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1.

Matriz de Correspondencia FODA de la Institución Ciudadela Educativa del Magdalena Medio

OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.Los convenios institucionales que apoyan la 1.Deserción escolar, microtráfico,
cobertura y mejoran la calidad del énfasis del desintegración familiar, desempleo, poco
colegio (SENA, SJR, CELSIA, Iglesia, compromiso de los padres
CULTIVARTE,UNIPAZ,PTA)

FORTALEZAS FO FA
1. Aumentar el desempeño académico de los
1. Formación integral docente, estudiantes del Colegio de todas las 1. Incorporar estrategias pedagógicas que
disponibilidad al cambio, proyectos modalidades. disminuyan la deserción escolar.
transversales. 2. Fortalecer los proyectos transversales 2. Implementar proyectos transversales
aumentando la participación de las áreas entorno a las problemáticas del entorno
2.Existencia de los proyectos técnicas. como micro tráfico, desintegración familiar,
transversales, planta de personal 3. Incrementar la participación del personal etc.
completa docentes en la ejecución de los planes
estratégicos para incrementar la calidad 3. Incentivar la ejecución de proyectos de aula
3.Disposición del personal para institucional. por parte de los docentes, con el objeto de
acatar los cambios que nos permitan sensibilizar a la población estudiantil sobre
diseñar y aplicar los diferentes POA la resolución pacífica de conflictos a nivel
personal y familiar.
DEBILIDADES DO DA
1.Mejorar la comunicación y el impacto con la
1.Poco impacto y falta de 1. Mejorar el impacto de la institución en la comunidad para minimizar las problemáticas
comunicación de la institución con la comunidad educativa, mediante el que aquejan el contexto.
comunidad (CEMM) . fortalecimiento de los convenios
institucionales. 2. Propender por el mejoramiento de los
2..Bajos resultados en las pruebas 2. Fortalecer la formación académica de los resultados en las pruebas externas,
externas alumnos la media técnica, buscando apoyo minimizando con estrategias pedagógicas las
en los convenios existentes para mejorar los problemáticas existentes el contexto para que
resultados de las pruebas externas. éstas no afecten el desempeño del alumno.
ENSAYO

PROPUESTA ESTRATEGICA DE LA INSTITUCIÓN CIUDADELA


EDUCATIVA DEL MAGALENA MEDIO DE ACUERDO AL ANÁLISIS FODA

El presente escrito muestra las propuestas que en materia de educación han definido
tanto Colombia como otros países, los cuáles buscan el mejoramiento de la educación
en todos sus ámbitos. Una vez sean presentadas dichas propuestas o planes
educativos, se describe como debe ser el plan estratégico para la Institución Ciudadela
Educativa del Magdalena Medio, el cual se basará en un análisis FODA desarrollado
con anterioridad. Al finalizar, se muestran a modo de conclusión la importancia de la
planificación estratégica en las instituciones educativas.

En Colombia, en las últimas décadas se han ejecutado diversos planes en materia


educativa, denominados Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE), los cuáles son
estructurados como una política pública del gobierno de turno, para guiar la educación
por lapsos de 10 años. Actualmente, se ha definido el tercer plan decenal nacional
PNDE 2016-2016, el cuál fue concebido como un plan innovador, incluyente, de
construcción colectiva y regional, que plantee los fundamentos necesarios para que
Colombia tenga más y mejores oportunidades en 2026. De tal manera, se generará un
gran acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la
sociedad y la ciudadanía, para avanzar en las transformaciones que Colombia
requiere desde la educación.(MEN, 2014).

La construcción de dicho plan, ha tenido una amplia participación tanto a nivel


municipal, departamental, regional y nacional, en la cual los colombianos hacen parte
de su construcción desde su diseño hasta su redacción final. La formulación del PNDE
como un ejercicio de planeación, indica lo que sociedad determina sean las grandes
líneas que deben orientar el sentido de la educación en periodos de diez años. Por
ello, el PNDE es el conjunto de propósitos, objetivos y metas que expresan la voluntad
del país en materia educativa. Así, el objetivo de la formulación es generar un gran
acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la sociedad
y la ciudadanía en general, para avanzar en las transformaciones que la educación
necesita (MEN, 2014).

