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Nivelación
2017
DESARROLLO DEL CURSO
PRESENCIAL 55 HORAS
PRESENTACIÓN:
Este documento se realizó a partir del análisis de los resultados alcanzados por los sustentantes en el Examen Nacional de
Evaluación Educativa Ser Bachiller, y cuyo puntaje les permite ingresar a las Instituciones de Educación Superior (IES) del
Ecuador. Es el producto de la sistematización técnico- pedagógica de conocimientos expuestos del Dominio Matemático, de
manera didáctica para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La matemática actualmente se conjuga entre el desarrollo abstracto y su aplicación en contextos reales, ambos ejes
fundamentales en su tratamiento, tanto para comprender la realidad y responder a situaciones concretas, así como para
generar y demostrar teorías basadas en estructuras y conceptos fundamentales.
El presente manual tiene 4 Unidades Formativas y se realizó con la finalidad de fortalecer competencias básicas de los
aspirantes que deseen ingresar a una institución de educación superior.
El contenido de este documento es producto del análisis estadístico sobre las falencias más frecuentes presentadas por los
sustentantes en el Examen Nacional de Evaluación Educativa Ser Bachiller, por tanto tiene un enfoque específico. El presente
documento expone conocimientos de una manera didáctica para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
En estas unidades formativas se trabajará: teoría del conteo; ecuaciones e inecuaciones; funciones; sucesiones; series y
vectores; buscando la adquisición de conocimientos y destrezas necesarias para su análisis más complejo
UNIDAD FORMATIVA 1
1.1.1. Introducción
Glosario de términos
UNIDAD FORMATIVA 2
2.1.3.2. Comprobación.
2.1.2. Desigualdad
2.1.2.3. Comprobación.
2.2.3.1. Eliminación.
2.2.3.2. Igualación.
2.2.3.3. Sustitución.
2.2.4. Aplicaciones.
2.3.1. Introducción.
2.4.2.1. Propiedades.
2.4.3.3. Propiedades.
UNIDAD FORMATIVA 3
UNIDAD FORMATIVA 4
4.1.5. Aplicaciones
4.2.4. Aplicaciones
4.3 Vectores en R2
4.4.1. Problemas
Glosario
PRUEBA DIAGNÓSTICA
6. ¿De cuántas maneras se pueden sentar en una fila de 4 sillas dos personas?
1. 4
2. 6
3. 8
4. 12
8. ¿Cuántas señales diferentes se pueden hacer con 2 banderas rojas y 1 blanca, si cada señal
se hace con las tres banderas?
1. 2
2. 3
3. 6
4. 8
9. ¿Cuántas señales diferentes se pueden hacer con 1 bandera azul, 1 roja y 1 verde, si las
señales se pueden hacer con 2 o 3 banderas?
1. 4
2. 6
3. 8
4. 12
10. ¿Cuántas comidas diferentes puedes servirte si tienes para escoger 3 platos fuertes y 4
postres?
1. 3
2. 4
3. 7
4. 12
11. ¿De cuántas maneras se pueden ordenar en un estante 3 libros diferentes de matemáticas y
2 libros diferentes de lengua?
1. 2
2. 6
3. 12
4. 24
12. En la serie A del campeonato ecuatoriano de fútbol participan 12 equipos. ¿de cuántas
maneras pueden estos equipos ocupar los dos primeros lugares?
1. 6
2. 72
3. 132
4. 144
Banco A: Te ofrece una línea de crédito con dos períodos de tiempo a escoger.
Banco B: Te brinda dos líneas de crédito con tres períodos de tiempo a escoger en cada caso.
1. 3
2. 5
3. 8
4. 10
14. Si hay 12 candidatos en tu ciudad para escoger 3 representantes para el municipio. ¿De
cuántas maneras puedes seleccionarlos?
1. 15
2. 36
3. 220
4. 1320
15. ¿Cuántos números de cinco cifras diferentes mayores que 60000 se pueden hacer con las
cifras 1, 3, 5. 7. 9?
1. 24
2. 48
3. 60
4. 120
1.1.1. Introducción.- La teoría combinatoria que se relaciona con las técnicas de conteo, persigue
básicamente darnos información sobre todas las formas posibles en las cuales puede ocurrir un
evento específico bajo determinadas condiciones o reglas, esto es, determinar el número de
ordenamientos o agrupamientos posibles entre los elementos de un conjunto.
Contexto
En tu casa tu papá ha pensado en colocar una alarma de seguridad, que tiene un código formado
por cinco elementos de acuerdo a la siguiente condición:
Se te pide que establezcas el código y que indiques ¿cuántas opciones de códigos dispones?
Puedes pensar en formar todas las opciones posibles, pero te llevaría mucho tiempo ¡verdad!
Damos respuesta a esta y otras preguntas que están relacionadas con las técnicas de conteo con el
estudio de esta unidad.
De acuerdo a las condiciones propuestas en los ejercicios y problemas podemos tener diferentes
métodos para determinar el número total de arreglos posibles entre los elementos de un conjunto,
los mismos que están basados en ordenamientos y agrupaciones.
Las permutaciones de un conjunto de n elementos las entendemos como todos los posibles
ordenamientos que se pueden realizar entre los n elementos de este conjunto.
Aplicación: Si en una final de una competencia de 100m planos compiten 3 deportistas numerados
(12), (45) y (31) que lograron cronometrar el tiempo requerido para la final, ¿Dé cuántas maneras
pueden llegar a la meta y ubicarse en las tres posiciones?
Solución:
(12)(31)(45),
(12)(45)(31),
(31)(12)(45),
(31)(45)(12),
(45)(12)(31), y
(45)(31)(12).
En este caso la formación resultó simple, pero en el caso de tener 5 o más competidores en la final
nos llevaría más tiempo, y no resultaría tan agradable; es por esta razón que el cálculo de
permutaciones se basa en la siguiente definición.
𝒏! = 𝟏 × 𝟐 × 𝟑 × … × 𝒏
n! representa el número total de ordenamientos que se pueden realizar entre los n elementos de un
conjunto.
Solución:
Por tanto para calcular el número de las posibles ordenaciones de un conjunto de n elementos
emplearás la siguiente expresión:
Condición: 𝑛≥𝑝
𝒏!
Expresión:
𝒑
𝑽𝒏 = (𝒏−𝒑)!
Existen muchas ocasiones en las que necesitamos escoger subconjuntos ordenados dentro de un
conjunto total, tú lo has vivido muchas veces cuando dentro de un grupo de compañeros eligen
por ejemplo una directiva para que los represente.
Aplicación: En tu aula de clases hay 25 estudiantes en total y necesitan elegir al inicio del año un
presidente, un vicepresidente y un tesorero. ¿De cuántas formas los pueden elegir?
Solución:
Condición: n≥p
n!
Expresión:
p
Cn =
p!(n−p)!
Al tomar en cuenta que en la preparación de los jugos NO IMPORTA EL ORDEN de las frutas al
momento de seleccionarlas, procedemos de la siguiente forma:
Solución:
3! 3! 3×2×1
𝐶32 = = =
2!(3−2)! 2!×1! 2×1
Para pensar:
Calcula el nuevo total de opciones bajo la condición de que los jugos se pueden preparar con una, dos
o las tres frutas.
También te puedo mencionar que existen situaciones en las que puedes combinar estos conceptos
en la solución de un problema, como en el siguiente caso:
Ejemplo 1: En una empresa necesitan formar un comité de 3 hombres y 2 mujeres, y tienen entre el
personal como elegibles a 5 hombres y 4 mujeres. ¿De cuántas maneras se puede crear este
comité?
Es claro ver que al seleccionar los hombres y las mujeres para el comité no importa el orden, por lo
tanto procedemos con el uso de combinaciones de la siguiente forma:
Solución:
5!
Para los hombres tenemos: 𝐶53 = = 10
3!(5−3)!
4!
Para las mujeres tenemos: 𝐶42 = =6
2!(4−2)!
Puedes también ingresar a los siguientes enlaces para favorecer tu comprensión y practicar los
conceptos aprendidos.
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/prob-comb/combinatorics-precalc/v/permutation-
formula
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/prob-comb/combinations/v/introduction-to-
combinations
FORTALECIMIENTO DE CONOCIMIENTOS:
Tarea
1. ¿Cuántas señales se pueden hacer con 6 carteles de diferentes colores, si cada señal consta
de 3 carteles?
2. En un centro comercial existe una promoción del 50% por la compra de un combo que
incluya 1 juego de comedor, 1 de sala y 1 dormitorio. Si en total se tienen disponibles 4
juegos de comedor, 5 de sala y 3 juegos de dormitorio. ¿De cuántas maneras puedes armar
tu combo?
3. Un joven tiene 8 CD de música que más le gustan, y quiere regalarle a su novia 3 de ellos.
¿De cuántas formas lo puede hacer?
4. ¿Cuántas siglas diferentes pueden formarse con las letras de las palabras CABRA?
5. ¿De cuántas maneras se puede elegir una comisión 3 estudiantes mujeres y 2 estudiantes
hombres, si hay 8 hombres y 7 mujeres elegibles?
6. ¿Cuántos números de 2 dígitos se pueden formar con los dígitos 6, 7, 8, 9, sin repetir 6, 7,
8, 9 en el número formado?
7. En la clase de matemáticas, tu profesor te solicita que coloques en una fila (uno tras otro) a:
Iván, Juan, Ana, Adrián y a Eduardo; pero te pide que no los ubiques juntos a Iván y Ana,
pues siempre se pelean. ¿Cuántas opciones tienes de colocarlos en la fila?
8. Se juegan en la ciudad dos torneos de tenis simultáneamente con 10 jugadores cada uno,
se nos propone llenar cartillas para acertar las posiciones, con la particularidad que en un
torneo la cartilla solo pide el campeón y en el otro pide el campeón y vice campeón del
torneo. ¿de cuántas formas puedo llenar las dos cartillas?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
2) El padre de Juan tiene 7 años más que su madre y los dos tercios de la edad de su madre
son 28 años. ¿Cuál es la edad del padre de Juan?
a. 26
b. 35
c. 42
d. 49
3) Para cercar una finca rectangular de 300 𝑚2 se han utilizado 70 𝑚 de valla. Calcula el ancho
en metros de la finca.
a. 10
b. 15
c. 20
d. 25
4) Encuentra la edad de una persona si sabes que al cuadrado se le suma el doble de la edad
obtenemos 17 veces esta.
a. 13
b. 15
c. 17
d. 19
5) Determina los valores de 𝑘, para que la ecuación 𝑥 2 − 8𝑥 + 𝑘 = 0 tenga dos raíces reales
distintas.
a. 𝑘 < 4
b. 𝑘 > 4
c. 𝑘 < 16
d. 𝑘 > 16
7) Pedro necesita comprar gafas y aletas de natación para entrenar a sus estudiantes, sabe que
el costo de gafas y aletas es de 14 dólares, si por 15 gafas y 10 aletas pagó 180 dólares.
¿Cuánto cuesta en dólares cada gafa de natación?
a. 4
b. 6
c. 8
d. 10
8) La edad de Ana y su hija suman 55 años, en 16 años la edad de la hija será la mitad de la
edad de Ana. ¿Cuántos años tenía la hija de Ana hace 3 años?
a. 10
b. 13
c. 15
d. 16
2𝑥 − 𝑦 ≥ 4
{
𝑥 + 3𝑦 ≤ 6
a.
c.
d.
a. 4𝑥 + 5𝑦 ≤ 20
b. 4𝑥 + 5𝑦 ≥ 20
c. 5𝑥 + 4𝑦 ≤ 20
d. 5𝑥 + 4𝑦 ≥ 20
11) Juan lanza un globo desde una altura de 3m, si el globo asciende a una razón constante y
se sabe que al cabo de 3 segundos está a una altura de 9m, escribe una ecuación para ℎ(𝑡),
la altura ℎ(en metros) del globo luego de 𝑡 segundos.
a. ℎ(𝑡) = 2𝑡 − 3
b. ℎ(𝑡) = 2𝑡 + 3
c. ℎ(𝑡) = 2𝑡 − 6
d. ℎ(𝑡) = 2𝑡 + 6
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 6𝑥 + 7
a. ]−∞, −3]
b. ]−∞, −2]
c. [−3, ∞[
d. [−2, ∞[
Función Vértice
a. 1c,2b,3d,4a
b. 1c,2d,3b,4a
c. 1d,2c,3a,4b
d. 1d,2c,3b,4a
14) Una recta tiene pendiente 3 y ordenada en el origen -2. ¿Cuál punto pertenece a la recta?
