(<1 año) y desarrollo fetal.
Así como a trastornos y
accidentes relacionados
Mortalidad de la Niñez a no poder respirar.
150
(<5 años)

En el 2010, hemos perdido 329


huancavelicanos menores de 5 años. Ni un niño
más debe morir por falta de inversión.
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social –GRH – 9 5
Noviembre – Encuentro de Alcaldes
Marcados para toda la vida
Evolución de la Desnutrición Crónica
de niños menores de 5 años
56
54
52
50
48
53.4 52.2
46
42.9
44
42 44.7
40
2000 2007 2009 2010

Si bien ha habido disminución Promedio


de la desnutrición, todavía nos nacional
encontramos casi al doble del 25.5%
promedio nacional.

Fuente: Gerencia de Desarrollo Social –GRH – 9 6


Noviembre – Encuentro de Alcaldes
Marcados para toda la vida
Las consecuencias de la desnutrición y Evolución de la Anemia en niños
74.00%
la anemia evitarán que los niños y niñas entre 6 y 36 meses
71.50%
huancavelicanos se desarrollen y 72.00%

crezcan de manera normal. 70.00%


68.30%
68.00% 66.90%

• La anemia ha evolucionado de 66.00%


64.20%
manera desfavorable afectando al 64.00%

71.5% de los niños entre 6 a 36 62.00%


meses.
60.00%
2000 2007 2009 2010
• Es decir, 7 de cada 10
huancavelicanos de esta edad Por encima del Promedio
tienen anemia. promedio 50.3%
nacional

Esta es la situación del presente y


del futuro de nuestras localidades si
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social –GRH – 9 no invertimos en infancia. 7
Noviembre – Encuentro de Alcaldes
Infecciones respiratorias agudas (IRA) y
enfermedades diarreicas agudas (EDA)
IRAS en niños menores de 5 años EDAS en niños menores de 5 años
16400
16200
16271
16000
15800
15600 15700
15400
15407
15200
15000
14800

2008 2009 2010

84 mil IRAs y 15 mil EDAs aumentan la vulnerabilidad de las niñas y niños a padecer otras
enfermedades y aumenta el gasto familiar y el gasto público en salud.
. Invertir en la prevención de IRAS y
EDAS evita riesgos y dolor para los
niños y niñas pero también gastos y
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social –GRH – 9
preocupaciones para los padres.
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Noviembre – Encuentro de Alcaldes
¿por qué lloran nuestros niños?
• NO SER DESEADO: El 51.5 % de los nacimientos (declaración de las mismas
madres ) ocurridos en los últimos 5 años no fueron deseados. Uno de cada 2
huancavelicanos no fueron deseados.

• NO TENER UNA FAMILIA: En el 2009, el 9% de los menores de 15 años era


huérfano de alguno de sus dos padres, o sus padres no se encontraban en el hogar
donde vivían, es decir eran encargados a otras personas.

• VIOLENCIA FAMILIAR: Según el reporte de Casos 2011 del Programa Nacional


contra la violencia familiar y sexual, el 21 % de los agredidos son niños y
adolescentes, y el 90% de todas las víctimas son mujeres.

A veces decimos que la comunidad no nos


piden invertir en la infancia, pero el Estado
tiene la responsabilidad de proteger a los
niños y niñas.
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social –GRH – 9 9
Noviembre – Encuentro de Alcaldes
COBERTURA ESTATAL POR NIVEL EDUCATIVO – 30-06-2010

EDAD CRONOLÓGICA POBLACIÓN ESTUDIANTES BRECHAS


EN RELACIÓN AL REGIONAL ATENDIDOS
NIVEL Y/O
MODALIDAD CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDA %
D
EDUCACIÓN 66,123 100% 23,888 36.1% 42,235 63,8%
INICIAL:
0 a 5 años
EDUC. PRIMARIA 88,902 100% 81,596 91.7% 7,306 8,2%
6 a 12 años
EDUC. SECUNDARIA 52,757 100% 48,005 90.9% 4,752 9,0%
13 a 17 años
TOTAL 207,782 100% 153,489 73.8% 54,293 26,1%

DREH, ESTADÍSTICA: 2010


SITUACIÓN ACADÉMICA – EDUCACION SECUNDARIA 2010

TOTAL DESAPROBA REQUIEREN POSTERG.