Por otra parte, en Brasil con la Constitución de 1988 se creó un plan a escala nacional
con el objetivo de dar estabilidad a las iniciativas gubernamentales en el área de la
educación, iniciadas a fines de los años treinta con el primer proyecto de lineamientos
educativos de carácter nacional. Con ello se establece una ley especial que fija el Plan
Nacional de Educación, de duración plurianual, tendiente a la articulación y al
desarrollo de la enseñanza en sus diversos niveles y a la integración de las acciones
del poder público. En esta línea, la Ley de Directrices y Bases de la Educación
Nacional determinó la creación de este plan, con “directrices y metas para los diez
años siguientes, en sintonía con la Declaración Mundial de Educación para Todos”. Al
igual que Colombia, dicho plan tiene como objetivos elevar el nivel de escolaridad de
la población, mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles, reducir las
desigualdades sociales y regionales en lo referente al acceso y permanencia, y la
democratización de la gestión de la enseñanza pública en los establecimientos
oficiales. El plan que se formula cada 10 años, asegura la continuidad de las políticas
educativas y articula las acciones de gobierno central, de los estados y de los
municipios, al mismo tiempo que se preserva la flexibilidad necesaria para hacer
frente a las continuas transformaciones sociales. Por su parte, en Chile, que
inicialmente descentralizó sus políticas educativas, donde cada municipalidad las
definía de acuerdo a su contexto, en la actualidad el Ministerio de Educación es quien
define las políticas, y en relación a la parte curricular, cada institución ajusta sus
planes y programas de estudio. Dichas políticas educativas han aumentado los
mecanismos de control y rendición externa, y paralelamente, han alentado la
autonomía de los establecimientos educativos. (Aziz, 2018). Es claro, que todas las
políticas educativas que se han fijado no sólo en Colombia, sino en otros países de la
región, han involucrado a diversos sectores o actores que hacen parte del sistema
educativo, y este trabajo conjunto ha permitido la introducción de diversos puntos de
vista y necesidades desde diferentes frentes, fortaleciendo los planes estratégicos en
materia educativa.

Por todo lo anterior, y tomando como base a la institución Ciudadela Educativa del
Magdalena Medio, la cual según el análisis FODA realizado, requiere de una propuesta
estratégica que integre las diversas relaciones encontradas en el diagnóstico con base
en sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Dicha propuesta, estará
enmarcada en la formulación de un plan estratégico, que va de la mano con la misión y
visión institucional, y cuyos objetivos estratégico se derivan de las relaciones
establecidas en la matriz FODA. Del análisis FODA se priorizan los siguientes objetivos
estratégicos detectados: Mejorar el impacto de la institución en la comunidad educativa,
mediante el fortalecimiento de los convenios institucionales; fortalecer la formación
académica de los alumnos la media técnica, buscando apoyo en los convenios
existentes para mejorar los resultados de las pruebas externas; mejorar la comunicación
y el impacto con la comunidad para minimizar las problemáticas que aquejan el
contexto, y fortalecer los proyectos transversales aumentando la participación de las
áreas técnicas.

Los objetivos estratégicos definidos, permiten el diseño de las estrategias a seguir, las
cuáles se presentan en la tabla 1, las que requerirán de planes de acción para su
implementación, donde algunas de éstas harán parte del POA, y otras se ejecutarán a
mediano y largo plazo. Dichas estrategias estarán encaminadas a fortalecer la
gestión académica y la gestión comunitaria de la institución.
Tabla1. Definición de estrategas por objetivo estratégico
Objetivo Estratégico Estrategias Periocidad de
Ejecución
Mejorar el impacto de la Definir un plan de capacitación para
institución en la comunidad la comunidad educativa, que permita
educativa, mediante el la formación de padres y otras
fortalecimiento de los personas del contexto en temas de Anual
convenios institucionales
su interés.
Fortalecer la formación Definir un plan de formación docente
académica de los alumnos con apoyo de las instituciones con
la media técnica, buscando las que se tiene convenio, para la
apoyo en los convenios incorporación de estrategias que Anual
existentes para mejorar los
apunten al mejoramiento de los
resultados de las pruebas
alumnos en las pruebas saber
externas;
Mejorar la comunicación y Definir medios de comunicación
el impacto con la efectivos que permitan una
comunidad para minimizar comunicación efectiva y en tiempo
las problemáticas que real con la comunidad, garantizando Anual
aquejan el contexto el intercambio de información.
Fortalecer los proyectos Definir un plan de incorporación de
transversales aumentando proyectos de aula que garantice la
la participación de las participación del área técnica, en la
áreas técnicas. búsqueda del desarrollo de los Anual
proyectos transversales.

Fuente: Autor

En conclusión, es claro que el proceso de planeación estratégica, el cual según


Armijo(2011), es un ejercicio de formulación y establecimiento de objetivos de carácter
prioritario, cuya característica principal es el establecimiento de los cursos de acción
para alcanzar dichos objetivos, es necesario para guiar y ejecutar las políticas
educativas que se tracen desde los ministerios de educación de un país, las cuáles a
su vez son asimilados a nivel de las instituciones educativas por medio de proceso de
planeación, que se ven reflejados en los POA y otros planes que propician el
mejoramiento continuo institucional.
BIBLIOGRAFÍA

Armijo, M. (2011). Planificación Estratégica e Indicadores de Desempeño en el Sector


Publico. (1ª. ed.). Santiago de Chile: CEPAL. Consultado el 16 de Noviembre de
http://www.cepal.org/ilpes/publicaciones/xml/8/44008/SM_69_MA.pdf

Aziz, C.(2018). Nota técnica de Evolución e Implementación de las Políticas Educativas


en Chile. [En línea]. Consultado el 16 de Noviembre de
https://www.lidereseducativos.cl/wp-
content/uploads/2018/06/NT2_L6_C.A_Evolucio%CC%81n-e-
implementacio%CC%81n-de-las-poli%CC%81ticas-educativas-en-Chile.pdf

MEN(2014). Plan Decenal Nacional de Educación 2016-2016. [En línea]. Consultado


el 15 Noviembre de 2018 de http://www.plandecenal.edu.co/cms/index.php/que-es-el-
pnde