4
a. (− , −8)
3
1
b. (− , −2)
3
1
c. ( , 1)
3
4
d. ( , 2)
3
15) El movimiento de un globo aerostático se modela por la función:
𝑡2
ℎ(𝑡) = − + 2𝑡 − 1
3
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
Introducción.- En tu diario vivir encuentras situaciones que las tienes que resolver y que generan el
planteamiento de ecuaciones e inecuaciones, en las cuales la diferencia radica en el número de
soluciones a determinar; así por ejemplo si sales a comer con tus amigos tendrás como mínimo que
repartir el valor de la cuenta o determinar cuánto aportará cada uno en el gasto realizado
(ecuación), también si planeas realizar un viaje deberás determinar de acuerdo a tus planes la
mínima cantidad de dinero que debes llevar para no tener inconvenientes (inecuación).
Están formados por una o más variables y una constante literal o numérica, por ejemplo:
-3𝒙
En todo término algebraico puedes determinar: el signo (en este caso negativo), el coeficiente (en
este caso 3) y la variable (en este caso 𝑥).
La unión de varios términos algebraicos mediante operaciones forman las expresiones algebraicas
que se encuentran formando parte de las ecuaciones e inecuaciones.
Para poder determinar la solución de ecuaciones e inecuaciones que veremos a continuación deber
poseer los siguientes dominios.
Aritmético. Significa que debes poder operar con toda clase de números sin cometer error, el
campo numérico con el que trabajaremos en todo la unidad es el campo de los números reales R.
Algebraico. Significa que debes operar entre términos y expresiones algebraicas con el propósito
de simplificar expresiones y determinar soluciones en base a procesos fundamentados
algebraicamente como la factorización.
Es una igualdad entre dos miembros que contienen expresiones matemáticas y que se cumple para
algún o algunos valores de la incógnita.
Contexto
Juan, tu compañero de clases fue el pasado fin de semana de compras a una librería y te propone el
siguiente reto: Dime ¿cuánto dinero llevé a la librería?, si conoces que compré un libro de Historia con
la tercera parte de mi dinero, compré un comic con las dos terceras partes de lo que me quedaba y al
salir de la librería todavía tenía 12usd
Sea 𝒙 la cantidad de dinero total que llevaba Juan, por tanto las condiciones planteadas las
podemos expresar como sigue:
𝑥 𝑥 2𝑥
- costo del libro de Historia , luego de su compra le queda 𝑥 − = ,
3 3 3
2 2𝑥 4𝑥
- costo del cómic ( ) = ,y
3 3 9
- al final le sobra 12usd.
𝒙 𝟒𝒙
La ecuación a resolver es: 𝒙= + + 𝟏𝟐
𝟑 𝟗
La ecuación planteada la podemos trabajar con los coeficientes racionales originales o podemos
multiplicar todos los términos de la ecuación por 9 que es el común denominador y obtener la
ecuación equivalente siguiente:
𝒙 𝟒𝒙
𝟗(𝒙) = 𝟗 ( ) + 𝟗 ( ) + 𝟗(𝟏𝟐)
𝟑 𝟗
𝟗𝒙 = 𝟑𝒙 + 𝟒𝒙 + 𝟏𝟎𝟖
𝟐𝒙 = 𝟏𝟎𝟖
Por tanto: 𝒙 = 𝟓𝟒
2.1.3.2. Comprobación.
El paso más importante a realizar si dudas de tus procesos aritméticos o algebraicos, es hacer un
reemplazo de tu solución en la ecuación original planteada:
𝟓𝟒 𝟒(𝟓𝟒)
𝟓𝟒 = + + 𝟏𝟐
𝟑 𝟗
𝟓𝟒 = 𝟏𝟖 + 𝟐𝟒 + 𝟏𝟐
𝟓𝟒 = 𝟓𝟒
2.1.2. Desigualdad.
Es una relación entre dos valores en los cuales expresamos un criterio de orden.
10 > 5,
1 1
5
< ,
2
−3 ≥ −7,
5 2
(− ) ≤ (− ).
3 3
Ahora que ya recuerdas las desigualdades y cómo se expresan, definamos las inecuaciones.
2.1.2.1. Inecuación. Definición. Es una relación entre dos desigualdades condicionadas, esto es,
dependen ahora de variables, cuya solución consiste en determinar los valores de las variables, para
los cuales la relación de orden expresada es verdadera.
Contexto
En tu hogar se está destinando mucho presupuesto para el pago de la línea telefónica, tu papá va a la empresa de telefonía y
le indican la siguiente información: La empresa cobra cada mes 4usd de tarifa fija por el acceso al servicio y cada minuto
empleado en llamadas telefónicas cuesta 20 centavos. Con esta información tu papá indica que máximo destinará 25usd al
pago del servicio telefónico, por tanto tu interés es saber de cuántos minutos máximo dispone tu familia al mes.
Sea 𝑥 el número de minutos que tu familia habla al mes, por tanto las condiciones planteadas las
podemos expresar como siguen:
Restamos 4 a cada miembro de la inecuación con el propósito de dejar solo el término que
tiene la variable:
𝟒 + 𝟎, 𝟐𝒙 − 𝟒 ≤ 𝟐𝟓 − 𝟒
𝟎, 𝟐𝒙 ≤ 𝟐𝟏
Ahora conoces que máximo en tu casa podrán hablar al mes 105 minutos para poder
cumplir el objetivo de tu papá.
La respuesta está expresada en forma de intervalo con un valor mínimo de 0 y un valor máximo de
150.
Para recordar la estructura de los intervalos y sus nombres te presento el siguiente cuadro:
También debes recordar que la notación del intervalo (𝑎, 𝑏) es equivalente a ]𝑎, 𝑏[ , esto es,
representan exactamente lo mismo.
La solución del ejemplo 2 es el intervalo [0, 105] , ya que como máximo podrán hablar 150 minutos
al mes y como mínimo 0 minutos, cuando están de viaje por ejemplo; en este caso los valores
negativos no tienen justificación lógica para incluirlos en la solución y constituyen una restricción
del contexto del problema planteado.
Debes tener también presente las propiedades de las desigualdades, entre las cuales tenemos la
siguiente:
Si a los miembros de una desigualdad multiplicas o divides por un número negativo, la desigualdad
se invierte, por ejemplo:
−2 > −9
2<9
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Inecuaciones/desi_prop.html
Para verificar la solución de una inecuación basta con comprobar que un elemento del intervalo
encontrado satisface la inecuación originalmente planteada, que en nuestro caso es:
𝟒 + 𝟎, 𝟐𝒙 ≤ 𝟐𝟓
Tomando un 𝑥 que pertenece al intervalo [0, 105], que se escribe como 𝑥 ∈ [0, 105], por ejemplo
𝑥 = 50 minutos, y reemplazando obtenemos:
4 + 0,2(50) ≤ 25
4 + 10 ≤ 25
14 ≤ 25
Que es una desigualdad verdadera y que verifica que hemos determinado el intervalo correcto.
Ejemplo 3: También podemos tener las inecuaciones planteadas como ejercicios en los cuales no
necesitas realizar una restricción del contexto, por ejemplo:
4𝑥 + 8 < 11
4𝑥 < 11 − 8
4𝑥 < 3
3
𝑥<
4
𝟑
Que lo podemos escribir como: 𝒙 ∈ (−∞, ) , un intervalo infinito según la clasificación de la tabla
𝟒
𝟑
1, y que admite también la siguiente notación: 𝒙 ∈ ]−∞, [.
𝟒
Para pensar:
a) 3(4 + 𝑥) − 𝑥 > 3 + 2𝑥
3𝑥+1
b) 𝑥 + 7 <
3
También puedes encontrar en situaciones reales o hipotéticas, ecuaciones lineales que dependen de
dos variables cuya solución varía respecto a la encontrada en el ejemplo 1, en el que teníamos una
sola incógnita.
Por tanto, ahora debemos determinar pares de valores (𝑥, 𝑦) que cumplan o satisfagan la ecuación
planteada, si representamos estos puntos en el plano observaremos que representan una recta.
Sea la ecuación: 𝟑𝒙 − 𝒚 = 𝟗,
Para graficar esta ecuación ahora que conocemos que corresponde a una recta basta con
determinar dos puntos de la misma, te sugiero determinar los cortes con los ejes de coordenadas:
3𝑥 − 0 = 9
3𝑥 = 9
𝑥=3
Punto (3, 0)
Corte en el eje 𝒚: igualamos 𝑥 = 0, y despejamos 𝑦:
3(0) − 𝑦 = 9
−𝑦 = 9
𝑦 = −9
Punto (0, −9)
𝒙 𝒚
0 -9
3 0
El gráfico es el siguiente:
Matemáticamente decimos que todos los puntos de esta recta satisfacen la ecuación:
𝟑𝒙 − 𝒚 = 𝟗 y son solución de la misma, por tanto tenemos infinitas soluciones para la ecuación
planteada.
Del apartado anterior podemos concluir que para poder determinar una única solución debemos tener
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, propuestos de la siguiente forma:
𝒂𝟏 𝒙 + 𝒂𝟐 𝒚 = 𝒄
{ 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑏1 , 𝑏2 , 𝑐, 𝑑 ∈ 𝑹
𝒃𝟏 𝒙 + 𝒃𝟐 𝒚 = 𝒅
En el cual el punto de coordenadas (𝑥, 𝑦) a determinar como solución debe satisfacer las dos
ecuaciones simultáneamente.
Tipos de solución.- No todos los sistemas de ecuaciones lineales 2x2 tienen una única solución y
como ya sabes que su gráfico corresponde a una recta te presento la siguiente clasificación:
El punto de
coordenadas (𝑥, 𝑦)
satisface ambas
ecuaciones
simultáneamente, las
Solución única rectas se cortan entre sí.
¿Qué condiciones deben cumplir las ecuaciones lineales del sistema para tener?:
a) Infinitas soluciones,
b) Sin solución.
Contexto
Llamado también método de eliminación, lo que pretende es reducir el sistema lineal 2x2 a una
ecuación con una incógnita, que ya la podemos despejar fácilmente y luego utilizar este valor para
determinar la segunda variable.
Ejemplo 4:
Con base al contexto nos corresponde plantear el sistema de ecuaciones lineales a resolver.
De acuerdo a las condiciones de compra y del precio podemos plantear el siguiente sistema:
𝑥 + 𝑦 = 17 (1)
{
1.2𝑥 + 1.8𝑦 = 27 (2)
Como la ecuación (2) tiene valores decimales, muchas veces resulta conveniente multiplicar todos
los término de la ecuación por un factor para utilizar valores enteros; en nuestro caso el factor de
multiplicación es 10.
𝑥 + 𝑦 = 17 (1)
{
10 × 1.2𝑥 + 10 × 1.8𝑦 = 10 × 27 (2)
Y obtenemos:
𝑥 + 𝑦 = 17 (1)
{
12𝑥 + 18𝑦 = 270 (2)
Dado ya el sistema de ecuaciones a resolver con coeficientes enteros, detallemos los pasos a seguir
en el método de eliminación:
En nuestro caso elegimos la variable 𝑥 por tener los coeficientes menores, por tanto multiplicamos
la ecuación (1) por 12, y obtenemos:
12 × 𝑥 + 12 × 𝑦 = 12 × 17 (1)
{
12𝑥 + 18𝑦 = 270 (2)
Es importante que te indique que en primer lugar la ecuación obtenida es totalmente equivalente a
la original, pues genera las mismas soluciones y que en otros casos el proceso es un poco más
extenso y tendrás que determinar el mínimo común múltiplo de los coeficientes de la variable
escogida.
En nuestro caso, dado que los coeficientes de 𝑥 coinciden también en signo, procedemos a restar la
ecuación (2) menos la ecuación (1) miembro a miembro, y obtenemos:
𝑦 = 11
Paso 4.- El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se resuelve.
𝑥 + 11 = 17
𝑥=6
La comprobación se hará sustituyendo los valores obtenidos en una de las ecuaciones iniciales o en
ambas.
Como la sustitución en la ecuación inicial (1) es evidente, comprobaremos en la ecuación inicial (2).
1.2𝑥 + 1.8𝑦 = 27
1.2(6) + 1.8(11) = 27
7.2 + 19.8 = 27
27 = 27
Este ejemplo es una muestra de que los sistemas lineales 2x2 tienen su origen en contextos reales o
hipotéticos.
2𝑥 − 𝑦 = 4 (1)
{
6𝑥 + 7𝑦 = −18 (2)
4+𝑦
𝑥=
{ 2
−18 − 7𝑦
𝑥=
6
Paso 2.- Igualamos las expresiones anteriores obteniendo una ecuación con una incógnita.
𝑥=𝑥
4 + 𝑦 −18 − 7𝑦
=
2 6
24 + 6𝑦 = −36 − 14𝑦
20𝑦 = −60
20𝑦 = −60
−60
𝑦=
20
𝑦 = −3.