UGEL MATRICUL. APROBADOS DOS RECUPER. RETIRADOS EVALUAC. FALLECIDOS

% % % % % % %

Huancavelica 17928 35.6 9990 55.7 1310 7.3 4822 26.9 1788 9.9 12 0.06 6 0.03
--
Acobamba 5396 10.7 2920 54.1 438 8.1 1424 26.3 613 11.4 0.00 1 0.01

--
Angaraes 6073 12.1 3164 52.1 577 9.5 1702 28.0 630 10.4 0.00 -- 0.00
--
Castrovirreyna 2534 5.0 1275 50.3 149 5.9 482 19.0 628 24.8 0.00 -- 0.00
--
Churcampa 4897 9.7 2867 58.5 300 6.1 1078 22.0 652 13.3 0.00 -- 0.00

--
Huaytará 2029 4.0 1343 66.2 69 3.4 300 14.8 317 15.6 0.00 -- 0.00
--
Tayacaja 11780 23.3 7292 61.9 854 7.2 2432 20.6 1137 9.7 0.00 -- 0.00

Región 50637 100% 28851 57.0% 3697 6.8% 12240 22.5 5765 13.6 12 0.06% 7 0.02%
%

FUENTE: ACTAS DE EVALUACION DREH-2010


ACCESO Y CONCLUSIÓN ESCOLAR: EDUCACIÓN SECUNDARIA - 2010
(Gestión Pública, No Pública y Privada)

INGRESAN AL 1ER GRADO 2006 EGRESAN DEL 5TO GRADO 2010

UGEL TOTAL H M TOTAL H M


HUANCAVELICA 4094 2162 1932 2831 1477 1354
ACOBAMBA 1230 699 531 787 450 337
ANGARAES 1304 735 569 897 501 396
TAYACAJA 2608 1448 1160 1708 968 740
CHURCAMPA 1117 613 504 660 370 290
HUAYTARA 457 253 204 289 164 125
CASTROVIRREYN 641 350 291 410 227 183
A
COLCABAMBA 287 157 130
TOTAL GEN. REG. 11451 6260 5191 7869 4314 3555

FUENTE: DREH-2006 y 2010


GASTO PÚBLICO EN EL SECTOR EDUCACIÓN –
REGIÓN HUANCAVELICA

Niveles Educativos Huancavelica Perú

Gasto Público por alumno 913 940


en soles
Educación Inicial 639 718

Educación Primaria 752 832

Educación Secundaria 1 046 1 161

FUENTE: SIAF 2006 Y CENSO ESCOLAR 2006.


Un presupuesto insuficiente.

Gasto Percapita, según Universidades Selecionadas

Universidades N° alumnos Presupuesto Percapita


UNMSM 30,000 69,993,001 2,333
UNAM 275,000 1,550,000,000 5,636
U. Chile 24,000 220,000,000 9,167
Kansas 26,000 600,000,000 23,077
Harvard 20,000 2,000,000,000 100,000
REALIDAD PROBLEMÁTICA
DE LA PRODUCCIÓN PECUARIA
¿Cómo son índices productivos y reproductivas que
presentan las unidades productivas pecuarias de
ganado vacuno en Huancavelica?
¿Cómo son índices productivos y reproductivas que
presentan las unidades productivas pecuarias de
ganado Ovino en Huancavelica?
Los ganaderos no se dedican al
No hay renovación de nuevas 100% a sus animales Falta de conocimientos sobre
técnicas de reproducción buen manejo reproductivo

El difícil acceso de personal Deficiente rol de los El bajo nivel sociocultural de los
capacitado para poder brindar capacitadores pobladores de la zona y la falta
asistencia técnica a los de educación superior
pobladores de la zona (tecnificada)

- Campañas masivas de
capacitación
- Presentación de
Deficiente rendimientos productivos en proyectos con apoyo del
ovinos de lana. Alternativas Gobierno
- Instalación de postas de
I.A para mejoramiento
animal

Deficiente criterio de selección Bajos rendimientos de Bajos índices reproductivos


de reproductores producción de lana

Disminución de la población y
Baja calidad genética de sus Bajos precios de los productos presentación de enfermedades
reproductores congénitas

Bajos rendimientos productivos por


la baja calidad de sus productos.
Génesis de la actualidad
Tres grandes olas
(Daniel Levy. La Educación Superior y el Estado en Latinoamérica. Desafíos privados al
predominio público. México. Ed. UNAM, 1995)

• Primera ola
– Fundación de universidades católicas como respuesta
al proceso de secularización del Estado y la sociedad en
toda América Latina.