4+𝑦
𝑥=
2
4−3
𝑥=
2
𝟏
La solución del sistema es: 𝒙 = , 𝒚 = −𝟑.
𝟐
6𝑥 + 7𝑦 = −18
1
6 ( ) + 7(−3) = −18
2
3 − 21 = −18
−18 = −18
7
6𝑥 + 𝑦 = 12 (1)
{ 2
3
9𝑥 − 𝑦 = −6 (2)
4
3
9𝑥 − 𝑦 = −6
4
3
𝑦 = 9𝑥 + 6
4
4
𝑦= (9𝑥 + 6)
3
𝑦 = 4(3𝑥 + 2)
Paso 2.- Sustituimos el despeje de 𝒚 en la ecuación (1) obteniendo una ecuación con una
incógnita.
7
6𝑥 + 𝑦 = 12
2
7
6𝑥 + (12𝑥 + 8) = 12
2
6𝑥 + 7(6𝑥 + 4) = 12
6𝑥 + 42𝑥 + 28 = 12
48𝑥 = −16
48𝑥 = −16
−16
𝑥=
48
1
𝑥=−
3
𝑦 = 12𝑥 + 8
1
𝑦 = 12 (− ) + 8
3
𝑦 = −4 + 8
𝑦=4
𝟏
La solución del sistema es: 𝒙 = − , 𝒚 = 𝟒.
𝟑
7
6𝑥 + 𝑦 = 12
2
−2 + 14 = 12
12 = 12.
2.2.4. Aplicaciones.
edades,
números,
conteo de elementos,
economía y finanzas,
pesos,
etc.
https://es.khanacademy.org/math/algebra/systems-of-linear-equations#systems-of-linear-
equations-word-problems
2.3.1. Introducción.
La programación lineal tuvo su surgimiento en la segunda guerra mundial y ahora es muy utilizada
en áreas como: la industria, la planificación urbana, las redes telefónicas, las líneas aéreas, etc.
Inecuaciones lineales.- Una inecuación lineal con dos variables tiene la forma:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 ≤ 𝑐 ; 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑹
𝟑𝒙 − 𝒚 ≤ 𝟔
Los pasos a seguir son:
Como ya conoces que esta ecuación representa una recta, debemos encontrar dos puntos por los
que pase, te recomiendo usar los puntos de corte con los ejes.
𝒙 𝒚
0 -6
2 0
Es común utilizar, cuando la recta no pasa por el origen de coordenadas, este punto (0,0) por su
facilidad de reemplazo:
3𝑥 − 𝑦 ≤ 6
3(0) − (0) ≤ 6
0≤6
Obtenemos en este caso una expresión verdadera, por tanto el punto pertenece a la región solución
y sombreamos el área respectiva.
3𝑥 − 𝑦 ≤ 6
Ahora que sabes determinar la solución gráfica de una inecuación lineal con 2 incógnitas,
comprenderás que al resolver un sistema de dos o más inecuaciones lineales tenemos que buscar la
región en la que coinciden las soluciones de las inecuaciones que forman el sistema.
Siguiendo los pasos especificados en el ejemplo anterior, hallamos la solución de cada inecuación:
𝟐𝒙 + 𝒚 > 𝟓
2𝑥 + 𝑦 = 5
𝒙 𝒚
0 5
2.5 0
Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 5) y (2.5, 0); recuerda que ahora la recta se traza
segmentada.
Esta desigualdad es una falsedad, por tanto el semiplano no contiene el punto (0,0)
𝒙 − 𝟑𝒚 < −𝟔
𝑥 − 3𝑦 = −6
𝒙 𝒚
0 2
-6 0
Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 2) y (-6, 0); recuerda que también esta recta se traza
segmentada.
Ejemplo 9:
Contexto
Esta ecuación está condicionada a las restricciones del sistema de inecuaciones lineales que
podemos leer en el contexto:
𝑥+𝑦 ≥6
8𝑥 + 4𝑦 ≤ 72
{
𝑥≥2
𝑦≥2
Las rectas que corresponden a las ecuaciones relacionadas con las dos últimas desigualdades 𝑦 = 2
y 𝑥 = 2 son: una recta horizontal y una vertical respectivamente.
Mediante un proceso similar al ejemplo anterior determinamos la región solución común a estas
cuatro restricciones.
En este gráfico también podemos determinar los vértices de la región factible que corresponden a
las soluciones de los sistemas de ecuaciones formados por las rectas que se intersecan.
𝑥+𝑦 =6
{
A (4, 2) 𝑦=2
8𝑥 + 4𝑦 = 72
{
B (8, 2) 𝑦=2
8𝑥 + 4𝑦 = 72
{
C (2, 14) 𝑥=2
𝑥+𝑦=6
{
D (2, 4) 𝑥=2
En el problema del ejemplo que estamos resolviendo, se desea minimizar el costo de producción de
las mesas, el mismo que ya establecimos en la expresión:
El proceso para determinar la solución óptima es evaluar los vértices de la región factible en la
ecuación de costo ya establecida, determinando el costo mínimo y, por tanto, el número de mesas
de madera y de plástico a ser construidas de acuerdo a las restricciones establecidas en el
problema.
Por tanto se debe construir 2 mesas de madera y 4 de plástico, que generará un costo mínimo
de 80usd.
Las relaciones también son muy importantes, así, tú tienes una relación con el número de tu cédula
de identidad, que en este caso es única; y de este tipo de relaciones tenemos también la relación
entre el auto de tu familia y el número de placa, etc.
Como puedes darte cuenta las relaciones se establecen entre los elementos de 2 conjuntos
básicamente y cumplen una determinada regla de asignación. Estas relaciones se representan en
gráficos de conjuntos, llamados diagramas sagitales, como el siguiente:
Esta relación asigna a cada estudiante su materia preferida, y se la puede mostrar formada por los
pares ordenados siguientes:
Función es una relación en la que a cada elemento del conjunto de partida sólo le corresponde un
elemento en el conjunto de llegada.
Bajo esta definición, la relación indicada anteriormente cumple la condición y, por tanto, sí
constituye una función. La representamos con la letra 𝑓.
Los elementos del conjunto A reciben ahora el nombre de dominio de la función, y los elementos
del conjunto B pertenecientes a los pares ordenados mostrados en la relación reciben el nombre de
rango de la función.
𝑨 → 𝑩
𝒇: {
𝒙 → 𝒇(𝒙)
Como puedes ver la función es una relación entre los elementos 𝑥 del dominio de la función 𝑫𝒇(𝒙)
y elementos 𝑦 del rango de la función 𝑹𝒇(𝒙), los términos 𝑥 y 𝑦 se conocen como las variables de la
función y reciben la siguiente clasificación:
El dominio y rango constituyen los elementos básicos para identificar y determinar una función.
𝑫𝒇(𝒙). El dominio de 𝑓(𝑥) es el conjunto de todos los valores que puede tomar la
variable independiente 𝑥, de tal forma, que se cumpla la regla de asignación dada por
la función 𝑓.
𝑹𝒇(𝒙). El rango de 𝑓(𝑥) es el conjunto de todos los valores que toma la variable
dependiente 𝑦, y que por tanto son una consecuencia de aplicar la regla de
asignación de la función 𝑓 sobre el dominio.
Puedes acceder al siguiente link para ampliar tu conocimiento sobre dominio y rango de una
función:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/domain-
of-a-function-intro
https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/range-
of-a-function
2.4.2. Función Lineal y función afín: Concepto.
Como ya establecimos que 𝒚 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒇𝒖𝒏𝒄𝒊ó𝒏 𝒅𝒆 𝒙, esto es, 𝑦 = 𝑓(𝑥) sus ecuaciones se expresan de
la siguiente forma:
𝑦 = 𝑚𝑥 ;
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏.
Si reconoces estas ecuaciones, en las cuales 𝑚 y 𝑏 son números reales, corresponden a ecuaciones
lineales con dos incógnitas cuya representación gráfica son rectas, esto significa que la
representación gráfica de funciones lineales y afines son líneas rectas.
Función Gráfica
𝑓(𝑥) = 4𝑥
Para pensar:
¿Cuál es la diferencia gráfica entre una función lineal y una función afín?
¿Toda recta en el plano representa una función?
2.4.2.1Propiedades.
𝐷𝑓(𝑥) = {𝑥|𝑥 ∈ 𝑹}
𝑅𝑓(𝑥) = {𝑦|𝑦 ∈ 𝑹}
Es claro ver que el valor de 𝑏 representa el corte en el eje Y, pues corresponde al valor que toma 𝑦
cuando 𝑥 = 0, y la pendiente 𝑚 es una medida de la inclinación de la recta que se lee como una
razón del incremento en 𝑦 (∆𝑦), respecto a un incremento en 𝑥 (∆𝑥), el símbolo ∆ es la letra griega
delta que representa “incremento”.
La pendiente 𝑚 de una recta está relacionada con su monotonía, esto es, con su crecimiento o
decrecimiento, visto siempre en el sentido de avance positivo del eje X y mantiene la siguiente
relación:
Relación de
Pendiente Monotonía Gráfico
incrementos
𝑦2 > 𝑦1
Recta
𝑚<0
decreciente
𝑥2 > 𝑥1
𝑦2 < 𝑦1
Para pensar:
https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/core-algebra-graphing-lines-slope/core-algebra-
slope/v/slope-and-rate-of-change
Ejemplo 10:
a) Dominio y rango.
b) Cortes con los ejes.
c) Monotonía.
Solución.
Luego:
𝐷𝑓(𝑥) = {𝑥|𝑥 ∈ 𝑹} ó 𝑥 ∈ ] − ∞, ∞[
𝑅𝑓(𝑥) = {𝑦|𝑦 ∈ 𝑹} ó 𝑦 ∈ ] − ∞, ∞[
b) Tal como vimos en las secciones anteriores, los cortes con los ejes se presentan bajo las
siguientes condiciones.
En nuestro caso lo podemos leer directamente de la ecuación, pues identificando los términos entre
las ecuaciones:
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏,
𝑦 = −2𝑥 + 5.
Fuente: ANT
a) Para el servicio diurno, modela una función lineal que relacione el valor a pagar con la
distancia recorrida, suponiendo que es lineal.
Variable independiente 𝒙 = distancia del viaje, pues es el valor que va a cambiar con cada uno de
los usuarios del servicio.
Variable dependiente 𝒚 = costo del viaje, ya que su valor depende de la distancia del viaje
realizado.
Según la información la arrancada tiene un valor de 0.35, es decir, todavía no has recorrido ningún
kilómetro, por tanto 𝑥 = 0 y corresponde a la ordenada en el origen, el punto (𝟎, 𝟎. 𝟑𝟓).
Realicemos una tabla que represente el costo del servicio para los primeros 5km.
Distancia 0 1 2 3 4 5
(km)
Costo (usd) 0.35 0.61 0.87 1.13 1.39 1.65
Su gráfico es el siguiente:
Variación en 𝑦 es ∆𝑦 = 0.26𝑢𝑠𝑑
Variación en 𝑥 es ∆𝑥 = 1𝑘𝑚
∆𝑦 0.26
𝑚= = = 0.26
∆𝑥 1
𝒚 = 𝟎. 𝟐𝟔𝒙 + 𝟎. 𝟑𝟓
c) Para determinar el costo de un viaje de 8km debemos reemplazar la variable 𝑥 que representa la
distancia en km por el valor 𝑥 = 8 y determinar el valor del costo del viaje representado por la
variable 𝑦.
𝑦 = 0.26𝑥 + 0.35
𝑦 = 0.26(8) + 0.35
𝑦 = 2.08 + 0.35
https://es.khanacademy.org/math/algebra/linear-word-problems/linear-models-word-
problems/e/constructing-and-interpreting-linear-functions
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐; con 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑹, 𝑎 ≠ 0
Su representación gráfica es una curva típica llamada parábola, cuyos elementos se muestran a
continuación:
2.4.3.3. Propiedades.
Corte en el eje Y.- Toda función cuadrática con ecuación 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 , con 𝑎 ≠ 0 tiene un
corte en el eje Y, que corresponde al reemplazo del valor 𝑥 = 0 en la función 𝑓, esto es:
𝑓(0) = 𝑐
Por tanto el punto de corte en el eje Y es (𝟎, 𝒄) y se lo puede leer directamente en la expresión
algebraica de la función.
Cortes en el eje X.- Una función cuadrática puede tener 0, 1 o 2 cortes en el eje X de acuerdo a los
siguientes casos posibles gráficamente:
0 cortes en el eje X
1 corte en el eje X
Los cortes en el eje X se conocen comúnmente como los ceros o raíces de la función cuadrática,
pues se determinan bajo la condición:
𝒇(𝒙) = 𝟎
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Vértice.- El vértice de una función cuadrática es su punto máximo o su punto mínimo, el que queda
determinado por la concavidad de la parábola, entendiendo por concavidad la curvatura de la
gráfica; por tanto podemos tener parábolas cóncavas hacia arriba y parábolas cóncavas hacia abajo
de acuerdo al valor del coeficiente 𝑎 de su función.
Eje de simetría.- El eje de simetría de una parábola es una recta imaginaria paralela al eje Y que
pasa por su vértice, por tanto tendrá como ecuación:
−𝒃
𝒙=
𝟐𝒂
Podemos observar en el gráfico inicial de elementos que alrededor del eje de simetría, las ramas de
la parábola se abren simétricamente y por tanto si imaginariamente cerramos estas ramas respecto
a este eje, éstas coinciden en todos sus puntos.
Dominio.- Una función cuadrática 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, 𝑎 ≠ 0, definida en los reales, tiene como
dominio todos los números reales, pues su variable independiente 𝑥 puede tomar cualquier valor y
no está sujeta a ninguna restricción.
La siguiente tabla ilustra gráficamente las condiciones del dominio y rango expuestas:
−𝑏
] − ∞, ∞[ [𝑓 ( ) , ∞[
2𝑎
La fórmula cuadrática busca determinar los ceros de la función cuadrática, esto es los cortes con el
eje X, llamados también las raíces de la función. Podemos aplicar la siguiente expresión ya dada
para determinar los cortes en el eje X:
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙=
𝟐𝒂
El número de raíces a determinar depende de la expresión 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 que se encuentra bajo el radical
y que se conoce como el discriminante (∆), el mismo que permite determinar el número de raíces
reales de la función bajo las siguientes condiciones:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/quadratics/features-of-quadratic-functions/v/finding-
features-of-quadratic-functions
Ejemplo 12:
a) Corte en el eje Y
b) Vértice
c) Gráfico
d) Raíces
e) Eje de simetría
f) Dominio y rango.
Solución.
a) El corte en el eje 𝑦 se determina cuando 𝑥 = 0, esto es, evaluando la función en cero 𝑓(0), que
corresponde al valor del término constante de la función.
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 18
𝑎 = 1, 𝑏 = −8, 𝑐 = 18
−𝑏 −𝑏
El vértice está determinado por el punto de coordenadas ( , 𝑓 ( ))
2𝑎 2𝑎
−𝑏 −(−8) 8
= = =4
2𝑎 2(1) 2
𝑓(4) = 42 − 8(4) + 18 = 16 − 32 + 18 = 2
Luego, el vértice tiene por coordenadas (𝟒, 𝟐) y es un mínimo, ya que 𝑎 = 1 > 0, por tanto la
parábola es cóncava hacia arriba.
𝒙 2 3 4 5 6
𝒚 6 3 2 3 6
Los valores se obtienen de un simple reemplazo del valor propuesto 𝑥 en la función, es decir,
evaluar la función en los valores 𝑥 de la tabla: 𝑓(2), 𝑓(3), 𝑓(5), 𝑓(6).
d) Si observamos el gráfico vemos que esta función no tiene raíces reales, su parábola no corta al
eje X. Analizando el discriminante:
−𝑏
e) Coincide con la coordenada 𝑥 = del vértice.
2𝑎
𝐷𝑓(𝑥) = {𝑥|𝑥 ∈ 𝑹}
Como la función es cóncava hacia arriba y el vértice es un mínimo, el rango corresponde al intervalo
desde la ordenada del vértice hasta infinito, esto es:
𝑅𝑓(𝑥) = 𝑦 ∈ [2, ∞[
Ejemplo 13:
El snowboard es un deporte olímpico desde 1998 y consiste en surfear por la nieve. En la práctica
del deporte se dan muchos saltos, la altura de los saltos (en metros) de un deportista de élite se
puede modelar por la función:
ℎ(𝑡) = −𝑡 2 + 4𝑡
Donde:
Determinar:
Solución.
En primer lugar procedamos a graficar la función cuadrática dada construyendo una tabla de
valores en la que la variable independiente es el tiempo, considerando que los valores de 𝒕 no
pueden ser negativos.
𝒕 0 1 2 3 4
𝒉(𝒕) 0 3 4 3 0
Como notas en la tabla usamos como valor central de la variable independiente 𝑡 el valor de 2, que
corresponde a la abscisa del vértice de la parábola a graficar y se obtiene con la expresión
−𝑏
𝑡= .
2𝑎
Las ordenadas de los puntos se obtienen evaluando la función, esto es, reemplazando los valores
del tiempo propuestos y hallando los valores correspondientes a: ℎ(0), ℎ(1), ℎ(2), ℎ(3), ℎ(4).
Como puedes observar para los tiempos 0s y 4s la altura es cero, lo que se debe interpretar como la
restricción natural del contexto, ya que la variable dependiente altura no admite valores negativos.
ℎ(𝑡) ≥ 0
a) Cada punto de la parábola graficada tiene por coordenadas (𝑡, ℎ(𝑡)), la abscisa (valor en el eje 𝑥)
corresponde al tiempo y la ordenada (valor en el eje 𝑦) corresponde a la altura del deportista.
El vértice lo podemos ver en el gráfico, y calcularlo con las expresiones expuestas en la parte teórica.
ℎ(𝑡) = −𝑡 2 + 4𝑡
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
−𝑏 −𝑏
( , ℎ ( ))
2𝑎 2𝑎
−4 −4
( ,ℎ( ))
2(−1) 2(−1)
(4, ℎ(4))
(2,4)
Lo cual significa que la altura máxima del salto es 4 metros y el tiempo en alcanzarla son 2s.
Raíces de 𝒇.
−𝑡 2 + 4𝑡 = 0
𝑡(−𝑡 + 4) = 0
𝒕𝟏 = 𝟎𝒔
(−𝑡 + 4) = 0, 𝒕𝟐 = 𝟒𝒔
−𝑡 2 + 4𝑡 = 0
La fórmula expresa:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑡=
2𝑎
−4 ± √42 − 4(1)(0)
𝑡=
2(−1)
−4 ± 4
𝑡=
−2
−4 + 4
𝑡1 = = 0𝑠
−2
−4 − 4
𝑡2 = = 4𝑠
−2
c) Para determinar la altura del deportista al tercer segundo debemos reemplazar el valor de 𝑡 = 3
en la expresión de la altura ℎ(𝑡), esto es, evaluar la altura en el tercer segundo hallando ℎ(3).
ℎ(𝑡) = −𝑡 2 + 4𝑡
ℎ(𝑡) = −9 + 12
ℎ(𝑡) = 3𝑚
Tarea
1) José es 7 años mayor que Javier y el resultado de sumar sus dos edades es menor a 75.
¿Cuál es la máxima edad que puede tener José?
2) Un fabricante de pantallas de computadora tiene costos fijos de 10000usd y costo por cada
unidad de producción de 350usd. Si una empresa internacional de computadoras le solicita
𝑥 unidades, ¿cuál es la ecuación que modela el costo de producción 𝑦?
4) El salto de un delfín se puede modelar con la función ℎ(𝑡) = −3𝑡 2 + 12𝑡 − 8, donde 𝑡 se
mide en segundos y ℎ(𝑡) en metros, determina la máxima altura ℎ𝑚𝑎𝑥 (𝑡) en metros, que
alcanza el delfín en su salto.
5) Se vende un terreno rectangular de 726 𝑚2 , si se sabe que el ancho del terreno es dos
tercios de largo, determina en metros el perímetro del terreno.
8) Si al triple de la edad de Julia le restas 16, resulta menos que 32; y si a la mitad de su edad
le sumas 10, resulta más que 17. Determina la edad de Julia.
Evaluación Diagnostica
𝑎3 √𝑎𝑏𝑐 2
1. La expresión equivalente de es:
√𝑎𝑏𝑐
𝑎√𝑎
a. 3
√𝑏𝑐
6
𝑎2 √𝑎5
b. 3
√√𝑏𝑐
3
𝑎2 √𝑎2
c.
√𝑏𝑐
3
𝑎2 √𝑏
d. 3
√√𝑐
𝑓 𝑦 = 𝑥2
𝑔 𝑦 = 2𝑥
ℎ 𝑦 = 3𝑥
𝑖 𝑦 = 𝑥3
a. 𝑓, 𝑖
b. 𝑓, 𝑔
c. 𝑔, ℎ
d. ℎ, 𝑖
3. Dada la función 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥 , 𝑐𝑜𝑛 𝑥 > 0, 𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 1. Identifica el punto que pertenece a la
función.
a. (1,0)
b. (1, 𝑎)
c. (2,0)
d. (𝑎, 2)
5. Si 4𝑥 + 2𝑥 = 2, el valor de 𝑥 es:
a. – 1
b. 0
c. 1
1
d.
2
1 3
log 1 ( ) −
1 4 32 A 2
1 3
log 4 ( )
2 8 B 2
log 9 27 5
3 C 2
log 1 (243) 5
4 9 D −
2
Función Rango
1) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 A) ]−∞, ∞[
3) ℎ(𝑥) = 2𝑥 − 1 C) ]0, ∞[
a. 1A,2B,3C
b. 1A,2C,3B
c. 1C,2A,3B
d. 1C,2B,2A
1
12. El valor de ln ( 3 ) es:
𝑒
a. –3
b. 1
c. 𝑒
d. 3
𝑥 log𝑎 𝑥
3) log 𝑎 ( ) =
𝑦 log𝑎 𝑦
𝑥
4) log 𝑎 ( ) = log 𝑎 𝑥 − log 𝑎 𝑦
𝑦
a. 1,3
b. 1,4
c. 2,3
d. 2,4
15. Si un auto comprado en 20000 dólares se deprecia 20% cada año, y 𝑡 representa el tiempo
en años, determina la expresión que te permita calcular el valor del auto 𝑦 para un año
cualquiera.
a. 𝑦 = 20000(0.2)𝑡
b. 𝑦 = 20000(𝑡)0.2
c. 𝑦 = 20000(0,8)𝑡
d. 𝑦 = 20000(𝑡)0.8
Como podemos observar la expresión de esta función tiene en su base una constante y en su
potencia una variable.
Ejemplo 1:
1 𝑥
Graficar las siguientes funciones: 𝑓(𝑥) = 3𝑥 , 𝑔(𝑥) = ( )
3
Solución:
La base de la función 𝑓 es 3, que cumple la condición 𝒂 > 𝟏, en tanto que la base de la función 𝑔 es
1
, que cumple la condición 𝟎 < 𝒂 < 𝟏.
3
Construyamos una tabla de valores para determinar la forma de las gráficas de las funciones 𝑓 y 𝑔,
1 1 1
𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 1 3 9 27
27 9 3
𝟏 𝒙 1 1 1
𝒈(𝒙) = ( ) 27 9 3 1
𝟑 3 9 27
1) Para las bases propuestas, las funciones 𝑓 y 𝑔 son siempre positivas, independiente del
valor que pueda tomar su exponente 𝑥.
2) La razón de crecimiento es positiva para la función 𝑓 (función creciente), mientras que es
negativa para la función 𝑔 (función decreciente).
3) Las funciones 𝑓 y 𝑔 tienen una misma ordenada en el origen, el punto (0, 1).
𝒂𝟎 = 𝟏; 𝒂 ∈ 𝑹, 𝒂 ≠ 𝟎.
Gráficos:
Podemos notar que la forma de la gráfica depende del valor de la base, como se especifica en cada
gráfico.
Propiedades.
Una vez que hemos determinado el gráfico de la función exponencial, sus características básicas y
su forma, podemos analizar las siguientes propiedades:
𝐷(𝑓) = 𝑥 ∈ 𝑹,
𝑥 ∈ ]−∞, ∞[
Rango.- En la tabla de valores del ejemplo 1 también podemos observar que el valor de las
funciones siempre es un valor positivo, independiente del valor que tome el exponente 𝑥, por tanto
podemos expresar que el rango de la función definida como 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 , con 𝒂 > 𝟎 y 𝒂 ≠ 𝟏; 𝒙 ∈ 𝑹
son todos los números reales positivos (𝑦 > 0).
𝑅(𝑓) = 𝑦 ∈ 𝑹+ ,
𝑦 ∈ ]0, ∞[
El corte en el eje 𝑌 se da bajo la condición de que la variable independiente, esto es, el exponente
𝑥 = 0, por tanto tenemos que evaluar la función en cero 𝑓(0):
𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 ,
𝑓(0) = 𝑎0 = 1.
Esto significa que independiente del valor de la base 𝑎 (bajo la definición de la función exponencial),
la evaluación de la función en 𝑥 = 0 siempre es 1, lo que ya se verificó en la tabla de valores del
ejemplo 1.