• Segunda ola
– Universidades de las clases medias: una nueva,
moderna y diversa oferta educativa para los sectores
sociales medios y altos (1960-1970).
Tres grandes olas
(Daniel Levy. La Educación Superior y el Estado en Latinoamérica. Desafíos
privados al predominio público. México. Ed. UNAM, 1995)

• Tercera ola (1990 a la actualidad)


– Comercialización de los servicios educativos:
Universidades privadas de absorción de la demanda
educativa. Un ingresante por postulante. Los que
pueden pagar ingresan.
Causalidades Específicas

A. Secularización del Estado y de la sociedad.


B. Intensa politización en la universidad pública y algunas
privadas.
C. Progresiva reducción del presupuesto de la Universidad
Pública entre 1970 y 1995. Deterioro académico y
económico.
D. Pérdida de Calidad, pertinencia y competitividad de la
universidad pública.
Causalidades generales
Segunda mitad del siglo XX

A. Crisis del Estado benefactor: Globalización

B. Clases medias que construyen sus escenarios propios.

C. Racionalidad e irracionalidad de las políticas públicas


ante la politización de la universidad.

D. Radicalismo de las dirigencias políticas estudiantiles.

E. Inestabilidad política y debilidad del Estado: Ley


Universitaria de 1983
MISIÓN DE LA UNIVERSIDADES

GESTION

INVESTIGACION
FORMACION

Demandas científicas,
profesionales y educativas para
un desarrollo local y global más
justo y sostenible

EXTENSION
¿Es necesario concertar?

PROGRESO MEJORA
DESARROLLO AVANCE

EDUCACIÓN DEL PUEBLO


-”Permitan que mil flores florezcan”
- “Pueblo educado, pueblo desarrollado”

MUNICIPALIDAD GOBIERNO INSTITUCIÓN


PROVINCIAL/ REGIONAL/ EDUCATIVA
DISTRITAL LOCAL LOCAL/
COMUNIDAD

UNIVERSIDADES
El Ciclo de los Proyectos de Inversión Pública (PIP)

Idea de
Inversión Preinversi Inversión Inversión
ón Post
Planes (1) (2) Inversión
Presupuest Plan de Estudio Ejecución
o Trabajo / Operación y
Definitivo Plan de Mantenimien
Participativ TdR
Plan de Trabajo / to
o Elaboración Trabajo / TdR Evaluación
Compromis Evaluación TdR ex post
os Ejecución
Aprobación Elaboración Supervisión
Evaluación Liquidación
Aprobación Cierre
RETROALIMENTACIÓN
CONOCIMIENTO Y ESTUDIO DE LA REALIDAD
IDENTIFICACION DE:

NECESIDADES INTERESES ASPIRACIONES

EXPRECION CONCRETA DE
INTERESES REGIONALES

INTEGRACION Y
CONSOLIDACION
DE ASPIRACIONES
E INTERESES EN UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
UU AFINES

UU INTEGRADORAS 01 02 03
AFINES

ENUNCIADOS DE
Objetivo Regional OR-01 OR-02 OR-03
Niveles de desarrollo

DESARROLLO NACIONAL

DESARROLLO REGIONAL
 SECTOR PUBLICO
 SECTOR PRIVADO
 SOCIEDAD CIVIL

DESARROLLO LOCAL

Distritos , Comunidades,
Anexos, etc
DESARROLLO SOSTENIBLE

DIMENSION
DIMENSION DIMENSION DIMENSION
INSTITUCION
ECONOMICA SOCIAL AMBIENTAL
AL

“Los planes se quedan en la definición de


Las líneas estratégicas de trabajo en su mayoría...”
Escaso aprovechamiento de potencialidades y
desarrollo tecnológico de actividades productivas
Agrícolas y pecuarias

Campo del desarrollo económico

Proyectos de
Investigación Desarrollo Tecnológico
Inversión

Satisfacción de Necesidades MERCADO


¿ CUAL ES EL AMBITO SECTORIAL DE LOS PROYECTOS DE
INFRAESTRUCTURA ECONOMICA?