En la tabla de valores del ejemplo 1 y en los gráficos de la funciones podemos observar que los
valores de las funciones (los valores en 𝑦) son siempre positivos y no llegan a ser cero, lo que
significa que la función definida como 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 , con 𝒂 > 𝟎 y 𝒂 ≠ 𝟏; 𝒙 ∈ 𝑹 no corta al eje 𝒙.
Lo que observamos en los gráficos es que las funciones se aproximan al eje 𝑥, matemáticamente se
dice que la curva es asintótica al eje 𝑥 y el eje 𝒙 es su asíntota horizontal, esto es, la curva tiende a
tocar al eje 𝑥, pero nunca llega a hacerlo (recuerda que el eje 𝑥 corresponde a la ecuación 𝑦 = 0).
Función creciente.
𝒇(𝒙) → 𝟎
𝒙 → −∞
𝒇(𝒙) → ∞
𝒙→∞
Función decreciente.
𝒇(𝒙) → ∞
𝒙 → −∞
𝒇(𝒙) → 𝟎
𝒙→∞
“La expresión:
𝒙→∞
𝑔(𝑥) = 2𝑥+1 + 3
Esta función se ha trasladado horizontal y verticalmente, con lo que se han modificado algunas de
sus propiedades, la secuencia de estas transformaciones las podemos ver a continuación:
Dominio.- El dominio siguen siendo todos los reales 𝑥 ∈ ]−∞, ∞[, pues no está presente
ninguna restricción para la asignación de los valores de 𝑥.
Rango.- Como la función se desplazó hacia arriba 3 unidades, el rango es el conjunto de
valores 𝑦 que pertenecen al intervalo ]3, ∞[.
Asíntota.- La asíntota horizontal ahora es la recta 𝑦 = 3.
Cortes.- Esta función corta al eje 𝑌 en el punto de coordenadas (0,5) lo que se puede
verificar con un reemplazo de 𝑥 = 0 en la función, además esta función no corta al eje 𝑋.
Monotonía.- Esta función es creciente en el sentido positivo del eje 𝑋.
Las funciones exponenciales tienen muchas aplicaciones concretas en contextos reales para el
modelamiento de procesos de crecimiento y decrecimiento exponencial. Una muestra de ellas a
continuación:
Crecimiento exponencial.
Ejemplo 2:
Solución.
Para el modelamiento partamos de una tabla de datos inicial que cumpla con la descripción de la
situación planteada.
𝒕(𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔) 0 1 2 3
La tabla muestra, como el problema lo propone, una duplicación de las bacterias cada hora.
𝒕(𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔) 0 1 2 3
Aquí podemos observar la presencia de una cantidad constante, las 500 bacterias iniciales de la
colonia, que la llamaremos 𝑨𝟎 , un factor igual a 𝟐 que lo llamaremos 𝒃, y en el exponente el tiempo
vv
Que corresponde al modelo exponencial del ejemplo y que se lo puede generalizar para problemas
similares.
Para determinar el número de bacterias luego de 10 horas bastará evaluar el modelo para el tiempo
solicitado:
Decrecimiento exponencial.
Ejemplo 3
El Radón-222 tiene una vida media de 3.82 días, si tenemos inicialmente 100 miligramos del
elemento químico. Determina la cantidad al cabo de 15 días.
Utilizamos la expresión 𝑨(𝒕) = 𝑨𝟎 𝒃𝒕 , en la que 𝐴0 = 100 𝑚𝑖𝑙𝑖𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 y los tiempos debemos colocar
en períodos de 3.82 días, ya que este valor corresponde a la vida media, dada esta última
característica, se suele escribir la fórmula de la forma:
𝒕
𝟏 𝒉
𝑨(𝒕) = 𝑨𝟎 ( )
𝟐
Donde ℎ representa el tiempo de vida media. Los datos a colocar en 𝑡 y ℎ deben estar en las
mismas unidades de tiempo.
15
1 3.82
𝐴(15) = 100 ( )
2
Puedes fortalecer tu comprensión y encontrar más aplicaciones revisando los videos de los
siguientes links.
https://es.khanacademy.org/math/algebra/introduction-to-exponential-functions
https://es.khanacademy.org/math/algebra/introduction-to-exponential-functions/exponential-
decay-alg1/v/word-problem-solving-exponential-growth-and-decay
Donde:
2 es la base,
3 es el exponente (𝑦), y
8 es el número (𝑥)
Ejemplo 4:
Solución:
Construyamos una tabla de valores para determinar la forma de las gráficas de las funciones 𝑓 y 𝑔.
1 1 1
𝒙 1 3 9 27
27 9 3
𝒗𝒛 −3 −2 −1 0 1 2 3
𝒈(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟏 𝒙 3 2 1 0 −1 −2 −3
𝟑
1) Los valores de 𝑥 y de las funciones 𝑓 y 𝑔 están invertidos si los comparamos con los del
ejemplo 1.
2) Para las bases propuestas, los valores de 𝑥 en la tabla son siempre positivos.
3) La razón de crecimiento es positiva para la función 𝑓 (función creciente), mientras que es
negativa para la función 𝑔 (función decreciente).
4) Las funciones 𝑓 y 𝑔 tienen una misma abscisa en el origen, el punto (1, 0).
𝒂𝟎 = 𝟏; 𝒍𝒖𝒆𝒈𝒐 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝟏 = 𝟎.
𝑓(𝑥) 𝑎 > 1,
Propiedades.
Una vez que hemos determinado el gráfico de la función logarítmica, sus características y su forma,
podemos analizar las siguientes propiedades:
Dominio.- En los gráficos de este ejemplo observamos que la función logarítmica es continua y
sólo existe para valores positivos de 𝑥, por tanto el dominio de la función definida como 𝒇(𝒙) =
𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒙, con 𝒂 > 𝟎 y 𝒂 ≠ 𝟏; son todos los números reales positivos.
𝐷(𝑓) = 𝑥 ∈ 𝑹+ ,
𝑥 ∈ ]0, ∞[
𝑅(𝑓) = 𝑦 ∈ 𝑹,
𝑦 ∈ ]−∞, ∞[
El corte en el eje 𝑋 se da bajo la condición de que la función tenga un valor de cero (𝑦 = 0), lo que
se da cuando la variable independiente, esto es, el valor de 𝑥 = 1, tenemos que evaluar la función
en uno 𝑓(1):
𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥,
𝑓(1) = log 𝑎 1 = 0.
Este valor se comprueba, pues la simple pregunta que nos debemos hacer es: ¿A qué exponente se
debe elevar la base 𝑎 para obtener como resultado 1?, y la respuesta siempre va a ser cero,
independiente del valor que tome la base 𝑎.
En la tabla de valores y en los gráficos de la funciones podemos observar que los valores de 𝑥 son
siempre positivos y no llegan a ser cero, lo que significa que la función definida como 𝒇(𝒙) =
𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒙, con 𝒂 > 𝟎 y 𝒂 ≠ 𝟏; 𝒙 ∈ 𝑹+ no corta al eje 𝒚.
𝒇(𝒙) → −∞
𝒙→𝟎
𝒇(𝒙) → ∞
𝒙→∞
Función decreciente
𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥 𝑐𝑜𝑛 0 < 𝑎 < 1.
𝒇(𝒙) → ∞
𝒙→𝟎
𝒇(𝒙) → −∞
𝒙→∞
𝒇(𝒙) → ∞
𝒙→∞
Como ya te habrás dado cuenta el análisis de las propiedades, el dominio y el rango de la función
exponencial son iguales al rango y el dominio de la función logarítmica respectivamente:
Las funciones que cumplen con esta característica se conocen como funciones inversas.
Es decir, las funciones exponencial y logarítmica son inversas entre sí. Esta característica es evidente
al observar los puntos de corte en los ejes:
También esta relación se presenta al poder intercambiar entre las notaciones exponencial y
logarítmica como se indica:
𝒚 = 𝒂𝒙 , si y solo si 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒚 = 𝒙.
Gráficamente se visualizan estas funciones inversas, pues sus puntos tienen una distribución
simétrica respecto a la recta 𝑦 = 𝑥 que se conoce como la función identidad.
Para pensar:
𝒉(𝒙) = 𝟑𝒙 + 𝟐
𝒊(𝒙) = 𝟐𝒙−𝟐
𝒌(𝒙) = −𝟐𝒙
𝒋(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟑 (𝒙 + 𝟐) − 𝟏
Propiedad Expresión
Multiplicación 𝑎𝑛 × 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚
División 𝑎𝑛 ÷ 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛−𝑚 , 𝑎 ≠ 0
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
Potencia de un cociente ( ) = 𝑛 ,𝑏 ≠ 0
𝑏 𝑏
Potencia cero 𝑎0 = 1, 𝑎 ≠ 0
1
Potencia negativa 𝑎−𝑛 = ,𝑎 ≠ 0
𝑎𝑛
Las propiedades de los logaritmos tienen relación y demostración directa mediante las leyes de los
exponentes de la tabla anterior.
Propiedad Justificación
log 𝑎 1 = 0 𝑎0 = 1
log 𝑎 𝑎 = 1 𝑎1 = 𝑎
log 𝑎 𝑎 𝑥 = 𝑥 𝑎𝑥 = 𝑎𝑥
𝒂𝐥𝐨𝐠𝒂 𝒙 = 𝒙
𝑃
log 𝑎 ( ) = log 𝑎 𝑃 − log 𝑎 𝑄
𝑄
Para pensar:
Ejemplo 5: Utiliza las propiedades de los logaritmos para desarrollar la siguiente expresión:
3 2
𝑎3 √𝑏
log ( )
𝑐
Utilizando las propiedades del desarrollo de los logaritmos podemos escribir el siguiente proceso:
3
𝑎3 √𝑏
2 log ( )
𝑐
3
2[log(𝑎3 √𝑏) − log 𝑐]
3
2(log 𝑎3 + log √𝑏 − log 𝑐)
1
2 (3 log 𝑎 + log 𝑏 − log 𝑐)
3
𝟐
𝟔 𝐥𝐨𝐠 𝒂 + 𝐥𝐨𝐠 𝒃 − 𝟐 𝐥𝐨𝐠 𝒄
𝟑
El proceso seguido también lo puedes hacer en sentido inverso, esto es, expresar en un solo
logaritmo la expresión final.
𝒚 = 𝒂𝒙 , si y solo si 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒚 = 𝒙.
Esta relación entre la función exponencial y la función logarítmica es fundamental para el trabajo
inicial de sus ecuaciones, así las siguientes expresiones son equivalentes:
Estos dos tipos de escritura, estas dos notaciones exponencial y logarítmica nos permiten
calcular algunos logaritmos simples, por ejemplo:
Como vemos los logaritmos pueden tener diferentes bases, las más comunes son la base 10
(logaritmos decimales) y la base 𝑒 (logaritmos naturales), que los encuentras como teclas directas
de uso en tu calculadora.
En los logaritmos decimales la base se toma por defecto y no se la escribe, esto es:
Los logaritmos naturales se escriben en la forma 𝑙𝑛 y cumplen todas las propiedades escritas, por
ejemplo:
ln 𝑒 = 1, dado que: 𝑒 1 = 𝑒.
https://es.khanacademy.org/math/algebra2/exponential-and-logarithmic-functions/e-and-the-
natural-logarithm/v/e-through-compound-interest
Para resolver ecuaciones exponenciales, a más de utilizar sus propiedades, utilizaremos su relación
con la función logarítmica.
𝟏
𝟐𝟕𝒙 =
𝟑
Solución.
(33 ) 𝑥 = 3−1
Luego,
33𝑥 = 3−1
Entonces,
3𝑥 = −1
1
𝑥=−
3
6𝑥 = 45
Solución.
Entonces:
log 6𝑥 = log 45
𝑥 log 6 = log 45
Luego
log 45
𝑥= ≈ 2.1245
log 6
3𝑥+1 = 22𝑥−3
Solución.
Como los dos miembros de la ecuación son positivos, podemos utilizar la misma propiedad del
ejercicio anterior:
Luego,
Entonces tenemos:
Este despeje de 𝑥 lo podemos seguir trabajando utilizando las propiedades del desarrollo de los
logaritmos en sentido inverso de la sección 3.2.1.
Así tenemos:
log 3 + log 23
𝑥=
log 22 − log 3
log(3 × 23 )
𝑥=
22
log ( )
3
𝐥𝐨𝐠 𝟐𝟒
𝒙= ≈ 𝟏𝟏. 𝟎𝟒𝟕𝟏
𝟒
𝐥𝐨𝐠 ( )
𝟑
Como vemos obtenemos el mismo resultado, pues la aplicación de las propiedades genera
expresiones equivalentes.
Las igualdades que contienen términos log 𝑎 (𝑥) se denominan ecuaciones logarítmicas, en las cuales
el cambio de notación es fundamental para su solución.
log 2 (𝑥 + 3) = 4
En esta ecuación sencilla, recordemos que podemos cambiar a notación exponencial escribiendo:
𝑥 + 3 = 24
𝑥 + 3 = 16
𝒙 = 𝟏𝟑.
Ejemplo 10: En el caso de tener varias expresiones con logaritmos en la ecuación a resolver,
tenemos que utilizar las propiedades de su desarrollo de la sección 3.2.1.
Solución.
5𝑥 − 1
log 3 ( )=2
𝑥−1
5𝑥 − 1
= 32
𝑥−1
Resolvemos:
5𝑥 − 1 = 9𝑥 − 9
4𝑥 = 8
𝒙=𝟐
Una de las aplicaciones más conocidas de los logaritmos es su empleo en la escala Richter de los
terremotos, cuya expresión es:
¿Calcular cuántas veces es más intenso un sismo grado 5 que un sismo grado 2?
Solución.
Sismo grado 5:
5 = log 𝐼
𝐼 = 105
𝐼 = 100000
Sismo grado 2:
2 = log 𝐼
𝐼 = 102
𝐼 = 100
100000
= 1000
100
Aplica los siguientes criterios en este tipo de ecuaciones, y toma como referencia el dominio ya
especificado en cada una de las funciones estudiadas.
En las ecuaciones exponenciales como el dominio de la función admite cualquier valor real no
tienes inconveniente y bastará un simple reemplazo para verificar tu respuesta.
En las ecuaciones logarítmicas debes tomar en cuenta que el dominio son sólo los valores reales
positivos, por tanto tienes que verificar que los argumentos de los logaritmos de tu ecuación,
es decir, los términos afectados por los logaritmos sean siempre positivos, determinando así
soluciones válidas para tu ecuación.
Las funciones exponencial y logarítmica, así como sus ecuaciones tienen muchas variantes, a
continuación encuentra una muestra de ellas.
Ejemplo 12:
𝟏
𝐥𝐨𝐠 𝟒 (𝒙 + 𝟏) = + 𝐥𝐨𝐠 𝟐 (𝒙)
𝟐
Solución.
log 𝑎 𝑦 = log 𝑥
𝑦 log 𝑎 = log 𝑥
𝐥𝐨𝐠 𝒙
𝒚=
𝐥𝐨𝐠 𝒂
Por lo tanto la fórmula de cambio de base para cualquier valor permitido es:
𝐥𝐨𝐠 𝒃 𝒙
𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒙 =
𝐥𝐨𝐠 𝒃 𝒂
log 2 (𝑥 + 1) 1
= + log 2 (𝑥)
log 2 4 2
log 2 (𝑥 + 1) 1
= + log 2 (𝑥)
2 2
Luego,
𝑥+1
log 2 ( 2 ) = 1
𝑥
Cambiamos de notación,
𝑥+1
=2
𝑥2
2𝑥 2 − 𝑥 − 1 = 0
(2𝑥 + 1)(𝑥 − 1) = 0
2𝑥 + 1 = 0
𝟏
𝒙𝟏 = −
𝟐
𝑥−1=0
𝒙𝟐 = 𝟏
Recuerda que en esta ecuación logarítmica tienes que verificar que los argumentos de los
logaritmos sean positivos debido a la propiedad de la función, esto es:
𝑥>0
Ejemplo 13:
𝐥𝐨𝐠 𝟑 𝒙 = 𝟐. 𝟏𝟓
𝑥 = 32.15
𝑥 ≈ 10.61
Ejemplo 14:
Los logaritmos naturales también son muy utilizados en procesos que involucran cambios
contínuos, recuerda que la base del logaritmo natural es el número trascendente 𝑒 que tiene un
valor aproximado de 2.718281.
Algunas instituciones bancarias ofrecen un interés continuo a sus clientes, estas transacciones se
modelan mediante la ecuación:
𝐶 = 𝐶0 𝑒 𝑘𝑡
Donde:
Si se sabe que el banco ofrece una tasa de interés anual del 8%. ¿En cuánto tiempo un cliente
puede duplicar la cantidad de dinero inicial que coloca?
Tenemos que:
𝐶 = 2𝐶0
8
𝑘 = 0.08 (recuerda un valor decimal, en este caso )
100
Luego,
2𝐶0 = 𝐶0 𝑒 0.08𝑡
2 = 𝑒 0.08𝑡
ln 2 = ln 𝑒 0.08𝑡
ln 2 = 0.08𝑡
Pues la base de 𝑙𝑛 es 𝑒.
ln 2
𝑡= ≈ 8.7 𝑎ñ𝑜𝑠
8
Un cliente de esta institución financiera necesita 8.7 años para poder duplicar su inversión.
TAREA
1
1. Si √5𝑥 = . Calcula el valor de 𝑥 es:
3
3
√25
5. Despeja 𝑡 de la expresión: 𝑃 = 𝑃0 𝑒 𝑘𝑡
7. Un elemento radioactivo tiene una vida media de 7 días y la cantidad del elemento se
modela con la ecuación:
𝑡
1 7
𝐴(𝑡) = 𝐴0 ( )
2
Donde:
EVALUACION DIAGNOSTICA
a. A, B
b. A, D
c. B, C
d. B, D
4. Si para una carrera de 5km una persona se propone comenzar entrenando 1km el primero
día, e ir aumentando 500m cada día de entrenamiento. Hasta el día que corra los 5km como
parte de su entrenamiento por primera vez. ¿Cuántos km habrá entrenado en total?
m. 26
n. 27
o. 28
p. 29
5. Halla el valor del quinto término de una progresión geométrica que tiene como primer
1
término 6 y como razón −
2
3
q.
18
1
r.
4
3
s.
8
1
t.
2
6. En un sorteo se ofrecen 10 premios que en total suman 2625 dólares. Si cada premio
consecutivo desde el décimo hasta el primero tiene una diferencia de 25 dólares, siendo el
primero el mayor premio. Halla el valor del décimo premio.
u. 125
v. 150
w. 175
x. 200
𝑥, (𝑥 − 2), (𝑥 − 3)
y. 1
z. 4
aa. 8
bb. 10
8. Un almacén deportivo vende en cuatro días de promoción 160 ternos deportivos, si cada
día vendió la tercera parte del día anterior. ¿Cuántos ternos deportivos vendió el primer
día?
cc. 54
dd. 81
ee. 108
9. ¿Cuál es la vida útil en años de una máquina cuyo costo inicial es de 3600 dólares, si se
deprecia anualmente en 150 dólares y su valor de desecho es 300 dólares?
gg. 20
hh. 21
ii. 22
jj. 23
10. ¿Cuántos términos de la progresión −9, −4, 1, 6, … deben sumarse para tener un resultado
de 390?
kk. 14
ll. 15
mm. 16
nn. 17
Halle 𝑎⃗ − 𝑏⃗⃗
−1
oo. ( )
−4
2
pp. ( )
−1
1
qq. ( )
4
14. Identifica el punto inicial del vector 𝑎⃗ = 3𝑖⃗ + 𝑗⃗, si el punto final es (10,3)
aaa. (−7, −2)
bbb. (−2, −7)
ccc. (2,7)
ddd. (7,2)
Para comprender el concepto de progresión, empecemos por entender lo que son las sucesiones.
También podemos comprender una sucesión como una función cuyo dominio son los números
naturales N o un subconjunto de ellos y cuyo rango son los términos que la forman.
1, 4, 9, 16, 25, …
Está formada por los cuadrados de los números naturales, y como función se puede expresar de la
siguiente forma:
𝑵→𝑹
𝒇: {
𝒏 → 𝒇(𝒏) = 𝒏𝟐
En esta función el dominio son los números naturales, el rango son los números reales y la regla de
construcción indica que a cada número natural se le asigna su cuadrado.
Podemos tener infinito número de sucesiones según su regla de construcción, lo que debes tener
siempre en cuenta es que en toda sucesión tenemos un primer término y a cada término se le
asigna su valor de acuerdo a su posición y su regla de construcción.
Al estar definidas las sucesiones como funciones, se les asigna reglas de construcción como
fórmulas.
Hallar los 4 primeros términos de las sucesiones cuya regla de construcción se define por la fórmula:
1
a) 𝑢𝑛 =
𝑛+1
𝑛(𝑛−1)
b) 𝑢𝑛 =
2
Solución:
a) Para determinar los términos de la sucesión necesitamos hacer los siguientes reemplazos en
los valores de 𝑛.
Posición 𝒏 Término 𝒖𝒏
1 1
1 𝑢1 = =
1+1 2
1 1
2 𝑢2 = =
2+1 3
1 1
3 𝑢3 = =
3+1 4
1 1
4 𝑢4 = =
4+1 5
𝑢1 , 𝑢2 , 𝑢3 , 𝑢4 , …
Esto es:
1 1 1 1
, , , ,…
2 3 4 5
𝑛(𝑛−1)
b) Con un proceso similar para 𝑢𝑛 = obtenemos los términos:
2
0, 1, 3, 6, …
La regla de construcción de una sucesión también puede estar definida en forma recursiva, lo
que significa que cada término está definido por su término anterior o sus anteriores.
Por ejemplo hallemos los 5 primeros términos de la siguiente sucesión definida en forma recursiva:
𝑢𝑛 = 2𝑢𝑛−1 + 5 , 𝑢1 = 3, 𝑛>1
Como puedes ver en este caso es necesario especificar el valor del primer término 𝑢1 . La siguiente
tabla muestra el cálculo de los términos a encontrar.
𝒏 𝒖𝒏
1 𝑢1 = 3 (dato)
2 𝑢2 = 2𝑢1 + 5 = 2(3) + 5 = 11
3 𝑢3 = 2𝑢2 + 5 = 2(11) + 5 = 27
4 𝑢4 = 2𝑢3 + 5 = 2(27) + 5 = 59
5 𝑢5 = 2𝑢4 + 5 = 2(59) + 5 = 123
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/seq-induction#sequences-review
Para pensar:
Una progresión aritmética se define como una sucesión de números que tienen la siguiente regla de
construcción:
a) 𝑢𝑛 = 𝑢𝑛−1 + 6 , 𝑢1 = 5, 𝑛>1
Cada término, a partir del primero, se obtiene sumando 6 a su inmediato término anterior.
Cada término, a partir del primero, se obtiene restando 4 a su inmediato término anterior.
El 𝑛 −ésimo término 𝒖𝒏 de una progresión aritmética, conocido también como término general,
representa cualquier término de la progresión y expresa su regla de construcción.
Para su deducción literal construyamos una progresión aritmética de término inicial 𝑢1 y diferencia
𝑑. La siguiente tabla muestra los primeros 5 términos de la progresión aritmética:
𝒏 Término
1 𝑢1
2 𝑢2 = 𝑢1 + 1𝑑
3 𝑢3 = 𝑢2 + 𝑑 = 𝑢1 + 2𝑑
4 𝑢4 = 𝑢3 + 𝑑 = 𝑢1 + 3𝑑
5 𝑢5 = 𝑢4 + 𝑑 = 𝑢1 + 4𝑑
Por tanto la expresión del 𝒏 −ésimo término de una progresión aritmética es:
𝒖𝒏 = 𝒖𝟏 + (𝒏 − 𝟏)𝒅
Para pensar:
𝑆𝑛 = 𝑢1 + 𝑢2 + 𝑢3 + 𝑢4 + ⋯ + 𝑢𝑛
Para deducir su expresión partamos del siguiente ejemplo: Deseamos conocer la suma de los 30
primeros términos de la siguiente progresión aritmética.
𝑢1 = 4, el primer término.
𝑑 = 6, la diferencia común que se obtiene al restar a cualquier término su inmediato
anterior.
𝑛 = 30, ya que se pide la suma de los 30 primeros términos.
En primer lugar hallemos el término 30 (𝑢30 ) pues ya conocemos la expresión del término general.
𝑢𝑛 = 𝑢1 + (𝑛 − 1)𝑑
𝑢30 = 178
30
𝑆30 = (4 + 178)
2
Obtenemos una suma de 𝑆30 = 2730. También identificamos que el valor de 30 corresponde al
número de término a sumar 𝑛, por tanto, reemplazando los números por lo que representan
tenemos:
𝒏
𝑺𝒏 = (𝒖 + 𝒖𝒏 )
𝟐 𝟏
Expresión para determinar la suma de los 𝒏 primeros términos de una progresión aritmética.
𝒏 𝒏
𝑺𝒏 = [𝒖 + 𝒖𝟏 + (𝒏 − 𝟏)𝒅] = [𝟐𝒖𝟏 + (𝒏 − 𝟏)𝒅]
𝟐 𝟏 𝟐
Las aplicaciones de las progresiones aritméticas las podemos encontrar en ejercicios y problemas,
revisa los siguientes ejemplos:
Ejemplo 2:
Una progresión aritmética tiene por primer término 25, y su noveno término es 81. Encuentra el
término vigésimo.
Solución.
𝑢1 = 25
𝑢9 = 81
𝑢9 = 𝑢1 + (9 − 1)𝑑
81 = 25 + (8)𝑑
81 − 25 = (8)𝑑
Luego:
8𝑑 = 56
𝒅=𝟕
𝑢20 = 25 + (19)7
𝒖𝟐𝟎 = 𝟏𝟓𝟖
Para un término cualquiera 𝑢𝑛 (menos el primero), este tendrá un término anterior y uno posterior
de la siguiente forma:
𝑢𝑛−1 , 𝑢𝑛 , 𝑢𝑛+1
𝑑 = 𝑢𝑛+1 − 𝑢𝑛 , o
𝑑 = 𝑢𝑛 − 𝑢𝑛−1
Por tanto:
𝑑=𝑑
𝑢𝑛 − 𝑢𝑛−1 = 𝑢𝑛+1 − 𝑢𝑛
𝒖𝒏−𝟏 + 𝒖𝒏+𝟏
𝒖𝒏 =
𝟐
El término 𝒖𝒏 se define como la media aritmética de sus dos términos contiguos 𝑢𝑛−1 , 𝑦 𝑢𝑛+1.
Ejemplo 3:
El primer término 𝑢1 = 3.
Como intercalamos 5 medios aritméticos entre 3 y 12, el número de elementos de la
progresión aritmética es 𝑛 = 7.
El séptimo término 𝑢7 = 12.
𝑢𝑛 = 𝑢1 + (𝑛 − 1)𝑑
𝑢7 = 𝑢1 + (7 − 1)𝑑
12 = 3 + (6)𝑑
12 − 3 9
𝑑= = = 1.5
6 6
Conocido ya el valor de la diferencia 𝑑 = 1.5 podemos intercalar los medios aritméticos pedidos:
Un atleta planea entrenarse para una carrera de 11 km. Piensa iniciar en su primer día corriendo
1km, e ir aumentando cada día a su recorrido de entrenamiento 400m.
a) ¿En qué día de su entrenamiento correrá por primera vez los 11 km?
Solución.
Utilizamos la fórmula de 𝑢𝑛 .
𝑢𝑛 = 𝑢1 + (𝑛 − 1)𝑑
11 = 1 + (𝑛 − 1)0.4
11 − 1
𝑛−1 =
0.4
𝑛 − 1 = 25
𝒏 = 𝟐𝟔
𝑛
𝑆𝑛 = (𝑢 + 𝑢𝑛 )
2 1
26
𝑆26 = (1 + 11)
2
𝑺𝒏 = 𝟏𝟓𝟔
Una progresión geométrica se define como una sucesión de números que tienen la siguiente regla
de construcción:
Estas sucesiones cumplen la regla de construcción de las progresiones geométricas pues podemos
observar lo siguiente:
Las tres son progresiones geométricas. La progresión del literal a es creciente pues su primer
término es positivo (𝑢1 = 3) y tiene una razón 𝑟 > 1 (𝑟 = 2), la progresión del literal c es
1
decreciente, su primer término es positivo (𝑢1 = 10) y tiene una razón 0 < 𝑟 < 1 (𝑟 = ). La
5
sucesión del literal b debido a su comportamiento alternante de signo no se puede clasificar ni
como creciente ni como decreciente.
Para pensar:
Escribe las progresiones de los literales a, b, c en forma recursiva tal como lo realizamos
en el estudio de la sección 4.1.1, comenta toda la información que se debe proporcionar
para su construcción.
Para una progresión geométrica con primer término 𝑢1 y razón 𝑟, de acuerdo a su regla de
construcción podemos escribir los siguientes términos:
Podemos observar que en cada término 𝑢𝑛 , el número de veces que la razón 𝑟 está multiplicada es
(𝑛 − 1), por tanto podemos escribir la siguiente expresión:
𝒖𝒏 = 𝒖𝟏 𝒓𝒏−𝟏
Para pensar:
Para determinar la expresión que permite determinar la suma de los 𝑛 primeros términos de una
progresión geométrica 𝑺𝒏 realicemos la siguiente deducción:
𝑆𝑛 = 𝑢1 + 𝑢1 𝑟 + 𝑢1 𝑟 2 + 𝑢1 𝑟 3 + ⋯ + 𝑢1 𝑟 𝑛−1
𝑟𝑆𝑛 = 𝑢1 𝑟 + 𝑢1 𝑟 2 + 𝑢1 𝑟 3 + 𝑢1 𝑟 4 + ⋯ + 𝑢1 𝑟 𝑛−1 + 𝑢1 𝑟 𝑛
𝑟𝑆𝑛 − 𝑆𝑛 = 𝑢1 𝑟 𝑛 − 𝑢1
Esto es:
𝑆𝑛 (𝑟 − 1) = 𝑢1 (𝑟 𝑛 − 1)
Luego:
𝒖𝟏 (𝒓𝒏 − 𝟏)
𝑺𝒏 = , 𝒓≠𝟏
𝒓−𝟏
4.2.4. Aplicaciones.
Ejemplo 5:
Hallar el valor del octavo término y la suma de los quince primeros términos de la progresión:
9 27
2, 3, , , …
2 4
Solución.
𝑢1 = 2 (primer término)
𝑢2 3
𝑟= =
𝑢1 2
El mismo resultado se obtiene al dividir otro término para su inmediato anterior, entonces podemos
escribir la siguiente expresión para la razón 𝑟.
𝑢𝑛
𝑟=
𝑢𝑛−1
𝑢8 = 𝑢1 𝑟 8−1
3 7
𝑢8 = 2 ( )
2
2187
𝑢8 = 2 ( )
128
𝟐𝟏𝟖𝟕
𝒖𝟖 =
𝟔𝟒
𝑢1 (𝑟15 − 1)
𝑆15 =
𝑟−1
3 15
2 [( ) − 1]
2
𝑆15 =
3
−1
2
𝑺𝟏𝟓 = 𝟏𝟕𝟒𝟕. 𝟔
Para deducir la expresión de esta suma, partimos de la expresión de la suma de los 𝑛 primeros
términos:
Para que una progresión geométrica muestre el patrón decreciente su razón 𝑟 debe cumplir la
siguiente condición:
−1 < 𝑟 < 1
Sea 𝑟 = 0.2
𝒏 𝒓𝒏
1 0.2
2 0.22 = 0.04
3 0.23 = 0.008
4 0.24 = 0.0016
5 0.25 = 0.00032
6 0.26 = 0.000064
Claramente vemos que mientras el exponente aumenta el término 𝑟 𝑛 se acerca cada vez más al
valor de cero. Por tanto podemos mencionar que si deseamos sumar infinitos términos, el término
𝑟 𝑛 cuando 𝑛 tiende a infinito valdrá prácticamente cero.
𝑢1 (𝑟 ∞ − 1)
𝑆∞ =
𝑟−1
𝑢1 (0 − 1)
𝑆∞ =
𝑟−1
−𝑢1
𝑆∞ =
𝑟−1
𝒖𝟏
𝑺∞ =
𝟏−𝒓
Expresión para determinar la suma de infinitos términos de una progresión geométrica que
cumple la condición −𝟏 < 𝒓 < 𝟏.
Ejemplo 6:
Muestra que el número 0. 7̅ = 0.7777 … se puede expresar como un número racional, esto es, como
un cociente de dos números enteros.
Solución.
Esto es:
7 7 1 7 1 2 7 1 3
0.7777 … = + ( )+ ( ) + ( ) +⋯
10 10 10 10 10 10 10
1
Claramente observamos que se trata de una progresión geométrica con una razón 𝑟 = , por tanto
10
podemos hallar la suma de sus infinitos términos:
𝑢1
𝑆∞ =
1−𝑟
Datos:
7
𝑢1 =
10
1
𝑟=
10
Luego:
7 7
10 10 7
𝑆∞ = = =
1 9 9
1−
10 10
𝟕
El número 𝟎. 𝟕
̅ = 𝟎. 𝟕𝟕𝟕 … se puede expresar como .
𝟗
Ejemplo 7:
Una progresión geométrica tiene como primer término el número 3, y como razón el número 4.
¿Qué término tiene el valor de 12288?
Solución.
𝑢𝑛 = 𝑢1 𝑟 𝑛−1
12288 = (3)(4)𝑛−1
4096 = (4)𝑛−1
Esta es una ecuación exponencial que la podemos resolver aplicando logaritmos, como las
ecuaciones de la unidad formativa 3.
4096 = (4)𝑛−1
log 4096
𝑛−1=
log 4
𝐥𝐨𝐠 𝟒𝟎𝟗𝟔
𝒏= +𝟏=𝟕
𝐥𝐨𝐠 𝟒
Ejemplo 8:
Solución.
𝑢𝑛 = 𝑢1 𝑟 𝑛−1
𝑢21 = (200000)(1.015)21−1
𝑢21 = (200000)(1.015)20
𝒖𝟐𝟏 = 𝟐𝟔𝟗𝟑𝟕𝟏
Ejemplo 9:
Un automóvil se compra por un valor de 35000 dólares, las condiciones de mercado indican que su
valor se deprecia 12% cada año. ¿En cuánto se puede vender el auto luego de 5 años de acuerdo a
las condiciones del mercado actuales?
Solución.
Si el automóvil pierde el 12% de su valor cada año, significa que conserva el 88% de su valor cada
año, por tanto el factor a multiplicar es 0.88 (valor de la razón).
𝑢𝑛 = 𝑢1 𝑟 𝑛−1
𝑢6 = (35000)(0.88)6−1
𝑢21 = (35000)(0.88)5
𝒖𝟐𝟏 = 𝟏𝟖𝟒𝟕𝟎. 𝟔𝟐
Para practicar más y fortalecer tus destrezas usa los siguientes links:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/introduction-to-geometric-
sequences/e/geometric_sequences_1
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/introduction-to-geometric-
sequences/e/geometric_sequences_2
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/modeling-with-sequences/e/recursive_explicit
En nuestro diario vivir estamos acostumbrados a medir magnitudes, medimos distancias, áreas,
pesos, velocidades, etc. La clasificación de estas magnitudes que medimos radica en cómo las
debemos expresar, así tenemos:
Magnitudes escalares, que se representan sólo por una cantidad numérica como por
ejemplo: temperatura, densidad, presión, rapidez, etc.
Para entender mejor lo que es un vector piensa en tu ubicación respecto a la entrada del lugar
donde te encuentras, para especificar tu posición no basta decir a que distancia te encuentras de
dicha entrada (el módulo), además tendrás que especificar un ángulo, una inclinación para llegar a ti
(la dirección) y cómo se debe ir de la entrada a tu ubicación (el sentido).
Analíticamente los vectores se representan por sus puntos inicial y final ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑨𝑩 o por una letra
minúscula que nombra el vector, por ejemplo 𝒗 ⃗⃗ , en estas representaciones el módulo de un vector
se escribe |𝑨𝑩| o bien |𝒗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗|, también se acostumbra quitar la flecha de la parte superior.
Vectores equivalentes, (también llamados equipolentes) son aquellos que tienen el mismo
módulo, dirección y sentido.
Vectores opuestos, aquellos que tienen igual módulo y dirección pero sentido opuesto.
También decimos que un vector está en posición estándar cuando su origen coincide con el
origen de coordenadas.
Para poder operar con los vectores necesitamos expresarlos, de una de las siguientes formas.
a) Cuando el punto de aplicación del vector (punto inicial) coincide con el origen de coordenadas,
es decir, el vector está en posición estándar.
𝟓
⃗⃗ = ( )
𝒖
𝟒
En forma general el vector se escribe:
𝒖𝒙
⃗⃗ = (𝒖 )
𝒖
𝒚
En este caso las componentes del vector se hallan restando las coordenadas del punto inicial
de las coordenadas del punto final.
𝒙 𝒙 𝒙 − 𝒙𝟏
⃗⃗ = ( 𝟐 ) − ( 𝟏 ) = ( 𝟐
𝒃 𝒚𝟐 𝒚𝟏 𝒚 −𝒚 )
𝟐 𝟏
En el gráfico tenemos el vector 𝑎⃗ que está trazado desde el punto 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) hasta el punto
𝑃2 (𝑥2 , 𝑦2 ), para determinar el módulo del vector hemos realizado la construcción de un
triángulo rectángulo con catetos (𝑥2 − 𝑥1 ) y (𝑦2 − 𝑦1 ) en el que el tamaño del vector que se
expresa |𝑎⃗| corresponde a la hipotenusa de dicho triángulo.
⃗⃗
𝒂
⃗⃗⃗⃗⃗
𝒖𝒂 =
|𝒂
⃗⃗|
Dada esta definición, para expresar un vector en función de sus vectores unitarios (llamados
también vectores base) bastará acompañar el valor de sus componentes (𝑥, 𝑦) por los vectores
𝑖⃗ , 𝑗⃗ respectivamente.
Diremos que dos vectores son iguales si tienen sus mismas componentes y por tanto su
expresión en vectores unitarios es la misma.
Ejemplo 10:
Graficar el vector cuyo punto inicial es 𝐴(−2, −1) y su punto final es 𝐵(3,2). Expresar el vector en
función de sus vectores unitarios.
Para expresar el vector en función de sus vectores unitarios, en primer lugar determinamos las
componentes del vector:
3 − (−2) 5
𝑣⃗ = ( )=( )
2 − (−1) 3
Una vez determinadas las componentes del vector podemos escribir en función de los vectores
unitarios 𝑖⃗ y 𝑗⃗ de la siguiente forma:
⃗⃗ = 𝟓𝒊⃗ + 𝟑𝒋⃗
𝒗
𝑎1 𝑏
Dados dos vectores 𝑎⃗ = (𝑎 ) , 𝑏⃗⃗ = ( 1 ) su suma o resta es otro vector que se expresa como la suma
2 𝑏2
o resta de sus componentes:
𝒂
⃗⃗ = ( 𝟏 ) ± (𝒃𝟏 ) = (𝒂𝟏 ± 𝒃𝟏 )
⃗⃗ ± 𝒃
𝒂 𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒂𝟐 ± 𝒃𝟐
La interpretación es la misma en función de sus vectores unitarios, esto es, si los vectores están
expresados de la forma 𝑎⃗ = 𝑎1 𝑖⃗ + 𝑎2 𝑗⃗ y 𝑏⃗⃗ = 𝑏1 𝑖⃗ + 𝑏2 𝑗⃗ su suma o diferencia se expresa de la forma:
⃗⃗ = (𝒂𝟏 ± 𝒃𝟏 )𝒊⃗ + (𝒂𝟐 ± 𝒃𝟐 )𝒋⃗.
⃗⃗ ± 𝒃
𝒂
La suma y resta de vectores también se la puede realizar gráficamente de acuerdo a las siguientes
reglas:
La resta de vectores 𝑎⃗ − 𝑏⃗⃗ la entenderemos como la suma del primero vector con el opuesto del
segundo, esto es:
⃗⃗ − ⃗𝒃⃗ = 𝒂
𝒂 ⃗⃗)
⃗⃗ + (−𝒃
Ya hemos definido el vector opuesto, y como sabemos que solo cambia el sentido respecto al
vector original, necesitamos únicamente cambiar el signo de sus componentes.
El resultado de multiplicar un vector 𝑎⃗ = 𝑎1 𝑖⃗ + 𝑎2 𝑗⃗ por un escalar 𝑘 (un número), es otro vector que
se expresa como:
La interpretación es la misma cuando el vector está expresado en función de sus componentes, esto
es:
𝒂𝟏 𝒌𝒂
⃗⃗ = 𝒌 (𝒂 ) = ( 𝟏 )
𝒌𝒂
𝟐 𝒌𝒂𝟐
Expansión y cambio de
𝑘 < −1
sentido (signo) del vector 𝑎⃗
Contracción y cambio de
−1 < 𝑘 < 0
sentido (signo) del vector 𝑎⃗
En los valores:
En todos los casos de la tabla podemos observar que el efecto de multiplicar un vector por un
escalar afecta el módulo y el sentido, mientras que la dirección se mantiene, esto es los vectores 𝑎⃗ y
𝑘𝑎⃗ tienen la misma dirección (inclinación) y siempre son paralelos.
El vector 𝒃
⃗⃗ es paralelo al vector 𝒂
⃗⃗, si existe un escalar 𝒌 tal que 𝒃
⃗⃗ = 𝒌𝒂
⃗⃗
Ejemplo 11:
3 3
𝑝⃗ = ( ) , 𝑞⃗ = ( )
4 −2
Hallar:
a) 𝑝⃗ + 𝑞⃗
b) −2𝑝⃗
c) 𝑒𝑙 𝑢𝑛𝑖𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑝⃗
d) 𝑒𝑙 𝑚ó𝑑𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑒 𝑞⃗
e) 𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑐𝑙𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑝⃗
𝑝⃗ = 3𝑖⃗ + 4𝑗⃗
𝑞⃗ = 3𝑖⃗ − 2𝑗⃗
𝑝⃗ 3𝑖⃗+4𝑖⃗ 3𝑖⃗+4𝑖⃗ 3 4
c) 𝑢𝑝 = |𝑝⃗| =
⃗⃗⃗⃗⃗ = = 𝑖⃗ + 𝑗⃗ = 0.6𝑖⃗ + 0.8𝑗⃗.
√(3)2 +(4)2 5 5 5
4
𝑡𝑎𝑛(𝜃) =
3
4
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( ) = 53.13°
3
También puedes calcular que el módulo del vector 𝑝⃗ es |𝑝⃗| = 5, y por tanto sus componentes
𝑝𝑥
(𝑝 ) en los ejes los podemos comprobar con las siguientes expresiones:
𝑦
𝑝𝑥 = |𝑝⃗|𝑐𝑜𝑠𝜃 = 5 cos(53.13°) = 3
𝑝𝑦 = |𝑝⃗|𝑠𝑒𝑛𝜃 = 5 sen(53.13°) = 4
4.4.1. Problemas.
En este contexto podemos aplicar lo que en vectores se conoce como producto escalar o
producto punto, que se determina como el producto de los módulos de los vectores multiplicado
por el coseno del ángulo que forman:
⃗⃗ ∙ ⃗𝒃⃗ = |𝒂
𝒂 ⃗⃗| 𝐜𝐨𝐬 𝜽
⃗⃗||𝒃
El resultado obtenido de un producto punto entre dos vectores es un escalar (un número) no un
vector.
𝑎⃗ = 𝑎1 𝑖⃗ + 𝑎2 𝑗⃗
𝑏⃗⃗ = 𝑏1 𝑖⃗ + 𝑏2 𝑗⃗
⃗⃗ ∙ ⃗𝒃⃗ = 𝒂𝟏 𝒃𝟏 + 𝒂𝟐 𝒃𝟐
𝒂
𝒂𝟏 𝒃𝟏 + 𝒂𝟐 𝒃𝟐
𝐜𝐨𝐬 𝜽 =
|𝒂 ⃗⃗|
⃗⃗||𝒃
Ejemplo 12:
Tres barcos salen de un mismo puerto y sus trayectorias están dadas por la dirección de los
vectores:
4
Barco A, 𝑎⃗ = ( )
1
3
Barco B, 𝑏 = ( )
⃗⃗
3
−2
Barco C, 𝑐⃗ = ( )
8
Fuente: www.freeimages.com
Solución:
a) Para demostrar que las trayectorias son ortogonales (perpendiculares), basta señalar que su
producto punto es igual a cero.
𝒂 ⃗⃗ = |𝒂
⃗⃗ ∙ 𝒄 ⃗⃗||𝒄
⃗⃗| 𝐜𝐨𝐬 𝜽 = 𝟎
𝑎⃗ = 4𝑖⃗ + 𝑗⃗
𝑏⃗⃗ = 3𝑖⃗ + 3𝑗⃗
𝑐⃗ = −2𝑖⃗ + 8𝑗⃗
Luego:
𝑎⃗ ∙ 𝑐⃗ = (4)(−2) + (1)(8) = −8 + 8 = 0
𝒂𝟏 𝒃𝟏 + 𝒂𝟐 𝒃𝟐
𝐜𝐨𝐬 𝜽 =
|𝒂 ⃗⃗|
⃗⃗||𝒃
Luego:
(4)(3) + (1)(3)
cos 𝜃 = = 0.8575
(√17)(3√2)
En esta aplicación estamos interesados en conocer la posición del móvil en cualquier momento,
dentro de la trayectoria.
𝑥
Dada la trayectoria indicada gráficamente, el vector 𝑟⃗ = (𝑦) (vector en posición estándar) muestra la
ubicación del móvil en cualquier punto de la trayectoria; este vector como observamos corresponde
a la suma de los vectores 𝑎⃗ y 𝑡𝑏⃗⃗, esto es:
⃗⃗ = 𝒂
𝒓 ⃗⃗
⃗⃗ + 𝒕𝒃
La ecuación vectorial de la recta en función de las componentes de los vectores tiene por tanto
la siguiente forma:
𝒙 𝒂𝟏 𝒃
(𝒚) = (𝒂 ) + 𝒕 ( 𝟏 )
𝟐 𝒃𝟐
𝑥 = 𝑎1 + 𝑡𝑏1
𝑦 = 𝑎2 + 𝑡𝑏2
Ejemplo 13:
La ecuación vectorial para la posición (en cada hora) de un auto en km, en una larga autopista recta
para un observador en una bomba de gasolina, viene expresada por:
0 2
𝑟⃗ = ( ) + 𝑡 ( )
8 −1
Determinar:
1 1
𝑟⃗ = ( ) + 𝑡 ( )
9 −0.5
Solución.
0 2 0
𝑟0 = ( ) + (0) ( ) = ( ) 𝑘𝑚
⃗⃗⃗⃗
8 −1 8
1 1 1 2 3
𝑟⃗ = ( ) + (2) ( ) = ( ) + ( ) = ( ) 𝑘𝑚
9 −0.5 9 −1 8
c) Para demostrar que las trayectorias son paralelas tenemos que probar que los vectores que
indican sus direcciones mantienen la siguiente relación:
2 1
( ) = 𝑘( )
−1 −0.5
2 = 𝑘(1)
{
−1 = 𝑘(−0.5)
2 1
( ) = (2) ( )
−1 −0.5
Como uno de los vectores dirección se puede escribir como el producto escalar del otro vector de
dirección, concluimos que las trayectorias son paralelas.
Para pensar:
Puedes revisar los conceptos tratados en vectores y practicarlos en los siguientes links:
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/vector-basic/v/introduction-
to-vectors-and-scalars
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/unit-vectors/v/intro-unit-
vector-notation
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/vector-addition-
subtraction/e/graphically-adding-and-subtracting-vectors
TAREA
1. Una progresión aritmética de 30 términos tiene por primer término 13 y por último
término 127. ¿Cuál es el valor de su diferencia?
3 3 3
+ + +⋯
10 100 1000
√3√3√3√3√3 …
8. El vector opuesto a 𝑢
⃗⃗ = 𝑖⃗ + 2𝑗⃗ es:
Aritmética: Rama de las matemáticas que estudia todos los campos numéricos y sus posibles
operaciones.
Condición: Propiedad que se debe cumplir para que una situación se cumpla.
Contexto: Circunstancias de diferente grado de dificultad que rodean a una situación y permiten
comprenderla.
Cortes: En matemática, relativo a los puntos de intersección de una gráfica con los ejes
coordenados.
Despeje: En matemáticas, un procedimiento para determinar el valor de una incógnita dada una
expresión matemática.
Dirección de un vector: Inclinación de la línea de acción del vector, relacionada con el ángulo que
forma con el eje horizontal.
Ecuación: Igualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para valores específicos de la o las
incógnitas.
Ejercicio: En matemáticas, planteamiento que permite reforzar una destreza matemática mediante
la aplicación de un procedimiento específico.
Expresión recursiva: En sucesiones, regla de construcción que relaciona un término con sus
precedentes.
Ecuación: Igualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para valores específicos de la o las
incógnitas.
Factorial: Producto de un número entero positivo por todos sus inmediatos inferiores hasta llegar a
la unidad.
Función: En matemáticas es una relación entre los elementos de un conjunto (dominio) y los de
otro (rango) de tal manera que a un elemento del dominio sólo le corresponda un elemento del
rango.
Inecuación: Desigualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para conjuntos de valores de
la o las incógnitas.
Intervalo: Conjunto de números comprendidos entre dos valores extremos los cuales pueden estar
incluidos o excluidos.
Logaritmo: Exponente al cual se debe elevar una base dada para obtener un determinado número.
Planteamiento: Viene de exponer una idea mediante un enunciado o una representación gráfica
referida a un problema o a una situación específica a ser resuelta.
Progresión aritmética: Sucesión numérica que se construye sumando una cantidad constante de
un término al siguiente.
Progresión geométrica: Sucesión numérica que se construye multiplicando una cantidad constante
de un término al siguiente.
Raíces: En matemáticas son los valores de la variable que hacen cero la función.
Rango: En matemáticas es el conjunto de valores del conjunto de llegada que están conectados con
uno o más elementos del dominio.
Regla de construcción: En sucesiones, fórmula que permite obtener sus términos, según su
ubicación relativa.
Semiplano: En matemáticas, espacio del plano que satisface una inecuación lineal.
Variable: En matemática, es un símbolo, una letra que puede tomar un valor numérico en una
expresión.